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1、 牧场之国教学设计教案(十四篇)牧场之国教学设计教案篇一 义务教育语文课程标准指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。 依据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为： 1、熟悉8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、共性化阅读，感悟文章语言的生动性，积存语言。体会拟人、比方手法的奇妙运用。 3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美妙意境。体会对荷兰的无比宠爱之情，激发对美妙大自
2、然的憧憬之情。 4、通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培育学生搜集资料、积存语言的好习惯。 牧场之国是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，悄悄挤奶的人，安静静谧的夜晚来写，呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的美丽迷人、自然和谐的景观，以及内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情。我依据文本特点，在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟。 牧场之国是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥
3、学生的积极性，引导学生自主学习和共性化学习。我采纳了以下两种教学方法。 1、自读自悟法。本文语言美丽，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采纳有感情地朗读感受风光美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美力量和感情朗读的技巧。 2、情境教学法。利用现代教育技术手段，为学生呈现了荷兰美丽的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领会到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦。 多媒体课件。 一、谈话导入，激发兴趣 1、在我们生活的地球上有很多漂亮的国度，他们有各自不同的
4、特色，有的风景如画，让人沉醉；有的气候宜人，使人流连忘返；有的历史悠久，引人入胜；有的风情独特，让人难以忘记，今日教师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它究竟是个怎样的地方吗？请同学们翻开主页，点击图片观赏。 2、同学们，美吗？是啊，多美啊！今日，我们就一起来熟悉了解真正的荷兰是一个（牧场之国）板书课题，齐读。 3、什么叫牧场？（放养牲畜的地方。） 4、荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去查找答案，看看是怎样写的。请同学们翻开电子课文，走进文本。 二、自学课文，整体感知 1、指名读阅读提示，找出阅读要求：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 2、自由
5、朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。 三、小组合作沟通，概括课文各自然段的主要内容 教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如： 碧绿草原，黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠闲得意 晚霞满天，牛羊休息 四、朗读课文，感悟体验 1、请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。 出示：“这就是真正的荷兰。”齐读，思索争论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？你从课文的哪些地方可以看出来，依据学生的答复状况，相机教学25自然段。 第2自然段： （1）学生读有关牛的内容。（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思索着什么的牛，你还看到了怎样的
6、牛？有牛犊还有其他牛吗？） （2）随机出示：“牛群吃草时特别专注无比尊严。” 读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？ 引导学生朗读。 （3）师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，写到出示：“极目远眺，四周全是丝绒般花牛。” 指名读，突出“全是”。 第3自然段： 学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马？ 读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗？ （1）膘肥体壮写马牢固的句子。 （2）自由写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。 第4自然段： 学生读
7、到相关内容，随机板书，并绽开： 羊有天堂般的绿色草地，羊固然什么也不愁，完全一幅悠闲得意的神态。 猪“赞许”是什么意思？假如猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？ 2、读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗？生齐读黑板上的三句话：齐读板书的句子。 那么，当夜晚降临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？ 指名读第5自然段。 （1）请问，读着读着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？ （2）指句读。 重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光线。 五、总结升华，重点感悟 1、这就是牧场之国，这就是眼里真正的荷兰。板书：这就是真正
8、的荷兰。 2、沟通。把这份宠爱与赞美，全都融在了这四次消失的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别消失在不同的自然段中，所赞美景象又各不一样。他分别赞美了齐读黑板上的四句。 3、让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！ 师生合作： 师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。 生：这就是真正的荷兰。 师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。 生：这就是真正的荷兰。 师：在牧场之国，绵羊猪群，悠闲得意。 生：这就是真正的荷兰。 师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊休息。 生：这就是真正的荷兰。 师：被称为牧场之国的荷兰。 生：这就是真正的荷兰。 4、读完课文，以讲解员的角色，向游人介绍你最喜爱
