幼儿园教师备课制度8篇.docx

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1、 幼儿园教师备课制度8篇幼儿园教师备课制度1 幼儿园应以适合幼儿身心进展的嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿园教师的备课不应只备教学教案，而要备一日的各项活动。 一、依据幼儿教育大纲与幼儿园各科教学规划，结合本班幼儿的实际状况，选择适当的教学方法。 二、仔细钻研教材，依据教材内容，细心设计活动程序，做到动静交替、室内外活动交替，使体智德美诸方面的教育相互渗透，有机结合。 三、依据教材内容，仔细做好活动预备，制作出直观的便于操作的教具。 四、教学活动面对全体，注意个别差异，增加教育的针对性。能依据幼儿的兴趣和偶发大事准时调整活动方案。 五、教师须提前一周备好教育活动设计方案，书写要做到标

2、准工整，内容具体，有效果记录及分析。随时承受教务处的审查。 六、实行集体备课，共同分析教材重难点、相互沟通教学阅历，不许迟到、早退。 幼儿园教师备课制度2 一、备课要做到三备： 备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中细心设计活动过程，做到安康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 1、备教材：学习、理解和熟识教学大纲，依据教学大纲的要求，深刻讨论教材，从教材中捕获信息，进展加工和处理，确定适宜的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。 2、备教法：就是在解决“教什么“的根底上，落实“怎么教“，即依据教学目的、教材内容和幼儿实际进展教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为

3、运用各种教学方法的指导思想，做到“教学有法“与“教无定法“的和谐统一。 3、备幼儿。幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分了解幼儿的年龄特征、共性差异、兴趣爱好、性格气质，了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点，了解幼儿的最近进展区、现有水平、现实需要。要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都得到满意和胜利。 二、活动方案的设计： 1、活动名称：要简洁明白，写清晰是哪个领域、什么类型的活动，假如是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面进展。 2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应表达三维目标：即学问目标、力量目标、

4、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，无视幼儿有效进展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿进展的角度表述目标，可用“能”“会”“把握”“学会”“明白”“懂得”等词语。 3、活动重点：期望幼儿获得的阅历，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂构造的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。 4、活动难点：本节课教学中估计儿童承受起来比拟难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。 5、活动预备：主要指阅历预备和物质预备，内容包括：幼儿阅历预备、环境创设，教师和幼儿在活动

5、中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。 （1）学问阅历预备：内容、实现的方法、使用的时间。 （2）物质材料预备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。 （3）活动空间预备：座位的形式、场地的布置或清理。 （4）人员配置预备：活动需要谁协作，何时、何地、何事、何物。 （5）时间安排预备：每个环节的时间安排、比例。 6、活动方法：依据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不同的分类，一般分为以下三类。 （1）直观类方法：包括观看法、演示法、示范法、范例法、观赏法等； （2）语言类方法：包括叙述法、讲解法、谈话法、描述法等； （3）实践类方法：包括练习法、操作法、嬉戏法、表达法等。 7、活动过程：是设计

6、的主体，主要表达目标的实施过程和步骤，一般包括开头、根本、完毕三局部。 （1）开头局部：又称导入局部，主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、提诞生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导入。常用方法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、嬉戏导入法、音乐导入法、阅历导入法等。在这一阶段，教师的主要作用是提出问题，为启发幼儿的思索和下一步的活动做预备。强调自然导入，时间约占整个活动的1/6。 （2）根本局部：是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是教师引导幼儿主动学习、积极探究，以实现活动目标。可采纳不同的方法和形式，如操作、练习、试验、讲解、争论、谈话等，

7、要求围绕目标、循序渐进、层次清晰，这一局部的时间相对较长，约占整个活动的2/3。 （3）完毕局部：主要是归纳整理本次活动的内容。主要任务是小结幼儿学习的状况，并对幼儿提出盼望和延长学习的要求。在这一环节中，教师可以进展整个活动的评价、小结或展现活动的成果，也可以让幼儿参加归纳整理、总结和评价。时间不宜过长，约占整个活动的1/6。 8、活动评析：也叫活动反思、活动后记、活动小结，是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反应诸方面的准时总结。活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、批判精神，是教师提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重要途径，也是教师必需树立的教学理念和应当具备的教学力

