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1、 学校教学常规工作总结学校教学常规管理工作总结(8篇)学校教学常规工作总结 学校教学常规治理工作总结篇一 首先，明确开展常规治理月活动的意义，加强组织领导。 常规治理是教学治理工作的一项永恒性工作，它直接关系到教学质量，从常规治理方面分析了制约成绩提高的缘由，找到了常规治理方面的差距，明确当前落实教学常规的意义、要求和任务，为开展常规治理月活动打下坚实的思想根底。同时为使活动扎实有效地开展。 其次，以活动促落实，全面开展常规治理月活动。 为使活动落到实处，我们在本活动月中重点开展了规划制定周，听评周，备课周、作业设计批改周、课堂练习单元检测周五大活动，都取得了较好的成效。 (一)、规划的制定。
2、仔细学习各种规划的制定方法，加大检查和指导力度，使每种规划都合格。 (二)、听评课周。本活动周重点是优化课堂教学构造，教学方法设计，突出创新教学与目标教学的有机结合，学科教学与现代信息技术整合。我依据实际，有针对性地听课、评课。对不同层次力足贴近实际，突出重点，切忌走形式，一股风。使我的授课水平有了肯定的提高。 (三)、备课周。本活动周，我以备学生和备学法为专题讨论活动。强化备课过程中学法的备课，从传统的重备学问传授向重备学法指导转变，从重备课是满意教师上课需要向以学生学习需要来设计备课。突出了环节教学，在备课过程中，结合学科技能训练，有重点地进展专项备课，说演课、评课活动，提高教师专项技能训
3、练。 (四)、作业设计与批改周。本活动周以作业设计是否到达教材要求和是否符合学生学习需要为重点。以提高作业设计的针对性和实效性，强化作业的反应效能为突破口，详细开展了如下活动。一是加强了作业设计、批改形式和评价形式的专题讨论，我组织了班级专题讨论会，针对以前作业设计批改与评价方面存在的问题进展了分析，找出缺乏，制定了可行性措施，在形式上，突出学科特点，实行了书面作业与实践性作业相结合，针对学生实际，对不同层次学生进展不同的作业要求，在设计上以学生运用所学学问解决实际问题力量为重点，避开机械应付，在批改上实行面批、背批、全面批和分类抽查相结合的形式，突出了实效性，在评价上实行等级加评语的方法，表
4、达了鼓舞性原则。这项活动的开展提高了作业质量，学生作业设计力量也有了提高，三是开展了学生学习常规训练活动，对学生的学习常规进展了严格训练，特殊是学生学习行为习惯的养成教育是本次活动的重点，活动的开展，推动了学风、班风的建立，学习风气得到了加强。 (五)、课堂练习、单元检测设计。本活动重点是落实“堂堂清”、“单元清”，突出课堂练习，单元检测实效性。一是组织了课堂练习、单元检测题设计要求的专项课，进一步明确其重要作用及在设计过程中应留意的问题。二是进行了课堂练习、单元检测题设计竞赛活动，每位学生在活动中编拟屡次练习，1个单元检测题，参与班级评比。通过活动开展，提高学生编拟课堂练习和单元检测的力量，
5、同时使学生所学学问得于了稳固。 再次、全面检查，准时总结，加大了奖惩力度。 常规治理月活动完毕后，学校组织常规治理月领导小组和指导小组的对学校常规治理月活动开展状况进展了全面检查，和准时总结，并召开了表彰大会。 在教学常规月中通过努力随然有了较大的进步，但是由于工作还存在随便性，所以还有许多的缺乏之处，特殊是参与教育局组织的教案展评活动，我更加熟悉到了自己在备课方面的不尽人意之处： 1、别的学校大都是手写教案，内容特别充实，我们的打印教案内容还欠充实，各个环节需要再完善一点。 2、教法学法设计过于简洁，特殊是学生活动设计单一，缺少激情和可操作性。 3、复备过于简洁，只是简洁的做题答案，而缺少真
6、正补充、充实、完善。 所以在今后的教学中我要吸取教训，努力做到以下几点，促进自己更大的提高： 1、连续完善备课各个环节，加强教法学法的讨论，加强复备，为上好每节课打下良好而坚实的根底。 2、适应学校课堂改革的要求，积极利用小组合作，促进学生全面进展，全面推动素养教育改革。 3、加强教育科研，努力学习提高自身素养，做学习型科研型教师。总之，通过这次“教学常规月活动”，我在课堂教学等各个方面，都有了长足的进展，为下一步的工作和学习打下了良好的根底，人们常说：“良好的开端是胜利的一半”，我想在今后的工作中，我会以此次活动的标准连续严格要求自己，争取更大的进步。 学校教学常规工作总结 学校教学常规治理
