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1、 幼儿园幼儿教育心得体会（15篇）幼儿园幼儿教育心得体会 篇1 借玩具是孩子们在日常生活中常常发生的事，通常状况下，小班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以常常消失哭、闹、抢的现象。那么怎样做才能使同伴愿意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到欢乐呢？社会活动课借玩具，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。感受与同伴交往的乐趣。 在教学形式上我们采纳了情景表演的方式，请一位教师扮演小兔，让全班孩子通过向小兔借玩具来学习交往的不同方法。事实上从小兔带着玩具一走进教室，孩子们的留意力就被深深地吸引住了，孩子们向小兔借玩具的过程似乎是在玩一场嬉戏，当嬉戏完毕时，交往的方法也自然习得
2、了。这使我想到：尽管社会课不如其它的课好把握。教学素材的组织难度较大，但假如能依据幼儿的年龄特点实行一些形象生动的教学形式，将道理的领悟、行为的习得融于嬉戏中，教学活动同样会好玩、生动并有效。 教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往。从而借到玩具。应当说这个要求是教师和家长在日常教得最多的方法，因此孩子们都能借助已有的交往阅历，顺当地借到了玩具，这时他们显得特别快乐。胜利感油然而生。 其次个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。当孩子们连续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小
3、兔的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至难过地哭了起来。这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的教师感到意外。由于品德教育中，我们通常会鼓舞孩子讲团结、会谦让，好的东西要愿意与别人共享，因此也造成了一局部幼儿视别人的东西为自己的东西。认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应当理所固然地把东西让出来。我想：孩子们的失落和教师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩肯定是有缘由的，要学会体谅他人的心情，敬重玩具仆人的感受。要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中常常忽视的人性化的东西。 为了帮忙孩子用积极的交往策略去借到
4、玩具，我主动参加到借玩具的过程中。孩子们对我的参加显得信念十足，他们全都认为“教师肯定能胜利地借到玩具”，其实我的参加不过是教师交往策略的示范。当我说出：“小兔，我们俩一起玩滚皮球好吗”的时候，孩子们都紧急地凝视着小兔，听到小兔欣然同意。都松了口气，稚嫩的脸上露出了笑容。于是他们纷纷像教师那样用“一起玩”的策略向小兔借玩具。这时我又不失时机地让刚刚那位哭鼻子的孩子再次去借玩具。当胜利的喜悦重新洋溢在他的脸上时，我更深刻地领悟到纲要中提出的：在教学中，教师既要关注教学的过程，赐予恰当的指导，更要关注教育的对象，适时赐予帮忙，树立自信念。而这是不少年轻教师经常忽视的问题，只关注与教学过程有关的因素
5、，白白丧失了很好的教育时机。 第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、其次种方法与小兔交往失败后，他们又把盼望寄予在教师的身上。全都推举教师再次去向小焦。借面具。可是这次交往的结果是：教师也没胜利，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“教师也没有胜利！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，由于他们太感到意外了，原来教师做事也会有不胜利的时候，看来小朋友遭受失败也不是什么了不起的事。这样的效果完全到达了我的设计初衷，由于我就是想通过这样的效果，让孩子们知道教师不是万能的，每个人做事都有可能患
