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1、 火烧云教案板书设计火烧云教案设计意图(六篇)火烧云教案板书设计 火烧云教案设计意图篇一 1、了解火烧云颜色形态变化的特点。 2、帮忙学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。 重点：1、了解课文是怎么描写火烧云外形、颜色变化的。 2、领悟事物动态变化的描写方式。 难点：1、唤起学生观看大自然的兴趣，激发喜爱美妙事物的感情。 2、把握动态变化的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。 1、 图片导入，引出课题 1、出示火烧云图片，学生观赏。 2、火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩。.
2、。.。) 3、引出课题，齐读课题 二。初读课文，整体感知。 1、学习生字词，积存关于颜色的词语。 a:正音:一模一样（mu） b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等 2、 概括课文主要内容 a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:颜色多形态变化丰富） b:课文主要写的是火烧云颜色和形态的什么？（生:变化） 3、 朗读课文，体会火烧云的变化 3、 精读课文，品尝变化 1、 学习活动一：找到最能表达火烧云颜色变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法 2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出表达火烧云形态变化的词语，再填入气泡图 分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）
3、 4、 拓展延长、学以致用 1、延长各种类型的“变化” 1、学习活动三：选择你喜爱的变化方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。 板书： 站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着 形态 颜色 动态变化 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿 火烧云教案板书设计 火烧云教案设计意图篇二 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 2、学习观看事物和积存材料的方法。 3、学习生字词，积存好词佳句。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 三课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 日出或日落的时候，天空消失的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，
4、自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观看大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得详细、生动、形象的。 二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几局部。 三、学习本课生字词。 1、读准字音。 “烧”的读音是sho，声母是sh，不是s；“镇”的读音是zhn，声母是zh，不是z；“盈的读音是yng，是整体认读的音节。 2、熟记字形。 （1）利用熟字和偏旁学生字。 烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉 （2）重点分析生字。 盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。 须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。 3、理解词意。 笑盈盈：盈，布
5、满。满脸笑容的样子。 百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色 条纹。百合色就是像百合那样的颜色。 茄子紫：像茄子那样的紫色。 冷静：心情稳定或安静。 四、稳固练习。 1、按左右构造说本课学的生字，写时应留意什么？（要写得左窄右宽。） 2、“庙”是什么构造的字？写时应留意什么？（半包围构造，写时撇要包住“由”。） 其次课时 一、理解第一局部课文内容 1、读第一自然段，这段讲了什么？（霞光照到地上的情景。） 2、读第一句话，说说它告知了我们什么？（火烧云上来的时间晚饭过后。） 3、霞光照得人和动物有什么变化呢？（小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小
6、白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。） 4、这变化是由于什么引起来的呢？什么叫霞光？（变化是由于霞光的照耀引起的。黄昏，局部阳光穿透云层射出的彩色的光线形成霞光。） 二、理解其次局部课文内容。 1、读第26自然段，说说讲了什么？（讲火烧云颜色和外形的变化。） 2、读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的？（先讲从西到东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。） 3、课文详细写了哪些种颜色？（红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。） 4、读读课文，说说是怎样描述外形的变化的？（把火烧云想象成
7、各种动物：马、狗、狮子） 5、哪些词语突出外形变化的快？（一会儿、过了两：秒钟、正在、突然、跑着跑着、一转瞬） 6、读第4自然段，看看有几句话？是怎样把火烧云想象成“马”的变化？（四句话。先写整匹马的消失：马头向南，马尾向西。再写马的姿势：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最终写马变模糊了。） 三、稳固练习。 1、读课文，说说霞光照在地上的情景。 2、读课文，想象火烧云都消失了哪些种颜色？ 3、读课文，想象火烧云的外形，突出一个什么字？ 第三课时 一、理解第三局部课文内容。 1、读第7自然段，这段告知我们什么？（火烧云下去了。） 2、这段有几句话？每句是什么意思？（有四
8、句话。第一句写出了观看火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。其次句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在快速变化中消逝的。） 3、说说“恍恍惚惚”的意思？为什么是这样的感觉呢？（指看得不真实。由于自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。） 二、总结课文。 1、读课文，说说这是一篇写什么的文章？（写自然景观的文章。） 2、写景物的文章，应当留意些什么呢？（首先要细致观看自然现象的全过程；其次要擅长抓住特点，如：颜色、外形、声音动