9、哪方面的内容。（大家相互评议） 六、拓展延长 1、除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点？ 2、高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们这就是真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告知全部人这就是真正的荷兰。 3、推举读物老舍先生的草原，比拟同是描写牧场，有什么不同之处。 4、有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进展沟通。 牧场之国教学设计教案篇二 1.(板书：“牧场”)看到这个词语，你能想象到什么样的画面呢？ 2.同学们的想象力真丰富，今日就让我们一同走进这个漂亮的牧场之国-荷兰去看一看。（补充
10、板书，齐读课题） 3.你对荷兰有哪些了解呢？（课件出示荷兰的资料） 1.这是一篇阅读课文，请同学们自读阅读提示，画出学习要求。 2.学生汇报。 3.就让我们一起去书中查找答案吧。 4.首先请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。 5.这里有几个词语你能精确的把它读出来吗？（课件出示本课词语：镶嵌、骏马、膘肥体壮、宽阔无垠、公爵、悠闲得意、牲畜、模样、羊圈） 1.熟识了词语，请同学们快速默读课文，想一想课文主要介绍了荷兰哪些景物的特点？ 2.汇报。（引导说出牛、马、羊和夜景等并板书） 3.25自然段分别介绍了这些景物的特点，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(总起句，起到了总领全文的作用，开门
11、见山告知我们文章主要写什么) 4.盼望同学们在写习作时也可以使用这种方法突出文章表达的主要意思。 1.了解了文章的主要内容，课文也读了两遍了，能说说荷兰给你留下了什么的印象吗？ 2.这么美妙的印象肯定是你从文中的字里行间感受到的，下面请你用喜爱的方式读课文，把喜爱的句子画出来，有感情的读一读，批注喜爱的缘由和小组同学进展沟通。 3.汇报。 相机指导： 【句一：一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。】 这里的牛真多啊，除了牛多，你还体会到什么呢？颜色真丰富啊！ 我们来叫叫牛的名字 读一读齐读 【句二：牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索着什么。牛犊的
12、模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。】 （1）生说感受，体会牛群的姿势各异。 感悟“专注” a 、专注是什么意思？换个词，仔细、一丝不苟（评：说得真好！你的眼睛真会发觉！） b、你从哪里感受到他的专注？ （有时站立不懂，仿佛正在思索着什么。） c、它们可能会在思索什么呢？(真是牛儿们的知音啊！你都走进牛的心里去了，真了不起！) d、牛儿牛儿，你为什么能这么专注地吃草，专注的思索呢，就不怕人来打搅他们吗？（是呀，草原宽阔无垠，牛儿自由拘束地吃草，多么和谐的画面啊！） （2） 觉得这个句子写的妙吗？拟人句。 师:这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立都像一个人一样肤浅含蓄，回味着
13、无边的美景，这是何等的宁静祥和，外界对牛没有一点干扰。好一幅牛儿吃草图啊，谁来读读出这形态各异的牛。 【句三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。】 补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，荷兰的奶牛业相当兴旺，全国共有6万个奶牛饲养场。”感觉到牧场怎么样？宽阔无际。谁能读出牧场的宽阔？ 引导：你能读得更远一些？更多一些吗？ 你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！ 100米了，1000米了，我感受到一望无际的草原和成群结队的牛羊了。 3、引读：此时，你看到了一个怎样的荷兰？生说。 是啊，放眼望去，这一碧千里的草原，这成群结队的牛羊，好一个牧场之
14、国！难怪会发出这样的赞美 “这就是真正的荷兰”。 【骏马一：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。】 从膘肥体壮，感受到牛儿的安康强壮。这个词语也是用在看上去很强壮的人身上。男孩子，你们情愿成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。 【骏马二：“除了深深的野草遮掩着的水道，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。”】 学生自由说感受：相机触发：宽阔无垠，疾驰 （1）你感受到什么？抓“仆人、公爵”体会马的自由拘束。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思吗？ （公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）这里把马儿说成公
15、爵，你知道是什么写法吗？（拟人）通过拟人感受到? 师：是啊，在这里没有牧人的叫卖，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿就是这个无边草原最尊贵的仆人。谁来读 （2）此时此刻，你又看到了一个怎样的荷兰？ 是啊，成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上无拘无束的奔驰，任意驰骋，这草原和骏马是多么和谐啊。看到这一幕，又一次情不自禁地发出感慨ppt点击 “这就是真正的荷兰” 第4自然段 牲畜 相机：悠闲得意造句。小猪是怎么赞许? 师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。 【句一：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的
16、王国。】 （1）生自由说，从“成群结队”、“成千上万”感受动物多。触发器点击这几个词。 （2）感受“自由安闲”（评：真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！） 师：假如，你是这些得意的动物中的一员，你生活在这宽阔无垠的牧场上，你感觉如何，想说些什么？（赞美）带上赞美的口吻来读读这个句子吧！ （3）师：在见不到一个人影的绿草地上，是那样的悠闲得意，满意舒服，宽阔无垠无疑是他们的自由王国，好一副家禽家畜安闲游憩图。 师：这么奇妙的环境是谁供应的？ 引：是啊，荷兰人民视动物为朋友，不轻易打搅动物。荷兰人环保意识很强，很留意爱护自然环境，给动物们创设了这么好的生活场所。在这里，人与自然环境与动物们和谐地融合
17、在了一起，动物们生活在牧场之国仿佛生活在天堂一般，难怪再一次赞美 “这就是真正的荷兰” 第5自然段 夜晚 不出示指导【句一：在这样里，谁都不叫喊叫卖，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是悄悄无言。】 抓住：谁都不，悄悄无言。体会宁静祥和。（触发器谁都不，悄悄无言） 师：是啊，连旁晚消失的挤奶的人也并没有打破草原的安静，仍旧是悄悄无言。 师：你又感觉到荷兰人民对待动物怎样的感情呢？ （感受荷兰人民对环境由衷的喜爱和爱护）谁来读。 【句二：最终一抹晚霞也慢慢在闪耀着微弱的光线。】 ppt点击 师：是啊，随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国变的安静祥和，神奇含蓄。 谁能读出那种安静。生读 师：晚