6、病到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的。由于坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克制困难抵挡挫折。于是我对孩子们说：“虽然教师和你们一样都没胜利地借到玩具，可是教师不灰心。只要我们动脑筋肯定会想出好方法，让小兔愿意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信念。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思索：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也肯定想玩小朋友的玩具，那可以用什么方法让小兔和小朋友都玩得很快乐呢？小朋友好像想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手穿插的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”冲突
7、又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。 在日常教学中，我发觉不少教师在提出的问题遇到冷场、得不到孩子们照应时，往往不能赐予他们新的思维引领，只是一味地追问：“谁还有好方法？”弄得孩子们更加不知所措，最终教师只好自己把答案说出来。其实此时孩子答复不上来，是有许多缘由的。可能是思维上的跨度大，孩子一时还想不到，这时教师需要赐予搭桥式的问题，降低难度。还有可能是孩子想到了，但却不知道如何表达，即所谓“意会和言传”的问题，这时教师可以用直观的动作去引发幼儿表达，这样才能真正实现教师在教学中的主导作用。 上完这节课，我的感受颇深：一节胜利的教学课不只是看教师。能否顺畅地完成教学过程，也不只是看孩子能否圆满
8、地答出各种问题，而是看孩子能否圆满地运用自己地教育策略和才智。因此教师在教学活动中不断加强反思力量，是提升课堂教学质量的有效保证。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇2 妍妍是我们班这学期新插入的一位幼儿，又是新搬来南桥镇居住的，也就是说，她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小朋友，还要面对新家四周的新环境、新的语言。刚开学，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了极大的担忧：孩子自理力量较差，与外界接触少，比拟娇气，性格内向，又加上原来熟识的、说好一同来新班级的表哥最终的放弃，让她产生了“你们把我骗来的！”感觉，她怕孙女适应不了幼儿园的生活。在了解了这个状况后，我把这个孩子作为开学初工作的重点。 开学初，妍妍对
9、于新集体生活实行了完全的排斥态度：她拒绝来园、每天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手死也不放；她拒绝参与嬉戏；甚至拒绝吃饭，老嚷着“奶奶做好饭了，妹妹要回家吃饭”。期间，家长也是万分担忧，派奶奶来探视。 到了下午，妍妍竟然拒绝午睡，情愿站着。但是，她对于我已经不表示排斥，我带她上了厕所，允许她倚在我身上休息。对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开头实行的对策是“顺应”。盼望她在熟识新环境后，能够自主地承受新环境的规章，承受集体生活。但是，几天过去依旧没有成效。她依旧拒绝和大家一样，在集体活动时也总是游离在大家之外，从不参加。和奶奶商议、沟通妍研的状况，奶奶表示，只要她不哭，她想怎样就怎样。开头，我也认
10、同家长的观点，认为稳定心情是重点，但是，她这样的活动方式开头感染一些孩子，原来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就，趁机开头提出：教师，这个菜我不要吃的；那个汤我不喜爱一天在喂饭时，由于，有小朋友把汤打翻，我急于去清理，就命令妍妍说：“接下来你自己吃饭，不许再哭了”。由于口气较严厉，我还担忧她是否会号啕大哭，但是当我过来后发觉，她真停顿哭泣、自己在吃饭了。这次状况给了我信念。我开头转变我的教育策略。 首先从开心来园开头，在和家长联系后，我和家长对她提出要求：开头允许早上来园让奶奶陪她玩半个小时，假如奶奶走时她哭了，那么其次天哪怕她哭得再厉害，也不让奶奶陪了。假如奶奶走后她没哭，而且在
11、奶奶走后能和大家一起活动，那么其次天还允许奶奶连续陪她。开头一段时间，奶奶离开时妍妍还是哭泣，我没有妥协，很坚决地在她哭泣的其次天一进教室就让她奶奶回家了。我观看了一下，接下来的几天来园时她心情有些波动，但忍着没有哭泣，后来的心情根本正常，对我的要求并没有太大的拒绝抵抗。我就嘉奖表扬了她，在以后的几天里，我逐步要求渐渐的脱离奶奶的陪伴，渐渐与开心上学。随着要求的逐步落实。妍妍开头承受新环境，在教师的引导和肯定要求的帮助下，她开头和小朋友一起玩，一起嬉戏，脸上也渐渐开头有了笑容。 国庆长假上来，我很担忧妍妍会重新对环境、对教师感到生疏，重新变得不愿来园，但事实证明我的担忧是多余的，妍妍早早地来园
