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1、 苏教版一年级上册语文教案设计：我叫“神舟号”_小学语文一年级上册教案设计 设计理念: 江南（苏教版第一册）是乐府诗集中一首古诗。诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，漂亮的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。语文课程标准指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生绽开想象的翅膀，感受古诗的意境美。并通过各种不同形式的诵读，培育语感，感受语言的美丽。 教学目标: 1、学问目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。 2、情感目标：体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 3、思维目标：培育
2、学生的想象力量。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 如何在学生学习过程中绽开想象，体验江南水乡的美。 教学时间： 两课时 教学过程: 第一课时 一、以歌导入，激发兴趣。 1、小朋友们，你们听，教师今日给大家带来了一首歌江南 25 3 21 62 2 0 江 南呀 可 采 莲 呀， 鱼 戏 莲 叶 西 呀， 25 3 21 65 5 0 莲 叶呀 何 田 田 呀， 鱼 戏 莲 叶 南 呀， 6 56 1 25 3 2 2 0 鱼戏 莲叶 间 鱼戏 莲 叶 间， 鱼 戏 莲 叶 北 呀， 2 52 1 6 5 12 65 5 0 鱼戏 莲叶 东 鱼 戏 莲叶 东 呀。 江南
3、可采 莲 呀 江 南可 采莲 呀。 这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今日就来学习这首歌的歌词。 2. 这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？ （课件展现江南采莲图） 课件出示： jing nn 江 南 指导读音nn。 南 教师讲解：江南自古以来就是个漂亮、富裕的地方。 二、预习检查，初读古诗 1、自读课文。 提出要求：留意字音，读通句子。 2、检查预习状况。 lin y tin tin k 莲 叶 田 田 可 y x lin y jin 鱼 戏 莲 叶 间 3、再读课文。 要求：把句子读通顺，留意句与句之间的停顿。 自由读。 指名点读。 教师范读。 刚刚小朋友们读得都挺好，教师也想读一读，
4、行吗？ （读完后，学生评价）教师为什么能读好呢？由于教师知道每句诗的意思，知道它应当用什么样的感情来读，因此能够读好。下面我们就来了解这首诗。 三、创设情境，理解古诗。 （一）理解第一句。 1、其次行：莲叶何田田！ （1）小朋友们，你们看荷叶长得怎么样？课件出示采莲 小朋友们刚刚说了这么多，其实已经说出了“莲叶何田田”的意思。谁再来试试看。 这句是赞美荷叶的，“何”可以理解为多么，莲叶多么。 （2）荷叶长得茂密，荷花开得怎么样？采莲姑娘们在干什么？她们会说些什么呢？她们的心情怎样？ （3）荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着多喧闹呀！ （4）江南真是个可以采莲的好地方！ 齐读：江南可采莲，莲
5、叶何田田！ 2、指导朗读。 （配乐，边读边做动作）小朋友们，你们现在就是采莲人了，我们一起来读读第一句。 （二）理解其次句。 1荷塘里多喧闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间 游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。 出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 这里的“戏”就是嬉戏的意思，为什么不用“游”呢？ （引导：只有人才会嬉戏，这里说小鱼也在嬉戏，就是把鱼当成人来写。你们觉得是鱼游莲叶间好玩，还是鱼戏莲叶间好玩呢？） 2指导朗读。 小鱼们在荷塘中玩得多么快乐啊，谁来把其次句读一读。 指名读，男女分组读，师生协作读。 四、再入情境，背诵古诗。
6、1学了这首诗，你仿佛看到了什么？ 2指导朗读。 （配乐），小朋友们，请大家把眼睛闭上，这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中，荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个漂亮的少女。呦，还有那饱满的莲蓬多迷人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢乐声漂浮在荷塘上。小鱼也来赶喧闹了，它们在荷叶间游来游去，玩得多快乐啊！ 小朋友们，刚刚教师说的这些风光，你们都看到了吗？那么现在就请大家把这首古诗读几遍，看能不能把江南漂亮的风光和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。 指名读，点评。 配乐朗读。 五、学习采莲歌。 小朋友们，咱们唱
7、着歌，一起去采莲好吗？ （教师和学生一起唱江南，边唱边做动作。） 其次课时 一、复习旧知。 1、背诵江南。 2、认读绿色通道内的字。 lin x jin 莲戏间 3、在诗中找诞生字 jin nn k y tin y x bi 江 南 可 叶 田 鱼 西 北 二、学习新字。 1、学写“江”“南”“西” 这几个字都是什么构造，你是怎么记住它们的？ 你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词） 教师范写。 学生描红。 评点。 2、自学余字“叶”“北”“可”“田”“鱼” 小组内争论怎样写这些字，组词。 描红。 评点。引导学生自我观赏，组内观赏。 三、趣味练习：找朋友。 1、师生协作，示范玩法。 师：这
8、是什么？出示“江” 生：这是江南的江。 2、全员参加，嬉戏自主。 同位同学做“找朋友”嬉戏。 一年级上册语文教案设计:山青青 一年级上册语文教案设计:山青青 标题：山青青案例设计 教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时 【内容简析】 这是一首短小美丽的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；其次句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶好玩味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的漂亮。【设计理念】充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生
9、爱读书的习惯。鼓舞学生选择自己喜爱的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【教学目标】1熟悉“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积存语言，感受春天大自然的漂亮。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮风光。【教学过程】 第一课时 一、设置情景，引入课题1看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。这么漂亮的风光是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课
10、题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮助，再多读几次。2同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互订正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？
11、请你先选择你喜爱的这一句话仔细、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6再听录音，播放课件。7把课文美美地读给你的同桌听。8配乐诵读课文。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下漂亮的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗读一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2仔细、有感情地朗读课文，背诵课文。 其次课时 一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2再放课件，边看边感受春天的漂亮。看到这么美
12、的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观看这几个要求写的字，你发觉了什么？6看教师在田字格中示范写字，边听教师念笔顺边书空。留意看清晰难写的地方，再自己动笔写。7同桌相互交换观赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小教师指出它的缺点。8教师检评。三、布置作业1把你喜爱的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。小学一年级上册语文教案设计：yw 这篇小学一年级上册语文教案设计：yw
13、是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 【教学目的】 1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.【教具预备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】 一,复习导入. 1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri3.说说声母和音节发音有什么不同.二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么2.出示卡片y,告知学生衣服的“衣“读得轻些短些就是y的音.3.教师示范发音,学生仿读.4.区分y和i的读音.(y是声母,要读得又
