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1、苏武传高三上册语文教案设计苏武传教案教学目标一、知识教育目标1.引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。2.了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。二、能力训练目标1.引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。2.通过与史记廉颇蔺相如列传作比较阅读，结合课外材料，体会汉书在艺术上继承史记所取得的成就。三、德育渗透目标突出弘扬爱国主题，引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。重点、难点、疑点及解决办法引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法，通过与史记廉颇蔺相如列传作比较阅读，结
2、合课外材料，体会汉书在艺术上继承史记所取得的成就，是本课的重点和难点。课时安排2课时学生活动的设计1.课前预习(1)熟读课文。(2)借助字典，正确译文。(3)归纳文意，记下学习的难点。2.课内采用专题讨论的方法。教学步骤第一课时一、明确目标了解课文中词类活用的语言现象、一词多义的准确运用等文言的基础知识。二、整体感知1.作者简介班固(3292)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，中国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作史记后传，去世后，班固因史记后传没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在史记后传的
3、基础上撰写汉书。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了汉书的写作。2.关于汉书汉书是中国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，汉书不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响
4、，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。三、重点、难点的孝习与目标完成过程(一)预习课文1.借助字典，通读，通译课文。2.标出课文结构层次，归纳文意。(二)落实有关文言语言知识A、给加点的字注音。1.稍迁至栘中厩监();2.数()通使相窥()观;3.汉天子，我丈人行()也;4.既至匈奴，置币遗()单于;5.后随浞野侯没()胡中;6.阴相与谋，劫单于母阏氏()归汉;7.置煴()火，覆武其上;8.拥众数万，马畜()弥山;9.乃徙武北海上无人处，使牧羝();B、解释加点的词，在横线处解释整个词语。1.稍()迁至栘中厩监;2.匈奴使来，汉亦留之以相当();3.汉天子，我丈人()行也;4.武帝嘉
5、()其义;5.乃遣武以中郎将使持节()送匈奴使留在汉者;6.因厚赂()单于，答其善意;7.武与副中郎将张胜及假吏()常惠等募士斥候百余人俱();8.既至匈奴，置币()遗单于;9.方()欲发使送武等;10.会()缑王与长水虞常等谋反匈奴中;11.及卫律所将()降者;12.阴()相与()谋，劫单于母阏氏归汉;13.会()武等至匈奴;14.素与副张胜相知，私候()胜曰;15.常能为汉伏弩()射杀之;16.吾母与弟在汉，幸蒙()其赏赐;17.单于出猎，独()阏氏子弟在;18.虞常等七十余人欲发();19.单于使卫律治()其事;20.张胜闻之，恐前语发();21.事如此，此必及()我;22.虞常果引()
6、张胜;23.引()佩刀自刺;24.驰召医，凿地为坎();25.朝夕遣人候问武，而收系()张胜;26.武益()愈，单于使使晓武;27.会论()虞常，欲因此时降武;28.剑斩虞常已()，律曰;29.副有罪，当相坐();30.复举剑拟()之，武不动;31.苏君，律前负()汉归匈奴;32.幸()蒙大恩，赐号称王;33.畔主背亲，为()降虏于蛮夷;34.宛王杀汉使者，头县北阙();35.律知武终不可胁()，白()单于;36.乃幽()武，置大窖中;37.武卧啮()雪，与旃毛并咽之;38.羝乳()乃得归;39.武既至海上，廪食()不至;40.武使匈奴明年()，陵降;41.故使陵来说足下，虚心欲相()待;42
7、.前长君()为奉车;43.扶辇()下除()，触柱折辕;44.劾()大不敬，伏剑自刎();45.孺卿从祠()河东后土();46.独有女弟()二人，两女一男;47.且陛下春秋()高，法令亡常;48.大臣亡罪夷灭()者数十家;49.常愿肝脑涂()地;50.子为父死，亡所恨();51.自分()已死久矣!52.陵见其至()诚，喟然()叹曰;53.匈奴诡言()武死;54.使者大喜，如()惠语以让()单于;55.单于视左右而惊，谢()汉使曰;56.前以降及物故();57.名副()其实无济()于事。C、指出下列句子中的加点的虚词的意义和用法。1.少以()父任，兄弟并为郎;2.乃()遣武以中郎将使持节送匈奴使留
