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1、 我的家教学反思小班我的家教学反思小班上学期(九篇)我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇一 今日品德与社会课上，请同学们沟通呵护鸡蛋的过程，体验和感受。由此思索家人哺育自己的不易，形成共鸣。 同学们踊跃发言，沟通自己呵护鸡蛋的过程、感受和体验。前面的一些同学都是带着鸡蛋玩、吃饭、睡觉等，鸡蛋全都是完好无缺。这时，我插了一句话，“你们爱护的鸡蛋都没破吗？” 接下来沟通的同学全都是爱护鸡蛋没有胜利。有的是吃饭时放在地上，不当心踩破了；有的是玩着玩者忘了，挤破了 听着同学的发言，我提示大家，肯定要真实地说出自己爱护鸡蛋的过程和感受，爱护胜利就是胜利了，不当心弄破了也没关系，只要是真实的，能
2、从中体会到家人哺育我们的不易就到达目的了。 接下来的一位同学沟通： 星期天，他和妈妈一起到姥姥家，姥姥给了他一个生鸡蛋，他把鸡蛋放到裤兜里，一成天都当心地爱护者，到了黄昏，他突然感觉裤兜里的鸡蛋不对劲，（这时我想，他的鸡蛋肯定是破了，感觉裤兜里粘糊糊的。）一看，鸡蛋孵出了小鸡。 听到这里，下面的同学谈论开了： “不行能，一天不行能孵出小鸡！” 我也急躁地开到他，说出当时真实的状况就行了。 “教师，真的孵出了小鸡。” “孩子，一天是孵不出小鸡的。” “教师，我姥姥和妈妈都观察了孵出了小鸡。” “孩子，鸡蛋破没破，都没有关系，当时是怎么回事就怎么回事，你照实说好吗？” “教师，真的孵出了小鸡，不信
3、，你可以去问我妈妈。” 我无言以对，孩子，你为什么要这样说？假如你在家根本没有爱护生鸡蛋，你可以找时间体验一下，教师不会说什么。假如你在爱护生鸡蛋时，弄破了鸡蛋，也没有关系，咱可以感受到爱护一个生鸡蛋都这么不简单，那么爸爸、妈妈、爷爷、奶奶哺育我们有多么的辛苦。我们有了这种感受就可以，我们呵护生鸡蛋这个活动就到达目的了。孩子，我真的不明白，你为什么要这样说？ 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇二 家是幼儿生命的摇篮，也是幼儿每天栖息的港湾，幼儿在家里可以享受无穷无尽的甜美，也可以发泄自己的委屈与不满。家与幼儿是息息相关。因此，在开学的第一个月里，我们与幼儿开展了你的家，我的家主题活
4、动，以此来整合幼儿对家的熟悉。在本次主题活动中我们通过一系列活动，带着幼儿从熟悉、了解家的构造入手，逐步探析家的甜美与温馨。孩子们体会到父母的辛苦和关怀，萌发了初步对家人初步的感恩之心和对家的责任感。 本主题的活动目标符合中班幼儿的年龄特点，活动内容也都紧紧围绕家绽开，课程规划中安排的教学活动都比拟好，因此没有作任何调整。 幼儿通过本主题的学习，对家的外观和内部构造有了更明确的了解。如：通过美术活动“家的样子”，让幼儿了解不同的家不同的形状特征，并让幼儿尝试用绘画的方法创作不同特征的房子，更进一步稳固了幼儿对家的熟悉；通过社会活动“我的家”，帮忙幼儿了解家的内部构造，知道不同房间的功能。科学活
5、动“甜美的动物家族”，帮忙幼儿了解家庭生活及家庭成员的责任，知道动物家族与人类家庭的异同；活动“散漫步”帮忙幼儿了解自己家四周的环境，并积极参加了观看记录和统计活动。安康“阳台上的安全”让幼儿有了初步的自我爱护意识，安康“天黑我不怕”通过黑夜嬉戏进展平衡力量，提高了幼儿对环境的适应力量，幼儿通过制作邀请卡，剪贴漂亮的家园，提高了动手操作力量。 在你的家，我的家主题中，我们重点指导幼儿玩娃娃家嬉戏，让幼儿利用邀请卡请一些客人来娃娃家做客，学习一些简洁的主客礼仪。在超市嬉戏中增加了服装专柜，幼儿可以在超市购置到衣服。建构嬉戏中重点指导幼儿搭建各种房子，美工区重点指导幼儿绘画房子和用彩色纸剪贴房子。
6、 你的家，我的家主题墙只要分为三个内容：一是“漂亮的家园”，主要展现幼儿用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”，主要展现幼儿绘画作品，三是“我家在这里”，展现了幼儿的学习单。 在本主题中，我们发动家长收集了各种衣服，还找出了家长小时候的照片，请家长收集墨镜，另外，我们还发动家长来协作我们这次的主题活动，在家里帮助幼儿完成学习单，帮忙幼儿进一步了解家中的空间分布状况。 通过这次的主题活动，孩子们对家有了一个全新的熟悉。 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇三 我是小音乐家是一首曲调欢快、活泼、歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体构造，弱起节拍贯穿全曲，生动地表达了
