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1、 科学实验报告范文科学实验报告格式汇总科学实验报告表格(八篇)如何写科学试验报告范文科学试验报告格式汇总一 这一节课的关键是对数据的进展分析得出正确的结论，但试验结论隐蔽在数据中不易被发觉，因而在教学中选择适当的数据展现在黑板上，引导学生查找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺当地得出结论。 通过引导学生，让学生积极思索，畅所欲言，产生各种的猜测和结论，激发更多的学生发言，充分表达学生的主体作用。 在这个试验中学生经受科学探究的主要过程：猜测设计试验试验数据分析归纳整理等。每个环节教师只作适当的引导，而大局部让学生自己思索、分析、发觉、实践、归纳。通过该节的学习，学生不但学会了学问，还体验
2、了科学探究的过程，领悟了科学讨论的方法，激发了主动探究的意识，培育了严谨的科学态度和协作的精神。 试验根本到达自己的预想效果，但仍存在一些缺乏之处：学生使用的器材都是试验室供应的一样规格的钩码、杠杆，以至各小组的试验数据非常类似。若试验中杠杆由学生自己制作，用身边的一些小物品作为阻力，试验的数据不会类同就更有说服力，试验的效果可能会更好，所以这一个探究试验还有待完善。 另外，一下几点在教学中应当留意： 1.杠杆这节教学重点是要求学生依据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和抱负的理论模型结合起来，比方剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等。 2.这节还有一个重点也是难点：画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距
3、离，有涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到特别困难。 3.画力臂并比拟力臂大小是下面杠杆分类的根底，肯定要多练并让学生过关。 如何写科学试验报告范文科学试验报告格式汇总二 乐清市第三中学是经温州市人民政府批准，于1998年9月创办的市属公立一般高级中学，20xx年被评为省三级重点中学，20xx年通过了“温州市素养教育示范学校”评估验收，20xx年通过了“温州市现代化学校”评估验收，是一所快速崛起的办学机制科学化、教育治理人性化、师资队伍精良化、硬件设施现代化的“浙江省二类特色示范学校”。 校园占地面积77987平方米，建筑面积达41404平方米,现有教学班36个，教职工148人，学生1
4、627人。我校试验室概况：试验楼建筑面积2439平方米，试验室使用面积1478.14平方米。试验室的设施、设备、教室面积和数量按浙江省重点高中的新标准建成。我校有试验教室14间，其中物理试验室5间，化学试验室3间，生物试验室3间，数字化试验室1间，通用技术教室2间；有仪器室17间，其中物理仪器室6间，化学仪器室3间，化学药品室2间，生物仪器室5间，危急品存储室1间；有预备室6间（物理3间，化学1间，生物2间）；办公室3间，理、化、生各一间。20xx年我校试验室通过了“温州市标准化试验室”的评估验收。 学校有副校长、教务处主任、教研室主任、试验教师和理科教师共同负责试验室建立及试验教学工作，试验
5、室年度工作规划纳入教学常规治理中，每学期有专题讨论试验教学及治理工作的会议，每位校领导一学期听试验课4节以上。试验教师专职6名，负责人1名（教务主任兼），本科学历4人，大专学历2人，且专业对口。连续在试验室工作3年以上的试验教师占我校试验教师应配数的100%，连续在岗工作人均达5年以上。试验教师有劳保用品和岗位津贴，在工资待遇、职称评聘、晋级、进修、评先、住房等方面与学科教师一视同仁。年生均理化生仪器设备（耗材）购置费37.08元。 我校试验室共14间，面积为1358.0；仪器室17间，面积为344.3；预备室6间，面积为138.0；办公室3间，面积为29.95。硬质地面（有利于防尘）；四壁、
6、天花板完干净白，采光、照明符合要求（按省标准执行）；门窗坚固完整，玻璃完整；黑板符合黑板安全卫生要求标准。 试验室桌凳为二人一组，规格：桌1200600780（mm3），凳无棱角，可升降。仪器柜共161个，依据仪器性能科学存放，全部仪器入柜。 试验设施： 1、化学试验室：水电到桌，桌面有防腐蚀爱护层，两个试验室有通风换气设备。 2、物理试验室：电到桌，水到室，光学试验室设遮光窗帘。 3、生物试验室：水电到桌，有2室桌面设光源。 4、每室（试验室、预备室、办公室等）信息口两个。 5、防火设施齐全。 6、仪器室、试验室等有防盗保安设备。 7、每个预备室预备台1张，台面规格：24001000（mm2
7、），水电到桌，常用工具一套。 8、办公室办公桌、椅、资料柜1套，电脑1台。 9、每间试验室有标准演示台一个（桌面为7002400mm2）。 10、每科有1室配多媒体设备。 仪器配备按省类标准配置。质量治理方面，仪器完好率98%以上，药品、标本完好率98%以上。 1、仪器及账务治理：仪器分科分类定室定柜，科学存放；使用统一的柜签及仪器标签；定期维护保养，无锈蚀，无灰尘；药品与仪器分室存放，危急品单独存放。建立有统一标准的明细账和总账；账务处理准时，当月发生当月记账；每学期进展清对账物，并有签章；做到账账、账物相符；危急品单独建账。 2、制度及档案治理：建立试验教师岗位职责、仪器室治理制度，并上墙
