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1、 幼儿园大班数学说课稿排序 1、幼儿园大班数学说课稿排序 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： (1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。(2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是
2、让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法：活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 三、说教学流
3、程 (一)、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演) 2、学习发觉有规律的排序。 (1)引导幼儿学习两
4、种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。 (2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 (3)幼儿动手操作，按挨次有规律进展连续排序，教师观看、指导。 3、制作头饰 (1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。 (2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，
5、在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深了 幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 2、幼儿园大班数学活动说课稿：排序 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根
6、底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： (1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。 (2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提
7、倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法： 活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心“的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通
8、过“小品表演“、“观看图形“、“动手画图“、“制作头饰“等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)2、学习发觉有规律的排序。 (1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。 出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。 (2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 (3)幼儿动手操作，按挨次有规律进展连续排序，教师观看、指导。 3、制作头饰 (1)供应材料，让幼儿
9、为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。 (2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果 猜测本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学“来“导“，在“导“中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头
10、饰“，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深了幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 3、幼儿园大班数学说课稿熟悉人民币 整理了关于幼儿园大班说课稿熟悉人民币，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 各位领导、教师们：大家好!今日我说课的内容是幼儿园大班数学活动熟悉人民币。 一、说教材 。 对于钱币的学问孩子们并不生疏，在日常生活中常常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，由于他们的年龄小，缺乏社会阅历。家长单独让孩子上超市购物的时机很少，对人民币只是初步的熟悉。所以我设计了这节活动熟悉人民币。 二
11、、说目标 。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据大班的年龄特点我确立了以下目标： 1、熟悉面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。 2、熟悉人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。 3、通过嬉戏“买文具”，初步学习“钱币”的换算。 依据活动目标，我把活动的重点定位于：熟悉人民币的面值，并能说出它们的单位名称。 活动难点是：初步学习钱币的换算。 三、说活动预备 。 为了让幼儿在活动中都有时机参加尝试和大胆发觉的时机。我做了以下预备： 1、教具：多媒体课件、文具店超市。 2、学具：人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说教学
12、法。 依据36儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，进展初步的探究的力量。本次活动中我主要采纳的教法有：嬉戏发、观看法、操作法、演讲法等。 学法：我采纳了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。 五、说活动过程 。 我把活动过程分为三大环节： 第一环节：初步熟悉人民币。 观看小视频，激发幼儿的学习兴趣。初步了解钱币对我们生活带来的便利。 其次环节：熟悉人民币。 本环节中我采纳了观看法和提问法等在里面。首先认幼儿观看多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓舞幼儿主动求知。 第三环节：了解不同面值货币的换算。 本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿仔细认真观看每一
13、张人民币，知道他有多少面值，然后熟悉它们的单位名称。最终讲解它们之间的换算关系。 六、说活动反思 。 通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活常常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很感动。活动中孩子们都很积极参加和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的熟悉，但在“买文具”的嬉戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。 4、幼儿园大班数学活动说课稿排序 一、说教材 设计意图： 排序，在我们的生活中处处布满了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在
14、生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发觉、运用和制造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好预备。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列挨次。大班幼儿已经积存和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进展10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进展数学的学习“，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，教师引导
15、幼儿在嬉戏和玩乐中初步承受和学习有规律的排序，并鼓舞幼儿将之应用于生活。 依据大班幼儿的年龄特点和学习力量，并结合纲要精神，我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序“，并设定在大班其次学期进展。 二、说活动目标 (1)鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 (2)增加幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步进展幼儿的思维、观看、比拟和初步的推断推理力量。 分析：目标(1)为认知目标，重在鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点局部。
16、目标(2)是力量和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的兴趣，把握排序操作的方法，进展幼儿的排序力量。 三、说重难点 重点：鼓舞幼儿在动手操作的活动中，比拟发觉物体排列的传递性、可逆性，并进展大胆自主的排序活动。 难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。 为了解决重难点，我以布置新家为切入点，预备了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的兴趣。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。 四、说活动预备 1、学问阅历预备：已经有根据物体某一特征规律进展排序
17、的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。 2、物质预备：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖(蓝白泡沫毯)、串彩链(长短宽窄颜色不同的长条手工纸)、围围墙(四种颜色的炮弹玩具)、种树(高矮品种不同的树)递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。 五、说活动过程 1、第一环节：教师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。直接引出主题，激发幼儿学习的兴趣。 2、其次环节：教师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进展分组操作。 铺地砖：根据蓝白颜色变化规律排序。 围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。 做彩链：依据纸条
18、长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。 种树：根据树的外形、高矮不同规律排序。 在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进展操作，这也便于教师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。 3、第三环节：教师出示三张递增、递减规律排序的卡片，(卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减;卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多)。幼儿通过观看、比拟，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同颜色的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，
19、通过观看、比拟、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进展初步推断和推理的力量。 4、第四环节：观赏黑白序列，教师出示黑白序列，让幼儿观看查找序列中黑白两色是以几个为一组进展排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。鼓舞幼儿设计运用已有的排序学问设计一条“黑白配“小毛巾。幼儿介绍自己设计的“黑白配“小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、观看分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。 5、活动延长：观看家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题观看生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进展再运用，有利于培育幼儿对数学活动的兴趣，促进其制造力
20、量的进展。 六、说教法学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节 课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法： 活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 四、说亮点 首先，教师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，教师以布置新家引题，让孩子作为
21、幼儿园的小仆人布置新家，由于孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的兴趣很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不需要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。 其次，教师注意在引发幼儿已有阅历的根底上深入学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进展排序，幼儿在稳固旧学问的根底上更加简单承受新学问。 再次，教师在教学中注意幼儿查找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多简单多样的材料中筛选出可供排