8、量。可以包括教案的执行状况、教学目标是否到达、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、阅历体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。 备课既要备在眼里，备在心中，又要备在口中，备在手上。它是一个艰辛的脑力劳动过程，是教师制造性劳动的一个重要组成局部，虽说过程很艰难，但也布满着乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会收获成长、收获胜利！ 幼儿园教师备课制度3 1、教师必需仔细学习幼儿园工作规程和幼儿园教育纲要，以规程和纲要为依据，讨论制订好各类教育教学规划。 2、仔细学习教育理论学问，不断汲取新的信息，指导运用于备课。 3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际

9、进展水平因人施教，留意个体差异备好课，突出重点，突破难点。 4、按时按质制订好系列规划，如：学期规划、月规划、周规划、日规划、课时规划、嬉戏规划等，每周四上午准时将下一周的规划及本周教学反思上传至学园网站。 5、教师以集体备课和个人备课相结合，备课时不能大声喧哗或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。 6、保教主任、指导教师每周准时批阅教案、教学反思；保教主任每月批阅一次阶段规划、月反思，园长不定时抽查，每学期进展一次教案展览活动。 7、做好课前的一切预备工作，明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。 8、年段组长做好本段每周的备课记录，期末

10、整理入档。 幼儿园教师备课制度4 一、教师必需仔细学习幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要，以规程和纲要为依据，讨论制订好各类教育教学规划。 二、仔细学习教育理论，不断更新教育观念，汲取新的学问，指导教育教学。 三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际进展水平备好课，突出重点，突破难点。 四、按时按要求制订好系列规划，如：学期规划、月规划、周规划、日规划等，每周写一篇以上的观看记录和案例反思。每周星期五上午准时将下周规划和笔记交分管领导批阅。 五、备课时间除做案头工作外，还必需制作教育活动所需的各种教具、学具，预备供应各种玩具、材料。 六、坚持集体备课与个人备课相结合。教师每天上午8：10准

11、时到备课室备课，下午夏季14：00;冬季13：40准时到备课室备课，不得迟到。 七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。如有事需向园领导请假，经同意前方可离开。 八、鼓舞改革、创新，每学期进展一次评比，对设计新奇、富有制造性的规划、笔记、教案、教育活动设计、案例反思等予以嘉奖。 九、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并仔细做好记录和评议工作。 十、园长每学期必需有针对性地下班听课20次以上，教学主任下班听课4064次以上，做好听课记录，准时进展评议，确定成绩，找出差距，提出建议。 幼儿园教师备课制度5 一、指导思想 以上海市学前纲要指南和规程为依据，开展

12、对新课程教材的讨论和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和预备。 二、备课的意义 备课是教师开展活动之前的预备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。 教师在备课期前后，必需对各方面的状况做好充分的预备，从而有针对性的实施活动。 仓促上阵，课堂效果是不行能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 三、备课的方式： 集体备课： 1、概念： 是指学校内同级组教师有规划，有组织地共同制定教学规划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。 2、作用： 开展集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位教师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机

13、地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。 3、要求： 教师必需进展集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的根底上进展修订，形成具有个人特色的教案。 教研组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关。 教师应积极仔细地参与集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。 参与集体备课活动，事先做好充分预备。教师要仔细钻研教材，明确教学目的，熟识教学内容，思索教学方法，优化教学设计。 集体备课中要加强教育教学理论学习，进展教学反思，总结、沟通教学心得体会，剖析教学中实际存

14、在的问题，开展讨论活动，提高开展园本研修的力量。 四、备课的检查及嘉奖 1、保教部加强对集体备课活动的检查，要有详实记录并定期总结、评比嘉奖。 2、各级组要全员参加，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应嘉奖津贴，特别状况不能参与当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。 3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参加教研等方式加强对教师备课的督导，并准时反应。 4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”（检查方法见“教师日常工作考评细则”），并将分数记入个人考核档。 幼儿园教师备课制度6 备课制度： 一、结合本园实际，依据幼儿实际进展水平，备出与“纲要”目标、内容、要求

