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1、牧场之国 教学设计（通用16篇）2022-12-12牧场之国 教学设计（通用16篇）牧场之国教学设计篇1教学过程：一、语言导入，激发兴趣。1、师：同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣， 但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样 的吗？今天我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课题一一板书牧 场之国2、师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？生：成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊 剪羊毛，很多马在原野上奔跑。3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往, 走进课文吧！检查学生预习情况。1、检测词语师：同学们对课文进行了预习，一定认识了
2、许多新的字词朋友, 看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语） 学生自由读。（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝 绒、镶嵌、骏马、飞驰、）师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正 音悠然自得、沉默、膘肥体壮二、快速阅读，整体感知。1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时，请孩子们想想牧场 之国给你留下了怎样的印象。2、师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学 生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁 静、马牛成群等词语）4、所以作者说荷兰是水之国，花之国，也是（生）5、出示：荷兰，是水之国，花之国也是牧场之国，齐读
3、。6、这就是课文的第一小节，这句话是一个总起句，有总领全文 的作用。那么课文从哪几个方面向我们详细的介绍了荷兰这个牧场之 国呢？三、精读课文，学习第二小节1、请大家快速的默读25小节2、谁来介绍一下课文具体从哪几个方面介绍荷兰这个牧场之国 呢3、出示：根据你的概括：碧绿草原 黑白花牛 绵羊猪群 悠然自得成群野马膘肥体壮晚霞满天牛羊歇息4、这一幅画面多美啊，在这碧绿的草原上你看到了什么？请你 读读第二小节找一找。5、你看到了牛的颜色，都有哪些颜色，生读，在那片绿色的低 地上这是一幅多美的画啊。请大家齐读这句话，有的牛背上还盖着防 潮的毛毡，看过去可不就是有一种美丽的色彩吗！6、你除了看到牛的颜色
4、，还看到了什么？1、牛的姿态，还有那几个句子也是写牛的姿态2、一起读读这3个句子，各种姿态的牛，吃草时（非常专注） 有时（站着不动仿佛在思考着什么）草原上多么地宁静祥和，牛儿 们皆可以专心致志的吃草，还可以聚精会神的思考。作者还欣喜的发 现牛犊的模样像（贵夫人，仪态端庄）老牛（好似牛群的家长，无比 尊严）3、你喜欢这个句子吗？为什么？（是啊作者用拟人的手法，形象生动的写出了牛的姿态，也罢自 己喜爱之情融入了句子。让我们一起来读读这几句话，边读边想象牛群的样子。7、这么多颜色不同，形态各异的牛，难怪让作者感到出示句子：极目远眺、两色的牛。1、你来读读，牛可真多啊，你也来读读，是啊四月“全是”丝绒
5、般的碧绿草原和黑白两色的花牛，好美的一幅画啊自己读读这句话 齐读2、在这么美得话中作者深深地被吸引了，他由衷的发出了赞叹 之声（“这就是真正的荷兰”）。人我们深情的读读这句话吧。四、学习第三小节1、是啊.这就是真正的荷兰，碧绿色、膘肥体壮，这里我们又看 到了一幅骏马成群，膘肥体壮的图画，请你有感情的读一读这小节。2、理辽阔无垠的原野归他们所有、公爵作者运用拟人句体现马儿是这场主人是那么的悠然自、无忧无虑, 地位的尊贵，自由自在。3、从你们的朗读中老师感受到动物和自然地和谐生活和美的画 面。4、小结：作者用拟人的手法让我们感受到牛、马、猪、样在这 天堂般的绿色草原当成了自己的家，让我们感受到它们
6、在这里生活得 如此悠然自得，舒畅惬意，怪不得作者会不断地发出“这就是真正的 荷兰”的赞叹怪不得作者会赞叹荷兰式“牧场之国”牧场之国教学设计篇5口语交际：师：写牧场二字，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原师：你的想像力很丰富。一、导入今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度一一荷兰！请 大家先来看几幅图片。（出示图片）师介绍这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年39月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了 整个荷兰就是一个万紫千 红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。 大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷
7、兰 的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之 国。下面我们就一起到荷兰的牧场游览一番吧。（板书、读题）二、学习方法因为是阅读课文，所以我们要运用在精读课文中学到的方法来学 习，回忆一下我们学习精读课文时都采用过哪些方法？生：（有感情地朗读课文；借助工具书理解词语和句子；小组交 流讨论；等。）三、预习检测昨天我们已经自己预习了课文，下面老师来检测一下同学们的预 习情况1、生字我会认。（齐读、指名读、理解词语、用其中的一个词或几个词造句）2、课文我会读课文读得怎么样呢？下面与同桌一起互相交流一下读书的情况。3、总体感知课文：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（师评价同
8、学们体会的真好）四、看阅读提示，制定目标。看来同学们预习的还不错，现在请同学们看导读部分。1、指名读。谢谢你，导读提示为我们提出了这样一个问题：课文为什么四次 讲到这就是真正的荷兰。首先请同学们从课文中找到这四句话，并把 它画出来。仔细琢磨这四句话，你会发现这四句话为我们描绘了荷兰牧场之 国的四幅画面。现在请同学们来完成自读练习一。五、自学课文1、出示自读练习一，指名读：快速默读课文，和小组同学一起 给这四幅图画取名字。2、生汇报牛群吃草图骏马飞驰图动物休闲图牧场沉静图接下来我们就从这四幅图画开始走进牧场之国。2、请看自读练习二：选择你喜欢的部分，用心默读，画出喜欢 的词语或句子，边读边想象画
9、面，把想到的写在旁边。3、生自学，师提示好，下面开始自学，先自己用心默读、体会，你喜欢牛群专注吃 草的画面，你就用心默读这幅画面，如果你喜欢安静的田园之夜，你 也可以欣赏这些画面。总之就是边读边想象，把白纸黑字的文字想象 成有色彩的、有声音的、甚至是有动态效果的画面。4、交流阅读收获现在请同学们来读一读你特别喜欢的部分。语段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什 么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真 正的荷兰。师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？(学生根据自己的生活经验，展开想象
10、，对老牛和牛犊进行比喻)指导朗读：(1)你愿意读正在思考的牛这一句吗？(2)你能读像贵夫人的牛这一句吗？(3)谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？(4)师：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到出示：极目远眺，四周全是丝绒般花牛。(5)指名读。你为什么这么突出全是这个词？语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声，马也忘记了踢马房的挡板。沉 睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱 的光芒。这就是真正的荷兰。师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？ 让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的
11、宁静之美吧!生继续汇报。5、观看画面，领略牧场风光。师：就让我们跟随画面再次领略那迷人的牧场风光吧！(生观看图画)师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？6、感情升华师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千 言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的 荷兰。）7、同声赞美荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们一一 这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们一一这就是真正的荷兰 让我们满怀着赞美之情告诉所有人一一这就是真正的荷兰。（引读， 学生齐读这就是真正的荷兰。）六、拓展延伸，领悟中心。（一）引导学生介绍荷兰的其它特点。师：除了牧场之外，你
