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1、第三讲 发展心理学的研究方法主讲：赵冬梅v“儿童是成人之父”v 蒙特梭利v 人人都说小孩小，谁知人小心不小；你若小看小孩小，便比小孩还要小v 陶行知 v 请分析，论证？v 孩子哭的时候，抱不抱她？v 家庭中的第二个孩子更富于竞争性？v 孩子的坏脾气是天生的，很难改变？v 现在孩子成长的太快了，这并不是好事情？第一章 概述第五节 发展心理学的研究方法一、发展心理学研究的基本原则1、客观性原则2、教育性原则3、矛盾性原则4、理论联系实际原则二、发展心理学研究的主要类型（一）、纵向研究和横向研究1，纵向研究-追踪研究 在一个相当长的时间内，对个体心理发展进行系统研究。范围是儿童某一方面的心理发展特点
2、，或某几方面的综合性发展特点。达尔文，皮亚杰等 优点：可较系统地了解发展的连续过程和阶段性特征 缺点：持续时间长，有些变量不易控制如，学习能力是如何岁年龄增长而变化？2；横断研究 对某几个年龄段儿童的心理发展水平进行测查并加以比较。优点：持续时间短，易于控制有关因素；且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理的发展水平；缺点：由于是对不同儿童的比较，看不到同一个个体在发展上的连续性；如，研究学习能力是如何随年龄增长而变化？3，聚合交叉研究 是将纵向研究和横断研究交叠在一起的一研究方法。在纵向研究图式中分段进行横断研究，既克服了纵向研究的缺点，又保持了横断研究的许多长处；优点：既可以在短时间内
3、了解各年龄阶段儿童心理发展的总体情况，也可从纵向的角度谅解儿童岁年龄增长而出现的心理变化，以及社会历史因素对儿童心理发展的影响。在儿童心理发展的研究领域具有很高的价值。（二）、整体研究和分析研究1，整体研究-系统研究 是 研 究 儿 童 心 理 发 展 的 整 个 面 貌。可 以 了 解 这 个 年 龄 阶段儿童心理发展的总体概况。缺 点：由 于 这 种 研 究 所 涉 及 的 因 素 很 多，因 此 要 有 较 精密的实验设计和实验控制；2，分析研究 是 对 儿 童 心 理 发 展 的 某 一 个 别 的、局 部 的、比 较 小 的问 题 进 行 较 为 深 入 的 研 究。集 中 于 儿
4、童 某 一 细 微 的 心理 现 象，便 于 在 某 一 点 上 进 行 较 为 深 入 的 研 究，但 容易与儿童整体的心理状态相分离。优 点：集 中 于 儿 童 某 一 细 微 的 心 理 现 象，便 于 在 某 一点上进行较为深入的研究，缺点：容易与儿童整体的心理状态相分离。3、个案研究和成组研究（1）个案研究：对一个或几个被试心理发展状况进行研究。优点：比较精细深入，自然程度较高。缺点：样本的代表性小,难以用此结果去说明更大的群体。（2）成组研究：将相对多的被试作为一个组群进行研究。优 点：取 样 范 围 大，被 试 具 有 代 表 性，所 获 的 结 果 更 具 统计学上的意义，在实
5、验结果的推断上更具科学性；缺点：在自然程度和精确性上不如前者4、个人研究与成组研究（一）个人研究：专业工作者以个人为单位所进行的研究。优点：运作较简单，主试效应较恒定。缺点：研究规模有限（2）成组研究：由多个专业工作者组成一个研究组所共同进行的研究。优点：研究人力充足，研究规模相对较大，取样范围可相对广泛，适合于做较大规模的与中小学教育实际相联系的研究。缺点：由于参与的人多，具体实验的操作上不易统一，在研究结果的分析评定等方面也不易把握。5、常规研究和采用现代化技术手段的研究（1）常规研究：采用一般研究技术的研究，如观察、谈话、测验等传统方法。（2）采用现代化技术手段的研究：使用现代化技术设备
6、。优点：实验的精确性保证；缺点：可能失真，导致儿童表现不自然。三、发展心理学的主要研究方法（一）、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。1，长期观察和定期观察长期观察定期观察2，全面观察和重点观察全面观察重点观察优点：现场观察，资料更客观、全面、准确缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平（二）、访谈法访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈优点：较针对性地收集证据
7、，情境自然缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大（三）、问卷法 是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法v 问题是问卷的核心。优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。（四）、测验法测验法：通过测验量表来测查儿童心理发展特点和规律的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、项目分析、合成测验、取得信度和效度资料，建立常模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，将其得