12、，快乐地挥着小手叫奶奶快点回去，然后和嘉怡、怡宁几个好朋友一起玩去了。奶奶反映说，妈妈今日还在放假，叫她也连续留在家中休息一天，她却说“教师会等着我的”而坚持来园了 家长对孩子的变化感到赞叹，也自觉停顿了中途来园探视，而孩子心情也很稳定。这说明，教师的对应策略取得了效果。 分析与反思： 人的力量表现在各个方面，其中对生疏环境的适应力量也是一个方面。对于幼儿来说，由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同，对环境的适应过程就产生了差异。对于教师来说，过去我们的思维定式是调整环境来适应孩子，特殊是在开学初的一段时间里，教师更会有意识地迁就幼儿。在这个案例中，一开头，我对应幼儿拒绝承受环境的行为，实
13、行的对策就是顺应。由于教育对象是一个较为敏感而且非常娇气的孩子。我感到，孩子的一系列拒绝行为其实是她心理极为“焦虑”的一种外在表现形式。她拒绝环境进入他的生活，以给自己营造一种“安全感”，比方她拒绝吃饭就是很明显的一个行为。但是，当她在环境中有了一个详细的“依恋”对象后，（就是教师自己）我就应当准时调整自己的教育策略，变“顺应”为“依从”。从案例中教师的行为分析，由于教育对象的“敏感”使她感受到自己的行为引起教师对待自己态度的变化，为了在生疏的环境中连续有一个可以“依恋”的对象，她开头调整自己的行为，反过来顺应教师的要求。就象妍妍在有天早上来园时对我说的那样：为什么教师每天早上抱抱我、晚上还要
14、给我五角星（指教师和她之间其次天来园不哭泣的商定）？当时我答复“由于你是教师很喜爱的妹妹小朋友”。在幼儿逐步适应的过程中，教师不断的确定应当和要求交替进展，这样幼儿在得到赞许之后，对于连续完成教师的要求就有了信念和兴趣。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇3 五月是一个比拟劳碌又快乐的一个月，在这一个月里，小朋友都比拟辛苦，由于这个月，我们要迎接六一儿童节文艺而排练节目。我们班就排练一个舞蹈。记得有一次，我们刚刚排练节目，可能是刚开头排节目，小朋友还没有进入状态，排练起来就特别吃力。特殊是吴楚晴小朋友，别看她平常学习优秀，学东西很快，但是跳起舞来 就硬邦邦的。节拍都跳不准，那么怎么办呢? 俗话说“良言
15、一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对成年人所作所为的确定就是对他们最好的赏识和表扬。打一个不很贴切的比方，一年轻的女子，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对四周的眼光都很敏感，别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。成人况且如此，更何况孩子呢。 那么孩子都喜爱听好话，喜爱被人赞扬，他们往往从大人们对他的评价中熟悉自己。值得留意的是赏识表扬也得有一个尺度和讲究原则，赏识表扬也是一把双刃剑，一味的过度的表扬和赏识对孩子的成长没有好处，还得让孩子熟悉到自己存在的缺乏，并逐步改正。毫无疑义，严禁体罚和变相体罚，是每一位教育工都必需遵守的最根本的准则，面对孩子的缺乏和需要改良
16、的方方面面，我们不能以“还斜为托词而听之任之，也不能像对待明白事理的成人一样而伤了孩子的“面子”和自尊，受鼓励而改正是很简单的，受责怪而改正是比拟难。 我就想到一个方法，让跳舞跳的好的小朋友的卢铜欣来教她跳，而且又适时的时候给她一点掌声，鼓舞。几天下来吴楚晴取得很好的成绩。所以，荣誉不是属于一个人，而是几个人的共同努力。看着我们班的舞蹈越来越顺当，心里真的很快乐。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇4 那天我组织一个小班艺术活动“小老鼠”，活动的目标之一是让孩子体验猫来时老鼠的紧急心情。为引起幼儿的兴趣，我先将歌曲内容创编成故事，然后在活动一开头借助图片将创编的故事讲给孩子们听，孩子们聚精会神地听着。
17、讲完故事，我提问：“请问老鼠最怕准 ? ”孩子几乎是异口同声地答复：“老鼠最怕猫。”我满心高兴，正预备确定孩子们的答复，竹子站了起来：“教师，其实现在的老鼠已经不怕猫了。”他的话让我惊讶，一时间不知如何回应。这时其他孩子也七嘴八舌地嚷开了，强强说：“在动画片猫和老鼠里，猫将老鼠踩在脚下也没吃老鼠。”川川说：“老鼠吃了猫的蛋糕，猫也没抓住老鼠。”我问竹子：“你能告知小朋友，老鼠为什么不怕猫吗 ? ”竹子说：“由于现在的猫成天呆在家里等着仆人去喂养它，它再也不用去抓老鼠了。即使老鼠从它面前经过，猫也不会去抓老鼠，由于它肚子不饿。” 老鼠真的不怕猫吗 ? 老鼠毕竟怕谁 ? 孩子们各抒己见，连续着刚刚