12、还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展 示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课 文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。七、谈收获本节课我们跟随作者一起领略了荷兰这个牧场之国独特地美，下 面请大家来谈谈自己在本节课上的收获。（重点从内容上，写法上来说。）八、课堂检测:同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的 牧场之国，你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。请同学们把你要说 的话先写在练习本上，一会在班级交流。看哪位同学是称职的导游员。九、推荐作品，增添感悟。师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样 美丽的草原牧场。我国
13、著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文 草原。孩子们，课下去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领 略到另一番牧场风光。牧场之国教学设计篇6教学设计理念牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光, 课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正 的荷兰”，以表达喜爱之情。我针对文本特点，循“得意、得言、得 方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学 习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。教学目标.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。1 .体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。2 .学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
14、教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的 基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷二 O教学准备.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。1 .学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相 关数据。2 学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。1 .欣赏图片，初步感受荷兰特色。配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国， 这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下， 绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景 色呀！引导学生说出图片展示和教师
15、介绍的是哪个国家的风光，并相机 板书“荷兰”。2 .引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一 定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国， 也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的 引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。1 .邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一 处处美丽的田园景色。（学生自主推荐同学朗读。）2 .学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面, 并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3 .引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的 印象。三、诵读
16、感悟，丰富语言积累。1.课件出示自学提示，学生按要求自学。自学提示：（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写 下批注。（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。2 .全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随 机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。3 .指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。4 .品读课文，领悟作者的表达方法。（1.）让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就 是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？（2.）学生独立思考后，全班讨论
17、交流。（3.）学生对比读第三自然段和第二、四、五自然段，说说作者 的表达方法有什么不同？（4.）引读第三、第四自然段。四、练习仿写，学习运用语言。1 .出示课文插图，引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。” 作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛 身临其境，走进了荷兰牧场。【出示练笔内容：假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一 只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友，也来写 写你眼中的荷兰吧。】提示练笔方法：可以根据课文内容介绍你眼中的荷兰，也可以利 用数据袋或课外数据介绍有关荷兰的其它特色；可以运用文中的优美 语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方
18、法，也可以自由 地写。2 .学生自由练写，教师巡视，个别指导。3 .学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。（在结束时教师特别鼓励学生：作家卡尔恰比克用他优美的文 笔，让我们领略到了荷兰牧场的美丽景色；同学们丰富的想象和真情 的表述，让大家再次领略到荷兰独特的魅力。谢谢同学们！）五、布置作业：1 .有感情地朗读课文。2 .背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。3 .搜集阅读其它描写异国风光的文章。板书设计：牧场之国这就是真正的荷兰牧场之国荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴 黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草
19、时非常专 注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪 态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒 般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群 的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能 够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这 个自由王国的主人和公爵。在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群， 不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的 长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们 自己的王国。这就是真正的荷兰。
20、到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是 一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声, 挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行 驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后， 一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下 来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出峰口牟声，马也忘记了踢马房的挡 板。沈睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁 着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。镶嵌骏膘垠爵悠畜资料袋荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。郁金香是
