小学英语立标课学习心得.docx

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1、 小学英语立标课学习心得_对标学习心得体会 每一个教师都会盼望自己成为优秀的教师，最好的方法就是不断地学习，两节立标课的观看，对于我来说是个很难得的学习时机，通过这次听课活动，让我看到课堂上上课的那些教师沉着不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的缺乏，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些。 1 、教师装扮得体 进入课堂，教师的得体装扮让我们听课的教师感觉到端庄、得体、亲切，更简单拉近学生与教师之间的距离。 2、细心设计课堂教学 从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，充分表达

2、三维目标，在教学过程中以学生为主体，引导学生在动手操作的过程中获得学问。 3、教学过程精巧 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达学问的构造体系。每位教师能依据自己学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，都能做到突出重点,突破难点。 3、拥有丰富的教学阅历和教学方法 课堂中的突发大事教师们都能冷静的处理。调控课堂的力量强， 4 、了解学生 从听课中我也发觉这些教师在课前跟孩子培育肯定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓舞经常让学生在不知不觉中投入,用心学

3、习。 总得来说，通过这次的听课，它给了我许多的启发,丰富了我的教学阅历和方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。 观看英语立标课心得体会范文 近来，我反复观看了XX县教研室录制的其次轮英语立标课，认真斟酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。 一节课是曹丽教师执教的试卷讲评课，另一节是郭慧祥教师执教的新目标英语八年级下册unit 5 if you go to the party, youll have a great time.不同的课型，不同的授课思路给了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法却是全新的，这让我欣喜不已。下面我想对曹丽教师的试卷讲评课做一些分析： 第一步：呈现两种

4、学生的名字 1 在本次测试中表现优秀的同学： 2 在本次测试中取得进步的同学： 评：这是试卷讲评课的开头，首先汇报学生的测试状况，对学生的测试成绩做出了准时的评价反应，使学生获得胜利感。同时，教师对考试不抱负的学生也没有冷落，准时鼓舞他们会越来越好。 其次步：talk to yourself. 1 你在课前已将试卷中错误改正，并用横线将自己无法改正的题目划出了吗？ 2 依据自己的表现，用他人的语气给自己写一句评语，英语汉语皆可。 评：学生课后已经完成任务1，节约了课堂时间；课堂上学生只完成任务2，自己给自己写评语，很有意义，给自己一份鼓舞，一份信念。 第三步：talk to your part

5、ners. 1 争论自己无法改正的题目。 2 将小组内无法解决的题目圈出。 评：本环节，学生合作沟通，相互帮忙，不断培育学生解答问题的力量，也弥补了教师唱独角戏的弊端，课堂效率会更高。 教师在黑板上统计学生解决不了的题号。 评：这一环节，表达了教师擅长把握学生的学情，依据学情教给学生需要的学问，大大提高了课堂效率。 第四步：talk to the “teacher”. 逐个解答教师统计的题目。出示原题，先让有力量解答的学生讲解，教师在做出归纳，出示跟踪练习。 评：对每一个题目的讲解都有统一的模式，如，原题考察目标考点热点考题。对于完形填空、阅读理解、写作类型的题，先让学生说自己的方法，教师在出

6、示解题思路，然后解答难题。下面是我记录的写作题的处理步骤：解题思路原题包含错误的例文学生groupwork争论改错师生一起纠错学生齐读修改后的文章学生课后修改自己的文章。 第五步：talk to your testpapers. 试卷处理完了，让我们来看这套试卷上考到了哪些重要的短语吧！ 1 小组争论后，将重点短语写在一张纸上。 2 组长将整理出的短语抄到黑板上。 附：各小组分工表 评：这是试卷讲评中的新思路，通过这一环节，学生能清晰地把握本张试卷中的重点，形成扎实有效的学问。 劳动立标课学习体会 近日，我听了几节组织的小学综合实践立标课。在这三节课中，我收到了许多学问，有了许多收获。下面自己

7、针对这几节课谈一下自己浅薄的熟悉： 一、动画导课，激发兴趣 三小的孙清华教师在教学中，抓住孩子们爱看动画这一特点，以动画导入新课，而动画恰好与每一节课所要学习的内容有关，这样更好的调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。从这里我们不难看出，教师都是经过细心预备与设计的。 二、自主选择，沟通收获 学生学习的自主性要得以表达，通过自主学习，培育学生提出问题、解决问题的力量，同时，还能让学生在这一环节中，能够熬炼他们的语言表达力量和交际力量，所以每一位教师让学生在学习过程中能够更大限度的自主沟通。 如：丝网花这一课，教师依据同学的问题，让学生自由选择小组沟通学习，整个的一堂课，完全是由学生自己