7、工作总结篇二 根据学校教学规划，为了催促各位教师做好日常教学工作、促进教育教学水平的提升，我校在3月末，对学校全部教师教案的书写、课堂教学、作业批改、听课记录进展了全面检查。详细状况如下： 一、教案书写 1、整体状况：我校语文、数学实行电子备课，教案是在集体备课的根底上，统一打印，但中心校要求平常进展二次备课，通过对教案的检查，评比出优秀教案5人，良好2人。工程齐全，书写工整、仔细，课时量符合要求。 2、个别状况：科任教师教学目标笼统，重难点定位不精确，教学法表达不明显，师生双边活动不明，板书设计少，教学反思少。个别教师检查期间教学进度没有制定，教案过于简洁提纲化，局部章节备课时数缺乏。缺乏创
8、新意识。 二、课堂教学 1、大局部教师课前预备充分，教态大方、自然、有感染力。 2、课堂教学表达新课程理念， 3、教学方法得当，师生互动性强。 4、个别科任教师课前预备不充分，不能充分挖掘和制造性的使用教材。科学课没有尽可能利用试验器材。 5、课堂构造不合理。 二、作业批改 1、整体状况：优秀5人，良好1人。作业量适中，批改仔细，有指误，有改错，有等级。 2、个别状况：作业形式单一，缺少鼓舞性评语。无指误，作业设计不精巧，随便性大。个别教师批改次数缺乏，学生日记按要求篇数不够， 三、听课记录 教师相互听课节数不够，内容记录齐全，书写工整;个别教师听课节次太少，有记录，但不够详实，尤其是评价太简
9、洁，反思较少，不能显示对做课教师的真实评价。 四、整改意见： 教案书写方面： 1、加强对全册教材整体分析，仔细学习课标，做好单元备课记录。 2、留意教学反思的书写，真正做到对课堂失误的总结和改良。 3、鼓舞备课创新，提倡教学改革与创新，增加备课的实效性。 4、定期检查教师的教案，并做好记录。 作业批改方面： 1、留意题量的适中，留意每周的作业次数。建议教师们在布置作业时留意题目的筛选，肯定要细心设计，订正作业的随便性和单一性。 2、留意鼓舞性评语的使用，以激发学生学习的热忱。 听课记录方面： 1、端正态度，仔细听课，留意听课的数量和质量。 2、评价要仔细，反思要到位，真正到达相互学习、取长补短
10、、共同提高的目的。 有些问题是以前就存在的，但是没有引起教师的足够重视，比方：作业的细心设计、作业批改中的指误、鼓舞性评语的使用;还如：听课次数及评语、反思等等常规要求落到实处。 学校教学常规工作总结 学校教学常规治理工作总结篇三 在一个学期的忙劳碌碌之后，蓦然回首，不仅嘘唏感慨：四个半月的时间，我们似乎刚刚开头工作，却转瞬就完毕了。在这段看似短暂的日子里，教师们勤勤恳恳、兢兢业业，在各自的岗位上悄悄耕耘着，播种着，付出了许多许多。 教学在学校的全部工作中，所占的时间最多。为搞好教学工作，提高教学质量，学校着重抓了以下几项工作： 一、标准课程设置，争取校本扶持 1、对教学工作统筹安排，严格根据
11、国家课程规划编制了课程总表及分表，开齐课程，开足课时，全面安排各科教学活动内容，制定了符合我校实际状况的作息时间表。保证了学校教学工作有条不紊地进展。 2、在学校原有方案根底上，在主任、教师和毽队学生共同努力下，校本毽球课程区级扶持申请，被顺当批准。这将有力促进我校的校本课程建立。 二、加强理论学习，积极进修培训 1、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(从金程教师本上抄来的)课改靠教师，教师靠理念，理念靠理论，理论靠学习。为此，学校大力构建学习型组织，树立教师终身学习的观念。教师们积极阅读教育教学书报刊物，仔细做好教育教学理论学习笔记，并利用例会前非常钟时间，进展共享沟通。大家积极汲取先进的教育
12、教学方法学以致用，从而提高了业务水平。 2、仔细学习了市区“减负”文件精神，落实减轻学生过重课业负担的要求。 3、进展了读书唤醒自己的专题讲座，提倡教师读熟一本经典，主攻一个专题，精研一位名家。 4、支持教师参与各种培训、进修。多方面为教师制造条件，为教师供应参加教育科研、成果沟通、专题讲座等时机，使教师有时机学习先进教育理论，猎取先进的课改信息。教师们自己也克制各种困难，坚持参与每一周的骨干教师培训，收获颇丰。 三、立足课堂教学，不断提高效益 1、咬定青山不放松，立根源在课堂中。本学期共听推门课、讨论课、预约常态课等63节。只有6节因时间关系没有交换听课意见。 2、每位任课教师每学期上一节研
