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1、 爬山虎的脚教学反思200字范文（10篇）爬山虎的脚教学反思200字范文1 这可能是我刚踏上工作岗位的原因，在课堂上我表现得很紧急（虽然别人可能不觉得），所以在学生表现的积极性不高时，我的激情也降低了，这是很不应当的，无论怎么样，上课肯定要有激情。 爬山虎的脚教学反思200字范文2 为了培育学生自主学习的意识和习惯，引导他们学会一些学习方法，激发他们的兴趣，我请小教师范读课文，让学生评价，让他们选择自己喜爱的自然段，和小伙伴共同学习，给他们充分的思索的时间，这充分表达了“以人为本”的教学思想。 爬山虎的脚教学反思200字范文3 在这一点我表现出的教学行为就比拟稚嫩，想法太过于完善，总是想着让学
2、生的答案与我设计的差不多，结果学生就是答不到点子上，于是我就乱了方寸，出了教师不应当的行为（对学生的答复评价不够），总是在等学生符合自己需要的答案。教师不应当这样，要随机应变，实在引导不过来的，自己说出来让学生知道了也就够了，这一点比起老教师阅历就差多了。 爬山虎的脚教学反思200字范文4 这一点是我这堂课的重要收获之一。在课上我把“课文是从哪几方面介绍爬山虎的？”马虎的问成“课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的？”结果学生都答复到3、4、5段中去了，茎、细丝什么样的答复都有，叫学生答得越多，消失的乱七八糟的答复就越多，差点课都上不下去！在这里我深深感到语文教师对于所提问题的精确性是极为重要的，特
3、殊是让学生思索的问题，肯定要让学生知道让他们做什么，答复什么！ 爬山虎的脚教学反思200字范文5 阅读教学就要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。这篇课文语言精确，应让学生在课堂上充分地读，在读中感悟，体会用词的精当。让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。在画爬山虎的脚的时候，不少同学始终找不准脚的位置，我也是让学生反复读相关的段落，找关键词，专心去读书。 爬山虎的脚教学反思200字范文6 整堂课我的教学设计还是可以的
4、，但是教学效果却让我感到很不满足。 我想在这里当然有学生的一些因素，可是我的因素还是占主要比重的。学生在这堂课上表现出的积极性比平常低了一些，在开头让他们“读生字”的环节中只有四个同学举手表示要试一下，这让我很心寒，应当说预习了的学生对于生字没有什么问题的。课后从学生那里得知来了几位听课教师有点可怕，所以才不举手的。这让我感到我平常应当在这方面做一些工作，让学生知道他们才是课堂的的仆人，而不要对听课的教师有所顾忌。 爬山虎的脚教学反思200字范文7 1、重新品读第三、四自然段，抓住重点词语帮忙学生理解内容。 叶柄的反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（生长位置，爬山虎脚的样子） 细
5、丝跟新叶一样，也是嫩红的。（爬山虎脚的颜色是嫩红的） 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（爬山虎的脚似乎长出“吸盘“了） 2、观看爬山虎的图片，增加对爬山虎的直观熟悉。 3、学生观看爬山虎的实物。看出爬山虎的脚长在什么地方以及爬山虎的脚的样子的。 4、学生重新再画爬山虎的脚，展现画得好的学生的图画，进展强化。留意位置不要画错。（爬山虎的脚长在叶柄的反面） 爬山虎的脚教学反思200字范文8 1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培育了他们仔细读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，表达了语文与美术学科的整合。 2、课文在写爬山虎的脚的时候，
6、前后用了两个生动形象的比方句，开头把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比方句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会的比方句用得精确，恰当。 3、通过本节课的学习，我给学生供应了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观看，进展段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展现，共同进步。 爬山虎的脚教学反思200字范文9 在这堂课上我的层次是蛮清楚的，但是简洁与合理就不够了。首先一点是这个板书是不合理的，第一层中的三方面是介绍爬山虎的，而不是介绍爬山虎的脚的，后面的三方面才是写爬山虎的脚的，这是我板书中的一个重要错误，以后要
7、特殊留意，板书的目的就是帮忙学生理清挨次或帮忙理解，而错误的，不合理的板书只能带给学生误导！其次我的板书不够简洁，我上课是学生边讲我边写的，我的板书就显得字数多了点，很罗嗦，可以直接写“生长的地方、叶子、脚”就可以了，不用再写上“爬山虎”这三个字了，写板书的时候字多了，时间就铺张了，在我写的时候学生就干等着。究其消失这种状况的缘由还是备课不认真，假如在备好课之后再好好推敲一下，可能就没有这样的状况了。 爬山虎的脚教学反思200字范文10 讨论课程细不细主要是在备课时备得充分与否，我觉得今日教学效果的不抱负主要还是我备课这一块做得不够，我的备课学问内容浮在水面上，没有更深层次的去进展挖掘教材中的资源，比方我在和学生沟通第四自然段“爬的样子”的教学中我只是简洁的让学生找出有关的句子和与“爬”相关的动词，然后让他们读一下就好了，没有更深入的和同学去理解，这是远远不够的，而事实上文中恰恰这些“动词”是用得很美，可以说是很妙的，这里是有挨次与讲究的，一点一点儿递进，不能交换挨次。在这些动词上要讨论得细一些。这主要是备课不够，假如备课充分，那么今日在教学中就不会有那么多的问题了，正如一些老教师所说：“只有备课做好了，才能上好一堂课。”今日让我觉得还是很有道理的。