8、；建立“借还” 、“赔偿” 、“报废”台账制度，严格执行，无违反现象；无“火、盗、蚀、伤”等事故发生；有危急品治理制度并严格执行；有学生试验安全预案。试验教学业务档案齐全，全部业务记录每学期整理装订成册存档；学校有试验室进展规划，每学期有试验教学规划；仪器说明书分类装订成册；各类档案装订整齐，分类清晰；还有其他试验教学成果档案等。 3、注意安排的有序性：为了确保试验教师有条有理做好工作，我们要求理、化、生各科的备课组长，在开学初要交一份教学规划给试验员，由各科室试验员依据高一、高二、高三的试验规划，拟定出理、化、生试验进度表。要求演示试验教师提前两天写好需要的仪器、药品等器材的试验通知单交试验
9、室，学生试验要提前一星期写好试验通知单交试验室，以便试验员协作总务处去购置试验器材，同时，试验室特地制定统一使用的试验通知单，统一建立教师、学生试验过程试验状况的记录表，并存档案。 4、学习校外先进阅历，提高试验效劳质量：试验室工作要紧跟当前素养教学的新形势，必需要有一支良好素养的试验教师队伍。我们非常注意提高他们自身素养和业务力量，不仅要求试验人员定岗，在岗和平常跟堂学习，还要求试验员针对专业特点，提出试验室建立新规划，新方案。学校领导带着全体试验员参观了温州中学、乐清中学、瓯海镇第一中学、瑞安十中等学校，学习他们的高规格的治理模式和优良的治理方法。我们的试验员在学习别人先进阅历的同时，还坚
10、持阅读学习有关试验专业学问，不断提高自身的业务水平，把学到的学问运用到试验教学中，不断改良试验方法。为了效劳和协作新课程的改革，克制教材滞后的现象，努力向兄弟学校打听新教材中需要的试验器材，提前购置，从不耽搁教学。 试验开出率100%；教师有学期试验规划，并按进度完成试验教学任务；教师有试验课备课内容，有试验课过程记载和效果分析；试验室有规定时间对学生开放，进展相关学科的讨论性学习。每学期有专题试验教研活动规划，并且落实；每学期试验教学活动小组开展了活动；活动有具体记载，并进展总结。校级领导每学期听试验课4节以上。近三年来，积极探讨试验教学工作。教师参与试验技能评比（演示、自制、改制教具）取得
11、优秀成绩，共14位教师获奖，其中郑爱乐、叶传晓教师获得了乐清市试验技能评比一等奖，陈舒静教师获得了温州市试验技能评比一等奖。近三年有10篇试验论文获奖或发表，其中倪宗勇教师的论文平行板电容器演示试验影响因素的分析和对策、张建攀教师的论文方案的构思方法均获得温州市一等奖，卓顶峰教师的论文化学试验课题试验高考复习策略在国家级核心期刊中学化学教学参考（20xx年第12期）上发表。生物组陈舒静教师主持乐清市级试验课题浙教版普高生物教材试验的可行性和改良讨论，带动了生物组参加新课程试验讨论。 近年来，由于考虑新教材的实施，在添置器材和仪器的更新时严格把握数量质量，以防闲置铺张。目前，由于教材滞后于器材购
12、置，造成个别试验跟不上，为了让教师们顺当开出试验，我们的试验员不仅修好了学生试验的12台电源、5个开关、3只电流表、1只电压表、13个电池夹、3个小孔成像演示器，而且还常常阅读课本和试验册的内容，自己动手组装制作一些简洁的试验器材。正是在试验员和教师的细心调剂和帮忙下，新设备的利用率到达100%。我校理化生演示试验开出率超100%，学生试验开出率达100%。 1在治理网络的根底上完善试验室网页，并加强与其他学校试验室的沟通与学习。积极参加试验室治理的软件使用，进展电子化治理。 2为适应深化高中课程改革的需要，我校数字化试验室正在筹建中，数字化探究试验室是对传统试验的一个特别好的补充，在传统试验
13、一些只能定性无法定量的试验以及一些微小或瞬间数据的测量上，数字化试验室能发挥出巨大作用，是一个由二维体验直接上升到三维甚至多维体验的教学方式。学生不仅仅可以通过图形动画来认知自己学习的学问，更重要的是实际操作和实实在在的认知体验。今后要多鼓舞教师领悟深化课改的精神，充分利用试验室的先进仪器资源，提高学生科学讨论的力量。 为适应新高考、选修课开设及分层走班，理化生试验室将供应更多探究性的试验，以满意不同层次学生的需要。提高试验员的试验教学和教研的”力量，多写试验的论文，为教学效劳。 如何写科学试验报告范文科学试验报告格式汇总三 一、指导思想 以科学进展观和十x大报告为指导，为了进一步提高小学试验
14、的治理水平和力量，更好，更全面地实施素养教育，推动教育进展。同时，在日常工作中渗透法制教育。 二、根本状况 本校共有教师21人，其中女教师5人;共有8个班级300余学生上科学试验课，任科学教师4人;目前试验室的试验器具尚有欠缺，故给教学工作的开展带来了较大困难，严峻制约了本校该科目的教学质量。 三、主要任务及目标 按国家教委公布的课程规划开足试验教学课程，我校能依据上级有关精神，结合本校实际，做好试验室建立工作。有一个学生试验室和一个仪器治理室，试验仪器按标准配备，到达95%以上;能合理添置试验仪器和器材，根本上到达上级规定的标准;试验室的电源、安全措施等根本到位。通过试验引导学生根本能亲自完