13、讨课，每课做到说讲评一条龙;注意研讨、探究、反思。在教研组内做到“课前讨论教材教法、讨论学情预案，课后总结亮点、收获，反思缺乏失误，讨论如何改良提高”。 而且听课时：让授课教师利用2分钟时间，简介本节课教学目的任务使听课者明确本课重难点，双方都做到有的放矢。 这些讨论课给教师们供应了学习和研讨的时机，每位教师听课都不少于8节。很好地促进了学校的教学阅历沟通，熬炼了教师队伍。学校对此项工作做了专项小结。 3、祁长芳，李鹏，宋超三位教师，经过细心预备，参与了_区第五届“师慧杯”教学评优竞赛，大开了眼界，得到了充分的熬炼。 四、三级质量监控，层层严格把关 1、学校定期检查教师的备课与批改作业状况。
14、严把课前关：一方面要求备课在原有根底上，有复备课的痕迹，以此补充针对学情变化的教学策略;围绕“三维目标”来设计好每一节课，上好每一节课。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习兴趣、指导学生学习方法、培育学生良好的学习习惯。另一方面，坚持写教学后记和教学心得，在总结的根底上提高。 严把课后关：作业就是每一天的教学质量。依据遗忘先快后慢的规律，对学生所学学问进展准时的稳固，保证学生学问把握的坚固性。严格监控教师布置作业的数量和质量、以及教师批改作业的方式和态度，保证作业的质量，通过作业促进学生把握学问的质量。实现作业对课堂教学延长、补充和稳固的功能，对学生的思维训练起到举一返三、触类旁通
15、的作用。而且反复强调：要精讲巧练，提高作业效能、减轻学生过重的负担。 2、把好单元关：学校、教研组和教师自我组成了学校三级质量监控体系。 学校始终坚持实行单元检测换班监考、流水阅卷的方式进展，多数教师能做到每单元检测后准时分析，同年级沟通，并上交组长批阅。组长将批阅结果准时汇报到学校。使学校准时了解各班单元教学质量状况，也便于教师之间相互研讨，相互比拟，取长补短，并仔细分析、查遗补漏。但也有的教师将单元检测当成了复习卷，突击练习，没有到达监测单元教学质量的目的。 3、把好单项关：单项竞赛，旨在促进学生提高专项学习力量的速度与技巧，提高学习兴趣，以表彰优秀带动全体。教师们在发觉问题的同时也很留意
16、爱护学生的自尊心，都能够正确地面对学生的差异。 4、把好复习关：结课前，教师们结合教学实际和学生状况，制订了期末复习规划。有的教师规划周密，每一天的安排具体、有序，可操作性强。而有的教师，教学规划只列了个题目清单，复习效果可想而知。因此，在这里统一规定：下学期开头，不但要有系统的复习规划，还要有每节复习课的具体教案，并做重点检查。 五、国学经典诵读，营造书香气氛 为了给全校师生营造深厚的校园书香气氛，给每位教师配备了一本新课程标准推举的小学阶段必背古诗文手册和增广贤文。语文教师通过校本课程的课时进展不同年级不同内容的古诗文诵读教学，各班通过板报、展板、班队会进展宣传、展现，学校每天利用课间操几
17、分钟珍贵时间展现一个班的阶段成果。师生共同开展“每周一诗、每周一文”活动，从而丰富学生的语言积存，让学生受到中国传统文化精华的熏陶与感染，同时提高教师们的文化底蕴。 下学期将在通知栏，开拓专栏，每日一人板书一诗。 六、电子手写双轨，标准学籍治理 1、严格新生等级制度，信息采集登统工作准时精确。李主任不分分内格外，悄悄担当了转学手续、学籍卡登记等治理工作，张世月教师工作有序有法，很到位，许多时候都是我刚给她通知，她说已经完成该项工作了。 学校原有的一些优良传统很好地继承了下来。教师们分工明确，团结协作，期末登统工作如此繁重，却高效率地在短时间内完成了。那种默契，那种自觉让我们感受到了团队拓展训练
18、的积极成果。 2、有的教师对本班学生状况了如指掌，有特地的花名册，状况统计表，随问对答，数据精确，值得学习。建议全部班主任也建立学生状况电子版统计表，具体登记学生各种状况，才能应对不同部门的轮番询问，而且口径统一。 3、为提高登统效率，学生学号将实现全部统一，以cims系统内排序为准，纸质学籍卡、评价手册、学生作业学号、参与抽测考号必需完全全都。 下学期，各阶段的评价手册、纸质学籍卡(大蓝本)登记工作，将统一集中在会议室进展，人动而本册不动，以免处处寻找之苦。 七、电教设备维护，建立校园网络 这项工作主要由宋超教师负责。本学期重新安排电脑，到达人手一机。加上计算机房、各班教室的电脑，近百台不同