18、的话题。“老鼠怕老鼠弶。”“老鼠怕粘得牢。”“老鼠怕老虎。”自由争论完毕后，我说：“小朋友们说得都有道理，但老鼠本质上还是怕猫的。”于是，我便把猫为什么要捉老鼠的故事讲给孩子们听，从猫的祖先讲到家猫的来历，又讲到猫捉老鼠是一种本能。之后，我才开头“小老鼠”的艺术活动。 虽然没有很好地完成原定的教学目标，我的引导策略也还显笨拙，但对我来说那是一次超越。以往遇到这种状况我要么束手无策，要么强把孩子拉到预设的活动环节中。而这次，我理解了幼儿的想法和感受，并为顺当开展活动供应了阅历预备。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇5 一、教师创设生活化嬉戏化的数学情竟，易于幼儿感受数学 创设丰富的活动情境，创设有利于
19、幼儿自发主动活动的气氛，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿简单承受的详细事物，为幼儿供应各种互动的时机，为幼儿供应与其进展相应的帮忙，幼儿就能学得轻松、变得积极主动。如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿供应模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行选择喜爱的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算力量；如在学习时间，熟悉整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进展，在详细熟悉时针和分针时，可奇妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为嬉戏，这不是更好
20、更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，沟通家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。 二、教师供应数学教育生活化嬉戏化丰富有用的操作材料和玩教具，易于幼儿感知数学 幼儿的学习强调真实的阅历和主动参加，操作学习是幼儿学习的一种重要学习方式，幼儿学习肯定要借助详细的情境、详细的事物，在参加、探究和交往的过程中学习尤其在数学活动中，幼儿在对四周环境数、量、形、时间和空间等的认知上，
21、幼儿需要通过真实的感知实际的探究才能有所得，在数学活动中操作材料的作用是举足轻重的。教师应当结合活动的要求和幼儿的年龄特点，为幼儿选择最正确的操作材料，使操作材料在数学活动中发挥最大效应。如有幼儿所熟识的自然材料如石子、树叶、各种种子，果核像这些材料，可以在幼儿练习计数活动中；如日常生活中废旧材料如纸盒、易拉罐、冰糕棒，瓶盖，像这些材料在幼儿学习几何形体认知方面，幼儿可以通过观看触摸直观形象感知平面与立体，远比教师空洞的说教来的详细；成品材料如扑克、积木、外形串珠，积塑玩具等等，在小班排序活动中，我们可以在玩送给妈妈礼物，请幼儿用预备好的颜色艳丽的串珠，按大小、颜色、外形等不同标准把串珠交替排
22、列，为妈妈制作一条彩色项链。在操作过程中不自觉的学习了形式排列，还熬炼了幼儿的动手力量。获得数学学问的过程，是幼儿与操作材料相互作用的过程，幼儿通过对材料的操作和探究，发觉问题，获得学问和力量。因此，数学活动中所供应的材料很有必要。 三、让数学问题生活化嬉戏化，易于幼儿学以至用 纲要中数学教育的内容与要求中提到：学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些的简洁数学问题。在教学活动中我们要擅长从幼儿的生活中抽象数学问题，从幼儿的已有生活阅历动身，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式呈现给幼儿，使幼儿感受到数学与生活的联系数学无处不在，生活到处有数学。在孩子玩沙玩水时，我们供应各种外形的容器，引
23、导他们感知容量守恒；孩子玩扑克嬉戏时，我们指导他们学习数的组成、加减和序数；孩子整理玩具时，可以玩玩具回家的嬉戏，他们会按外形、颜色、类别分类等等，孩子在轻松自然的一日生活中获得了数、形、量的学问和阅历，既增加了求知欲和学习兴趣，又形成了初步的数概念。在绘画泥工、剪贴的美术活动中，幼儿要精确识别物体的外形大小比例以及位置才能制造出好的作品，也可进展画糖葫芦的绘画，要求画出几个一个比一个大的糖葫芦并连成串（大小序列），这些内容都拓展了孩子学数学用数学的天地。 四、总结 总之，幼儿数学教育是幼儿园课程当中特别重要的一局部。教师从观念到行为做一次深刻的反思，探究出一条融于生活寓于嬉戏的激发幼儿兴趣，