18、霞消逝，夜幕降落，牲畜沉睡，一切都显得无声无息。这是多么安静和谐的画面呀。（点击音乐）。教师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。 这为我们呈现的又是怎样的荷兰呢？引读：面对这样的荷兰，再一次赞美道 “这就是真正的荷兰” 4、让我们代表，用发自肺腑的语言，告知全世界的人们 “这就是真正的荷兰”。 5.文中四次提到了这句话，这是为什么呢？请同学们独立思索后与小组同学沟通想法。 6.汇报。（着重告知我们荷兰的特点，更是读荷兰的美景发出的赞美） 五、总结 今日我们领会了漂亮的异国风光，真是让人印象深刻，假如你对荷兰这个布满诗情画意的国家还想更深入了解，教师向推举一本书，新加坡作家尤今的荷兰散
19、记，有兴趣的同学可以读一读。 牧场之国教学设计教案篇三 1：熟悉本课8个生字。 2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。 3：揣摩课文中美丽的语言，并照抄下来。 荷兰以郁金香、风车、牧场和水道而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请23名同学沟通有关荷兰的图片和资料） 确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同走进这美丽、舒适的地方吧！ 1：边看插图，边读导读。 2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的局部，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的局部。如：课文第一自然段与全文
20、是什么关系？这样写有什么好处？为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 1：小组沟通 2：全班沟通 3：指名板书 1：带着你个人的感受，读一读你喜爱的局部。 2：试着有感情的朗读全文。 抄写你最喜爱的词句并试着背一背。 1：认读本课生字新词。 2：用“是也是” “仿佛”“悠闲得意”写一句话。 3：找一篇美丽得文章读给爸爸、妈妈听。 牧场之国教学设计教案篇四 1、熟悉本课八个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。 1、课前学生查阅有关
21、荷兰的图片及文字资料、 2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。 (登陆荷兰旅游局网站可查阅大量图文资料) 1课时。 大屏幕依次出示荷兰被誉为水之国，花之国，牧场之国的图片并配以悠扬乐声。 同学们，这就是有着水之国，花之国，牧场之国美誉的荷兰，这里的田园风光究竟是怎样的呢?请同学翻开书，在阅读中去感受。 (学生自由读文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什麽印象?) 1、默读课文，边读边思索，为什麽四次讲到这就是真正的荷兰?把感受深刻的语句画下来再大声读读。 2、小组沟通，全班沟通，结合课外资料的补充，共同感受这令人沉醉的田园风情。 1、把你的感受读给大家听： (语句，段落，全
22、文均可)读后互评。 2、通过今日这节课的学习，同学们对荷兰牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解?结合课前所查资料，绽开想象说一段话。 出示：荷兰是 之国 正向同学们所说，荷兰无愧于水之国，花之国，牧场之国的美誉。这里的田园风光，安静，闲适的情趣和意境深深打动着我们，那麽今日课后就让我们把这美妙意境记录下来吧。 出示作业： 1、有感情地朗读课文，摘录自己喜爱的内容。 2、连续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。 牧场之国教学设计教案篇五 、熟悉本课八个生字。 、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园
23、风光。 、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来 正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。 、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、 、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。 一、谈话导入 我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。 二、初读感知 1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？ 2、沟通：在牧场之国所见的。 三、深读感悟 是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人
24、神往，让我们走进荷兰。 、读自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。 、沟通： 要求说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。 、牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。 、谁再来读读？你为什么这样读？ 、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。 、这一段中还有喜爱的句子吗？ （出示书中的课件），一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家
25、长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛 （成群） （2）、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？ 、膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？留意理解膘肥体壮：肥壮牢固，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们情愿成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！ 、自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你
26、想不想来体验一番？指名读。 师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有肯定的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马疾驰任 （自由） 、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 、你猜，它们是怎么赞许的？ 、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？ 、悠闲得意，可换个词，“闲适拘束”，你闲适拘束的时候是什么样的？那怎么读？ 、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。 、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲 、见到这么祥和的地方，发出这样的感慨：这就