14、轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区分后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)6.教师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1. 出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)2.出示卡片w,告知学生屋子的“屋“读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,教师正音.4. 区分w和u的读音,(留意声韵母在读音上的区分.)5. 出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(留意声母和音节在读音上的区分.)6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍
15、.)(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么遇到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)2.讲解:遇到j,q,x去掉两点还念,遇到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu (音节yu)4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.三,比拟声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板. ” .y i yiw u wuyu2.比拟异同点.(一样点:读音一样;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)四.稳固练习.i. 抽读y,w,i,u
16、,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii. 还是音节.)iii. 拿出自制的小卡片,iv. 按课文的挨次在书桌上排排队.同v. 桌相互检查.五,指导书写. 指导观看图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶 .) 【教学回忆】 能把握y w 得读法和谐法.苏教版小学一年级上册语文教案江南教学设计 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。2、复习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。教学预备：投影录音小黑板 第一课时 课时目标：1、初
17、读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习稳固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程： 一、看图导入 我的修改：、小朋友，大家喜爱学诗吗？。今日，教师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提示小朋友留意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生相互提示写字留意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小教师”的示意，产生学习汉字的自信念。）、在我国的长江以南，有一块漂亮、富裕的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。
18、清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是漂亮的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的预备。）二、初读课文1、范读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习稳固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机订正字音。5、说说你最喜爱读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字
19、1、教师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读状况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼叶（1）“江”是左右两局部，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要留意右边的局部。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。 其次课时 课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程： 一、复习检查 1、开火车读生字。2、提醒新课。二、朗读课文1、指读第一
20、行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从外形上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么美丽、多么碧绿茂密！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多欢乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间嬉戏，
21、一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）竞赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、教师发觉有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积存语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮忙学生设置台阶，从自己尝试背诵、教师引背到表演背诵，让学生装体验学习的欢乐。）3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）四、学习生字1、出示：西可2、学生沟通识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按
22、笔顺写精确。（组词）4、学生描红，临写。苏教版一年级上册语文教案：i u 教学要求 1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，把握音形结合的学习方法。 2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说一般话。 3复习稳固六个单韵母，学会比拟、记忆的方法。 教学预备 情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬悦耳的乐曲。 教学过程 第一课时 一、情境导入 1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。 2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？ 【点评】让孩子们用自己的想象力使
23、静止的画面活动起来。留意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。 3教师带着学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 二、学习单韵母i、u、 1学习i。 (1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。 (2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。 【点评】让孩子自己从熟识事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小教师，让他们领会到“跳一跳摘到桃子”的欢乐。 (3)教师示范，让学生留意看清口形、听准发音，然后仿照读。教师留意观看订正学生口形，也可让同桌相互订
24、正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。 (4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？” 【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相像的事物，使学生对字母的把握更形象、生动、坚固。 (5)教师启发学生：你能依据i的读音、外形自己编句顺口溜吗？ 2同样方法学习u、。 三、认读书写 1学生认读i、u、卡片。 2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。 【点评】发挥教材帮忙学生自学的功能，让学
25、生在自主实践活动中学会书写字母。 3教师请学生做教师，学生讲笔画笔顺，教师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边叙述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 【点评】教师与学生的换位互动，表达了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单消失的问题。 4教师播放节奏舒缓、悠扬悦耳的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对比，再仿写一个。教师巡察、指导，要不断提示学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。 【点评】这是学生开头练习写字的起步阶段，教师要关怀孩子握笔方法和坐的
26、姿态，留意培育良好的书写习惯，要擅长引导学生克制过于紧急的心理。 其次课时 一、学习i、u、的四声 1学习i的四声。 (1)教师出示i，请学生读。 (2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，留意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。 【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识留意的特点，使学生在不知不觉中熟悉汉字，符合新课标提出的让学生尽早多熟悉一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但教师要留意：在此过程中，要始终关
27、注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。 2自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要留意相互留心发音是否精确到位。 (2)全班同学沟通汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学专心听，可以随时订正，也可以随时补充。 二、嬉戏操作，稳固识记 1嬉戏：“超级变变变”。 (1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。 (2)(略) 2嬉戏：“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位
