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1、 物理新课标解读心得范文简短物理课程标准解读心得(九篇)如何写物理新课标解读心得范文简短一 本学期我连续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差异，由于学生对学习物理有一种执着的追求；随着年龄的增长学生们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长；分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，而是多角度、多侧面去寻求答案。从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就打算了本学期的工作任务特别艰难。同时由于学生思维维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生
2、的物理成绩很差，历次的考试都不抱负，这就给教学增加了肯定的难度。做为一名教师，应当要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 重点难点内能和比热容各章节特点物理学问涉及的面很广，根本概念、理论更是表达在不同的教学内容中。总复习中要使学生对每个局部中的学问，按学问构造进展归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到根本概念坚固把握，根本理论相互联系，如：在对速度这一学问进展复习的时候，就可以把讨论得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（学问内容多）书越读越薄（概括整理、
3、总结）学问越来越丰富”，这样才能在考试时思维灵敏，得心应手。 1。每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量； 2。学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答； 3。学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高； 初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 1。在教学中表达“以学生为本” 在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发觉问题”、
4、“怎样提出问题”、“怎样讨论问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样沟通”等等。使学生成为学习的仆人，而教师则变成学习的组织者和引导者。 2。课堂教学中留意三维目标的教育 在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓根底学问、根本技能、根本方法。要在根底学问的训练根底上，进展根本技能的训练，进展根本方法的渗透。对根本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进展不同的训练，同时要帮忙学生总结物理学的根本讨论方法，如：“掌握变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。 3。加强演示和学生试验 初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对
5、物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验 4。重视物理概念和规律的教学 物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的观看、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发觉过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括力量。 5。学困转化与个别辅导 针对个别同学的学习状况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的阅历和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，
6、使之在学习成绩上又突飞猛进的进展，同时留意稳固已经转化的同学，教学活动中更对的关怀、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮忙他们分析问题，并找出解决的方法。 1。积极参与各级各类教研活动，在活动中充分发挥自己的作用，并取长补短，从而使自己的教学业务水平更上一个台阶。 2。仔细学习业务理论，并做好业务学习笔记。 3。准时上传教案、习题、课后反思等业务内容。 4。仔细备好每一节课，争取使每一节课都成为精品课。 总之，初三的教学紧急而繁杂，这些只是我的本学期的规划，在真正的操作中争取做到尽心，圆满。 如何写物理新课标解读心得范文简短二 本学期担当九年级（7）、（8）班的物理教学工作，从各方面能严格要求
7、自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。下面我谈谈一学期来九年级物理教学的状况： 一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。 二、充分发挥学生的主体作用。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；
8、同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时准时、仔细的批改学生作业，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习产生兴趣，提高他们的信念，并通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。
9、而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 五、积极推动素养教育。我在教学工作中留意了学生力量的培育，把传授学问、动手操作力量和进展智力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 总之，经过一个学期的努力，很大一局部学生成绩有所提高。
10、存在的缺乏是，学生的学问构造还不是很完整，根底学问系统还存在许多真空的局部，动手实际操作力量还有待于提高。由于许多社会因素的影响，许多学生厌学，导至教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。固然，这些都有待下一学期努力地改良和探究。 如何写物理新课标解读心得范文简短三 新课程形势下要求：一个称职的初中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思索力量、发觉问题与解决问题的力量以及探究式学习的习惯。可是，假如物理教师对于教学不做任何反思，既不留意准时汲取他们的讨论成果，自己对教学又不做仔细思索，“上课时，只是就事论事地将根本的学问传
11、授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思索分析”，那么，又怎能转变学生被动承受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？ 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入讨论物理教学。 当代国内外教育界都提出，“教师即讨论者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种常常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进展检查、分析、反应、调整，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学讨论活动。 作为一种学习方式，讨论性学习成为时下教学界讨论的热点之一。初中物理附有很多讨论性学习“综合探究”；近几年，都有局部中学的开展物理“讨论性学习成
12、果”展现活动；很多教学杂志也登载了许多关于讨论性学习的文章可见，各地普遍重视讨论性学习。但是如何开展物理学科的讨论性学习，需要我们深入、细致地探讨。 另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学才智。 教学的简单性打算了它不是教师呈现学问、演练技艺的过程，而是教师实践才智的表达过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，常常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的把握。通过反思我意识到人的熟悉是从感性到理性的进展的，那么学问的把握也应当遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发觉过程：它起源于1617 世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思索。 物理教师要进展教学反思