19、型号的机器，一个人维护，工作量之大可想而知。本学期还完成了共享文件夹的设置，寒假进修的通知和教育学会论文征集通知都放在里面了散会了可以复制一下。历经磨难，百兆光纤也马上开通。现在宋教师正在给每台机器杀毒、装防火墙，下学期大家就可以在办公室上网了。届时，学校会出台相应治理条例，以杜绝上班时间网聊、嬉戏等非教育教学上网行为。 八、后勤保障到位，教具学配备齐全 开学初，难得的时机，参加了教材的退补工作，感受到了此项工作的责任重大与辛苦。相应的教参、挂图、磁带等教具配备齐全。学校还给配备了教鞭、字典、计算器、订书器等急需的用具。在此特殊感谢后勤部门的鼎力支持。 值此新年伊始、新春佳节就要到来之际，向全
20、部教师们由衷地道一声：辛苦了。 学校教学常规工作总结 学校教学常规治理工作总结篇四 教学常规是学校工作的根本标准，在尽情淋浴新课改的时候，我们深感挑战与机遇共存，收获与困惑同在，教学常规治理体系应当着眼于学生联合会的进展、教师的成长和学校的进展。为加大学校教学常规治理力度，深化课堂教学改革，严抓教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素养教育稳步进展，大面积提高教学质量，加速学校进展，今日，我校语文教研组根据学校教育处工作规划安排，进展了一次教学常规检查。其中重点对教师导学案的书写，学生作业的完成及教师批阅，教学反思等状况进展了细致的检查，发觉有很多值得确定的工作，固然也存在着需要改良的
21、地方，现就检查状况作如下总结： 一、值得确定的工作 1、教师备课仔细，教案工程全，能在年级集体备课的根底上形成个案，在个案中依据班级学生的实际状况选择恰当的教学方法突破重难点。导学中的问题设计奇妙，层层深入，教师有有特地的单元备课规划和作文教案，表达出大家对作文课的重视程度，而且还有较具体的课后反思及详细的改良措施。尤其以路红英教师的教学设计为参考。 2、教师教学理念先进，在备课过程中表达新课改的理念，并细心制作课件，能运用现代化的教学手段帮助教学。 3、作业题型敏捷，有代表性，作业量适中，教师在作业批改和评价上有创新，有的教师写评语，有的教师画笑脸，初步形成了一种具有鼓励意识的学生评价体系，
22、可学习朱艳花教师的作业评价。在作文批阅上也能做到准时，评语有针对性。吕佩娟，路红英，杨振兰几位教师都做的不错。 4、各种笔记完成准时，书写标准。 二、存在的问题 1、备课中，个别教师有缺项。尤其是单元备课，教学时间，成绩登记这几个小项。还有个别教师没有附上单元测试卷。 2、教案能紧跟教学进度，但是一局部教师没有做到提前一周备课。 3、教案中的反思准时深刻，但博客更新不够准时。 4、作文批改不够准时，有的教师写的挺多，但没有准时反应给学生。 三、需要改良的地方 1、导学案书写要完整。教学进度要和规划相吻合。 2、准时批阅学生的各项作业，加大鼓励性评价的力度。批语要标准，清晰，给学生以典范示范。
23、3、作业本上教师指出学生的错误后，要准时更正，准时批阅。 学校教学常规工作总结 学校教学常规治理工作总结篇五 为进一步加深对中小学校教学常规治理状况的了解，更为学校间发觉、学习、总结其他学校好的教学治理阅历，进而沉淀、反思，在以后工作中合理借鉴，有效推动全县中小学教育教学治理和质量再上新的台阶，呼玛县教育局教育股成员在李凤梅局长的带着下深入呼玛一中、一小、二小、三小进展了为期四天的检查工作。主要实行听课，与教学副校长座谈教研状况以及查看教师教案、作业批改、备课状况等形式。现将检查状况汇总如下： 一、加强师资建立，充分发挥名师、骨干教师的引领作用 各学校积极实行“走出去，请进来”的互动培训方式，
24、组织教师参与省、市、县各级培训，支持骨干教师走出去，参与各级各类教科研活动，做到外出学习有收获，回来有汇报有沟通。此外，各学校都积极开展新老教师结对帮教活动，引领新教师快速成长。如呼玛一中举办的高教引领示范课、高教讲座;呼玛一小的“培育学科骨干，带动学科进展”;呼玛二小的“名师仿照”课;呼玛三小的名师指导课。 二、抓课题讨论，促课堂教学水平的提高 各学校把课题讨论作为提高教育教学质量的重要手段，把教研活动与提高教育教学质量严密联系起来，以教研推动教学。同时进一步注意了课题讨论的实效性，把课堂教学中的实际问题、教育治理中的麻烦问题作为课题讨论的重点和难点，力避教学、科研两张皮的现象。如呼玛三小实