9、态、静态等；最终要绽开合理的想象。） 3、用自己的话说说你认为写得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。） 三、稳固练习。 1、有感情地朗读课文。读时，要读出“变”的语气。 2、背诵课文。背诵是积存的一种好方法。要在理解课文内容、了解表达挨次和熟读课文的根底上练习背诵。 3、读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。 （1）天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。 （2）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。 4、看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的？ 板书设计
10、: 火烧云 上来霞光变成 颜色变化极多：红通通金灿灿半紫半黄 变化 葡萄灰茄子紫半灰半百合 外形像马像狗像狮子 下去 一时 又又 其实 什么 什么 作业设计: 一、比一比，组成词语。 烧（ ) 跪（ ） 秒( ） 浇（ ) 跑（ ） 妙( ） 二、按要求写词语。 1、单叠词(abb) 2、双叠词(abac) 三、写出以下词语的反义词。 模糊一（ )冷静一（ ）上来一( ） 西边一（ )天上一（ ）凶狠一( ） 四、比拟下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？ 1、这地方的火烧云变化多。 这地方的火烧云变化极多。 2、必需低下头，揉揉眼睛，再看。 必需低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
11、 五、读读精彩语句，说说写得怎样好。 1、晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。 2、落霞犹如艳丽夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。 3、满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。 火烧云教案板书设计 火烧云教案设计意图篇三 火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文构造完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气概，瑰丽动人。因此，是对学生进展美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学
12、生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的力量。 这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段： 第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都转变了颜色。 其次段写火烧云的颜色、外形在不断变化着。 第三段写火烧云下去了。 全文紧紧抓住“变”来写的。 首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内转变了原来的颜色，染上了一层神奇的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体会老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那快乐的祝福话的
13、情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢快，带来了生活的情趣。 接着写了火烧云颜色与外形的变化。变化之快、变化之多，是火烧云的特点。 课文第三段用了“一会儿一会儿”说明白变化快，又示意了颜色繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气概壮丽，令人沉醉。课文中使用了三种方法表现颜色的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时颜色的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种颜色的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的颜色在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的奇妙瑰丽，激发学生的情感。 课文第四至第
14、七段写火烧云外形千姿百态，瞬息万变。 “马是跪着的”，“那条狗非常凶狠”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“突然也不见了”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆忙，来无踪去无影的特点。 最终写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明白火烧云似乎在有意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云沉迷的情感。课文最终一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾照应，使全文构造严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的
15、神速，说明白火烧云是在很短时间内消失的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢快与美妙，沉迷与憧憬。 这是一篇文质兼美的散文。品尝句子的意思，体会思想情感，是本文教学的重点，也是难点。 1、旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 这是一句快乐的祝福话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照耀下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美妙祝愿，布满了幽默与幽默，也表现了乘凉人喜悦心情。 2、“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的
16、黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许很多多的新调合的颜色。由此可见火烧云颜色变化许多。 3、“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。” 这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真实的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消逝了的原因。正由于如此，所以火烧云的外形是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。 局部词语的意思可结合课文内容理解： 笑盈盈：盈，布满。脸上布满了笑容。课文指喂猪的老头
