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1、课文爱莲说的优秀教案设计学习本文托物言志的表现手法是难点。教具：多媒体教学方法：自主探究和小组讨论相结合教学安排：一课时教学过程：一、导入现在，正是牡丹盛开的季节。去洛阳赏牡丹的人摩肩接踵。“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”刘禹锡在赏牡丹中也这样说。可是，在宋代有个人偏偏不爱牡丹，他喜爱莲花！为什么呢？请大家一起走进爱莲说。板书：爱莲说周敦颐二、朗读（一）范读课文，解决生字词。蕃（）濯（）亵（）玩淤（）泥清涟（）噫（）隐逸（）鲜（）有闻新鲜（）（二）再读课文，结合课下注解和资料解决重点词语。包括一词多义、词类活用、词的古今义等。1、重点词语可爱者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉
2、予谓菊，花之隐逸者也2、一词多义香远益清远可远观而不可亵玩焉有朋自远方来水陆草木之花之予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱友人惭，下车引之。3、词类活用（1）、不蔓不枝名词作动词：蔓，生枝蔓；枝，长枝节（2）、香远益清形容词作动词：远，远播4、古今义亭亭净植古义：竖立。今义：植物宜乎众矣古义：应当。今义：合适（三）三读课文，疏通文义。理解重点句子的翻译。（1）予独爱莲之出淤泥而不染我只喜爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽。（2）可远观而不可亵玩焉。只能在远处观赏，却不能贴近去玩弄它啊。（3）菊之爱，陶后鲜有闻。对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。三、概括分析课文（1）四读课文，了解文体和作者的基础上
3、，思考问题。题目爱莲说，“说”是古代的一种议论性文体，用于阐述作者对一事、一物、一种现象的见解或感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，篇幅一般不长。作者周敦颐（10171073），字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。人品高尚，胸怀洒落。任南康军地方行政长官时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。1、本文文眼是什么？爱2、小组讨论：文中人物爱莲、爱菊、爱牡丹的原因是什么？莲、菊、牡丹分别象征哪些人？作者对这三类人的态度分别是什么？3、五读课文，读出作者的感情。四、品味赏析课文1、本文重点是写莲花，作者从哪些方面来写莲花的形象？这些方面和君子哪些品质相似？文章写菊花和牡丹的作用是什么？出淤泥而不染：象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。濯清涟而不妖：象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。中通外直，不蔓不枝：象征君子的正直不苟，豁达大度。香远益清，亭亭净植：象征君子美好的姿态气质。写菊花牡丹的作用是衬托。2、本文采用了什么表现手法？寄予了作者怎样的思想感情？托物言志（借物喻人），衬托。表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的厌恶和洁身自好、不慕名利的生活态度。板书设计：正衬反衬隐逸者君子富贵者托物言志五、拓展小练笔：仿照本文的表现手法，写一篇爱草说。