13、，当然依靠于自身在教学实践中不断积存起来的阅历，但是仅仅行停留在阅历的熟悉上是远远不够的，由于教学是一种简单的社会活动，对教学行为的反思需要以肯定物理学问的教学理论和专业学识为根底。1.转变物理教学理念。 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应当常常反思自己或他人的教学行为，准时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公平特色。那么，在教学中如何表达新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思
14、索、创新思维的力量。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如物理教学、中学物理教学参考杂志开拓的一些栏目的争论文章对更新教学理念就有很多帮忙。 2.丰富物理专业学识。 学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素养、分析史料、推理证明以及论断评价等讨论方法。 在肯定的教学理论和学科专业根底上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进展教学反思。 1.物理课案例讨论。 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的
15、典型事析，是围绕大事而绽开的故事，是对大事的描述”。案例讨论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进展分析、探讨。案例讨论的素材主要来看三个方面：一是讨论自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积存肯定的案例；二是观看别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。 2.物理课的听课活动。 听课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、()内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的教师和学生进展细致的观看，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再
16、与授课教师准时进展沟通、分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进物理教师教学反思力量的提升。 3.课后小结与反思笔记。 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑准时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实寻常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。 总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深入探究。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期讨论型、复合型教师。语文教学反思案例幼儿园教学反思案
17、例英语教学反思案例 如何写物理新课标解读心得范文简短四 九年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最终能考上一个抱负的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮忙他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的规划： 一、学情分析 1、学生方面 九年级学生已接触物理一年，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不简单的。同学们都住农村，学问面比拟窄，虽然在小学的自然课的学习中有了肯定的物理学问根底，但从物理学问系统的总体上来说，只是学习了其中最根底、最根本的物理学问，所学的学问比拟浅显，作为一门中考必考学科，应当留意调动学生学习的积极性，
18、从而培育学生的学习兴趣。 2、教师方面 本人接手初中物理的教学已有几年，对初中生的年龄特征，认知水平了解的都不算多，初中生的主观能动性要比高中生差，所以需要教师适时的引导，孜孜不倦的教导，培育良好的学习习惯，作为教师，当务之急就是转变角色，多了解一些初中生的行为特征。 二、教材分析 我校所使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教材。本教材面对全体学生，表达“以人为本”的思想，以学生兴趣、熟悉规律和探究的便利动身设计教材的构造，书中包含很多开放性问题和实践性课题，充分表达sts思想，同时留意扩大学生的学问面，收入一些非常有用且好玩的学问，力求形式生动活泼。能够激发学生学习的兴趣。
19、三、教学目标 学问与技能 (1)初步了解力和运动、力和机械、压强和浮力、功和机械能、热和能等一些根本的物理现象和物理规律，知道物理学不仅指物理学问，而且还包含科学讨论方法、科学态度和科学精神。 (2)具有初步的试验操作技能，会使用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。 (3)会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语、简洁图表等描述试验结果。 如何写物理新课标解读心得范文简短五 依据学校期末工作安排，七年级科学备课组经过集体争论，对期末复习做出如下安排： 一、复习目的和要求： 1、期末复习两轮：第一轮为章节复习(估计2周，做一些章节单元练习);其次轮为
20、总复习(估计2周，做一些综合训练)。 2、稳固课本中的根底学问; 3、在练习和练后分析(以小组争论为主)中消化和深化根底学问; 4、拓宽学生的学问面，提高学生学习力量，应用学问本事。 二、复习方法： 1、课堂讲解(ppt课件排列章节内容) 2、当堂练习+课后练习+强化训练 三、复习过程(安排)： (一)根底学问稳固： (1)第一章：科学入门 课堂排列学问体系2课时，练习、测试(包括分析)4课时。第一章综合测试。 1.科学讨论的范围及学习科学的方法 2.物理量的熟悉、使用和探究 (2)其次章：观看生物 课堂排列学问体系2课时，练习、测试(包括分析)4课。其次章综合测试。 1.生物与非生物的熟悉现
21、实生活中各生物的熟悉与区分 2.了解细胞是构成生物体的根本构造 3.学会使用显微镜 4.了解环境与生物的关系 (3)第三章：地球与宇宙 课堂排列学问体系2课时，练习、测试(包括分析)4课。第三章综合测试。 1.对地球、太阳、月亮的了解以及相互的影响 2.学会使用地球仪、会利用经纬网确定位置 3.知道月相变化和月食、日食 4.会看星空，及星空变化 (4)第四章：物质特性 课堂排列学问体系2课时，练习、测试(包括分析)4课。第四章综合测试。 1.了解物质的特性，生疏物质的三态变化及应用 2.知道分子的学问 3.了解物质溶解性 4.了解物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，知道物质的酸碱性。 (二
22、)深化与拓展(综合复习)： 加强练习，突出重点，分解难点。主要通过综合练习和期末练习进展查漏补缺。 如何写物理新课标解读心得范文简短六 教学要求： 1知道浮力的概念. 2理解物体浮沉条件. 3把握浮力的实质、方向. 4能正确运用浮力的实质、物体浮沉条件求浮力. 教材的重点与难点： 重点： (1)浮力的概念及其实质. (2)物体的浮沉条件. 难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力. 教学模式： 试验、设问、讲解、练习 教学时间：1课时. 实物及试验器材： (1)投影仪一台，透亮胶片数张.要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间. (2)演示弹簧秤一把. (3)500毫升烧杯
23、三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精. (4)乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示. (5)边长为5cm的立方体红砖一块. 教学过程 一、提出问题，引入新课 师：为什么船、木块能浮在水面上? 生：船、木块受到水向上托的力. 师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力? 生：局部答复有，局部答复没有. 教师演示课本图827试验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力.这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力. 二、讲授新课 1.什么叫浮力?(板书) (1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力. (2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力. (3