8、在沟通、自己在学习。这样，教师既放手让学生自主选择，又敬重学生的兴趣、爱好，进展自主探究、合作沟通。最终，这堂课，完全放给了学生，而让人感觉到环节间都紧紧相扣。 三、利用身边资源，效劳于课堂 在教学过程中，教师能让学生充分利用身边资源，如：让学生向电脑请教，向四周的人请教，了解一些自然常识，这样，培育学生的交际力量与口语表达力量，让身边的能源，为课堂效劳。 课堂上，每一位教师都能去细心的设计每堂课，尽最大限度的让学生兴趣更高的投入到学习中来，然而也有缺乏之处，每节课的时间太长了，差不多要45分钟，教师要留意时间调控。 语文课标学习心得 语文，首先姓语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。因此，

9、我们要正确把握语文教育的特点，不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课，而要把语文课上得象语文课，就是要还语文的本体特征。其次，小学语文又姓小，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么，在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得有滋有味呢?在这里，我想用如下的三个味来考虑怎样把语文课上得有滋有味。 一、语文味所谓的语文味即是语文的文学蕴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等蕴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必需从语

10、言入手，从品尝语言到达超越语言，着眼于培育学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为才智，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。那么，如何让教师上出语文味？首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟的言外之意，意外之境。其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、

11、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与欣赏，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加喜爱祖国的语言文字。 二、儿童味 小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的仆人，因此，小学语文教学必需从成人霸权中走出来，还儿童以进展语文素养的自主权。语文教师的任务，主要不是教育学生和掌握学生，而是通过文本向学生供应一个更活泼、更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文教师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、效劳者和帮忙者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文

12、实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；带着学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必需了解儿童、讨论儿童、懂得儿童的文化。要在语文课表达儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的仆人是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出儿童味来。 三、个人味 语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教

13、学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，分散之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（真诚肤浅）、新（新奇独特）。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，如同作家笔下塑造的缺乏共性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说，这样的语文课不行能是有滋有味的。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个共性肯定一样的教师，由于即使他们的年龄、学历一样，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的，那如何使语文课富有个人味呢？我们可以

14、从两方面去努力。第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在讨论教材时也要讨论学生，熟识学生，不讨论学生怎么能教好他们呢？教学是为育人效劳的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力表达书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里。其次、突现优势，形成共性化教学风格。每位教师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的共性。如有的教师共性豪放，大方激扬，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才，擅长引经据典、妙语连珠，那么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其学问

15、面。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要擅长发觉和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势；善读的要运用范读的优势；善唱的要运用吟唱的优势如此等等，让教语文课是很好玩、很有味道的，让学生两节课下来说呀，怎么这么快就完毕了？这样的语文课哪能没有个人味？在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头。小学英语课标和教材（修订版）培训学习心得一、新课标理念及的修订重点及首先义教课标的实行是以规划纲要科学进展为依据为背景，强调课程人文性和工具性的双重属性的为指导思想。新课标的根本理念：一是注意素养教育，表达语言学习对学生进展的价值；二是面对全体学生，关注语言学习者

16、的不同特点和个体差异；三是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；四是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；五是优化评价方式，本次课标修订有五大重点。一是加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透；二是确立人文性与工具性；三是对新一轮课程改革理念的深化；四是坚持语言运用的核心理念；五是要求合理设计教学内容，科学掌握课程容量，减轻学生的学习负担。二、课标在哪些方面做了修订？在二级和五级的语言学问的学习标准中，分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容，如单列出小学阶段应当学习的语音工程、语法工程、功能工程和话题工程，削减了小学阶段需要学习的话题范围。调整局部语言技能的目标要求，如削减

17、了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量，将表演英文小话剧修改为简洁的角色表演，将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调根本达意”。同时，还删除了话题工程中的植物、玩具等话题以及数量、时间等相关意念；调整和删除了文化意识标准中的局部内容，如删除了五级文化意识标准中的“了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗”，“了解常见动植物在英语国家中的文化涵义”，“了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义”。将原来的“了解英语国家中的个人隐私习俗”调整为“了解英语国家中的人际交往习俗”。小学一级二级的目标中作出以下调整：在一级语言技能标准的“读写”要求中，增加了“能仿照范例写词句