7、孩子们一个美妙的愿望和共同心声“我是小音乐家”。 虽说此歌短小精悍，但涉及学问点较多，如：熟悉吉他、提琴、法国号三种乐器，并了解音色；感受歌曲旋律起伏的特点。但同时也有肯定难度，表现为速度快、后十六分音符频频消失和弱起节拍，学生在演唱时不简单找准强拍和消失吐字不清晰的现象。 针对以上问题，我首先选择了一首具有明显旋律起伏的特点的美国乐曲库乞乞作为本节课律动音乐，通过这一环节，孩子们直观形象的感受到了乐曲波浪行、上行的特点，同时为本节课做了铺垫。 接着导入本课，倾听范唱，让学生感受歌曲心情，并让学生带着欢快的心情复听歌曲，并提出问题：“歌曲中演唱了哪三种乐器？”可以说，不出示曲谱让学生倾听并找到
8、答案是我在本次较严峻一次大胆的尝试，主要是想通过这一环节培育学生仔细倾听的好习惯，从而加深学生对唱曲的印象。这个方法果真有效，同学们个个很仔细，而且积极性一下被调动起来，学习兴趣非常深厚，很快找到答案。 有了同学们默契的协作，本课教学更加顺畅了，熟悉了乐器，了解了音色，知道了演奏姿态，更重要是通过：“beng、di、du”的模唱加深了同学们对乐器音色的印象，通过读词解决了弱起节拍这一难点，并在教师的引导与指导下，学生学会了用有弹性的声音演唱“砰砰砰”。 对唱曲有了进一步的了解，学生再次倾听会有进一步的感受，我又让学生拿起手和我一起画旋律线，用动作表现，为歌曲表演做了进一步的铺垫。在学唱歌曲时，
9、学生很快把握歌曲演唱方法，而且心情高涨，到达了抱负的教学效果。 总之，这次教学尝试是比拟胜利的，它表达了新课程标准中感受、体验音乐的教学理念。但也有缺乏之处：仿照乐器姿态的动作可以加在歌表演中，读附点音符不精确时，应用专业术语告知学生附点音符应读得稍长，由于平常接触过，学生会很快读精确。 通过这一次教研课，我对自己的教学技能有了进一步的领悟，理解到音乐不仅是唱和跳的结合，也是开拓和进展学生思维、升华学生情感的重要手段。在今后的日子里，我会不断进展教学反思和积存，努力为学生上出一堂真正的好课。 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇四 我的家是一篇表达对爸爸妈妈爱的短诗，在我上完课后并在
10、黄教师的指导下得出了以下几点反思。 首先是好的地方： 一：识字教学 对于一年级语文来说识字应当是很重要的环节，所以我在识字教学过程中充分渗透字的标准，如：字在田字格中的位置，还有很重要的一点是字的笔画笔顺的重要性，包括笔画笔顺的名称、共有几笔以及第几笔是什么，通过不断的重复加深学生的印象。 二：趣味竞赛 一年级的学生留意力简单不集中，什么方法能让他们集中留意力又能够学到学问呢?我想到了竞赛的方法，在课堂上实行加分的竞赛方法来吸引学生的留意力，让每个学生都参加其中，为自己的小组赢得荣誉。加分视小组成员的参加度和完成度来加分，几堂课下来，学生的参加性和积极性很高，都想着为自己的小组加分。 还有几点
11、缺乏的地方： 一：课堂纪律 一年级的学生变现欲强，上课简单没有纪律，由于我采纳了课堂加分竞赛的方法，在其中一组进展竞赛的时候，其他三组的学生会有不仔细听，讲话的状况，这个时候我不能一味关注正在竞赛的这一组，也应当多观看其他组的表现状况，赐予仔细听的组加分，表现不好的组扣分，保证课堂秩序。 二：上课形式 虽然通过小组竞赛的形式能够激发学生的积极性，但不能保证每个人都能仔细听讲，有些学生简单浑水摸鱼，对于一年级的学生指名答复的方法能更好的检查学生学问把握的状况，也能培育其他学生仔细听的习惯。 三：朗读课文问题 我的家这篇短诗表达了对爸爸妈妈的爱，在朗读课文的时候我要求学生要有感情的朗读，什么才是有
12、感情的朗读呢?一年级的学生还不能理解这个抽象的词，可能认为就是大声的朗读，所以消失了比谁读的大声的状况，课堂秩序也变得很差。跟着录音读是其中一种方法，最好是能够给学生标出句子中的重音，轻音和停顿，避开比大声的状况。 以上是我的几点反思和改良，今后的路还长，还需要付出更多的努力，才能保证有好的教学成果。 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇五 我很爱旅游，西藏是我憧憬的地方，我喜爱藏族舞蹈，韵味十足，带有浓浓的情结我毫不迟疑地选择了这一课。在备课时我就想，藏族是一个古老神奇的民族，而西藏的音乐舞蹈与它优秀的传统文化是息息相关的，所以在学生了解音乐的同时，也要适当了解一些西藏的人文风情，
13、这样，学生也更简单理解西藏的音乐。但是西藏本身的文化过于厚重，而我的学生只是一群小学二年级的孩子，介绍过多他们根本无法理解，因此我确定让他们也在课堂上来一次旅行，让孩子们观赏西藏的漂亮风光，听藏族欢快的音乐，跳有代表性的藏族舞蹈，进而激发他们爱祖国、爱家乡的情感。 “日喀则”是地名，在藏语中是“如意的庄园”的意思。全曲热闹欢快、布满谐趣，具有很强的舞蹈性。唱起这首歌，眼前仿佛消失了一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快舞蹈的热闹场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢快气氛更为热闹。西藏对于小学生来说是个生疏、神奇、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂
14、中学习藏族的歌曲和舞蹈？激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下进入今日的音乐课堂。开头局部我设计了一段很有藏族韵味的音乐做律动，让孩子在律动中初步感受藏族音乐的特点和韵味，然后我用一段特别美的藏族舞蹈吸引孩子的视觉，激发孩子学习藏族音乐的兴趣，接下来我让孩子们又在美丽地藏族音乐中观赏一组很具有藏族特色的图片，加上教师美丽地语言介绍让孩子们走进藏族，利用视觉图像法创设情境，在听觉地刺激下使学生初步了解西藏，及藏族的风土人情。并且设计悬念，在藏族小朋友的歌声中知道日喀则，不只抓住了学生的奇怪心理，更充分调动了他们的主体能动性，使学生在欢乐、轻松的气氛中开头了音乐的学习。让孩子们在无边界课堂中充分了
15、解藏族的民俗风情和文化传统，充分感受我们民族文化中最自然最贴近生活的元素，激发孩子们对西藏的憧憬与喜爱之情。我想这应当就是对学问无边界的培育。在学习歌曲中，我创设了学生二声部创编，参加衬词使歌曲更加欢快，这是对音乐的横向拓展，让学生增加学问的融通性，让课堂更具活力。最终在舞蹈的欢快中完毕本课。让孩子们通过本节课学习，感受到音乐课不仅仅只是学唱，它可以无限地学习到与歌曲相关的学问，也可以用观赏、倾听、学唱、创编、舞蹈等等多种不同地形式来体验感受歌曲，让学生真正意识到学问的无边界，思维无限界，体会到音乐内涵无边界。而我们所提倡的无边界课堂也不会止步于此次教学展现，它将深深植根于我们的日常教学，会更
16、好地激发学生学音乐的兴趣，提升音乐素养，感悟音乐的魅力；它将带着我们的孩子们乘着歌声的翅膀，飞向更宽阔的天空。 音乐教学应当使课堂真正成为培育喜爱生活和情感的摇篮。反思我的家在日喀则的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的时机，从而能够充分展现才华、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。 本节课的教学，我努力创设了公平和谐的教学气氛，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和制造，孩子们体会到学习的欢乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新课标中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学
17、生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置。本节课注意了学生的进展，充分信任学生的力量，让每个学生都主动参加到教学活动中来。 俗话说“好的开头就等于胜利了一半”，教学中也是这个道理。对于低年级的学生来说，能否在导入局部就抓住孩子的心，激发他们学习的兴趣是一堂课胜利的关键。因此，为让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，用一组精选的草原、海子、雪山的图片，协作音乐走进西藏让学生观赏，学生被漂亮的风景所吸引，在大草原上闻花草的气息（呼吸训练），在湖泊边仿照微风、牦牛的声音（发声练习），在雪山脚下行走、飞行（律动），经教师引导有了想去看看的想法，为下面学唱藏族民歌我的家在日喀则和学跳
18、藏族舞起到很好的铺垫作用。 闻名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和仿照感受歌曲所反映的生活。最终通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和制造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了许多学生展现自己的时机，每个学生既是创又是表演者和观赏者。 在演唱歌曲环节，我让学生屡次倾听歌曲，感受音乐的速度、心情、拍子，感知踢踏舞的音乐特点，了解“日喀则”、“啊索啊索马里拉”的含义，在理解
19、了歌词的根底上，自然能体会藏族人民对家乡的喜爱及赞美，这时再让学生来演唱，心情也就喷薄而出，将歌曲表现得很到位。 学习歌曲的自然过渡，学生的思维也很自然地跟着音乐活泼起来，仿佛真正来到了高原，马上就想参加锅庄的表演，藏族舞蹈的学习也就顺理成章了。我没有直接搬出动作来学习，而是在学生心情高涨时，播放藏族舞蹈我的家在日喀则视频，使音乐得到延长，让学生细心观看有特点的动作，引导学生仿照、体验和感受舞蹈动作，从学生的兴趣动身，表达了以学生为主体的特点。学生主动承受舞蹈的学习，自然而有效。 但本课教学中我还有许多的圆满！首先教师预备工作没有做好，导致上课音乐出了问题。其次，在学跳藏族舞时，我的示范、指导
