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1、 幼儿园大班数学说课稿幼儿园大班数学说课稿1 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和承受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1 使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 3 培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间
2、概念。 二 教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是帮助幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它之间的运转关系。 三教法与学法 为了帮助幼儿把握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，
3、激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如： 7 00 时，提示幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。 四教学预备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五教学过程 一）开头局部 二）活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我时间，人们学习、生活、工作都离不开它 三）根本局部 活动中我防止了一言谈 ” 和 “ 自问自答 ” 注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1 让幼儿观看钟面，指导
4、幼儿认真观看。 教师提问 “ 看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这 12 个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。 2 熟悉整点、半点，解时针和分针之间的运转关系 本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发觉这三只钟有什么隐秘？让幼儿观看，比较，最终得出分针指向 12 从而总结出分针指向 12 时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最终不进展操作演示，让幼儿
5、想一想， 2 点到 3 点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3 看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培育。 幼儿园大班数学说课稿2 目标： 1复习的分解 进一步理解以内各数加减含义 进展幼儿与他人合作的意义与力量，体验胜利的愉悦 预备：数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱 过程： 一、谈话引出
6、 今日，王教师遇到了一个难题，不知如何来拼搭机器人，你们可以帮我一下吗？不过拼搭机器人不是一个人可以完成的任务，需要与人共同合作，在拼搭机器人之前，我们还需要学很多本事，每学到一种本事就贴上一个标记。 二、查找合作伙伴 讲解嬉戏方法 教师出示数字卡10，依据自己胸饰上的数字去查找合作伙伴，要求合起来是10。例：2和8，3和7。 三、智拼泡沫板（2人合作） 教师讲解玩法（5以内加法） 依据泡沫板上图片的意义找出相应的式题拼起来 四、智力大冲浪（4人合作） 讲解：依据底板上图片的意义找出相应的式题。（5以内减法） 五、巧拼机器人（4人合作） 讲解：“机器人“材料，由头，身体，两只手，两条腿组成。拼
7、接时，按头部上的数字找出相应的有算式图形，拼成机器人，看哪组拼得又快又对。巧拼机器人说课 设计意图： 近段时间来，我班的孩子们对拼图很感兴趣，这源自于主题活动“爱我中华“中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动表达在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比拟简单承受。于是，我就设计了巧拼机器人这个活动。 一说教材 1.教材分析 纲要中指出：嬉戏时对幼儿进展全面进展教育的重要形式，也是幼儿园各种活动的根本。我们都做到“玩是孩子的天性“，由于玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与熟悉的特别需要，又符合幼儿身心进展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手
8、段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，把握学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的力量。随着现代社会对合作意识与合作力量的要求越来越高，良好的合作意识与力量是幼儿适应将来社会的根本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和力量。如“查找合作伙伴“就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。 2。说活动目标 目标有3个：第一。复习10的分解 其次。进一步理
9、解5以内各数加减的含义。 第三。进展幼儿与他人合作的意识与力量，体验胜利的愉悦。（这也是本次活动的重要） 3.说教材重.难点。 本次活动的重点是进展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一开头，教师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（需要与人共同合作），然后通过“10“的分解来查找自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，“智拼泡沫板“，嬉戏三“智力大冲浪“都需要与同伴合作，协商共同解决问题。其中“智力大冲浪“学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减
10、法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感兴趣，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。 最终一个环节“巧拼机器人“孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的积极性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的力量。 二说活动预备 这个活动我为幼儿预备的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。 三说教法 讲解示范法 四说活动流程 1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。“巧拼机器人“方式，与同伴合作完成。 2.查找合作
11、伙伴 通过嬉戏查找自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。 3.智拼泡沫板 这第三个环节是在其次个环节的根底上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找朋友的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.幼儿在查找的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题-直观的详细化的内容。屡次查找图片式样配
12、对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教育的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。 第四个环节也就是5以内的各数的减法。 孩子学习减法比加法难些，也表达在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找朋友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于承受。这样，幼儿的兴趣就更加深厚了。 最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。 幼儿园大班数学说课稿3 一、说教材 此次活动圈里圈外来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆
13、小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车究竟应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了“圈里圈外“活动。依据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培育幼儿查找物体明显和不明显特征进展多重分类，连续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题“旅游商品店“中有一个活动“放苹果“，旨在通过这个活动进展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数力量。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向规律思维的培育还不够深入，于是我设计了“圈里圈外“的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点： 1大班幼儿
14、的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维进展，抽象规律思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于教师所告知、所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简洁到简单，逐步过渡，层层递进。 2体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐进展具有重要作用。 数学学习并不仅仅是进展幼儿的数理规律智能，本次活动的第三个环节“站圈乐“需要幼儿以商议、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新纲要中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。“以此来培育