24、适合幼儿学习的教育方式和策略，从而使幼儿园的数学教育真正做到生活化嬉戏化有效、甚至高效。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇6 “接下来一个节目欢送姚教师来为大家表演!”正在“哈哈小舞台”聚精会神看节目的我，突然听到主持人岚岚大声报幕，倍感意外的我在孩子们期盼的目光中，半推半就地上了舞台。“我表演什么节目呢?”一时之间我有点手足无措。“教师，你怎么还穿着棉鞋?”欢欢的一句话引得大家哈哈大笑，此时，我脸涨得通红。是啊，怎么没有装扮一下就上来了呢!“姚教师，没关系，你就跳个扇子舞吧!”家家边说边把扇子送到我手里。“好呀，感谢你的好办法!”我拿起扇子，边哼着“茉莉花”边挥舞起来虽然歌词唱得有点结结巴巴，动作
25、也没有那么流畅自如，但孩子们看得特别仔细，表演完后还给我热闹的掌声。至今想起来依旧让我特别感动。就是这次意外的换位体验让我有了新的收获。 首先，对合理设置区域环境有了更详细的熟悉。我对“哈哈小舞台”进展了重新规划，将原来的区域一分为二，辟出一个“化装间”，这不仅使小演员有了装扮自己的空间，保持了肯定的神奇感与新奇感，也能让他们在上台之前想想自己该表演什么、怎么样表演。甚至作适当的练习。 其次。对如何做一个好观众有了更深的熟悉。我对孩子们说：“观众的掌声是对演员最大的嘉奖。即使表演的节目不是很精彩、很完整，我们也要给他们热闹的掌声，让演员感受到我们对他们的宠爱，同时也是对他们辛勤劳动的确定。”实
26、践证明，这样的做法不仅活泼了气氛，而且大大激发了小演员们的表现欲望。 最终。我对孩子们的潜能有了更多的了解。岚岚在班里是个特别一般的孩子，但我从她身上感受到孩子是有巨大潜能的。只要给他们一个时机和平台，一切皆有可能。所以，在后来的“哈哈小舞台”中，我鼓舞一些表现力不是很强甚至内向的孩子来担当演员和主持人，使这些孩子的力量得到熬炼。事实上他们的参加给“哈哈小舞台”注入了很多新奇的元素。 这以后，我经常主动走到孩子们中间。与孩子一起生活和学习，获得更多的换位体验。比方在集体活动中，坐在最终面和最旁边的孩子经常会不知不觉地站起来，他们因此没少受教师的责怪。通过换位体验，我会较多地与孩子进展目光沟通，
27、还会主动地问：“你们看得见吗?”又如在幼儿进餐过程当中。教师经常要求孩子们用心致志地吃饭，哪个孩子说话了。教师就会提示他。通过换位体验，我在进餐时给他们播放轻音乐，要求也不再那么苛刻换位体验使我能站在孩子的角度看问题，让我转变了一些陈旧的做法。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇7 我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教教师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开头了真正的社会生
28、活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们盼望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到教师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个特别聪慧能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，究竟是怎么一回事呢?后来才知道，原来这个小家伙是有意的，他只是不满足教师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起教师的“在意”，他是想从教师那里得到关怀和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊!孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就需要
29、教师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教教师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日 常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的急躁，责任心。从有利于孩子心理和生理安康成长的角度动身，不断加强自身幼教专业素养的提高，
30、细心设计好每一个教学活动规划，让孩子在幼儿园安康欢乐地成长。 “教育技巧的全部微妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜爱你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断健壮成长。 我们也正是最劳碌的时候，由于我们要迎接这里新的小仆人。迎来培育送走。这是幼儿园的神圣使命，而我能作为其中新的一员，来执行这个神圣使命，是我最大的荣幸。 托班的宝宝都是第一次离开家庭来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。宝宝的各项力