22、序的材料，正是表达了数学学问自身的严密性和关系变化的简单性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。 最终，创设开展多种排序活动，帮忙幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，教师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮忙幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。 5、幼儿园大班数学说课稿熟悉人民币 说设计思路： 幼儿对学问的把握是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择熟悉我们生活中必不行少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三种钱币的特
23、征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中熟悉人民币的面值。 说活动目标：依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。 1、学问与技能-熟悉三种面值人民币，能正确识别三种面值人民币，能用钱币购置相应价格商品。 2、方法与过程-运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材： 人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，熟悉人民币是大班数学中重点章节内容，学习熟悉人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何使用人民币，提高社会实践力量，现代教育理论主见让幼儿动手“做”数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践时机，这节课的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通
24、过嬉戏熟悉钱币。 教学重点：熟悉三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购置相应价格商品教学方法： 幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿把握学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进展商品交换的嬉戏，让孩子们体会到熟悉人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。 活动过程： 这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我预备了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是由于他在我们的生活中比拟常见)，带小朋友熟悉后，请小朋友通过观看想方法快速辨别钱币，这一个环节主要是熟悉钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，其次个环节是个小嬉戏，通过
25、这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币，第三个环节我预备了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子预备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的根底上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小朋友要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，这主要是稳固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最终一个环节是小结，让小朋友知道人民币有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以嬉戏的形式进展，做到了让孩子们“玩”中学，“做”中学。 6、幼儿园大班数学照相说课稿 在日常生活中，我在组织幼儿排队或嬉戏时发
26、觉小朋友对序数的概念比拟模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依据这个发觉，我以幼儿园 教育指导纲要的先进理念为指导，让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩“及我班幼儿进展水平的实际状况，预备了数学照相这个活动。一、说教材数学来源于生活，运用于生活，序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历，是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的、无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯草无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我以动物园为线索，将熟悉“10以内序数“作为教学内容，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究。二、说活动目标活动目标是教育活动的起
27、点和归宿，对活动起着导向性作用。我依据我班幼儿的实际状况确定了了以下活动目标1、能从不同方向(从左往右,从右往左)确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。2 、培育幼儿的观看力、推断力和思维的敏捷性 。三、说重难点本节活动的重难点是学习从不同方向观看熟悉10以内物体的排列次序。对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子积极参加，主动探究，寻求答案。供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。四、说活动预备为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我预备了小动物若干。五、说教法本次活动我通过引导发觉
28、法，操作法、嬉戏法来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能亲自实践，主动的进展学习。注意幼儿的个别差异，促进不同幼儿水平的进展。六、说学法整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己相互争论、合作做嬉戏，让幼儿在想想说说玩玩的气氛中把握学习目标。七、说教学过程第一环节是通过听音乐：照相，积极引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动兴趣。其次环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿熟悉10以内序数，让幼儿学习从不同方向观看时小动物的排列次序。出示水果图片，幼儿按教师的要求进展操作。第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。对其次环节的学问进展了复习和稳固。教师准时对幼儿的动手操
29、作力量进展确定。第四环节是完成幼儿用书中的题目。以上四个环节，由浅入深，寓教育于嬉戏活动中，启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的积极性，通过让幼儿动口、动手、动脑，积极主动地参加活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，到达熟悉“10以内序数“的目标。 7、幼儿园大班数学说课稿排序 大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这局部学问已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再连续学习按颜色、外形等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进展自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材
30、要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： (1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进展连续排序。(2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、外形等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。 2、观看法：
31、活动中通过安排幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展排序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正
32、成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演) 2、学习发觉有规律的排序。 (1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律。 (2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 (3)幼儿动手操作，按挨次有规律进展连续排序，教师观看、指导。 3、制作头饰 (1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。 (2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排
33、序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛肯定会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，肯定会加深了 幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会
34、培育了幼儿创新的力量。 8、幼儿园大班数学说课稿熟悉时钟 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：8：00入园，3：30离园这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和承受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1.使幼儿熟悉时钟，能叫知名称，根本把握钟面的主要构造。 2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 3、培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初
35、步的时间概念。 二教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是帮忙幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。 三教法与学法 为了帮忙幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造， 时针和分针之间的运转关系;在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习;遵循积极性原则，教师借助环境条件(实物投影仪)集
36、图象、颜色一体，激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，教师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 四教学预备 小兔木偶，动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等)，图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五教学过程 (一)开头局部 (二)活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 (三)根本局部 在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1.让幼儿观
37、看钟面，指导幼儿认真观看。 教师提问“看，钟面上有什么?”“钟面上有多少数字?”“这钟面上有多少数字?”“这12个数字是怎么排的?”“这两根针一样长吗?”等。 2.熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐秘?”让幼儿观看，比拟，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以稳固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点
38、，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3.看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的稳固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。 (四)完毕局部：评聪慧娃娃 在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的气氛中完毕了。 六活动延长 1.教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。 2.在日常生活或嬉戏中，教师有意识 的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了 3.教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮忙幼儿建立初步的时间概念。