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1、 课文羚羊木雕教案设计范文 1、通过导读，让孩子对故事的内容有肯定了解，享受读书的欢乐。 2、激发学生对新书羚羊木雕的阅读兴趣，产生阅读期盼。 3、共读第一个故事，感受“我”的内心，情感波动。 4、进展读书方法的指导，并教给学生读整本书的方法。 二、课前预备： 下发导读条目，引导学生深入阅读。 三、教学过程课前谈话： （一）直接导入 师：孩子们，今日，教师为你们带来了一本新的课外书，想看吗？一起看看这是一本什么书呢？一起读一读书名。 （二） （1）看封面（课件） 师：同学们，当我们拿到一本新书，首先看到的是它的封面。会读书的孩子， 确定会认真观看，有许多发觉的。这本书的封面除了告知我们书名羚羊
2、木雕之外，还告知我们什么呢？ 小结：孩子们，刚刚我们看了这本书的封面，（拿书）想不到，一个小小的封面里藏着这么多学问，可不能小看它哦！以后同学们假如有了一本新书，首先也要好好看看封面哦，这样你积存的学问就会越来越丰富的！ （3）看名目。 看完了封面，往里翻，就可以看到名目。我们最好去看看，这样我们会有更多的发觉。 （板书：读名目）来，读一读名目： 第一章：羚羊木雕。 其次章：惩处。 第三章：题王许威猛。 第四章：在楼梯拐角。 第五章：悄悄的石竹花。 第六章：弯弯的保藏。 第七章：啊，那片红旗！ 第八章：渡桥。 第九章：查理三世。 第十章：在长长的跑道上。 第十一章：我的朋友褐雪。 后记：书里书
3、外。 读了名目后，你知道了些什么？你有什么不明白的？ 师：看来，看名目也能让我们获得许多信息，还能让我们了解这本书的主要人物和也许内容呢。但有些内容我们看不明白，怎么办？文章的主要内容会为我们帮助。（板书：了解主要内容）课件呈现主要内容，我们一起读读吧（生齐读主要内容） （三）谈“我”和万芳，教给读书方法（25分钟） 师：看着大屏幕，让我们一起走进羚羊木雕这个奇妙的故事。 1、课件呈现原文片段，师范读 （1）寻常生活中，你有过类似的经受吗？你内心是怎样的一种感觉？ （2）课件呈现:猜一猜，“我”想到了什么了，内心深处会有一种怎样的担心？万芳又会如何对待我？抓住担心这个词来理解。（板书：抓关键词
4、）大家沟通得那么动情，说明你们已经走进了“我”的内心！（板书：走进人物内心）我们以后读课外读物时，也可以像今日这样通过抓关键词来走进人物的内心。让我们连续走进故事 2、出示原文片段，再次感受我的为难与担心。 （1）“我”又在想什么？ 说说你又发觉 了什么？我们读书的时候就是要这样依据人物的表现绽开合理的想象（板书：绽开合理的想象），才会更深刻地理解人物的内心！ （2）总结：是呀，每当自己把心爱的东西送给好友再准备要回时，如此的纠结和为难，心好伤，好痛，可对方没有在意，我的心里更沉重很多。（为什么父母逼我这样做？这个问题总是缠着“我”，也因此过得越来越不快乐，真想嚎啕大哭。让我们再次走进难过的“
5、我”，走进善解人意的万芳。配乐师范读原文片段。师生合作分角色读。 师：故事读到这里，请再试着走进“我”的内心，绽开合理的.想象，拿出教师为你预备的导读纸，哪个地方最打动你，可以是一句话，也可以是一个词，你从这里读懂了什么，再在旁边写上自己的感受。（板书：读写结合）（生谈感受，带着感受读读这句话，评读） （四）谈人物，激发读整本书的兴趣 故事一个接一个，谁想知道顾而言，许威猛，弯弯又是何许人也书上是怎么写的呢？想知道吗？那课外自己去读羚羊木雕这本书吧！边读边积存，边写出自己的读书感受。 （五）总结拓展延长 1、指板书总结：当我们拿到一本新的课外读物时，我们该怎么做？当我们走进这个故事后，我们应当怎样做？ 2、刚刚教师把我喜爱的书推举给了你们，只要你是一位喜爱读书的孩子，你总会有一本自己最宠爱的书，好的东西要与别人一起共享才有意思，你想拿出你宠爱的书和别人一起共享吗？那就像教师那样向别人推举你爱的书吧。生推举好书 3、这节课，我们发觉了许多好书，我很快乐，盼望大家课后在不影响学习的根底上尽情地相互借阅吧。同时，不要忘了我向大家推举的羚羊木雕啊。 4、最终，我们共勉一句：多读书，读好书，让我们在书香中健壮成长。