25、行问题讨论策略，实行小课题讨论，并在全体教师中开展“六个一”活动，即：学期读一本教育专著，写一篇教学案例，参加一个课题讨论，学期一篇教学感悟与反思，一堂精品课展现，学期一份质量检测试卷。此外，在“同课异构”方面，尤其是小学作文教学，三所学校各具特色：呼玛一小实行“一课三上”的形式;呼玛二小采纳“名师仿照”的形式;呼玛三小则实行“集体讨论课，讨论同一课”的形式。为了提高教师教学积极性，各校要求每位教师把每一节常规课自觉地当作优质课来对待，积极组织教师集体备课，相互沟通，优势互补，不断完善课堂教学。呼玛一中、一小设置了教学开放周，允许家长随机听课;而二小、三小则设立了“推门听课”;尤其要指出的是呼
26、玛二小作为县小班化教学试点，本学期分两批次全体教师到黑河小学学习，取得了丰硕的成果，提高了课堂教学质量和效益。 三、因地制宜，校本课程开发有特色 各学校重视校本课程的开发和运用，因地制宜，联系学校实际开发运用校本课程，为提高教学质量，培育学生力量发挥了作用，涌现了一批具有自身特色的校本课程。如各校坚持学生的读书习惯养成教育，设置早读、午读时间，在假期发放“读书记录卡”等，并引导学生积存好词名句，提高自身文学素养。此外，呼玛一小的写字、剪纸和弟子规教学独具特色，同时学校规划开设不同年段的“奥赛班”，促进学科特色;二小的版画、轮滑、舞蹈等“特长”教学也是颇具魅力，今年还将增设文学、棋牌、京戏、综合
27、实践生活等“兴趣小组”教学;三小的手指画和写字教学更是独出心裁。种种校本课程的设置丰富了学生的兴趣爱好，更有效提高了学生自身的综合素养，同时校本课程和综合实践活动也取得了长足进展。 四、加强试验教学，提高教学效率 理化生是通过试验来验证科学的科目，呼玛一中注意试验教学，仔细分析学生试验报告，准时解决发觉的问题，不仅提高了学生对学科学习的积极性，而且有效地提高了课堂教学效率。 学校教学常规工作总结 学校教学常规治理工作总结篇六 12月3日中午，在谢主任的亲自参加下，语文教研组11月教学检查如期进展，现将检查结果总结如下： 1、整体状况： 全体语文教师可以说非常敬业，能够做到刻苦钻研教材，全心全意
28、为学生效劳，各方面做得都还不错，但问题也存在，主要是在备教辅改方面存在马虎，如作业批改不标准，缺乏对后进生辅导的急躁，备课环节不到位。 2、详细状况通报 马丽华教师：应备28课时，已备44课时，课时量足，教案详实，缺少教学反思;作业方面，课堂练习多达32次，训练强度大，教师批阅具体、仔细，有更正，根本照看了全体学生，练习册同步，且批阅具体;单元测验学期累计5次，批阅具体、仔细，反思准时、到位。 罗文教师：相较于上月接手总体上有较大的改良，应备课时28次，实际备课36课时，课时量足，教案详实，有教学反思，课堂练习次数多，训练量较大，教师批阅比拟仔细，单元测试方面同步，完成的较好。 柴燕君教师：应
29、备28课时，实备46课时，书写较为标准，教学反思比拟深刻、实际;在作业和辅导方面较上月而言有极大的改良，数量达标，批阅具体仔细，有更正之处，单元测验较好，质量分析比拟全面。 黄娟娟教师：应备28课时，实备55课时，数量完全达标，书写仔细，格式正确，教案切合实际，均由自己独立设计;作业批改方面，数量齐，种类多，如生字练习、小日记、课堂练习、练习册。批改却特别仔细。单元测试6次，有登分评讲。缺乏之处为备课无教学反思。 江禺教师：应备28课时，实备1课时，教材上有些许记录;但在作业辅导方面根本到达了要求，批改较为具体，仔细;单元测验累计到达5次，批阅具体。 何仁清教师：应备26课时，实备28课时，备
30、课很仔细，书写标准;作业方面为全批全改，且批阅非常标准，作文评语有针对性;单元测验累计到达5次，批阅具体仔细，且有o分记载，分析到位，缺乏之处为备课无教学反思。 刘凤英教师：应备26课时，实备36课时，教案详实、书写仔细、格式标准，具有操作性;作业方面：课堂练习11次，练习册同步，均已批阅，单元测试学期累计次数5次，批阅具体仔细;作文批改具体;缺乏之处为备课无教学反思，但瑕不掩瑜，仍旧是全体语文教师学习的楷模。 马江山教师：六年级应备26课时，实备34课时，单元测试累计5次;八年 应备22课时，实备28课时，标准仔细、书写流畅，每课都有较为深刻的教学反思;作业量次数多，种类多，且批改仔细细致，
