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1、 火烧云教案范文六篇火烧云教案 篇1 【教学目标】 1、学会本课生字新词，理解好词佳句。 2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，从中感受大自然的壮丽。 3、学习抓住事物的特点和变化进展观看，留意积存材料的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的变化，学习观看事物，积存材料的方法。 【教学方法】 情景教学法，导读法。 【教学媒体】 挂图、投影。 【课前预备】 学生在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的? 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 其次课时 【教学要点】 通过品词品句，细读课文，理解是怎样观看描写火
2、烧云的，感受大自然的壮丽。 【教学过程】 一、读课题，导入 课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道? 师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，好吗? 二、新课 1、快速读课文，想： 是按怎样的挨次写火烧云的? (投影出示) 学生答后板书： 上来了变化着下去了 2、学习第一段： 自读，想： 火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写? 板书： 霞光 师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句)，指名读有关句子。 学到这，你会有什么疑问? (地面的这些人、物为什么会有这样的变化?) 导读： 假设，当时，你也在场，你的心情会怎样? 小结： 火烧云刚上来，
3、呈现在我们眼前的是一幅颜色绚丽的“乡村夕照图”。 过渡： 这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了。 三、学习其次段 1、问：你想知道些什么? 2、自由读，想： 这段怎样写火烧云的变化? 3、争论沟通。 板书： 颜色外形 4、学习颜色变化局部： 边看图，边画句： “ ”画出写火烧云颜色的句子。 投影出示： 天上的云着了火 着重理解这句话。 进展换词练习： 把“烧”字换成“红”字，比拟哪个词用得好，好在哪? 问：火烧云颜色变化怎样? (看图) 投影出示： 这地方半百合色 齐读。 问：这句子说明火烧云的颜色怎样? 理解“半半”“梨黄”的构词法。 板书： 多、快 问：
4、还有什么颜色? (看图、补充) 说话练习： 颜色这么多，这不是天空，清楚是(调色盒)。 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色? 闭眼，听读，回忆，观赏。 过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样? 5、学习外形变化局部： 问：火烧云外形的变化有什么特点?从哪看出? (看投影片) 问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是通过什么写出来的? 重点学“马”的一节。 (投影出示) 马是怎样的? 马是怎样变化的? 马是怎样消逝的? 参考“马”的问法，一问一答。 指导背诵。 指名读： 品评。 重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪? 谈话： 还可以想象成什么? 说话： 这天空清楚成了一个(动物园)。
5、问： 可用一个什么词来形容火烧云外形的变化? 6、小结： 颜色如此斑斓，外形变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。 过渡： 惋惜，火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 1、读后问： 哪个词写出火烧云很快就下去了? 2、哪句写出看火烧云真实的感受? 3、导读，背诵。 五、总结全文 1、按什么挨次写火烧云?这样写有什么好处? 2、你觉得写这火烧云美吗?为什么能写得这么美? 【板书设计】 火烧云 颜色 多 变 外形 快 火烧云教案 篇2 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据课文所在单元的重点训练工程“留意积存材料”，以尝试教学法的原理为指导，运用讲授法，通过教师的讲
6、、学生的读、学生的议等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。详细教学过程分三个阶段。 第一阶段 细心设计，重视预习。 为了让学生在预习时有章可循，有事可做，在提示预习方法的根底上，设计了三个预习思索题：1、课文中哪些地方讲霞光，哪些地方讲火烧云？2、火烧云的颜色有哪些变化？3、火烧云的外形有哪些变化？ 其次阶段 提醒课题，初读课文。 1、启发谈话，提醒课题。 同学们，今日我们一起来学习第20课火烧云。（板书课题） 2、提问学生：什么叫“火烧云”？请同学们默读课文，从中找出一句话来答复。 留意不能一概照搬，应添加肯定的词语，使答复更加完整。 3、
7、火烧云还有其他名字吗？通过答复，让学生知道火烧云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引导学生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？ 4、我们知道，早晨的火烧云叫朝霞，黄昏的火烧云叫晚霞，那谁能告知教师，课文描写的是什么时候的火烧云呢？（引导学生抓住课文中“晚饭后”“旁边走来个乘凉的人”来理解。） 5、默读思索：课文写了火烧云的哪几个方面？（霞光、颜色、外形） 第三阶段 抓住特点，精读课文。 1、我们知道课文主要写了火烧云的霞光、颜色、外形三个方面。大家齐读第一自然段，看看课文中是怎样描写霞光的？ 2、让学生分组争论后，用一个字来概括霞光的特点。 3、我们知道“变”是火烧云的特点。大家默读课文36自然段，然后进
8、展争论，看火烧云的“变”又有什么特点？（变化多、变化快） 4、指名读第三自然段，通过分组争论，说出文中哪些地方写了火烧云的颜色变化多，哪些地方写了变化快？并试着用一个词来概括？ 5、通过上面的学习，我们知道了火烧云的颜色变化不仅多，而且很快。大家回忆一下，刚刚我们是怎样学习的？（师小结学习方法，帮忙学生整理学习方法，让学生知其然，也知其所以然。） 6、既然我们知道了怎样学习，课文46自然段的构造和第三自然段差不多，就请大家用刚刚的方法学习46自然段。 7、学习反应，指名答复：哪些地方写了火烧云外形变化多，哪些地方写了火烧云外形变化快？可以用哪个词来概括呢？（千姿百态） 8、指导朗读36自然段。
9、留意语速、轻重，突出火烧云变化快的特点和那惊喜与惋惜的心情。 9、用词练习：以“天空中的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火”一句为例，让学生争论：句中的“烧”换成“红”行吗？既然行，那为什么不用“红”而用“烧”呢？ 10、引导学生依据板书复述课文，训练学生的说话力量。 d 有效的预习，不但能为学生理解课文扫除障碍，同时也是培育学生阅读力量的极好方法。 开门见山，直接进入课题。 对学生进展口语表达力量的训练，使学生学会完整地表达自己的意思。 在理解课文的同时，对学生进展规律思维训练，培育学生养成思索的.习惯，把握正确的思维方法。 用谈话法切入问题，激发学生学习的兴趣和渴望知道知道答
10、案的心理。 通过争论，培育学生合作学习的力量。 引导学生争论，让学生养成推敲字词的习惯。 总评： 对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、相互争论、大胆尝试。通过教学，让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进展语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培育学生学习力量。 火烧云教案 篇3 教学目标： 1、熟悉本课的16个生字，学会其中的13个生字。能 正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合 色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、镇 静、必需、揉眼睛等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰
11、富的想象，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣，以及喜爱生活的感情。 4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 教学重点与难点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积存材料、大胆想象的方法。 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。 二、正确流利的朗读课文 1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。 2、检查反应。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的美丽词句，积存语言。 三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 四、学习写霞光的局部（第一自然段） 1、自读第一自然段
12、后，与同学沟通。 2、师生互解疑难。 3、指导朗读、背诵。 五、学习火烧云下去的局部（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 2、火烧云上来时大地的变化。 3、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，积存运用 1、学习火烧云的颜色变化局部。 （1）、自读其次、三自然段，边读边思索：火烧云 颜色变化有什么特点？ （2）、积存运用，指导朗读。 （3）、读中感悟。 2、学习火烧云的外形变化局部。 （1）、自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧 云外形变化有什么特点
13、？ （2）、佳句观赏。 （3）、指导朗读。 （4）、积存运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 火烧云教案 篇4 教学目标 1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、学会6个生字：积存11个词语;会用“必需”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。 4、