20、不够，也未能调动学习舞蹈的学生的示范作用。还有在歌曲二声部创作时，没有想象中的效果学生没有很好地呈现出来。我想，假如让我再来一次这样的“旅行”，我肯定会更全面把握课堂，让孩子们“玩”得更快乐！ 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇六 出示：家乡的动、植物和旅游景点图。 师：看完这些图片后，大家心里是怎么想的？ 生甲：我县旅游资源丰富， 生乙：动、植物种类繁多 师：漂亮的畲乡，多情的畲乡，令人憧憬，曾被誉为华东地区的“香格里拉”，我们诚邀远方的朋友、游客来观光，赏雪花飞瀑、体验大均漂流、品茗惠明绿茶有朋自远方来。 游客（1）：哎！张强，我们最终到景宁了， 游客（2）：是啊！我感到真有点
21、累！不过， 友情客串：哇，都是这两张地图惹的麻烦？ 师：同学们，地图究竟惹的是什么麻烦呢？你们想知道吗？ 生：想知道。 师：那么，让我们一起为游客排忧解难好吗？ 生：好。 出示：两名学生所画地图。 师：（分组争论）通过争论和观看知道麻烦毕竟在哪里了吗？ 生：图上没有标出方向；没有标出比例尺；图例和注记没有说明，而且不统一。 师：地图上表示方向的方法主要有哪些呢？ 生：一般定向法；指向标定向法；经纬网定向法。 出示：景宁县政区图。 师：请同学们在图上找到自己的家乡，并说说位于鹤溪镇的什么方向？ 甲生：我家在大均，位于鹤溪镇西南方向。 乙生：我家在景南，位于鹤溪镇的正南方。 丙生：我家在渤海，位于
22、鹤溪镇东北方向。 师：地图上表示比例尺的方法有哪几种？ 生：文字式；线段式；数字式。 师：依据实际需要，比例尺又可以分为大、中、小比例尺；下面我们用比例尺来计算自己的家乡与鹤溪镇之间的距离。 师：通常在任何一幅地图上都有统一的图例和注记，国家也有规定，常用的图例符号肯定要统一。大家请看我县地图册和中国交通地图册，它们有何一样点？ 生：都有一张单独解释图中所消失的符号和注记的图例。 师：人们常说地图有“语言”，那么，它的“语言”毕竟是什么呢？ 生：是方向、比例尺、图例和注记。 师：展现学生量、算出来的结果。 师：又有哪位同学知道你的家处在哪个社区呢？ 生：教师，什么叫社区？ 师：就是指每个人都生
23、活在一个相对固定的区域里，有肯定的人口数量，有共同的区域身份，有某些共同的看法和相关的利益，来往较为亲密的社会生活的共同体。 出示：鹤溪镇平面图。 师：哪位同学知道鹤溪镇共有几个社区吗？全县又有几个社区呢？你是和在哪一个社区里？（城南、城西、红星和仙童四个社区；全县共有27个社区，除鹤溪镇有4个社区外，其余每个乡镇均一个。） 生甲：我家住环城西路55号，属于城西社区。 生乙：我家住复兴东路23号，属于红星社区。 师：畲民族是我国五十六个民族中的一员，一年一度的中国景宁畲民族自治县畲乡文化节马上降临，为了让更多国内外的朋友了解畲乡的文化、习俗、旅游资源、野生动植物等我建议每个同学以自己的社区为中
24、心，来画一张旅游图或平面图。同时建议同学们在所画旅游图或平面图写上一、两句反映我们家乡的广告词，使远方的客人看了都想到畲乡来旅游观光。 师：今日这堂课，全班同学的表现都非常精彩，我盼望全体同学在课后以小组为单位，分工协作，把小组的作品，在充分争论和沟通后署名。在我们学校的网站上向全球发表。 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇七 1、初步熟悉吉他、提琴、法国号。 2、在演唱我是小音乐家中，进展编创活动，体验做小音乐家的心情。 3、介绍并演奏自己的乐器。 教学预备 1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。 2、教师预备一件手工制作的小乐器，课件等等。 教学过程 一、激情导入 1、师：同
25、学们，今日教师带了几个会唱歌的小朋友来给大家熟悉，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。） 生：这是吉他的声音！（假如学生答复不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”） 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能仿照吉他的演奏姿态？（学生开头有模有样地摆出吉他的演奏姿态。） 2、师：其次位小朋友是谁？（播放了一段梁山伯与祝英台的小提琴协奏曲片段） 生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片） 学生合着音乐仿照演奏小提琴的姿态。 3、师：现在教师请同学们猜最终一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会消失一脸的茫然） 师：你们认