15、成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，观看力量。 四、详细工作措施 1、成立试验室领导小组： 组长：副组长：杨 成员：为全体科学教师。 做到加强领导，分工明确，责任到人。 2、试验员必需拟定自然教学规划，各年级自然教学工作须按规划进展试验教学，试验教学需填写演示试验规划、分组试验规划、演示试验单、分组试验单等表格。 3、在进展试验教学前必需预备好试验所需仪器，材料，教师对每组试验有充分预备，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试验方案，以保证明验的科学性，安全性及效果。 4、在引导学生进展分组试验时，应要求学生预备好相关的试验材料，以确保学生在试验中有事可做，并指导学生观看
16、，争论，得出相应的结论，完成试验教学。 5、指导学生进展分组试验后，应指导学生完成试验报告单(试验记录)，并仔细批阅，引导学生在试验、观看中养成科学的科学观和相应的试验力量。 6、开学准时收取各年级教学工作规划、演示试验规划表、分组试验规划表;期末按时收取教学工作总结、演示试验记录、分组试验记录。 7、在试验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进展相应的科学教学与试验教学讨论，以不断提高科学学科教师的教学与试验力量。 8、材料归档： (1)试验治理员每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档治理，做到科学、标准，便于查阅。 (2)在材
17、料归档的过程中留意材料的质量与数量应达相应要求。 9、试验室治理人员除应治理好材料收发、入档工作外，还应治理好试验室的器材及日常工作。 (1)材料(试验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录。 (2)作好相关试验器材的申报，申购等工作。 (3)每周组织学生清扫试验室，并处理好试验室，保管室的用电，设备，器具的保管、治理、安全工作，以防意外事故发生。 10、其他相关工作 (1)作好与试验室及试验室治理相关的一系列工作。 (2)如有缺乏之处，工作中准时调整与补充，使之日臻完善。 如何写科学试验报告范文科学试验报告格式汇总四 一、年级学生根本状况分析 本学期三年级
18、学生视野虽然比拟开阔，但是，在对根底学问的把握以及听课的技巧上还不够好 。课堂上看来很活泼、很喧闹，但是学生对问题的深入思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有规划有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的力量进展特地的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和力量，在本学期中我要从抓学生的综合实践力量入手，从试验方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育学生的科学探究力量和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新力量。把科学课的新
19、课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、试验内容分析 第一单元 植物 学生们将对生活在四周的不同植物进展观看比拟，通过比拟陆生植物(大树、小草)和水生植物(金鱼藻、水葫芦)的不同特征，通过观看植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的熟悉。 其次单元 动物 学生们将通过饲养和观看蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，熟悉它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的熟悉，并在“植物”单元的根底上共同形成“生物”的初步概念。 第三单元 我们四周的材料 让学生经受物质世界的探究之旅。学生们将比拟木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的
20、异同，熟悉到不同的材料具有不同的特性，不同的特性打算了它们不同的用途。 第四单元 水和空气 学生们要想方法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的很多问题，最终，学生们将在事实的根底上，熟悉到水和空气在重量、体积、外形、占据空间、流淌等方面的很多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 三、试验目标 通过一学期的教育教学，引领学生进入小学科学学习的大门，使学生初步熟悉科学世界。在把握根底学问的同时，能对四周的自然世界有一个初步的，科学的熟悉。试验中培育学生对科学学科的学习兴趣，养成良好的观看和思索的习惯;培育学生想方法解决一些简洁科学问题的力量;进展简洁比照试验的力量;综合