24、)最终把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力. 师：从上述的试验，请同学们说出什么是浮力? 生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力. 师：物体在空气里有没有受到向上托的力?氢气球脱手后为何会上升? 生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升. 浸入液体(或气体)中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力.(板书) 2、用试验引动学生 第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规章的铁块，不规章的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小;在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性熟悉动身，逐个进展分析，使学生初步熟悉到浸在水中物体要受到水对它的
25、浮力，从而订正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用;重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点. 其次、通过演示规章铁块和不规章的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小使学生初步熟悉到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关;当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误熟悉. 第三、通过观看铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步熟悉：“体积一样的物体浸没在水中受到水的浮力一样”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮
26、力与物体质量、密度、外形等有关”的错误熟悉. 第四、通过观看木块浸入水中的体积增大到肯定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂移在水面的物体受到的浮力等于它的重力. 第五、在以上观看和试验的根底上，通过对教材p144“一个边长为l的正方体，浸没在密度为的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大?方向怎样?”再加上“上下外表的压力差是多少?”的计算分析，初步熟悉浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误熟悉. 第六、通过演示阿基米德原理试验和上述计算所得到的浮力：f浮=水对物
27、体上下外表的压力差=pg(h1+l)l2-pgh1l2=pgl3=pgv=pgv排=物体排开的液体的重力(v排=v).从试验和推导两方面进一步熟悉了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊熟悉. 由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体. 把上述由个别现象所得出的学问加以综合并进展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”. 在物理教学中，对感性材料进展科学抽象
28、时，必需有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、把握规律的关键. 最新初中物理教案2 教学目标 学问目标 1.知道什么是现象. 2.理解定律，能应用反射定律解决一些简洁的问题. 3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简洁现象. 力量目标 1.通过观看分析试验，总结得出定律，培育观看、分析、概括的力量. 2.通过对定律的分析培育学生的规律思维力量. 3.通过现象的解释，培育学生运用物理学问解决实际问题的力量. 4.通过对光路图的应用，渐渐培育学生空间想象力量和抽象思维力量. 情感目标 通过生动好玩的光学现象调动学生学习兴趣，培育学生积极向上的情感. 教学建议 教材分析 本节课由我们
29、能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入讨论规律，通过试验总结出定律，并指出光发生反射时间路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的缘由.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过试验总结出反射规律. 教法建议 1)讨论反射规律的试验尽可能精确，这是上好这一节课的关键. 让学生清晰的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结定律很重要.虽然误差不行避开，但由于要得到定量的角度关系，这个试验的精确度特别重要，做好这个试验能为学生总结反射定律奠定有利的根底. 2)要给学生树立空间的概念 由于我们把定律最终落实在纸面上的
30、光路图，很简单造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的熟悉光现象的空间感. 3)通过试验帮忙学生对光路可逆的理解. 4)定律的表述肯定要清晰，语言要精确，要留意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系. 最新初中物理教案3 【教学目标】 学问目标 1、知道在国际单位制中力的单位。 2、会使用弹簧测力计。 (1)会观看弹簧测力计的量程和最小刻度。 (2)会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零。 (3)会正确读数并记录测量结果。 力量目标 培育学生的观看力量及分析问题的力量。 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培育学生严谨、求实的科学精神。 【教学建
31、议】 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。” 本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进展测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生熟悉1n的力有多大。 教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法。教材重点讲解了学生试验练习正确使用
32、弹簧测力计。 有关“弹簧测力计”的教学建议 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观看，也可用大型演示弹簧测力计进展讲解。引导学生观看弹簧测力计的形状和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比。即力增大几倍，伸长也增大几倍。讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。教师可带着学生读出几个演示的数据。 最终向学生简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。 有关“力的单位”教学建议 教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记
33、住。并通过举例使学生对1n的大小形成详细观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1n;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400n;还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1n的力有多大。至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了。 有关课堂试验的教学建议 本试验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计。可先引导学生阅读教材，再按试验步骤去做。2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计。试验中要求学生仔细观看和读数，把试验结果记录下来。在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求。对于程度好的学生，在试验根底上可让他们思索为什么第3、第4步
34、两次拉力大小不同，启发学生去发觉问题。还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比拟，以提快乐趣。 本节后面的“想想议议”问题，可在学生开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住。假如弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进展校正。对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法。(提示：可以作零点误差的调整。) 有关新课引入的教学建议 测量是由力有大小引入的。学生依据自身的阅历不难懂得力有大小。教师可以预备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观看。然后引导学生争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区分。为了精确地搞清力的大小，就要