27、是真正的荷兰。 夜晚： 白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是仆人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降落，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢？ 、默读第自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。 、沟通：安静。 、哪些地方能看出晚上的荷兰是安静的，给它划出来，有感情读一读。 4、整个牧场之国非常宁静，为了读出静，朗读时我们应当留意些什么呢？ 5、根据所说的要求读一读，读出夜的宁静。 6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。 随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更宁静了。这样的夜晚，用“牲畜归圈夜悠悠”形容最适宜不过了。 四、总结升华 （1）、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰
28、是什么样子的吗？ 真正的荷兰， （2）、让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的宠爱与赞美！ 1、2：在牧场之国，碧绿草原牛成群。3、4：这就是真正的荷兰。 1、2：在牧场之国，骏马疾驰任自由。3、4：这就是真正的荷兰。 1、2：在牧场之国，羊闲猪乐鸡安闲。3、4：这就是真正的荷兰。 1、2：在牧场之国，牲畜归圈夜悠悠。3、4：这就是真正的荷兰。 （3）、选择你喜爱的一个场景图，将它留在你的记忆深处。 牧场之国教学设计教案篇六 1、熟悉本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。 【课前预备】 1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
29、(早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。) 2、课件。(牧场之国的录像?) 3、字典，摘录本。 参加赛读。 生：这样的山围围着 我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇异无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的漂亮国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰? 确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以联系上下文，请教同学，。 还有一个很重要的任务，思索：为什么把荷兰称做牧场之国。 2、沟通：荷兰为什么被称为牧场之国? 是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪
30、呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来观赏 奇妙的一天吧。 白天： 1、读24自然段，圈画出自己最喜爱的句子，反复读读，把体会写在旁边。 2、沟通： 要求说的人要大大方方，声音洪亮，听的人要认仔细真，可做补充。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。 谁再来读读? 你为什么这样读? 一起来试试? 这一段中还有喜爱的句子吗? 师：我发觉每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。 (出示书中的课件)，一条条水道之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正在思索什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老
31、牛好像牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。 这就是真正的荷兰，一个的地方! 宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。 知道公爵是什么意思吗? 从本段的哪儿能看出它们是这个王国的仆人和公爵? 成群的骏马匹匹膘肥体壮，宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的仆人和公爵。 这就是真正的荷兰，一个的地方! 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。 你猜，它们是怎么赞许的? 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么? 悠闲得意，可换个词，闲适拘束，你闲适拘束的时候是什
32、么样的?那怎么读? 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。 看你们读得这么有滋有味，我也想参加，给我时机吗?咱们合作读吧! 这就是真正的荷兰，一个的地方! 晚上： 白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、黑猪，是仆人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降落，晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢? 1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。 2、沟通：安静。 3、哪些地方能看出晚上的荷兰是安静的呢，给它划出来，有感情读一读。 4、四人小组沟通一下，并说说你想强调哪个词，为什么。 5、汇报说一说，读一读，可以补充。 6
33、、选喜爱的读，合作。 7、这就是真正的荷兰，一个的地方! 这就是荷兰(课件) 这就是真正的荷兰，一个_的地方! 这就是真正的荷兰，一个_的地方! 这就是真正的荷兰，一个_的地方! 这就是真正的荷兰，一个_的地方! 所以说(课件)，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰风光的美丽，动物与人的和谐统一。学完此文，掩卷深思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢? 文中的很多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们摘录本上跳动的音符吧。 课件展现异
34、国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。 把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像一样，被眼前的景致所沉醉，发出这就是真正的荷兰的由衷感慨。 朗读时留意语调的变化，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出静谧静美之感。 碧绿草原、黑白花牛 成群骏马，膘肥体壮 绵羊猪群，悠闲得意 晚霞满天，牛羊休息 牧场之国教学设计教案篇七 1、熟悉本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中美丽的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积存