31、量都需要教师的关怀和帮忙，这也让我对托班教育有了更新的熟悉生活就是教育。在这新的学期里，由我和其他二名有爱心的教师，来带着这群23岁的新孩子，然而就组成了一个大家庭托二班。我爱这个大家庭。班主任教师是我们班的主要负责人，我们在班里对孩子的那种呵护和急躁的护理，无不担当着做妈妈责任，自然就成为了孩子的“妈妈”。而把孩子当成了我们的“珍宝”。 我们的活动室，颜色鲜亮，明快，正是孩子安康成长的摇篮。我们专心布置的环境，正符合了孩子童真的特点，表现的活泼，卡通，向上。来到这个布满温馨的班级里，我付出了，但同样也得到了一些回报：有的孩子从刚来时的嚎嚎大哭，对教师始终有一层深深的排斥感，而我用我急躁的护理
32、，微笑，以及童心。打动了孩子紧锁的心灵，他们开头承受我，情愿让我抱抱，情愿在我的组织下欢乐的跟我玩嬉戏。 在平常和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜爱上幼儿园。有些孩子刚来时，身心都处在一种紧急的状态下，又不情愿睡觉，不愿听教师的话，更不情愿和别的小朋友玩耍，完全把自己封锁起来，然而在这短短的时间里，我们专心良苦，更多的费力脑汁地哄孩子，亲近孩子，更努力的为孩子多做些东西，等等。 到现在拂晓前的黑暗就要过去了，孩子们都有所进步，根本上消退了这种障碍，在特别的时期各种各样的孩子都有，现在孩子的确有了很大的转变，他们是
33、一天一天进步，一天一天长大，能看到他们的成长，我是欣慰的，有了这样的成绩，所付出的再多，也满意。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇8 开学已有一段时间了，小朋友开头学习自己排队接水喝，这时各种各样的问题也开头消失，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个淘气的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的状况在别的活动中也屡屡发生。 这不仅影响了正常的教学秩序也简单造成意外事故，真是让我头痛。户外活动后我也口渴了想喝点水，突然我的脑子里灵光一闪，于是
34、我端着杯子静静的走到了队伍的尾巴上。孩子们观察了都用大大的眼睛看着我，成成问：“教师你干什么呀？”我说：“排队喝水呀？”他皱着眉头不解的说：“教师喝水也排队呀？”我答复：“对呀！小朋友喝水要排队，教师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起竞赛看谁排队排的好，好吗？”成成立刻说：“好”，其余的小朋友也快乐的异口同声赞成，那几个小淘气也立刻排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。回到活动室坐好后，我引导孩子们争论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想方法，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就给五角星；还有的说，教师当小警察，监视小朋友。最
35、终我接受了小朋友的意见，但不是教师当小警察，而是小朋友自己轮番当小警察，不但监视小朋友的排队状况，也监视教师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，由于是孩子们自己想的方法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的欢乐。 固然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，信任会得到更佳的效果。通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进展培育。另外，常规教育也要因
36、时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在详细的环境中，通过亲身活动和情感体验来承受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为标准的要求。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇9 通过一假期的在线培训，使我在理论上有了很大的进步与提高。教育是由简单的互动关系构成的，它是师生之间的对话、沟通、沟通与合作，教学的本质是良好的师生互动。幼儿园教育指导纲要(试行)要求“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。”“关注幼儿在活动中的反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”由此可见互动是教师与幼儿