31、学生也有更正;单元测试六年级累计5次，均有登分、评讲和较为全面的质量分析。 常规教学是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的缺乏，另一方面也是我们相互学习和沟通的时机，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改良我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶! 数学教研组11月月检小结 周桐远、李德敏 依据学校教学工作规划和相关规定，依据教务处工作安排，11月3日4日，周桐远、李德敏二位同志对小初部数学及科学备教辅改良行了仔细检查。现将详细状况小结如下： 游玉婷：一年级数学，备课15次，教案详实，既有小结，又有教学反思，练习册累
32、计33次，其中练习册10次，练习本3次，书后练习20次，均已全部批阅，单元测验1次，批改后已登分记载。 陈春琼：二年级数学，备课8次，教案详实，有较为深刻的教学反思，作业累计37次，其中练习本8次，书后练习12次，练习册17次，均全部批改，单元测验3次，批改后已登分记载。 张艳：二年级数学，备课8次，教案详实，每次教学都有深刻的反思。作业累计41次，其中练习本15次，书后练习9次，练习册17次，全部批改;单元测验3次，批改后已登分记载;另有辅差记载内容。 张 魁：三年级数学，备课20次，局部教案有教学反思，作业23次，其中练习本14次，练习册9次，已全部批改，单元测验四次，且登分记载。 五六年
33、级科学，备课均5次，教案符合常规教学要求，作业每班3次，均已批改，单元测验每班各一次，批改后已登分记载。 杨盛武：三年级数学，备课9次，符合常规教学要求，作业共计25次，其中练习本14次，练习册11次，已经全部批阅,单元测验三次，已批阅登分记载。 熊金华：四年级数学，备课18次，教案按常规教学进展，作业共计26次， 期中练习本5次，练习册21次，已经全部批改，单元测验3次，已批改登分。 李德敏：五年级数学，备课9次，教案按常规教学进展，作业共计20次，期中练习本9次，练习册11次，已全部批改，单元测验2次，已批改登分记载。 李汉生：七年级数学，备课8次，教案按常规教学进展，作业总计26次，其中
34、课堂作业16次，练习册10次，已经全部批改，单元测验2次，已批改登分记载。 谢从国：六年级数学，备课9次，教案按常规教学进展，作业总量19次，其中课堂练习9次，练习册10次，已全部批改，单元测验1次，已批改登分记载。 周呈祥：七年级数学，备课8次，教案按常规教学进展，作业总计24次，其中课堂作业15次，练习册9次，全批全改，单元测验1次，已批改登分记载。 八年级数学，备课8次，按常规教学进展，作业共计17次，其中课堂练习9次，练习册8次，已全部批改，单元测验1次，已批改记载。 学校教学常规工作总结 学校教学常规治理工作总结篇七 经过一个月的检查，可以看出大局部学校以教学为中心，以质量为生命线，
35、对常规教学进展了标准治理，对课堂教学进展了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善治理、重实效的先进学校。但是还有一些学校领导不重视，治理不到位，措施不得力，局部教师工作不积极，教学不深入，落实不详细，消失了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面详细总结如下： 一、教学治理 1、教学中心地位。学校都制定了常规治理工作目标方案，大局部学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比拟大，不好实现。领导班子的听课到达了每周2次，记录齐全，特殊是业务副校长的听课记录多且好，如_。而校长的听课记录很少到达每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不
36、是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后缘由等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，由于主题是教学，没有突出教学的中心地位。 2、过程治理。 大局部学校的课程表与上课表不全都，不能看出开设课程的实际状况，班级的课程表与学校的课程表不全都，听张三的课去上课的却是李四。 学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。如某某学校的教师积分方案，就是依据检查细则进展的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公正公开公正，能够很好激发教师的积极性。有的学校的细则规定的太死。如教案必需几页，规划必需多少字，这在开头时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修