35、。 了解课文的主要内容，理清文章的构造；通过朗读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 。 多媒体课件 一课时 一、创设情境，导入新课 1、师板书“牧场”看到这个词，你眼前消失了什么样的画面？（学生答复）师：今日教师要带大家走进一个漂亮的欧洲国家，这个国际的领土三分之一是牧场，这里的牧场一望无垠，它当之无愧被称为牧场之国，师板书（之国）这个国家就是荷兰。 2、沟通搜集的有关荷兰的资料 现在我们就抓紧到牧场之国巡游一下，去感受真正的荷兰吧。 【设计意图：从丰富的资料入手拉近学生与课文的距离，激发学生学习的欲望。】 二、初读课文，整
36、体感知 1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。出示生词 专注仪态端庄无比尊严严厉缄默骏马膘肥体壮疾驰公爵悠闲得意成千上万赞许成群结队安闲镶嵌丝绒安静天堂宽阔无垠 每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么？师：积存好词，分类积存也是一种好方法。 2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？ 3、这篇课文是围绕哪句写的？出示第一自然段 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 师：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，以后同学们在写习作的开头时也可以采纳这种方法。 【设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的根底。感知课文内容，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括力量。】 三、深入
37、阅读，观赏牧场之美 1、其次自然段：为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文的其次自然段，把能表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读， （1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。说说你的感受（风光迷人草长得茂密，草原宽阔牛多） （2）是如何描写这些花牛的？ 出示：一条条水道之间？无比尊严。（颜色、神情模样 ）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（贵夫人名贵、高雅。在我们中国人的眼里，所谓初生牛犊不怕虎，牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵的模样更像一个贵夫人，仪态端庄，不行侵害。） （3）想象牧场上的牛有时还会
38、是什么样的？瞧，牛群这个大家庭多么暖和和谐，其乐融融。极目远眺（）多么壮丽，颜色多么明媚，于是由衷地发出赞美（这就是真正的荷兰。） 总结学法：读课文画句子谈感受再美读 2、自学第三、四自然段： 3、汇报沟通第三自然段：骏马：真正的荷兰又是什么样的？出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间？仆人和公爵。 （1）公爵：君主国家贵族最高封号。镶嵌：水道和低地交叉排列着。 （出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积41548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。） （2）说说你的感受。（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋？） （3
39、）男同学齐读这段。 4、汇报沟通第四自然段家畜：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠闲得意。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地观赏着这属于它们自己的王国。 （1）抓词语体会。（自由拘束，无拘无束、欢乐） （2）女同学齐读。 【设计意图：在自读自悟，沟通争论这一教学环节中，语段依据学生的发言相机消失的。这一环节主要引导学生运用一边读一边想象画面等方法来读书；在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和精确合抱负象画面。】 5、熟悉夜晚牧场。 相比之下，荷兰牧场的夜晚就另有一番独特的韵味了。 （1）快速默读第5自然段，思
40、索：夜晚的牧场是是怎么样的？（安静的） （2）你从那些词句感受到安静？生答。 严厉缄默的奶牛，悄悄无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，光线微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（体会和谐，虽然安静但不冷清。） 6、这就是真正的荷兰！这句话，在课文中消失了四次，为什么要这么屡次说这句话呢？大家再次回忆课文。（其实这不仅是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞美。） 【设计意图：“这就是真正的荷兰。”一句是文章的线索，也是本教学设计的线索，这一句话起到三个作用，在这里总结了荷兰漂亮的风光，赞美的精妙的写作手法。】 四、小结升华，感悟牧场之美 同学们，通过这课的学习
41、让我们深深地感受到了许很多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪？的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！ 好一幅美丽的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和一样发出了由衷地感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题） 【设计意图：使学生加深对中心思想的感悟，与产生情感共鸣。】 板书设计： 牧场之国 牛群吃草 比方骏马疾驰 拟人家畜安闲夜晚安静 牧场之国教学设计教案篇八 牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷兰漂亮的田园风光，课文运用拟人、比方等生动形象的描写方法，四次赞美“这就是真正的荷兰”，以表达宠爱之情。 本文语言生动，形
42、象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美妙意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文美丽的语言。 荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“水道之国”、“牧场之国”著名于世，本文正是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠闲得意、满意舒服，宽阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是黄昏消失了挤奶的