21、运用观看和试验所得的证据，经过思维加工并尝试进展解释的力量;具有创新意识，能独立思索，养成敬重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。 四、试验措施 (一)教师演示试验教学 1，利用直观，形象的演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。 2，利用演示试验设置问题，制造悬念，激发学生的奇怪心。 3，利用演示进展思维引导，培育学生的思维力量。 (二)学生分组试验教学 1，教师充分预备，学生充分预习。 2，学生分组做到科学化，合理化，每组按3至5人分。 3，留意培育学生的科学素养：观看力量，操作力量，团结协作力量。 如何写科学试验报告范文科学试验报告格式汇总五 科学概念：熟悉机械指的是利用力学原理组成的各
22、种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简洁机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮忙我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲?） 那么锤子能帮忙我们做
23、哪些事情？（出示锤子） 1、在生活中，我们经常用工具来帮忙我们做事情，今日我们就来讨论我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮忙我们做什么事？请大家在小组内争论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本p2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用教师讲台上的工具做示范（供应工具）。 4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比拟熟识，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后） 1、教师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比拟适宜？ 2）
24、请小组内的同学先观看一下钉在木板上的钉子，思索你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展试验 3、全班沟通：说说你们刚刚选择的工具是最适宜的吗？ 4、分组发言共同评论。 1、请大家观看p3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，比拟省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比拟省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。 3、教师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看p3工具的定义，深入理解。 科
25、学概念：熟悉理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。 过程与方法：用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析熟悉杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推举“大力士”上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮忙我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊?（请学生出谋划策） 1、今日，教师介绍给大家一种特别
26、简洁的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样的简洁机械称为“杠杆”。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个局部名称和定义。 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克制阻力的位置叫阻力点。 4、出示p4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进展反应沟通。 6、辨别杠杆 观看p4 p5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己
27、体验杠杆尺的组成及变化。 1、 刚刚我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费劲的大事） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮忙我们更好地进展讨论。 2、 对杠杆尺的构造进展介绍和使用方法 3、 教师问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、 教师刚刚是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在p6