8、分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿童在某方面的发展水平。如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特尔16 项人格因素量表。优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模的存在，可以直接进行对比研究。缺点：受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测差低幼儿童。（五）、实验法实 验 法：通 过 创 设 一 定 的 情 境，操 纵 和 控 制 某 些 实 验 变 量，来探讨儿童心理发展的原因和规律的方法。1，实 验 室 实 验：是 在 专 门 的 实 验 室 内，利 用 专 门 的 仪 器和 设 备，对 儿 童 的 心 理 发 展 所 进 行 的 研 究，关 于 儿 童 的各
9、种 认 知 能 力，如 感 觉、知 觉、已 忆、思 维 等 心 理 过 程多用实验室方法进行。v 如，研究阅读对儿童语言发展的作用？v 被试：24 名13 个月的婴儿。母亲每天阅读15-20 分钟，直到30 个月。v 控制组儿童没有任何阅读。v 变量：自变量，因变量v 语言发展指标测试：17 个月时二组就有明显差异如对婴儿颜色知觉的研究被试：3、4 个月的婴儿过程：v 对480 毫微米蓝波形成习惯化；v 呈现450 毫微米蓝色510 毫微米绿色结果：婴儿对绿色表现出去习惯化，但对蓝波没有。结论：婴儿和成人一样，是按颜色的不同类别做出反应的。v 请思考如何验证：v 如何研究孩子哭闹是立刻抱起减少
10、哭闹还是使孩子更容易哭闹？优 点：能 够 严 格 地 控 制 和 操 纵 变 量，揭 示 变 量 间 的 因 果 关系；对 实 验 过 程 和 结 果 的 记 录 客 观、准 确，利 于 定 量 分析，这就在很大程度上提高了研究的科学性。局 限：与 儿 童 的 实 际 生 活 相 脱 节，使 儿 童 的 表 现 易 带 上 非自然性色彩。2，现 场 实 验：是 在 现 实 的 真 实 环 境 中，对 儿 童 心 理 发 展状 况 所 进 行 的 研 究。现 场 实 验 的 整 体 实 验 情 景 是 自 然 的，但又对某些因素进行了有目的、有计划的控制。优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度
11、。局 限：由 于 这 种 研 究 在 环 境 上 的 开 放 性，因 而 很 难 对 有 些无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。在 具 体 的 研 究 中，究 竟 采 用 实 验 室 实 验 还 是 采 用 现 场 实 验，要 根 据 研 究 的 具 体 目 的 来 决 定：对 那 些 不 易 受 场 景 影 响，又 需 要 对 其 过 程 进 行 严 密 控 制 的 心 理 过 程，用 实 验 室 实验 的 方 式 比 较 好；对 于 儿 童 的 某 些 社 会 行 为 的 研 究 应 用现场实验法更合适。视崖实验v 视崖实验评注：v 视觉悬崖(Visual Cliff)v 人
12、类在婴儿的时候,就已经发展出深度知觉的能力.实验者设计了一个台子,左右半边有高度的落差,在台子上铺一层透明玻璃,让婴儿在上面爬行,婴儿爬到中间时,即使他手摸得到前方的透明玻璃,仍然不敢再向前爬过去,证明人类很小的时候就已经对深度有了警觉心,这种能力具有帮助物种生存的作用.v 习惯化法v 知觉偏好法爱与依恋v 孩子出生后就会与母亲形成亲密关系吗？v 依恋：任何一种能使人达到或保持接近性的行为。v 母爱的重要：鲍尔比根据弗洛伊德的理论及洛伦兹和哈洛的研究认为，依恋具有适应生存的作用。v 出生半年后依恋的形成v 父亲对孩子的作用v 无用的，除了养家赚钱！v 事实：v 你知道婴儿最爱谁吗?v 爱在婴儿
13、身上如何出现的，何时出现？怎样表现？婴儿的爱与依恋v 爱的表现v 微笑的出现时间，以及社交性微笑!v 形成依恋对儿童心理发展的作用！v 兄弟姐妹之间的依恋与竞争。v 心理学研究中的伦理问题？v 伦理问题是有关对他人的权利的敏感性问题，它把心理学家所研究的人看作目的而不是看作手段。根据M.布尔默的观点，心理学研究中产生的伦理问题超出了研究对象的处理和数据的运用。v 在西方，对白人和黑人的研究，对男性和女性的研究，以及对社会条件优越者和社会条件不利者的研究，都有一个伦理问题。v 1、保护被试。被试的自愿性是 v 2、研究中的“欺骗”问题。服从权威 实验，从众实验，利他行为等v 3、隐私。v 进行发展心理学的研究应遵守的伦理规则如下。v 1 避免伤害。被试有权避免受到身心伤害。v 2 获得许可。研究者应该用被试能理解的语言向其解释研究的所有方面，被试依此决定是否v 参加研究。v 3 保密。研究者应该对被试的身份和所提供的数据进行保密。v 4 欺瞒、接受咨询、告知结果。被试有权了解研究的结果。v 短期分离焦虑：v 一般形式：尖叫、大声喊叫、哭泣与搜寻行为。v 母亲分离：最初抗议，“绝望”，（悲伤，绝望，感情淡漠，愤怒）v 超脱v 长期分离与替代性照料v 复习思考题v p21谢 谢