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1、 教学质量年度分析报告 七年级总分为760分，共411人参与考试，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，总平均分为444.62分；八年级总分为860分，共590人参与考试，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，总平均分515.72分。中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率0.4717，优秀率0.1637，平均分293.13，均位列全县第一，中考成绩得分为100分。 通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在肯定程度上反映了我们的教学现状，说明白我校提高教学质量的措施与方法是行之有效的，这和学校领导的治
2、理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。 二、教学胜利之处分析： 1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要准时进展质量监测，监测状况要准时上报教育处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进展统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要仔细的进展试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进展考试状况分析。 2、注意过程治理，加大常规治理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查局部教师的业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结
3、果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。 3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特殊是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很深厚的学术气氛，教师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，常常有剧烈的辩论。这些对全部参加教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在教师们的办公室里，常常有这样的声音消失。 4、学科教师工作责
4、任心强、态度端正、工作仔细踏实。教学中能细心备课，专心上课，急躁辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不卑视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注意教给学生学问、培育力量，又擅长做学生的思想工作，培育学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，把握正确的学习方法。 5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，承受力量好，能较快地把握教师教给的学问。学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能用心听讲，仔细完成作业，并能准时复习稳固所学学问。 6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习气氛浓
5、，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。 三、教学缺乏之处分析： 1、个别教师思想松散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。 2、教师不能公正地对待每一位学生，面对少数学生的精英教育，严峻阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大局部的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮忙他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是卑视他们，冷落他们，甚至驱逐他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面对全体学生成为一句空话。 3、课堂教学方法陈旧的滞后状况
6、，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面进展，也严峻影响了教学质量的提高。新课程的实施已进展了好几年了，但很多教师的课堂教学仍旧存在着一些弊端：一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维熬炼不够，创新精神和创新力量难以形成；三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学内容压给学生，学生无法开心轻松地学习。 4、个别教师对学生没有爱心、关怀和急躁，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简洁粗暴，学生有抵触心情。 5、课堂效
7、率不高，甚至消失无效课堂。造成课堂效率不高的根本缘由，我认为还是我们的教师课前预备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，责任心不强，不留意、不重视课堂组织治理。 6、对学生要求不严格，不擅长做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习气氛，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。 7、局部学生缺乏良好的家庭教育，淘气、贪玩、任性，对学习没有正确的熟悉，学习目的不明确，态度不仔细。上课不能用心听讲，不能按要求仔细完成作业。学习不踏实，学问把握得不扎实，对所学学问一知半解，一看就会，一做就错。 8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长
8、们都有一个盼望,那就是盼望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关怀，不与教师沟通，自己有时间忙自己的事情。 9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出，有的学科比方理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发觉这个问题，造成这种状况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。 四、今后的建议： 学生的学习成绩与学生的自身素养、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不行分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到： 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大
9、教学常规的治理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严治理，从而标准教师的教学行为，提高教学效果。 2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，敬重主体，面对全体，不让一个学生落伍。广阔教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特殊是“学困生”。要熟悉到转化一个“学困生”与培育一个尖子生同等重要，同样荣耀。假如班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最终一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多照顾一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”
10、，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心沟通最多的是“学困生”，鼓舞最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。 3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。广阔教师要以课改为契机，立足于本校、本班的.教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入长久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向45分钟要质量。为此必需做到：在课前预备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到：变教师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动承受为主动参加；变单一传授学问为三维并重；变死记硬背为活学活用；在转
11、变作业模式上，力求做到六突出：突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“敏捷”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，精确领悟题意，深入分校问题与课本学问点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个学问点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培育力量的习
12、题，引导学生进展分析、解答、反思，帮忙学生把握解题规律，积存解题阅历。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格掌握习题的难度和总量。 4、抓差生就是抓质量。 在目前任务制的大环境下，对教师来说要抓合格率、优秀率。 抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务， 所以我们说差生打算成败！在当今信息高速进展的社会里，为了学生能打好坚实的理论根底，在学习过程中少走弯路。作为教师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。 5、向学风要质量，与治理谋效益 校风、学风、班风建立不是空虚的口号，不是不痛
13、不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是治理者和教育者，治理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。 6、做好家校联系。 通过家访等形式要求家长催促检查学生的预习、作业等状况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮忙、沟通和监视，到达共同进步。家校多联系协作，不让学生沉迷电视、网吧、嬉戏。让学生养成良好的学习习惯。 7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法鼓励教师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业学问，还要学习文化学问，使我们的教师都成为书生型的教师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为教师们购置了一本国学经典让教师们学习，还将举办一些活动比方书法、一般话、板书、演讲等竞赛，促进教师们学习，促进教师们提高。我们还要鼓励教师们争论，反思，做反思型的教师，教师在工作中取得胜利，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积存下来就是不小的进步。 总之，教学质量的提高，是长久的工作，切不行急功近利，也没有捷径可走。细节打算成败，付出打算命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认仔细真地学，不放弃每个细节，胜利就会属于我们。