《自己的花是让别人看的教学反思范文（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自己的花是让别人看的教学反思范文（3篇）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 自己的花是让别人看的教学反思范文（3篇）自己的花是让别人看的教学反思1 自己的花是让别人看的这篇课文的教学目的一是让学生了解德国的民族风情特点，积存课文中的美丽语言。二是使学生在语言文字的训练中潜移默化的受到“人人为我，我为人人”的教育。从中受到启发与教育。依据这个目的我细心的设计了其次课时的教学过程。 为了让学生了解德国人种花的特殊之处，我抓住关键词“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋、山阴道上”，感受秀丽的风光。如：“花团锦簇、姹紫嫣红”，当这两个词语出现在你眼前时，你仿佛看到了怎样的情景？让生自由说，从而理解。“应接不暇”，从而引入本文，感受花多、花美。然后让学生观赏德国
2、大街上这道独特的风景。看完之后让学生自己说说刚刚看到的，感受到的。让学生深刻地感受季老的文采，从花美到人美，从秀丽的风光到奇怪的民族。 从整体效果来看，教学目标，教学重难点课堂上根本上完成了。在指导朗读上，齐读得比拟多，效果不明显。假如让学生单个朗读，感情很简单流露出来。在理解重点句子时，没有很好的引导学生深入去理解，没有很好地去挖掘深层次的东西，没有让学生深刻地去熟悉，去理解。在理解课文内是，提问的方式偏难，有点成人化，不贴近学生年龄特征。教师对学生的评价语言缺乏艺术性。教师个人心理素养和一般话有待加强， 这一堂课讲下来，收获很大，对自己的教学看得更加清晰了，明白了今后努力的方向。 自己的花
3、是让别人看的教学反思2 自己的花是让别人看的是我国闻名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。先点明白德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；之后用美丽生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境地“颇耐人寻味”；最终叙述再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国秀丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。 这课的教学目标是：让学生了解一些德国的民族风情特点，积存美丽语言；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使学生在语言文字训练中潜移默化地受到
4、“人人为我，我为人人”的教育。 开课伊始，我透过播放一组德国风光的短片，让学生对德国有个初步的熟悉，同时激发学生的学习兴趣，为后面的学习德国秀丽的风景和奇怪的风俗习惯奠定情感基调。 教学时，我在学生自学字词，充分自读到达正确、流利朗读的根底上，紧扣四五十年后到德国故地重游发出的赞美来组织教学，引导学生探究：在德国看到了一种怎样秀丽的风光课文是怎样详细描述的为什么说是“奇怪的民族”并在这一过程中引导学生图文结合想象秀丽美景，并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。教学第四自然段时，抓住“漂亮并没有转变”引导学生理解感悟，并进展语句的填空，训练学生表达。教学生学习抓住感受最深的资料学写
5、读书笔记的题目，以及向学生推举季羡林的再返哥廷根一文，引发学生写读后感或课外阅读季羡林的兴趣。 自己的花是让别人看的教学反思3 自己的花是让别人看的是义务教育课程标准试验教材书第十册第八单元的第一篇文章，本组单元以异国风情为主题，力求通过文本为学生翻开一扇异国文化的窗口，引领学生去自主领会一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 本文是我国闻名语言学家、北大教授季羡林先生写的一篇短文，语言精致隽永，意境淡雅悠远。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。像拉家常似娓娓叙述着德国的风景民俗，又像在品一杯清茶似回味着一个通俗易懂、
6、意味深长的哲理人人为我，我为人人。 学完课文后，我和学生一起阅读了另一篇表达德国“人人为我，我为人人”的小品文剪掉一半的窗帘。文章描述了见到德国家家户户的窗帘都只有一半，询问德国朋友，朋友告知他，这样做是为了让别人看到窗台上的花，花既是给自己看的，也是给别人看的。在结尾发出感慨，为什么德国会成为童话般的漂亮王国，由于每一个都为别人着想，每一个人都有高度的环保意识。 我们学校教学楼每一层的阳台上都栽种着迎春花，每个星期，孩子们都会为我们班阳台上的迎春花拔草，我告知他们我们在自己的教室里也只能看到花的脊梁，但是，当我们走出教室，走到操场的时候，就看到了在绚烂阳光下绽放着的迎春花，每个班的同学都在细心地照料这得意的花，所以这花才愈开愈艳。迎春花不仅美化了我们的教学楼，美化了我们的校园，还让我们每个人都感受到了早春的讯息。这就是我为人人，人人为我。孩子们还谈到了我们的读书角，谈到了每天的轮番值日 作为师者，我觉得我们在教学生习得语文根底学问的同时，更要擅长挖掘文本隐藏的深刻的人文内涵。我盼望我们的孩子，能真正懂得要想拥有和谐、美妙的生活，每一个人都必需有一颗“我为人人”的心，只有这样，我们才能制造“人人为我”的境地。