18、”；在二级标准“说”的要求中，增加了“能就日常生活话题作简短表达”；将二级标准“写”的要求“能仿照范例写句子”修改为“能依据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。二人教版小学英语修订版教材解读8月19日下午，人民出版社的曹洁教师针对人教版小学英语修订版教材给我们做了具体的解读。一、教材修订的目标和根本原则1、以义教英语课程标准为依据2、遵循语言规律与语言学习规律3、保持原有材料的特点和优势4、适当降低难度，加强根底性5、充分考虑中国学生学习英语的特点二、新修订教材与原教材有什么区分？1微调教材整体框架。主要是各册教材的单元挨次，话题有所调整，学生用书最终的词汇表加上了音标，便于教师的教和学

19、生的自学。2. 调整了单元内部构造。三年级增加了一页start to read，综合复习a、b局部的学问，同时增加了教材的趣味性；四年级的对话板块调至词汇板块之前，提倡在语境中学习词汇；五、六年级的lets start 取消，与三、四年级一样采纳蝴蝶页情境图，呈现本单元的核心词汇与句型；四、五、六年级的单元内容均有所削减，12页换成10页；各年级教材中的文化内容渗透于话题中学习。3. 调整语音教学安排，字母教学提前到了三年级上册，同时渗透了语音学习。4. 强化了阅读教学，增加了可读性、趣味性的阅读内容，增加了三年级的阅读量，便于三、四年级的连接。5. 加强了写的训练。字母书写提到三年级上册，单

20、词书写提到三年级下册，为更高年级的单词、句子书写打下根底。三、如何把教材修订精神落实到课堂教学中？以新课标为指导思想，敏捷驾驭新教材。首先要精确把握新课标改革的理念，理解熟识教材，把课标标准参透教材里。，新版小学三年级pep英语课本中“前言”已经删掉了，改为了“致同学”。这样没有了之前的生硬和教条化，而更加的贴近了使用教材的青少年学生。教材中新增加了几个仆人翁也为新版教材供应了更多的好玩的话题。课本内人物的画法风格也做了很大的调整，不再是之前的卡通造型，而更加的贴近生活，在内容的编排上也更加的简洁。首先教材满意了每一个学生的根本学习，其次教材本身就有扩展的内容，使学生可以选用。新教材强调的还是

21、教师是教材的仆人，教师依据当地的学生水平的实际状况，可以删掉、改掉、增加相应的内容，以满意不同学生学习和进展的需要。优化课堂教学，使学生成为学习的主动者新教材要求教师在教学过程中起组织者、引导者、参加者、合的作用，课上通过信息转换、配对活动、小组活动等，使学生的语言力量得到熬炼，引导他们自己找出和总结问题。 听立标课心得体会 这次学校组织教师听课学习县立标课，对于我们教师来说是个很难得的学习时机，众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。通过听课学习，虽然已间接获得了一些教学阅历，作为教师有一种更好的方法获得教学阅历，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮忙。通过这次学校组织的听课活动，让

22、我看到课堂上上课的那些教师沉着不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的缺乏，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些。 1细心设计课堂教学。教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从根底学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了依托教材以人为本的学生进展观。对根本概念和根本技能的处理也都进展了细心的设计。 2教学过程精巧。从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，

23、每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了物理学问的构造体系。每位教师能依据自己学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，根本上都能做到突出重点,突破难点。 3.拥有丰富的教学阅历和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发大事需要教师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。肯定的教学阅历和教学方法是必需的，还要具备扎实的教学根本功，调空课堂的力量要强，这样才能更好地把握课堂事态的进展，更好地完成教学任务。 4.了解学生。我们说教师教的是一群活生生的学生

24、，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我也发觉这些立标教师在课前跟孩子培育肯定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓舞经常让学生在不知不觉中投入,用心. 总得来说，通过这次的听课，它给了我许多的启发,丰富了我的教学阅历和方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。 观看立标课心得体会 观看立标课心得体会 近来，我反复观看了博兴县教研室录制的其次轮英语立标课，认真斟酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。 一节课是曹丽教师执教的试卷讲评课，另一节是郭慧祥教师执教的新目标英语八年级下册unit 5 if you go to the party,