37、改，不要常年一个样。 有了细则就要坚决不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不详细，简单使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。 教案编写数量学校差距比拟大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，
38、谁情愿多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随便性有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级，每一级有23个目标，教学重点、教学难点、教具预备等，就写了一页多。有的简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。 作文篇数根本上够两周一篇，批改也比拟准时。从评语上看，有的教师不仔细，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞;只找缺点，不提优点，没有鼓励性评价;评语笼统，不详细，千篇一律。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、美
39、丽，书写仔细之类的话，在拿其他学生的看，也有类似状况。句子通顺、中心明确、层次清楚，像这些通用的评语早该改一改了。但也有教师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数;有的学生改了教师再改，还熬炼了学生。 教学反思，没有形成反思习惯，没有反思力量，也不情愿学习，只对本节课教学过程简洁复述就万事大吉了。有一个教师的反思每一篇都是六行，三次匀称分布在一页上。 听课记录次数根本都到达了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文教师最终7节都是听的数学课，这有点不正常。听课是为了沟通，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记教师的活动，没有记学生的活动，只有优缺点，没有建议和意见
40、，更没有问题的思索和灵感。 3、质量治理 没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教学质量评价方案;没有见一个学校有期中期末终结性复习规划，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的教师的试卷分析，只分析本班学生的一些数据，只分析试卷质量，没有分析学生失分缘由，没有改良措施。培优补差规划切实可行，落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理论学习，没有结合本校实际，对教师教学指导性不强。 4、课堂教学和评课 大局部教师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对课文条分缕析。把学生当作学习的仆人，充分调动学生学习的积极性和主动性，创设教学情境，激发学生学习兴趣，合作探究，拓
41、展延长。重视朗读并进展朗读指导，进展文本细读，进展语言品尝。但课堂教学中还存在一些问题。 “晚进早出”。导语太长，简介、字词教学就占了课堂一半时间，学生没有了读书的时间，文本细读的时间。如一个教师仅出示教学目标，讲教学目标就占用了四五分钟时间。一个教师学习生字，先让学生到黑板上默写，再找学生改正，教师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么铺张掉了。还没有进展文本细读，就进展拓展延长了。文本学习一半时间，拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开头了写作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。 多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，学生的眼球多