21、荷兰的 国花，品种达二百多个。除郁金香外，还有水仙、风信子每年的 三月到九月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界、当之无愧的鲜花王 国，它也因此获得了 “欧洲花园” “花卉王国”的美誉。荷兰的运河纵横交错，在运河之间是一望无际的牧场和大小不一 的风车。置身于绿茵茵的草场，只见蓝天白云之下，茫茫绿野之间， 一架架风车在慢慢地转，一群群牛羊在悠闲地吃草这样的景色真 让人着迷。牧场之国教学设计篇7【教学模式】一、激趣导题二、初读课文，扫清字词障碍三、品读课文，感悟美丽四、总结点题五、课外拓展【教学设计】K学习目标U1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中
22、优美的语言，并摘抄下来。4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5、实物投影仪。K学习重难点X重点：积累词句。难点：培养通过语言文字想象画面的能力。K教学准备11、收集有关荷兰的风土人情的资料。2、教学挂图、课文录音，课件。K教学过程I一、激趣导题1、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？生：荷兰。2、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学 们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。3、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感 受真正的荷兰。二、初读课文，扫清字词障碍1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺
23、了没有? 听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？白天，奶牛,骏马,家畜 o傍晚，人们,这里一片寂静，O夜晚，不断地运往远方，车船过后，板书 碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 这就是真正的 荷兰。三、自读自悟，交流讨论。师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美 的或者让印象特别深的句子勾
24、画出来，运用已经掌握的读书方法，多 读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会 吧！师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请 认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观 点和更加独特的感受。语段一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什 么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真 正的荷兰。师：在这一句中运用了什么修辞方法呢（比喻，牛犊贵夫人， 老牛牛群家长）师：你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢？（学生、老师）语段二：最后一抹晚霞也渐渐消
25、失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出埠埠声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡 的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光 芒。这就是真正的荷兰。师：如果,你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让 我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！小结师：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们 板书：这就是真正的荷兰。o3、填完以后，你有没有什么发现？你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜 晚这样的时间顺序来写的。很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容 的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接
26、起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由 王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷 兰无限美丽的田园风光。师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的 地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。三、品读课文，感悟美丽1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光， 说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画 意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什 么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷 兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？(语言的优美及拟人写法)第二自然段：(1) “牛犊跑前
27、跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛 群的家长。”生读说喜欢的理由指导读学生评读概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦, 其乐融融啊 不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的引 读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正 在思考什么。”老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的有的” 排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看 做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出 了各自的特点。这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动 的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹 “这
28、就是真正的荷兰二相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往 的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛 生活的悠闲、有趣。第三自然段：生读说理由再读”成群的骏马骡悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”骡悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能 表现出骏马的力量、速度之美？ “辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的 主人。”没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝 气蓬勃、奋发向上的力量。徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞,
29、有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么 这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这 两句话！第四自然段：不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天 堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国” 的？生交流感悟请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然 自得？第五、六自然段： 相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学 前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗?（2）板书：白天生机勃勃傍晚宁静安详夜晚（3）哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？（4）总