37、双方之间的沟通活动。在贯彻实施纲要行动规划的讨论中。 我体会到：只有教师自己才能转变自己的角色地位。转变教师角色意识，适当调整教育行为是贯彻实施纲要关键的第一步。虽然纲要所提倡的观念已经深深地印在我们的脑海里，但教师如何将承受的新观念在实践中转化产生相应的教育行为，如何建立积极有效的师幼互动，这是我们在实际工作中首先遇到的难点。 假如教师能通过发觉幼儿资源，加以顺势引导，就能让幼儿在与同伴的沟通和互动中获得多种方法，扩展相关的阅历。 这次学习活动引起了我深深的思索，在我们的教育过程中，当幼儿的反响与教师预设的情形消失不全都的时候，应当怎么办呢?为此我想还是站着孩子的立场上加以顺势利导更为有效，
38、究竟孩子是学习的仆人。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇10 最近，在某个不经意的瞬间，听到这样一句话“不忘初心，方得始终。”。起初没觉得这句话有多惊艳，在以后的日子里，某个繁星绚烂的夜晚里，突然对这句话有了很深刻的理解，对于“初心”也有了重新的定义。 最初，接触到爱诺时，我是先听到的它的名字，当时，只知道它马上作为我园的一门特色课程要在全园推广。后来，我是做了爱诺的助教教师。这时，我才对这门课程有了了解。它和传统课程有着很大的区分，假如说传统课程是为了培育孩子的学习力量的话，那爱诺课程培育的就是如何让幼儿拥有很强的自主学习力量，而且它同时培育了幼儿的沟通力量和制造性思维的力量。 在我们学完水果乐园
39、后，很多小朋友对小种子产生了很浓烈的兴趣，他们会在吃水果时会去找水果的小种子，不信，你瞧，看那仔细的小眼神。而且我们的小朋友不止对水果的小种子感兴趣，还对一些他们看到的实物或者植物的种子很感兴趣，你们看看，他们在种什么，没想到吧，他们在种大蒜。 我们的初心就是陪伴指导幼儿并且和他们一起去学习他们感兴趣的东西，从而激发幼儿的自主学习力量和他们的制造性思维，并且在这个过程中培育幼儿的人际交往力量。那时，我的初心是要做一个优秀的助教。后来，通过自己的努力我做到了。 当我今年自己带了班时，我的初心是，让我带的幼儿都具有自己的共性，自己的见解，有自己独一无二的特点，我要做个优秀的主教教师。因此，在我们学
40、习飞禽世界这个主题的过程中，我做了许多的活动。 比方，在我们班的小朋友，对于不同的鸟都有自己的看法，都有自己喜爱的鸟，而且都能够说出自己喜爱那种鸟的缘由，而我为了让他们证明自己对于自己喜爱的鸟儿很了解，我有意把爱诺字卡中的那些鸟儿的图片剪成了不同的外形，做了处理，变成了可以拼起来的“拼图”。 当我把这些拼图拿出来，让他们去拼的时候，他们都信念满满的告知我说，我会拼，我确定能拼出来时，我在那里，只是微笑，我想是时候让他们感受一些挫折了。于是，我先让那些自信念很强的小朋友，把这件事想的很简单的小朋友自己独立去完成一幅完整的拼图，结果，他们没有一个小朋友能够独立完成，都在那挠头，于是，我问他们：“这
41、个拼图好拼吗?”他们异口同声的答复我说：“不好拼。”你们一个人能完成吗?不能。那怎么办啊?有一个小朋友举手说：“我可以让咱们班的小朋友和我一起拼。他的这个建议立即被其他小朋友赞成，于是，我们进展了分组，去进展拼图竞赛。 你们看，他们拼的多仔细啊。最终，他们都胜利的完成了拼图，并且能说出图片上鸟的名字、特征、雌雄。而且还和其他小朋友共享他们拼图的阅历，以及他们是如何合作的。 家长们也反应，许多孩子如何喜爱爱诺，喜爱鸟儿的状况，这个时候，我的内心发生了变化，我遗忘了我最初对自己，对幼儿的承诺。我开头要求每个孩子都到达我的目标，到达了就是优秀。 其实，这个时候，我也是苦痛的。可是，我不知道如何做，而
42、我又不情愿去成认自己的缺乏。直到庞教师来我园做培训，让我真正正视了自己的缺乏，原来我那样的行为就是已经对孩子一刀切了，我以前还不成认。庞教师说，一刀切的孩子，不能让缺乏的孩子进步，也不能让有力量的孩子得到进展。咱们传统的课程就是用一个目标要求全部的孩子，而爱诺课程认为每个孩子都是优秀的，都有自己的闪光点。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加爱我了。 爱诺课程，是用多元的教育，给教师和家长做了承诺，让更多的人学会爱孩子。其实这就是，爱的承诺。我从今后，会始终坚持自己的初心，由于，不忘初心，方得始终。盼望有更多的人，能向着自己的初心去努力，不要被环境或者所谓的命运所牵绊，严格要求自己，做最真