42、半时间盯着小小的电视屏幕，学生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，最终导致学生脱离文本细读，脱离对美丽语言的品尝。以“人机对话”代替情感沟通。教师成了多媒体的“操作员”和“讲解员”，学生成了忠实“观众”和“听众”。本应布满师生、生生情感沟通的课堂变成了教师点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，教师关注更多的是多媒体的操作，不娴熟的教师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现，更不用说结合学生心情的变化，适时调整自己的教学流
43、程。 “贴标签”现象严峻。比方一篇课文运用了想象、联想手法，教师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让学生找一找哪里运用了这一手法，也没有让学生分析运用这一手法有什么表达效果，学生还是不会应用。 听课教师少。有的学校只有一个教研组长去听课，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特殊是第一节。有的听半节有事又走了。评课教师预备缺乏，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就完毕了。只对形式评价，不对课堂教学进展评价。如一般话不精确，板书不工整，课堂气氛不活泼等。只关注教师的教，不关注学生的学。没有自己的教学设计，没有对语文阅读教学有自己的熟悉。 二、教研治理 1、教研组设计不科学，三个年级
44、三个教研组。应当是一个教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在年级组，也叫备课组。 2、校本教研与县三级教研结合不严密。有的学校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。 3、教研活动单调。有的学校既有专题学习记录，也有争论记录，还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只争论作文教学，没有争论教学中发觉的问题，有作假之嫌。 4、学校有教师教研成果嘉奖方法和制度，但很少有这样的成果。写一篇论文是为了评职称，报刊上发表一篇是教研版还要交钱，又不申报省市级课题。 学校教学常规工作总结 学校教学常规治理工作总结篇八 本学期，我校连续坚持以标
45、准办学行为，深化素养教育为前提，以打造高效课堂和“学的课堂”模式为抓手，以不断提升教育教学质量为中心，积极开展校本教研活动，不断拓展与创新治理思路，从而为有效地促进教师的专业成长与学生的全面进展注入活力，在肯定程度上推动与保障了学校的可持续进展。现将我校教学常规治理方面的工作汇报如下： 一、拓宽工作思路，完善治理机制。 本学期我校在连续仔细贯彻执行江苏省中小学治理标准和拾五严”规定的根底上，创新工作思路，敏捷标准运作，在深化素养教育与推动课程改革的同时促使教育教学质量的不断提升。 1、建立三级检查治理机制。 学校通过行政巡查，中层督查和教师自查三个层面，加大检查治理的力度，做到公开透亮，责任到
46、人，以确保各项工作落实到位，顺当开展。对教师每天出勤、上课状况进展常规化检查，对教师备课、反思状况进展不定期抽查，对教师课堂教学状况进展常态化随查，对学生的作业、练习状况进展诊断性督查等，随时做好检查记录，定期进展反应沟通，以促使全体教师教育教学工作的自觉性、有效性。 2、开展“双斜兴趣小组活动。 依据区教育局针对“五严”背景下基层学校教育教学现状所提出的“按时静校是不负责任的行为”的说法，我校依据上级相关要求，组织并开展“双斜兴趣小组活动。在牢牢把握标准这一度的同时，有机智活地将学科教学与兴趣小组活动结合起来，一方面努力挖掘局部学生的潜力，发挥他们的特长，培育他们的兴趣爱好与共性力量，另一方面又为我们的学科教学供应了有利的，恰到好处的补充，填补时间利用的空白。 二、强化校本教研，提升业务水平 教研工作是学校教学常规治理的中心工作，直接打