28、上的表格内。完成试验之后再把试验数据进展统计：省力状况有（ ）种，费劲状况有（ ）种；不省力也不费劲状况有（ ）种。 6、 对全部的数据进展观看和分析。 1） 在什么状况下，杠杆省力？ 2） 在什么状况下，杠杆费劲？ 3） 在什么状况下杠杆不省力也不费劲？ 7、 教师进展总结：省力、费劲、不省力不费劲各状况的比拟和分析。 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。 过程与方法：通过试验熟悉到杠杆是否省力是由它的三个点的位置打算的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆
29、。 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。 嬉戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2、用工具翻开啤酒瓶，倒一杯啤酒； 3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 1、刚刚三位同学的表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们使用的工具适宜吗？（适宜） 2、思索一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？或者不省力也不费劲的？（请几位同学进展推
30、断，并说说理由） 3、推断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进展比拟） 4、请同学们在教师为你们预备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内争论一下这些工具是否省力？为什么 ？ 6、在全班内进展沟通反应；并对学生的画图进展展现沟通。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间） 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？（请同学找出其中规律） 1、请同学们在书本p8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后推断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报沟通
31、（请学生到展台下进展展现沟通） 4、思索：我们都知道杠杆能省力，能帮忙我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚刚我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为什么这样设计呢？ 5、教师小结。 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今日教师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说） 2、今日教师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参p1718） 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克?的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个?） 4
32、、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量） 出示教师用的杆秤进展示范，用不同的2跟提绳分别进展称重时，杆秤会发生什么变化？ 如何写科学试验报告范文科学试验报告格式汇总六 一、 学生根本状况分析 1、学生把握双基状况分析 从学生上学期的期末成绩状况分析，局部成绩较好，但是大多数学生的根底把握并不抱负，极少数学生对科学根底学问的把握相当不抱负主要存在以下两个方面： (1) 学生的学习习惯比拟差 (2) 班级中甚至年级中的参差较大。 2、学生学习态度及习惯分析 大局部同学能准时完成教师布置的作业，上课仔细，发言积极，课后能准时搞清不懂之处，学习自觉性较强。但也存在个别同学学习依
33、靠性强，学习目的不明确，作敷衍了事，对学习缺乏应有的兴趣。 二、 学期教学总目标 1、思想品德方面 加强学习目的性的教育，激发学生的学习潜力，变被动为主动。培育学生良好的学习习惯和吃苦耐劳的意志品质。对根底较薄弱的学生，课外适当留意个别辅导，找缘由找差距。对学有余力的学生，加强学习是的引导和课外的学习指导，使之更上一个层次。结合学科内容，有针对性地进展爱国主义思想教育。 2、学问技能方面 以落实教学大纲为重点，加强根底学问学习，大面积提高教育质量，防止两极分化。同时进一步培育学生各方面的力量，使学生逐步学会科学的方法及独立思索，刻苦钻研的好习惯。 3、学习常规、学习习惯方面 课前预习，明确难点