30、结：白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动 感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读4、 5自然段。你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子， 再读给大家听听，感受感受！四、总结点题1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用 一两句话来叙述叙述，谁想来试试？3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之 国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无 言、享受生活的荷兰居民。4、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度， 是优美恬静而充满生机的人与自然的完美
31、和谐。5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。五、课外拓展荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因 为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回 报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的 更多。【教学反思】我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用 郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然 的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、 心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养 通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这
32、两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终, 圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平 翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。这节课的教学模式基本适用。牧场之国教学设计篇8【学习目标】1、认识本课8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。【课前准备】1、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。（早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。）2、课件。（牧场之国的录像？）3、字典，摘录本。加入赛读。【学习过程】一、谈话导入生：“这样的山围绕着”我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇 妙无比。在咱们的地球上，有
33、一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它 就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一 同去感受异国情调。二、初读感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可 以先标上记号，再想法儿解决，可以一联系上下文，请教同学，查 字典。还有一个很重要的任务，思考：为什么把荷兰称做“牧场之国二2、交流：荷兰为什么被称为牧场之国？三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让 我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天吧。白天：1、读24自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体 会写在旁边。2、交流：要求一说的人要大大方方，声音响
34、亮，听的人要认认真真，可 做补充。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无 比尊严。谁再来读读？你为什么这样读？一起来试试？这一段中还有喜欢的句子吗？师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛， 白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模 样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺， 四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰，一个的地方！ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主 人和公爵。 知
35、道“公爵”是什么意思吗？从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵？成群的骏马匹匹膘肥体壮，辽阔无垠的原野似乎归它们所有, 它们是这个自由王国的主人和公爵。这就是真正的荷兰，一个的地方！ 黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。你猜，它们是怎么赞许的？ 我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝 不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？ 悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什 么样的？那怎么读？ 在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结 队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。 看你们读得这么有滋有味，我也想加入，给我机会吗
36、？咱们 合作读吧！这就是真正的荷兰，一个的地方！晚上：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、 黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又 是一番怎样的景象呢？1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。2、交流：寂静。3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢，给它划出来，有感 情读一读。4、四人小组交流一下，并说说你想强调哪个词，为什么。5、汇报说一说，读一读，可以补充。6、选喜欢的读，合作。7、这就是真正的荷兰，一个的地方！四、感情升华这就是荷兰（课件） 这就是真正的荷兰，一个的地方!这就是真正的荷兰，一个的地方!这就是真正的荷兰，一个的地方!这就
37、是真正的荷兰，一个的地方!所以说（课件），荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。五、积累我们没去过荷兰，但是学了这篇课文，这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前，在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下，每一个文字都是那 么灵动，有生命，让我们感受到了荷兰景色的优美，动物与人的和谐 统一。学完此文，掩卷沉思，本文的写作方面有什么值得我们学习呢？文中的许多句子让人百读不厌，让我们把它摘录下来，成为我们 摘录本上跳动的音符吧。六、拓展课件展示异国风光片，小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并 配以简短的说明，课外展览并分小组评比。把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的 牧场上，正在欣赏着美丽的画面
38、，自己也像作者一样，被眼前的景致 所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段，写 夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出“安谧静美”之感。【板书】碧绿草原、 成群骏马, 绵羊猪群, 晚霞满天,【附】公爵黑白花牛 膘肥体壮 悠然自得 牛羊歇息早在罗马帝国时期，欧洲大陆的公爵称号通常授予守疆拓土、军 功卓著的高级指挥官，以后因重大政治变化而中断。几百年后，公爵 爵位又见于德国。大约在公元970年，德国皇帝奥托一世初设公爵爵 位。不久法国和欧洲大陆其他地区也建立了公国（duchy；大公国， archduchy）o在英国，公爵是仅次于国王或亲王的最