28、的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 三、心平气和，练写字母 教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿态，练习写习字册上的字母。 【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。肯定要保证充裕的时间，营造安静舒缓的写字气氛，加强指导与反应。 教学随笔 “一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐好玩的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么奇妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的教师，都会发觉：图画、嬉戏，能构筑孩子们拼音学习的欢乐天堂。 在如画的风景中，在清亮的
29、小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，教师奇妙地将感受字母i、u、的发音融合在故事的叙述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着，在对这三种动物的认真观看感觉中，让孩子发觉新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母外形与动物形象是那么相像。籍着这些得意的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。假如说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了得意的链儿。从今，孩子们不会再将珠儿任凭遗失。 再说六个单韵母的稳固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，嬉戏，
30、使它们生动起来了。固然，这首先要求我们教师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区分与相像活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们漂亮起来。 总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会制造出更多的阅历来。这时你会发觉：真的，“一沙一世界，一花一天堂”! 苏教版一年级上册语文教案：a o e 教材分析 画面是一幅漂亮的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影
31、提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。 教材处理： 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应当避开枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。依据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，其次是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进展。从看图说话导入，让学生自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写，最终完成拼音卡片的制作。 教学目标： 1）学问和技能： 学生学会a o e，能读准音
32、，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探究、发觉，找到隐蔽在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准字母的音。 3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 导入：整体熟悉拼音 小朋友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有许多的拼音，熟悉他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去熟悉他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（
33、简笔画勾画三座房子）今日，我们来熟悉韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图： 用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并简单记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 学习单韵母a 1）读准音： 我们的a 很大方，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能仿照她吗？仿
34、照a 的口型 教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a a - 学生跟唱 我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 设计意图： a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发觉，他们在许多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活阅历，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避开枯燥乏味的练习。 2）认清形： 请你们再认真看看图
35、，找一找小女孩身体的哪一局部像a 的外形。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正） 学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个
36、a。 设计意图： 从图画中抽象出字母的形，学生经受了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮忙记形，并要求书空，调动学生全部能调动的器官，帮忙他们更快更坚固的记住字母的形。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声调，然后告知学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发觉汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观看争论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟教师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次个是上坡，也就是其次声，听教师念： 别人的话
37、你没听清晰，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，外形像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真宏大！”跟我一起说。 稳固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 设计意图： 学习声调，特殊留意其次声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思索的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比拟声调与汽车图，发觉声调的不同外形。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们简
38、单理解，读准字母的声调。 复习导入： 复习四声调儿歌 打乱挨次开火车读带调a 学习o 1)读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很快乐，拉来了它的好兄弟o与我们熟悉。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早
39、晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 教师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 教师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（其次声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的外形是怎样的？ 教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。 3、学习e 1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发
40、音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ e e e，大白鹅的鹅 e e e，恶心的恶 e e e，恶人的恶
41、 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的外形？ 真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。 课外作业： 用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，教师信任你们肯定能。 一年级下册语文教案设计：池上 一、积存引入，以旧带新。 1、师：初夏季节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作小池：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?2、学生沟通自己积存的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今日我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。(板书诗题：池上)理解题目含义。4、简介白居易。(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。