34、; 独立思索，勤动脑，勤动手，勤作笔记; 定期进展章节检测，准时反应，准时稳固。 三、 全册教材根本内容说明 第四册教科书共4章：“粒子的模型与符号”、“空气与生命”、“植物与土壤”、“电和磁”。这四章一构造和功能这一统一的概念进展整合。表达了综合理科的教科书以统一的科学概念和原理对教学内容几选择和整合. 第1章“粒子的模型与符号”是学习物质的微观构造,并提出了分子的概念用物质的微观构成来解释物质的这一性质,用符号表示世界的事物也是一种常用的科学方法,本章将引导学生怎样用符号来表示不同的化学元素和物质的组成(化学式)并按元素的性质变化的规律来理解元素周期表的意义. 第2章“空气与生命”空气的组
35、成.氧气.二氧化碳的性质,氧气.二氧化碳的制造和检验方法空气与生命的关系.。 第3章“植物和土壤”从土壤的构造和功能.植物的构造和功能土壤与植物的相关性等角度来解释本章的内容。 第4章：“电和磁”是在第三册的根底上从构造和功能的角度来学习电生产磁的原理。 四、 提高教学质量的主要措施 1、提高课堂效率措施 刻苦钻研教材，努力提高课堂45分钟的密度和效率。 针对学生的实际状况，合理安排，设计好教学，使所讲内容由浅入深，由表及里逐层绽开。同时培育学生科学的学习方法。 针对学生课后稳固不够准时，不够自觉的状况，每堂课适当抽出时间进展学问点检测反应。 2、 提优补差措施 针对根底薄弱的学生，多鼓舞，多
36、催促，增加他们的自信念及学习自觉性;同时，课后适当所出时间对他们加以辅导。 对于根底较好的学生，课后适当地加以引导、教导，使他们对学问的把握能提高一个档次;同时，成立课外兴趣小组，利用课余时间加以帮助，帮忙他们拓宽自己的视野。 3、 其它措施 定期进展学问点落实检测，准时反应学生把握状况，并进展补漏工作。 进展章节学问的回忆，对所学学问进展归纳，使之系统化，便于学生稳固。 五、 教学进度总体安排 2月24日 3月15日 第一章 粒子的模型与符号 3月15日 4月12日 其次章 空气与生命 4月12日 5月1日 期中考试和第三章 植物和土壤 5月1日 5月31日 第四章 电和磁 6月1日以后期终
37、复习 如何写科学试验报告范文科学试验报告格式汇总七 以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际动身，留意教学讨论与实践，加强科学室治理：做到合理治理，合理使用，合理分类、堆放，准时借还，准时清扫等。 试验教学是科学学科中最主要内容之一。所以在科学教学中要积极制造条件，让学生动手做，让他们亲身经受科学探究的全过程。特殊是现在的科学课，在课前，教师更要细心预备大量的有构造的观看、试验材料，保证正常的试验探究。 本学期科学科学室连续加强治理，有借有还。在教学时，首先，准时填好试验通知单和试验名称，以及所需的试验器材。其次，合理试验，在课堂上，要对学生进展安全教育和正确的试验操作指导。最终，试验做
38、完后要准时放回原处，并做好试验日志的记载工作。 本学期我们提倡师生共同开拓科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善试验条件。同时在试验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参加科学科学探究的全过程，培育学生的动手操作力量、创新力量。 科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性熟悉，在培育和提高学生的思维力量的过程中发挥积极的辅作的作用。 总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必需把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热忱，积极提倡有制造性的教学讨论，为提高科学学科的教学质量而共同努力。 如何写科学试验报告范文科学试验报告格
39、式汇总八 一、学生分析 今年我任教三年级两个班科学的教学，小学生对于自然事物与现象的把握是很详细的，三年级学生擅长于用感官观看、识别物体的根本特征。依据物体的一样和不同点对物体进展比拟、分类，符合这阶段学生的熟悉特点，因此，教学中将注意进展学生此项技能，并在此根底上进展其他技能。 该年级男生居多，学生思维活泼，喜爱科学，信任能快速形成良好的科学学习气氛，并能促进全体学生在科学素养方面的进展。 学生从小对科学课的学习内容有一些接触和了解。如植物、动物、我们四周的材料、水和空气等内容都与学生的生活息息相关，因此，科学学习是有根底的。 学生对科学学习的内容很感兴趣，有学习的剧烈愿望。 学生行为习惯和
40、学习习惯较好，但动手力量较弱，需要培育提高。 二、试验分析 九年义务教育课程标准试验教科书小学科学，三年级下册是科学课开头的其次个学期，因此本册教材浅显易懂，特殊注意从学生的兴趣动身安排教学内容，同时还考虑到为今后的学习提高打好根底。 在这个阶段肯定培育学生动手动脑的力量。绽开探究力量的培育。 三、试验目的与要求 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 四、试验措施 1、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 2、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。