39、高级贵族，与作 为一国之主的欧洲大陆的“大公爵”（即大公,archduke）有所不同。 英国公爵爵位出现很晚。1337年，爱德华三世把康沃尔郡升为公国， 将公爵爵号授予年方7岁的“黑太子”爱德华。该王储16岁参加百 年战争，锋芒显露；1355年前往法国指挥作战，军功卓著。父王对 他赏赐有加，使太子身兼多种称号，如1343年封为威尔士亲王，1362 年加封为阿基坦公爵。为突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶 和王子外，其他王亲均不许称王，最高可获公爵爵位。随后，爱德华 三世及其继承人又先后建立了兰开斯特公国（1351年）、克拉伦斯公 国（1362年）、约克公国和格洛斯特公国（1385）、赫里福
40、德公国（1397）、 贝特福德公国（1413）和萨默塞特公国（1443）等。这些公国的领有 人都是王室宗亲，他们得到高级爵位后，在贵族中鹤立鸡群，威势不 凡，为以后争夺王权、扰乱朝纲、制造战乱埋下了隐患。自从1483 年建立诺福克公国以后，公爵爵位开始授予王亲以外者，但很少建立 公国。而且能获此最高爵位者多是军功显赫的统帅。行政界政务家即 使任职多年，政绩昭著，也难获此殊荣。在正规场合公爵也穿深红色的丝绒外套，帽子上镶四条貂皮。其 冠冕上有一个金环，上饰8枚红色金叶片。国王则称公爵为“我们真 正可信和最为敬爱的伙伴牧场之国教学设计篇9【教学目标】1、认识本课八个生字。2、正确，流利，有感情地朗
41、读课文，结合课外资料的补充，使 学生感受异国的田园风光。3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资 料的补充，使学生感受异国的田园风情。【教学准备】1、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、2、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【学习过程】一、谈话导入我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇 妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它 就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国， 花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。二、初读感知1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？2、
42、交流：在牧场之国所见的。三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让 我们走进荷兰。1、读24自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体 会写在旁边。2、交流：要求一说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可 做补充。(1)、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。、谁再来读读？你为什么这样读？、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。、这一段中还有喜欢的句子吗？(出示书中的课件)，一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛， 白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。 牛
43、群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模 样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺， 四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛 (成群)(2)、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群的骏马？、膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理 解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词 语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们愿意成为 很强壮的男子汉吗？ 一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？ 一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！、自由写马自由的语句还
44、有吗？读着这样的句子，我也愿 成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般 的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任(自由)、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。、你猜，它们是怎么赞许的？、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝 不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？、悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什 么样的？那怎么读？、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结 队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。、看
45、你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲 、见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这就是真正的荷兰。夜晚：白天，在荷兰，这个天堂般的绿色草原上，牛羊、马群、小鸡、 黑猪，是主人，那儿是它们的王国。那么，夜幕降临，晚上的荷兰又 是一番怎样的景象呢？1、默读第5自然段，圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。2、交流：寂静。3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的，给它划出来，有感情 读一读。4、整个牧场之国格外安静，为了读出静，朗读时我们应该注意 些什么呢？5、按照所说的要求读一读，读出夜的安静。6、牲畜归圈夜悠悠，这就是真正的荷兰。随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜 晚，
46、用“牲畜归圈夜悠悠”形容最合适不过了。四、总结升华(1)、写一写，学完课文，你知道真正的荷兰是什么样子的吗？真正的荷兰，(2)、让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!四、观看画面，领略牧场风光。（一）师：真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美， 接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运 河相伴在一起；牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品 尝着鲜嫩的青草；除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到 远方。这就是真正的荷兰。（二）同声赞美牧场之国。师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？（三）对话作
47、者，体会写法。师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千 言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗？（生：这就是真正的荷 兰。）这句话在课文中出现了几次?你能够理解真正的含义吗？（这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解，谈出自己 对真正一词的理解,没有标准答案，只要学生言之有理即可。）（自然、 淳朴、美丽）师：这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚 的情感，告诉了我们这就是真正的荷兰。五、拓展延伸，领悟中心。（一）引导学生介绍荷兰的其它特点。师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示 关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课 文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。牧场之国教学设计篇2【知识目标】1 .认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2 .理解课文内容，感受异国的田园风光。【能力目标】1.揣摩文中优美的