8、在汉者;3.因()厚赂单于，答其善意;4.恐前语发，以()状语武;5.即()谋单于，何以复加?6.屈节辱命，虽()生，何面目以归汉?7.会论虞常，欲因()此时降武;8.君因()我降，与()君为兄弟;9.后虽()复欲见我，尚可得乎?10.朝鲜杀汉使者，即()时诛灭;11.若()知我不降明;12.羝乳乃()得归;13.单于使陵至海上，为()武置酒设乐;14.因()泣下沾衿，与武决去;15.始以()强壮出，及还，须发尽白。D、指出下列句子中的词类活用现象。1.欲自杀，胜惠共止之();2.宜皆降之();3.屈节辱命，虽生，何面目以归汉!()4.置煴火，覆武其上();5.惠等哭，舆归营();6.单于壮其
9、节，朝夕遣人候问武();7.武益愈，单于使使晓武();8.会论虞常，欲因此时降武();9.空以身膏草野();10.反欲斗两主，观祸败();11.乃徙武北海上无人处();12.杖汉节牧羊，卧起操持();13.单于闻陵与子卿素厚();14.推堕驸马河中溺死();15.自痛负汉，加以老母系保宫();16.臣事君，犹子事父也();17.王必欲降武，请毕今日之欢()。E、指出下列句子的句式特征。1.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者();2.缑王等皆死，虞常生得();3.单于募降者，赦罪();4.信义安所见乎?()5.子卿不欲降，何以过陵?()6.子卿尚复谁为乎?()7.武父子亡功德，皆为陛下所成就(
10、)。F、找出下列句子中的通假字，并写出其本字。1.女为人臣子，不顾恩义();2.畔主背亲，为降虏于蛮夷();3.宛王杀汉使者，头县北阙();4.武卧啮雪，与旃毛并咽之();5.掘野鼠去草实而食之();6.空自苦亡人之地();7.陵始降时，忽忽如狂();8.且陛下春秋高，法令亡常();9.因泣下沾衿，与武决去();10.得夜见汉使，具自陈道();11.单于召会武官属，前以降及物故()。布置作业完成“研讨与练习”二。苏武传文言知识整理一、通假字(1)不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。(2)与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。(3)掘野鼠去草实而食之去：通“弆(j)”，收藏。(4)空自苦亡人之地亡
11、：通“无”，没有。(5)信义安所见乎见：通“现”，显现。(6)法令亡常亡：通“无”，没有。(7)大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。(8)武父子亡功德亡：通“无”，没有。(9)因泣下霑衿，与武决去霑：通“沾”，沾湿;衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。(10)前以降及物故以：通“已”，已经。(11)请毕今日之马雚马雚：通“欢”，欢聚(12)且单于信女女，通“汝”，你二、古今异义(1)汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在(某时某地)。相当：古义：相抵押;今义：两方面差不多，配得上或能够相抵;副词，表示程度高，但不到“很”的程度。(2)皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。(3)我丈人行也
12、。古义：老人，长辈。今义：岳父。(4)欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。(5)独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。(6)且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。(7)武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。(8)位列将位：古义，官位;今义，位置、地位列：古义，一般的，普通的;今义，排列(9)兄弟亲近古义：亲近的侍臣;今义：靠近(亲密地接近)(10)假吏常惠等募士斥候百余人俱古义：临时充任;今义：虚假(11)稍迁至栘中厩监古义：渐渐;今义：稍微，些许(12)既至匈奴，置币遗单于遗，古义：送给;今义：丢失、落下币，古义：财物、礼物;今义：货币(13)会缑王与
13、长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢;今义：聚会、集合(14)虞常果引张胜古义：牵攀，招供;今义：牵引，引导(15)如惠语以让单于古义：责备;今义：把方便或好处给别人;躲闪、避开三、词类活用1.意动用法单于壮其节壮：形容词的意动用法，以为壮。诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以为乐。2.使动用法(1)欲因此时降武降：使动用法，使投降。(2)空以身膏草野膏：使动用法，使肥沃。(3)反欲斗两主斗：使动用法，使争斗。(4)单于愈益欲降之降：使动用法，使投降。(5)何久自苦如此苦：使动用法，使受苦。(6)王必欲降武降：使动用法，使投降。3.名词活用(1)天雨雪雨：名词做动词，下。(2)羝乳乃得归乳：名词做