15、相全都的教案，并在教学实践中不断完善。 二、教师要独立分析教材，挖掘教材;因人施教，留意个体差异，依据幼儿的不同进展水平，设计不同的教学形式。 三、明确做到五备：备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。 四、教学设计要以目标为指导，准时调整自己的教育行为，解决好重点难点。 五、依据周规划，设计制定半日活动规划，在实施过程中，可依据详细状况适当调整活动内容，更好的促进幼儿进展。 六、每周五由业务园长批阅教案。 七、教师的备课笔记要求书写标准，不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 备课要求： 幼儿园的教育内容是根底教育的重要组成局部，它具有全面性，启蒙性，各领域的内容要通过教师有目的、有规划的教

16、育活动和嬉戏互动来完成，备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要依据我园“一日活动安排”做好逐日教学规划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和承受力量制定教学规划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量相宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、进展、延长，并有利于孩子的成长进展;环境布置要与教育活动有关，留意幼儿的参加性;为使教师的备课更加标准和便利，依据新纲要的精神，制定本园备课要求： 一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中细心设计活动过程，做到安康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相

17、互渗透。 二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、力量目标、学问目标。 三、活动过程是设计的主体，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注意综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。 四、教师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者、设计中应注意探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观看幼儿的需要，准时以适当的方式应答。 五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满意和胜利。 六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反应诸方面的准时总

18、结。 七、教育笔记是教师运用专业学问端详教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改良工作，提高保教质量。 八、活动设计要做到字迹工整，清晰全面。 幼儿园教师备课制度7 备课是教师最根本的教学技能，为进一步提高备课质量，对教师备课实行动态的治理，依据教师的不同进展层次，将教师大致分为三个层次，实行分层备课。 1、第一个层次的教师：教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。 教按一日活动板块进展备课，要突出教学活动的指导和关注意点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思根底上的调整。要求：每大周必需有两次以上的教学反思。 2、其次个层次的教师：教龄五年以上，有肯

19、定教学阅历的教师。 在熟识备课的根本要求后，可以按一日活动的板块进展备课。突出教师的指导和关注意点，强调教师的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。 3、第三个层次的教师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的教师。 要求：依据幼儿园一日活动安排流程备详案，坚持每天写教育反思。 4、详细要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格；要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量相宜，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、进展、延长，并有利于孩子的成长进展；环境布置要与教育活动有关，留意幼儿的参加性；教师肯定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；反思要写

20、真情实感，针对性强；同时，要注意学科间的联系。每位教师每主题中必需自己备一课时具体标准的教案，并在期末推举23份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的重要资料。 5、积极参与集体备课，每大周至少参加一次集体争论，共同备课。每学期完毕后教师集中备课（编写下学期的课程进度、教学规划）。 6、提早备好三天的半日活动，每大周返校的其次天上午9：00前上交备课本。 幼儿园教师备课制度8 为进一步加强教学治理，标准我园教学工作，全面推动课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。 一、备课的意义 备课是教师上课之前的预备工作，假如课前教师对所讲内容达不到肯定的娴熟程度和比拟

21、深刻的理解，对各方面的状况没有充分的预备，仓促上阵，课堂效果是不行能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式 教师进展网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动规划。每周进展集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进展研讨，解决和改良教学中存在的各种难题；（有关内容可参见教师教学用书） （一）、备课要求： 1、要吃透主题内容要求，熟识教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想教育的因素； 2、把握学问构造及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和力量要求，提高教学质量的措施等。 （二）、备课内容： 1、教学目的：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。 2、

22、教材预备：预备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料 3、教学方法：教师教学中采纳适合本班幼儿的教学方法 4、教学延长：一个活动时间有限，有许多教学活动进展延长活动，如：组织幼儿开展相应主题的嬉戏活动等； 5、效果分析：对教学活动的利于弊进展分析，并针对状况进展改良； 三、备课留意事项 1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此根底上，提倡个人制造性教学，表达个人教学风格和特色。 2、备课时要注明备课时间，使用时间。 3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，预备好教学用具。 4、幼儿园对教师的备课实行“周查制”，并将检查结果记入个人考核档案。 5、备课在超讲课前一周 【幼儿园教师备课制度8篇】