14、体会排比句在课文中的作用。 教学重难点 通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。 能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失变化消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 教学过程 一、启发谈话、简介、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。) 天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写
15、下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题) 二、初读课文，想象画面 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、检查生字词，指生读，小组读。 3、读后反应： a、指名分节朗读。 b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。 教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、美读课文，品尝语言 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美? 引导学生在阅读中发觉(如第一自然
16、段，一连用?个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程) 3、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意? (第一段第2节) 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌争论) 从这句话看出火烧云有什么特点?(红) “烧”的意思和作用? (“烧”字写出了火烧云的颜色、速
17、度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。) 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、始终、烧、似乎着了火) 5、边朗读边体会这些词的作用。 四、品读感悟 1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏晚饭过后;夏季乘凉) 2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 (1)它们的颜色为什么都变了? (2)出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形。 (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”? (黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。) (4
18、)出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。 (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。) 3.人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”) 4.请你带着笑意朗读第一段。 以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。 (一)出示自学题：(分组学习) 1.小组朗读其次段，找到分别描写颜色和外形变化的小节; 2.小组争论，完成课后
19、题1/，用直线划出有关词语; 3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 (二)大组沟通： 1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：(出示课后题1/) 颜色变化(多)：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化(快)：一会儿一会儿一会儿一会儿 2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么? (突出了颜色变化之多，之快。) 争论：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢? 3.师生协作朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4.指名小组朗读描写外形的小
20、节，填空。 出示：外形：变化(多)：马狗狮子 变化(快)：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程? 清楚(逼真)模糊(不见了) 6.小组安排朗读，两人读描写外形“清楚”的句子，两人读描写外形“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明白火烧云变化多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是 最终一句也说明白火烧云变化快。 3.背诵这段。 四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落
21、此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家喜爱它，我们每个人都喜爱它。 火烧云教案 篇5 教学目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点 按提纲背诵第三自然段。 教学难点 抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色
22、变化的特点。尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观看火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云外形变化有哪些特点；说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进展四人组争论。 (3)沟通学习过程： 一会儿 过了两三秒钟 马 变化快 突然 外
23、形变化多 狗 一转瞬（静态动态） 狮子 (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） (3)投影反应，订正。 五、课堂小结（略） 火烧云教案 篇6 一、教材 火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭
24、过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和外形的变化，表现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，启发学生在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和外形变化的特点来表达“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感颜色的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神来之笔。 三维目标： 1、 学问与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化。 2、 过程与方法目标：学习在观看中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，
25、通过小组争论、情境创设等方法培育学生丰富的想象力量。 3、 情感态度价值观目标：激发学生观看大自然的兴趣，培育学生喜爱?大自然、喜爱生活的情感。 教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。 教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 二、学情 三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要依据这一特点，让学生通过阅读、观看及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。 三、教法 在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导
26、学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 四、学法 依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。 五、教学过程 1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。 奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂气氛。在阅读教学开头时，教师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地
27、的变化和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 2、 合作探究，分块阅读，读中感悟，积存运用。 这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解所描绘的布满了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会喜爱自然、喜爱生活的情感。 教师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和外形变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句
28、子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、比照，并积存品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来连续丰富而绝妙的想象，感悟对漂亮的火烧云由衷的喜爱，从而受到喜爱大自然、喜爱生活的情感熏陶。 3、 拓展创新，发挥想象。 在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的观看，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。 六、板书设计 本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，表达了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而帮助教学，提高了教学效率。 【火烧云教案范文六篇】