26、为这件神奇的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？ （生争论） 师：这种乐器实行吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号（教师可以简洁介绍圆号的来历。） 二、寓教于乐 1、第一遍倾听 师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？ （播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，倾听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。） 2、其次遍倾听 师：谁能把黑板上歌曲中消失的乐器名与地名正确地连接在一起？ （学生们争先恐后举手答复，师依据学生的答复可以可以清唱歌曲的前半局部，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。） 3、第三遍倾听 师：
27、这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐奇妙，在歌曲中找找它们的声音吧！ （演奏时的心情很快乐、开心地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半局部的衬词） 4、第四遍倾听（结合动作仿照） 师：大家艳羡这些会演奏奇妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面仿照乐器的姿态进展律动） 5、张口默唱。 6、随琴声轻声跟唱。（假如有错误，准时订正） 7、完整演唱歌曲。 8、表演唱（参加拍手动作及乐器仿照的动作，或者也可以按挨次跟教师走出位置围成一个大圈，进展表演） 三、制造表
28、现 1、师：上节课教师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？ （在第四册中已消失让学生自己依据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应当会纷纷展现自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。） 师：教师今日也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“教师想请几个做得比拟好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。” （自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声
29、音。） 2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起奇妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。” 3、学生小组进展编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。） 4、上台展现。 四、完善结课 同学们，拿起你们的小乐器为自己编的歌曲伴奏吧！（孩子们合着伴奏音乐快乐地拿起自己制作的乐器，唱着自己编的歌词，沉醉地唱起来。这个时候，我们教师也可以拿起酸奶瓶，和孩子们一起唱一起跳，让我们就在这开心的、布
30、满成就感的音乐里完毕这节难忘的音乐课。） 教学反思： 这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这局部。没等我演示完乐器演奏的姿态时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟识，也说明我的演示是像模像样的。等学生答复出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都特别活泼，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明白学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参加音乐活动中来，我鼓舞他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！ 对于新教师来说，这节课是胜利的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的争论，得出我的课堂调控力量还有待加强，我与学生的互动
31、还做得不够。很感谢大家对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中我将努力克制这一点，争取早日成为一个名师！ 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇八 我是小音乐家是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频消失，因此学生唱时简单消失吐词不清晰的现象。 课后我也反思了本节课的优缺点，总结如下： 我首先用分段倾听的方式进展导入，我问学生：刚刚的三位音乐家来自哪里？都演奏了哪些乐器？接着自然引入