17、儿观察自己的两头小白猪变成小金猪，那种快乐喜悦的样子。 恍恍惚惚：看不真实，模糊不清。 火烧云：日出或日落时消失的赤色云霞。课文指日落时的云霞。 本课教学的重难点： 1、理清成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。 课文分三大段： 第一大段（12自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。 其次大段（36自然段）讲火烧云变化着。其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。第四、五、六自然段讲火烧云外形变化快、变化多。 第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。 课文其次自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边始终烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是黄昏时的，太阳西落，首先照红了西边的天
18、空，然后扩散到东边。“似乎是天空着了火”这半句既点明白什么是火烧云，又引起下文，详细写天空中火烧云的颜色和外形的变化。 在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮忙学生分段。 2、理解课文内容，体会重点词句的意思，体会的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。（详见教材分析） 1、使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、外形的变化，培育学生的想象力，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的思想感情。 2、学习课文分段的方法。 3、学习本课生字新词。 4、朗读课文，背诵局部指定课文。 幻灯片4张 自制幻灯卡片2张 （一）课时安排三课时 （二）课时内容安排 第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段
19、。 其次课时：分析理解内容。 第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。 （一）课时 教学要求： 1、理解课文内容，体会思想感情，激发学生喜爱生活，喜爱大自然的情趣。 2、培育学生的想象力量及口头作文力量。 3、有感情地朗读课文，学习背诵课文。 （二）课前预备： 幻灯片4张 幻灯卡片2张 板书设计 1、教学中可使用幻灯片，帮忙学生理解内容，进展学生想象力量。 2、本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮忙学生理解课文内容，朗读可以体会的情感，朗读可以进展思想教育。在熟读的根底上指导背诵。 3、课后可以让学生仿照第三、四、五自然段的写法，写一片断，把读与写严密联系
20、起来。 火烧云教案板书设计 火烧云教案设计意图篇四 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能根本把握本课的写作方法。 了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积存材料的方法。 两课时 第一课时 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 出示投影片，让大家看一看。 。 要求： （1）、划诞生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思索：火烧云指的是什么样的云？ （1）指名朗读课文，订正错误。 （2）抢读课文，看谁读的最好，鼓舞学生读好课文。 （3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通 ，提高对课文的熟悉。 3
21、、在此根底上再齐读课文，加深印象。 1、 两字一词。 2、，弄懂字、词义。 其次课时 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的？（划出表示描写挨次的词语） 如：上来了 变化着 下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组讨论一局部内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进展争论。各组要求： 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？ 2、课文中是写什么时候的火烧云？ 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着
22、写的什么？（读读、划划） 4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？ 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 （火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩） 火烧云教案板书设计 火烧云教案设计意图篇五 1、借助工具书，学会生字新词，熟悉叠词的形式。 2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地 方是写火烧云颜色和外形的变化的。 3、学习从不同的方面，动静结合地观看、描 写景物的方法。 4、有感情地朗读课文、背诵课文。 其次段写火烧云颜色和外形的变化是全文的重点。 是了解学习课文雅态和动态的描写方法。 有关火烧云的幻灯片或彩图；
23、录音带；小黑板。 1大自然是漂亮奇妙的，只说天上的云彩吧，就变化万千。今日我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。 2明确本课的学习要求。 3弄清自学程序与方法及本课时学习目标。 1、教师提示学法和要求。朗读课文，学习字词。按自学程序与方法一、二自学。 2。学生读想划批说写，教师巡回辅导。 1汇报分段状况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；其次段，第2-6自然段，讲火烧云颜色和外形的变化；第三段；第7自然段，写火烧云下去了），然后分段读课文，引导评议。 2汇报学习生字状况，教师点拨、订正。 生字“霞、盈”，要留意笔画；“揉”是左右构造。 生词： “笑盈盈”是满脸笑容的样子；
24、“恍恍惚惚”在课文中指看得不真实。 1教师提示学法。边读边想象霞光照到地上的情景。完成旁批中的问题。在霞光的照射下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。有感情朗读。 2学生读想划批说写，教师行间巡察，个别辅导。 1。学生读第一段后述说画面。 2这一段中，在霞光的照射下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于黄昏透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照射下，局部阳光透过云层射出的彩色光线形成的是霞光。所以不直接写火烧云，而写人和物在霞光照射下显出的各种颜色。 3指名有感情朗读。 学生做课后习题二、三题。其次题听写后与课本对比自检，第三题教师出示答案，学生