15、幼儿的人际交往智能。依据以上状况的分析，及“情感与态度“、“认知力量“和“、“制造力量“三个纬度，我确立如下教学目标： 1）熟悉圈里圈外标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并计数。 2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。 3）积极参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。 这三个目标中蕴涵了概括归纳力量、逆向思维力量和主动探究精神的培育，表达了目标的综合性和层次性。新纲要要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，以及能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。依据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在进展
16、幼儿表达沟通信息的力量。将目标2设为本次活动的难点。培育幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的进展。由于逆向思维是人类思维进展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进展，言语规划行动，动作实现规划的特点，尚处于进展过渡阶段。 二、说教法、学法 为了本次活动能让幼儿更好的把握，我采纳了以下几种方法：语言争论法、嬉戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。 1语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法。通过不断的沟通争论，加上教师的帮忙归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培育了幼儿的表达沟通的力量。 2嬉戏法：通过套圈乐、站圈乐的嬉戏，高度激发了幼儿的
17、兴趣实行“做中学“的教学方法。表达了教育家韦鹤琴先生“活教育“的教育原侧，让儿童积极活动，主动地把握学问，并进展智力。 3总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是教师特别重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动完毕后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。 4尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是相互依存、亲切联系的。也充分表达幼儿的主动性和积极性。 5迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，表达阅历迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参加的过程中，学会迁移，把握学问，进展抽象
18、思维。 三、说教学流程 （一）课前预备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前预备： 1教具。标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈穿插局部有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），09磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。 2学具。 看图推断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。 （二）教学过程依据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：熟悉标记图套圈乐站圈乐操作练习。 熟悉标记图这个环节主要是引导幼儿熟悉物体在圈里圈外的标记图。教师先
19、出示两张标记图，再提问“谁情愿来说说它的意思？“在让幼儿充分看懂、争论之后，用语言表达出自己的理解，最终教师做总结。 幼儿园大班数学说课稿4 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。I 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的
20、教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法：活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排
21、序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演) 2、学习发觉有规律
22、的排序。(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。(2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作，按挨次有规律进展连续排序，教师观看、指导。 3、制作头饰(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。(2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼
23、儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。 爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 幼儿园大班数学说课稿5 活动目标：感知10以内数与量的对应关系，复习120的数数，了解各数之间的关系。 活动预备： 1、数字110卡片人手一套。120数字卡片一套。 2、小型玩具。
24、活动过程： 1、数量对应： 幼儿将110数字卡依次排好。 幼儿在数字卡片下面排出对应量的玩具。引导幼儿发觉110数量按挨次排放的递增（递减）关系。 教师随便取几张数字卡片，请幼儿根据从大到小或从小到大排列。 2、嬉戏“大了、小了”： 玩法：请一名幼儿离开教室，教师出示一张数字卡片，给在场的幼儿看，然后将卡片合上。请离开的幼儿，猜猜这个数字是几。假如他说的数字比卡片上的数字大，其他幼儿立即说“大了”，反之，则说“小了”。以此类推，脸续猜35次为宜。 （1）幼儿分成两组，以小组的形式做嬉戏“大了、小了”。 （2）以竞赛的方法，比比哪组得胜。 （3）指导在嬉戏中有困难的幼儿，帮忙幼儿逐步建立120之
25、间数的挨次。 教学反思： 数学活动对于小朋友来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小朋友动手操作的时机比拟多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 幼儿园大班数学说课稿6 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小朋友在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。 二、说活动目标 活动目标的制定应表达它
26、的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重难点：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动预备： 1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开头以谜语导入，今日教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个
27、杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿答复后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；（教师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉戏：你说我做 嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
28、教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟好，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左右脚 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，订正个别不对的）
29、进展数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的兴趣并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的把握所学的学问。 教学反思： 我所讲的是大班数学区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处
30、于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于
31、参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。到达了让学生积极参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进展下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进展学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把（竞赛嬉戏：我说你做）这局部改成小朋友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。 幼儿园大班数学说课稿7 在日常生活中，我在组织幼儿排队或嬉戏时发觉小朋友对序数的概念比拟模糊，往往不能清晰地知道自己所