25、 youll have a great time.不同的课型，不同的授课思路给了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法却是全新的，这让我欣喜不已。下面我想对曹丽教师的试卷讲评课做一些分析： 第一步：呈现两种学生的名字 1 在本次测试中表现优秀的同学： 2 在本次测试中取得进步的同学： 评：这是试卷讲评课的开头，首先汇报学生的测试状况，对学生的测试成绩做出了准时的评价反应，使学生获得胜利感。同时，教师对考试不抱负的学生也没有冷落，准时鼓舞他们会越来越好。 其次步：talk to yourself. 1 你在课前已将试卷中错误改正，并用横线将自己无法改正的题目划出了吗？ 2 依据自己的表现

26、，用他人的语气给自己写一句评语，英语汉语皆可。 评：学生课后已经完成任务1，节约了课堂时间；课堂上学生只完成任务2，自己给自己写评语，很有意义，给自己一份鼓舞，一份信念。 第三步：talk to your partners. 1 争论自己无法改正的题目。 2 将小组内无法解决的题目圈出。 评：本环节，学生合作沟通，相互帮忙，不断培育学生解答问题的力量，也弥补了教师唱独角戏的弊端，课堂效率会更高。 教师在黑板上统计学生解决不了的题号。 评：这一环节，表达了教师擅长把握学生的学情，依据学情教给学生需要的学问，大大提高了课堂效率。 第四步：talk to the “teacher”. 逐个解答教师统

27、计的题目。出示原题，先让有力量解答的学生讲解，教师在做出归纳，出示跟踪练习。 评：对每一个题目的讲解都有统一的模式，如，原题考察目标考点热点考题。对于完形填空、阅读理解、写作类型的题，先让学生说自己的方法，教师在出示解题思路，然后解答难题。下面是我记录的写作题的处理步骤：解题思路原题包含错误的例文学生groupwork争论改错师生一起纠错学生齐读修改后的文章学生课后修改自己的文章。 第五步：talk to your testpapers. 试卷处理完了，让我们来看这套试卷上考到了哪些重要的短语吧！ 1 小组争论后，将重点短语写在一张纸上。 2 组长将整理出的短语抄到黑板上。 附：各小组分工表

28、评：这是试卷讲评中的新思路，通过这一环节，学生能清晰地把握本张试卷中的重点，形成扎实有效的学问。 2023年12月小学英语课标学习心得体会 一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为动身点 小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言根底学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信念。 二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，

29、重点培育学生用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生积极参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。 三、课堂教学应以创新为特色。 教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。 通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底! 2023年4月小学英语课

30、标学习心得体会 2023年4月小学英语课标学习心得体会是一篇好的范文，感觉很有用处，盼望大家能有所收获。 一、小学应以激发的兴趣为动身点 小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言根底学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的兴趣为主，想方法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮忙他们建立起初步的学习英语的自信念。 二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创立以活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、

31、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生积极参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。 三、课堂教学应以创新为特色。 教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。 通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的根底! 2023年4月小学英语课标学习心得体会是篇好，讲的是关于学生、学习、英语、自己

32、、教学、课堂教学、学问、方式等方面的内容，觉得好就请（CTRL+D）保藏下。 小学语文课标学习心得体会范文 新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经受使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我主要实行了以下几点作法。 一、加强学生语文素养的培育 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁却包含了教会做“人”的根本力量这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心

33、，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回归到培育学生的根本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底”。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感

34、情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。 那么怎样培育学生的语文素养呢？结合我校很多语文教师的教学实践提出以下几种培育学生语文素养的做法： 1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。 语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。 教师在教学中，肯定要用观赏的目光对待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教

35、学老舍的养花一文时，可以抓住老舍先生养花所付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这莫非不是真理吗？”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班上喜爱劳动的同学，并提倡组织学生进展公益劳动，家务劳动，自己也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动荣耀、懒散可耻的道理，学生的人文精神得到了很好的培育。又如：教学古诗石灰吟，课前预备好几块生石灰和盛有清水的脸盆，让学生在课堂上把生石灰放进脸盆，亲眼目睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片的变化过程赞叹不已。可想而知，此时教师不用讲解，学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的品行，清清白白的形

36、象，从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育，并在教学中通过多种形式的表情朗读，呈现课文描写的形象，抓住课文中有肯定内涵的词句进展体会，落实语言文字的综合训练。 2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合力量。 从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到肯定的提升。 从课外来说，必需加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听播送；参与文艺、体育、科技竞赛都会使学生在“语文化”的生活中，体验到

37、语文学习的乐趣，这都是培育学生语文素养的好方法。 二、注意学生的阅读背诵 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

38、有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展现了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新奇，学生饶有兴趣，也学了许多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有局部学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和扫瞄。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积存语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。