14、动词，生子。(3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。(4)武能网纺缴，檠弓弩网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。(5)惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬，用车子抬。(6)陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。四、一词多义1.使(1)数通使相窥观使：使者。(2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”：出使。(3)单于使使晓武第一个“使”：派，第二个“使”：使者。2.语(1)以状语武语：告诉。(2)如惠语以让匈奴语：说的话。3.引(1)虞常果引张胜引：招供。(2)引佩刀自刺引：拔。4.食(1)绝不饮食食：给他吃的。(2)掘野鼠去草实而食之食：吃。(3)廪食不至食：粮食。(4)给其衣食
15、食：食物。5.发(1)方欲发使送武等发：打发。(2)虞常等七十余人欲发发：发动。(3)恐前语发发：被揭发。五、特殊句式(一)判断句(1)缑王者，昆邪王姊子也。(2)非汉所望也。(3)汉天子，我丈人行也。(二)倒装句(1)送匈奴使留在汉者。定语后置句(中心词+定语+者)，正常语序“送留在汉匈奴”。(2)为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。(3)何以汝为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见汝为”(4)子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。(5)何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。(6)信义安所见乎?宾语前置句，正常语序“信义所见安乎”(三)被动句(
16、1)见犯乃死，重负国(2)大臣亡罪夷灭者数十家(全家被杀)(3)皆为陛下所成就(4)缑王等皆死，虞常生得(被活捉)苏武传课后练习指导1、课文可分为几部分?各部分的主要内容是什么?答：文章大致分为三部分，按时间顺序分。第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分即文章第38段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分即文章最后两节，介绍了苏武被放回国的经过。2、卫律和李陵劝说的情形和说辞有什么不同?为什么?答：卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是“威逼”苏武，用杀死虞常的行为企图“杀鸡儆猴“结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又用
17、死亡来威胁苏武投降，谁知苏武毫无畏惧。卫律见”威逼“不行，于是就”利诱“，想用荣华富贵来打动苏武的心，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律恼羞成怒，悻悻离去。李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。因此李陵对苏武的劝说不像卫律那样威逼利诱，而是企图以情动人，用肺腑之言打动苏武。他先是说汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散，而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调
18、整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如一，不为所动。李陵见状，惭愧不已，更加自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏武的宁死不屈，只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他一直处在这种矛盾、痛苦的状态中。李陵的矛盾、痛苦在苏武归汉之际表现得最为淋漓尽致。他且饮且歌，且歌且舞，长歌当哭，泪如雨下，苏武十九年持节不屈的坚贞让他清清楚楚地看到了自己叛国变节的可耻卑劣，羞愧悲痛之情无以复加。这就是李陵，一个矛盾痛苦的悲剧人物。3、对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞上有什么不同?苏武：面对卫律的威逼利诱，甚至是死亡
19、的威胁，苏武不但无所畏惧，而且对盛气凌人的卫律反唇相讥，义正词严地指责卫律的卖国行径，用南越、大宛和朝鲜杀汉使而终遭汉朝惩罚的历史教训来警告卫律，多行不义必自毙，使得卫律的威风一下子就没了，灰溜溜地走掉了。在这场劝说的斗争中，苏武取得了精神上的胜利。面对李陵切中要害的真挚劝说，苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花，亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武倍受痛苦的煎熬，但为国效命的信念终于战胜了一切，苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子!4、从文中找出古今异义的文言词，填写下表。(1)稍迁至栘中厩监古义：渐渐。今义：稍微。(2)既至匈奴，置币遗单于古义：送给。今义：丢失、落下。(3)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。(4)汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在的时候等等。