32、在的位置，依据这个发觉，我以幼儿园教育指导纲要的先进理念为指导，让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩“及我班幼儿进展水平的实际状况，预备了数学照相这个活动。 一、说教材数学来源于生活，运用于生活，序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历，是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的、无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯草无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我以动物园为线索，将熟悉“10以内序数“作为教学内容，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究。 二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我依据我班幼儿的实际
33、状况确定了了以下活动目标 1、能从不同方向(从左往右,从右往左)确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。 2、培育幼儿的观看力、推断力和思维的敏捷性。 三、说重难点本节活动的重难点是学习从不同方向观看熟悉10以内物体的排列次序。对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子积极参加，主动探究，寻求答案。供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。 四、说活动预备为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我预备了小动物若干。 五、说教法本次活动我通过引导发觉法，操作法、嬉戏法来调动幼儿学习的积极性，使幼
34、儿能亲自实践，主动的进展学习。注意幼儿的个别差异，促进不同幼儿水平的进展。 六、说学法整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己相互争论、合作做嬉戏，让幼儿在想想说说玩玩的气氛中把握学习目标。 七、说教学过程第一环节是通过听音乐：照相，积极引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动兴趣。 其次环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿熟悉10以内序数，让幼儿学习从不同方向观看时小动物的排列次序。出示水果图片，幼儿按教师的要求进展操作。 第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。对其次环节的学问进展了复习和稳固。教师准时对幼儿的动手操作力量进展确定。 第四环节是完成幼儿用
35、书中的题目。 以上四个环节，由浅入深，寓教育于嬉戏活动中，启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的积极性，通过让幼儿动口、动手、动脑，积极主动地参加活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，到达熟悉“10以内序数“的目标。 幼儿园大班数学说课稿8 一、说活动教材 排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉
36、、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习”，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按
37、物体的特定规律排序”，并设定在大班其次学期进展。 二、说活动目标 1、活动目标 （1）鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 （2）增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 2、重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 3、难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。 分析：目标（1）为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点
38、，也是难点局部。 目标（2）是力量和情感目标，通过各种形象好玩的排序活动的操作，对幼儿进展排序学习，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说活动预备 1、幼儿阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进展排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。 2、环境材料创设预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。 四、说活动过程 活动环节 环节一：教师出示新家
39、的蓝图，提出今日活动的要求。 （解决问题、达成目标：此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。） 环节二：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进展分组操作。 铺地砖：根据蓝白颜色变化规律排序。 围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。 做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。 种树：根据树的外形、高矮不同规律排序。 （解决问题、达成目标：在这一过程中，训练幼儿敏捷运用所学学问解决问题，不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进展操作，便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。） 环节三：出示三
40、张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过观看、比拟，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。解决问题、达成目标：在这一过程中，通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这是对幼儿进展初步推断、推理力量的训练。 环节四：观赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条“黑白配”小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配”小毛巾，说
41、明排序规律。 解决问题、达成目标：这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 活动延长： 观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力量的进展。 四、说活动特色 首先，教师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小仆人布置新家，由于孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与
42、他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注意在引发幼儿已有阅历的根底上深入学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进展排序，幼儿在稳固旧学问的根底上更加简单承受新学问。 再次，教师在教学中注意幼儿查找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多简单多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是表达了数学学问自身的严密性和关系变化的简单性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。 最终，创设开展多种排序活动，帮忙幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排
43、序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮忙幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 教学反思： 在活动中，通过让孩子看动作做的门帘和幻灯，引导幼儿观看两种物体进展按一种特征进展排序，教会幼儿分析特征并把握其中的规律。让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，使幼儿始终以角色身份参加嬉戏，这一方面，既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并探究发觉，使幼儿能正确区分，理解排序的实际意义，引起幼儿对数学活动的奇怪和探究兴趣。 幼儿园大班数学说课稿9 说教材 6的分解组成是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自
44、身的特点和规律。新纲要提出：“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的根底上进展教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的把握重、难点。“ 说活动目标 教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的兴趣。 说活动重难点 本着对刚要的理解和幼儿学习根底状况的分析，在充分理解活动内容的根底上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和把握6的分解组成。 难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。 说活动预备为了更好地进展活动，我做了如下预备： 1、数学