32、到第一个听辩活动。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美妙的情境中进展着学习。 我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步翻开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在实践中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习。 在创编活动中，我通过小组争论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的心情。因此整堂课中，表达了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。 （1）教师授课中语速太快，学生还没听清就过去了。 （
33、2）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的教师讲。 （3）由于时间关系，学生创编歌词展现时显得有点仓促，应当让更多地学生展现创编成果。 最终，感谢校领导及同仁们对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中我将不断积存，不断创新，争取更上一层楼！ 我的家教学反思小班 我的家教学反思小班上学期篇九 今日，我执教了二年级音乐课我的家在日喀则，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能精确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱我的家在日喀则了解藏族歌曲的风格，培育学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。 俗话说“好的开头就等于胜利了一半
34、”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，观赏西藏的漂亮风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的喜爱之情。在轻松、开心的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌我的家在日喀则和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意留意中，形成了有意留意，所以学起来特别快。学生在学唱的过程中，渐渐带入了情感，提升了唱歌表现力量。 然后我依据学生的实际状况设计适合学生并有肯定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的力量，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。 最终，我依据学习状
35、况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展现，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最终形成了一个小高潮，完毕本课。 课后我也认真的反思了一下，有缺乏之处需要以后备课时在细心预备，第一、在介绍日喀则及西藏的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。 其次、在学唱歌曲前，可以先进展节奏训练。比方，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按教师的节奏答复，进展节奏仿照练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。 第三，教学语言组织不够完整，这也鼓励我今后在教学中，多留意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最终孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很快乐，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很快乐。 总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展现了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改良。