43、、最好的自己。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇11 孩子们间续被家长接走了，看到杂乱的教室，我和钱教师站在一起，相视一笑，“开头整理吧，明天还是这样子。”是呀，面对孩子，我们没有苛求，虽然，每天不管多累都要整理战场一样的场面，究竟，看重孩子们的进步是我们最大的满意，累点也值得了。 边整理凌乱的玩具，不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，看到插塑玩具，让我记起哭闹的新生王子恒，正是这个插塑，让我翻开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到学会了制造，入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情呈现。他在幼儿园找到了乐趣与欢乐，还时不时的走到我面前跟我炫耀：“教师，我没有找奶奶，我自己玩的。孩子们玩耍的场面在我这
44、里历历在目，我不由得笑出声来，真的，好得意的孩子们。“无奈了吧。”听到我笑声的钱教师对我说，“谁说无奈，是太得意，看吧，等到下一星期，杂乱的教室就不杂乱了。”怎样，想到这些孩子们得意的身影，在不知不觉中，教室就被我们整理的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子。由于，我信任，杂乱是临时的，它需要我们每个教师的急躁与爱心。 在一日活动中，我这个当教师的经常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，到处都能符合我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进展了深刻的.反思。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇12 这学期我接触了一个新的中班幼儿，对全班幼儿都不了解，但我发
45、觉一个小男孩总感觉他比拟好动，不能好好坐在椅子上，不管上课还是嬉戏他都会不经教师同意而起身走动，有时是丢一点垃圾，有时是到橱柜边晃一会，有时是走到教师面前。对于大家共同制定的规章，他经常表现得无所谓。 我们就针对这个状况进展了争论，并与家进步行了沟通，在我们与家长沟通的过程中，我们发觉这个小朋友特殊聪慧但也很淘气，教师比拟喜爱，家长也特殊的宠溺，导致了他自我为中心比拟严峻。得知这些状况以后，我们觉得该严峻的时候就得严峻，不能太宠，必需让他融入集体，学会遵守规章。于是我们实行了一些行动。刚开头这小家伙还不太承受，后来由于我们坚持原则，他渐渐地也能够融入集体了，但还需要大家的监视与提示。 今日我进
46、教室时，孩子们还没来，我把他们玩的雪花片拿出来放好，以便孩子来后直接玩。他是第一冲进教室，一看是我，很礼貌的问了声早，然后问我是不是可以玩了，我轻轻地点了点头。在后来的桌面嬉戏和户外熬炼时，同伴提示他仔细排队，我提示他与同伴一起合作嬉戏。在后来的课堂上，他的表现很好，没有任凭走动，也没有任凭插话。足球比分直播 看来这一个月的努力没有白费，这个孩子进步还是挺大的。作为一名幼儿园教师，我们会遇到形形色色的孩子，有的淘气聪慧，有的活泼得意，有的乖巧文雅。那么，采纳什么样的方式教育淘气儿童，会收到更好的教育效果呢。我想：只要我们教师具有一双擅长开掘的眼睛，将淘气的孩子的优点放大，但也要恰到好处，这样才
47、会收到更好的教育效果吧。 幼儿园幼儿教育心得体会 篇13 作为一名幼儿教师，我很傲慢、也很骄傲。我们有像白衣天使般神圣，有如山东“大家”般的骄傲，我们就是一群“守巢人”放飞了盼望。我们教育孩子，帮忙孩子，让他成为“栋梁之才”。 幼儿教育是简单而用简洁的，是繁琐而又纯净的工作，我们都是有爱心的，“平良心做事”，我们没有小学教师的风采，与光环，我们有的只是爱心与急躁，孩子的成长离不开父母的教育，但是也离不开教师的引导，我们需要的是帮忙孩子，从而更好的进展我们的孩子。 中国式教育，古老的一代，拿我们山东教育来说吧，受儒家文化的影响，我们山东是全国高考分数最高的省市，就是我们山东人对教育（书本教育）太
48、为重要，我们的思想“太过前卫”，从小就没有解放过孩子，孩子总是在沉甸甸的书本与繁重的作业中度过。我们的孩子从小就要多读书，多学习，多认字。其实，我们受到了上一代人的影响，我们又从上一代那里传给了下一代，我们始终在周而复始。我们的思想、观念影响了一代人又一代人，我们应当打破原有的教学观与思想观，我们应当让孩子有更多实践，更多的动手力量，做他们自己想做的事情，不要阻挡我们的孩子，孩子玩的过程是最重要的，大于他们学习书本的学问。玩是孩子的天性！ 中国的父母对待孩子的打架大事，总是在埋怨别人的孩子为什么会这样，或是埋怨自己的孩子为什么会这样暴力，孩子是英勇的，他的打架行为，是在保卫自己，不需要说他，只需要问他一下打架的缘由，不要总