35、进展力的测量。并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的。 最新初中物理教案4 (一)教材： 物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册 (二)教学目的： (1)使学生熟悉折射现象，把握折射规律。 (2)使学生能作简洁的折射光路图。 应到达的目标： 能说明什么是折射现象; 把握折射时的规律; 能作出简洁的折射光路图; 知道光发生折射的条件(斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质)。 (三)课型： 规律课。 重点：光的折射规律。 教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源。 (留意：本课中的试验需要在暗室进展。) (四)教学过程： 1、复习提问： (1)光在
36、反射中有什么规律? (2)什么叫做光路的可逆性? 2、引入新课： (1)演示： 将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子似乎在水面处折了向上弯。 再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一局部同学看到粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有局部同学看到没错位。 教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢?为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况。引出课题光的折射规律。 3、授新课： (1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心o处的水面上。(为清晰看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水。) (2)问：哪位
37、同学来指明哪一束光线是反射光线?其特点是什么?(提示：其特点是在o处又被反射回到空气中)。 问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上?在什么地方开头偏折? 学生答复后引出板书： 1、光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射。 强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意。 (3)让学生画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上。 教师介绍图中各局部名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角。由试验可知反射现象和折射现象可同时发生。反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢?下边我们来
38、做试验，观看发觉其中的规律。 (4)演示： 入射光线斜射入中心o处的水面上但射线不沿盘面进展。观看：折射光线在哪儿。 再将入射光线沿盘面斜射到盘中心o处的水面上，并转变入射角的大小。观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化。 学生争论，教师总结归纳得出：(板书) 2、折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角。 (5)教师：在试验中可以看到：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢? 问：(对比板图)若改co为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢?(依据光路的可逆
39、性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：oa。 问：此时，折射角还小于入射角吗?(否)(如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角。) 问：在什么状况下折射角才小于入射角呢?(只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角)。(完善板书) 光从真空(或空气)斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角。 教师：综合以上两条即为折射规律。 (6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢?(强调“斜”字)看以下试验。 演示;让入射光线垂直(沿法线)射入水中。 问：入射角等于多少?(0)，反射角等于多少?(0)，折射角等于多少?(0)。反射光线
40、在哪?(按原路返回)，折射光线在哪?(传播方向不变)说明这是反射和折射中的一种特别状况。(板书) 留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变。 教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同。当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图。若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了。那么如何解释“错位”的感觉呢?请同学们课下争论讨论。 4、课堂学习：(1)p19练习一，1、
41、2题并订正答案 (2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上。全班订正。 5、总结新课： 学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分;可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意。 6、布置作业; (1)阅读课文。 (2)总结反射现象与折射现象中的一样点和不同点。 (3)p20的第3题做试验，并回答下列问题，写在作业本上。 如何写物理新课标解读心得范文简短七 在义务教育阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科
42、学精神的培育。因此物理课程的构建应注意让学生经受从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面进展! 义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理学问与技能，经受根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面进展为主要目标的自然科学的根底课程。 一、物理课程的根本理念 1、注意全体学生的进展，转变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。 2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车;由火车时刻表计算平均速度
43、;水果电池;电冰箱的技术参数;学读汽车速度表;用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;了解微波炉的根本原理;了解数字信号和模拟信号的根本区分。 3、强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学问和技能为载体，让学生经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、实践力量、创新意识;改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到猎取学问的方法、增加探究未知世界的兴趣和力量，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学学问的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探
44、究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究力量的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。 新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“学问与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经受探究浮力大小的过程”等。这种表述表达了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。 4、注意学科渗透，关怀学科进展，加强sts教育 注意科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的进展促进了社会的进展，同时它又受到社会进展的制约;科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等很多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参