25、补充订正。 笑盈盈：乐呵呵 金灿灿 亮晶晶 红通通 恍恍惚惚：干洁净净 清清爽爽 整整齐齐 规法规矩 这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。 火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的其次段和第三段，完成课后习题一、四题。 1。教师提示学法：火烧云有哪些方面的变化？其变化特点是什么？完成旁批中的问题。有感情地朗读课文。 2学生读想划批说写，教师巡察辅导。 1读第2自然段后述说：“似乎天空着了火”说明白火烧云一片红艳。 2读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的变化，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿一会儿一会儿”不仅
26、说明颜色多，而且说明变化快。 3学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比方的方法讲火烧云外形的变化。火烧云一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云外形变化之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、突然”、“跑着跑着”，“一转瞬”等词语，精确地说明了火烧云外形变化之快。写“马”的第4自然段中其次句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。 4指名有感情地朗读课文。 1教师提示学法：课文最终一段集中写出了火烧云外形变化的哪些特点？完成旁批中的问题。 2学生读想划批说写，教师巡察辅导。 1学生读第三段后述
27、说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真实。由于看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是火烧云是在快速变化中消逝的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的变化又多又快。这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。” 2学生有感情地朗读课文。 是抓住火烧云颜色、外形极多和颜色、外形变化极快这两个特点来观看和描写火烧云的，我们要学习这种有挨次抓特点的观看方法，渐渐养成留心四周事物、不断积存材料的习惯。长期留心观看、讲究方法、不断积存、随时练笔，作文力量肯定会得到比拟快的提高。 1学生独立完成课后习题一、四题； 2，第一题学生汇报沟通，其次题检查学生背诵。 1学生小结本课学习所得。 2教师提出今后
28、应努力的方向。 颜 色 多 快 8 火烧云 变 形 状 多 快 火烧云教案板书设计 火烧云教案设计意图篇六 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 2、积存表示颜色的词语。 3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。 4、培育学生对自然美的感悟力量。 一、创设情景，复习生字词。 师：同学们，今日教师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 1、出示含有错别字的词语。 师：你们这些小教师们谁来帮帮他？ 2、指名到前面来修改。 （设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。） 3、齐读。 二、复习第一段
29、。 1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了） 2、齐读。 三、教学其次段。 过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化） 1、默读其次段。 思索：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？ （板书：颜色外形） 2、教学其次自然段。 （1）听录音。（观看图片） （2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？ （板书：多快） （3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出） 出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。 红通通 茄子紫 （讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，把握运用学问的方法。） （4）又从哪儿看出颜色变化
30、快呢？（一会儿一会儿） （5）天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那为什么不用？而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会准确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） （6）指导朗读（喜悦语气） 3、教学第35自然段。 过渡：火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢？ （1）指名读 思索：这3年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢？（板书：狗、马、狮子） （2）齐读第3自然段，思索： a、马消失时是什么样子的？ b、马是怎样变化，又是如何消逝的？ （3）自学第4、5自然段。 （4）检查自学状
31、况，师生共同沟通。 （新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与教师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了学生的自学力量。） （5）听录音，小结。 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状变化？（板书：千姿百态） （回忆稳固以前所学的学问，学以致用。） 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的风光背诵下来吧！ （此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜爱的背，变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分表达学生学习的自主性。） （1）学生选择背诵。 （2）指名背。 五、作业 观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 （作业的设计，为了让学生把握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。） 板书： 上来了 颜色 多 快 火烧云 变化 外形 千姿百态 快 下来了 （板书设计简洁易懂，能表达文章的主要内容，让学生一目了然） （本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，发挥教师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习气氛。）