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1、 课题研究个人总结汇总课题研究个人总结范文(8篇)最新课题讨论个人总结汇总一 说实话之前做课题只是为了立课题而去立课题，从来也没有深入思索如何在自己的教育教学中去查找问题，让自己的讨论成果真正的为自己的教学所用，促进教育教学质量。听了胡主任的讲解我明白了课题讨论就是日常教育教学过程中的问题解决过程，可以是在教育教学中发觉的问题，遇到的困惑，也可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校治理模式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“阅历型”转向“科研型”，教师在教育教学上必需积极参加教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，只
2、有人人都真正投入到教育讨论中来，才能真正的提过教育教学质量，我们的教师专业素养才能提升更快！ 以前不理解，每次进展课题讨论，胜利立项的很少，现在才知道缘由是命题和选题都不恰当。 李镇西认为“课题讨论应当“目光向下”对准课堂，对准心灵！” “目光向下”，就是课题讨论不要从文件中找课题，不要从领导人讲话中找课题，而应当从我们的课堂教学实践中找课题，只要你的教育教学中有问题，那么就可以找到讨论的课题，由于课题就是问题，只不过是以陈述句的形式表述出来。确定选题方向后需要留意： 1、课题的选择应详细、实在，讨论范围宜小一些，适合开展讨论。 2、课题名称的表述精确，留意使用科学概念和标准用语，不要使用夸大
3、等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出详细讨论内容的特点。 3、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进展讨论。 胡主任从撰写开题报告应有讨论背景、讨论内容、讨论方法、讨论规划等几方面对开题报告中应当留意的问题进展了具体的说明，课题名称、课题背景、目标和内容肯定要全都，开题报告是进展课题讨论的方向，写好开题报告为后面的阶段讨论和讨论结项奠定好的根底。 通过这次课题讨论培训，我学习到了一些进展课题讨论的详细、有用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的熟悉，为今后的课题讨论指明的方向，更加坚决了今后要仔细做好课题讨论的信念，努力使自己成为一名真
4、正具有讨论精神的教师。 最新课题讨论个人总结汇总二 沧县教育科学讨论“十二五”规划课题 开 题 报 告 立项编号 培育小学生文明礼仪习惯 课题名称 的讨论有效途径 课题类别 心理安康 课题负责人 许键 沧县杜林乡代营小学 （盖章） 所在单位 沧县教育科学规划领导小组办公室制 20xx年 5月 最新课题讨论个人总结汇总三 一、指导思想 课题讨论工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以“”课题讨论为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题讨论进展状况，制定本学期的课题讨论规划。 二、详细内容 1、加强课题档案的治理 随着课题讨论工作的不断深入
5、，课题档案的整理和治理工作越显得重要。本学期在进展课题讨论的同时将进一步加强课题档案的治理工作，预备结题。 2、集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训 (1)每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进展课题讨论的理论学问，并书写读书笔记。 (2)学校组织教师集中进展科研培训，沟通讲座，促进教师课题讨论力量的提高。 3、开展课题讨论课活动。 结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题讨论课的活动，围绕讨论课开展相互沟通、促进教师相互提高。 4、落实好课题实施规划 (1)根据课题实施方案制定本学期的课题讨论规划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并仔细实施。 (2)教师把
6、课题讨论与课堂教学结合起来，连续围绕个课题进展教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨沟通。 (3)由课题组统一领导，落实好本学期的试验讨论工作。学校科研室跟踪指导，带着各小组不断修正补充完善。 5、开展课题阶段性成果的撰写 课题讨论日程安排 九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的讨论任务。 学校制订课题讨论规划。 试验教师上交本学期的讨论规划。 十月：根据本学期课题讨论规划，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。 十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结阅历教训。 十二月：集中科研培训 试验教师上交阶段性试验总结。 科研反思集锦 科研成果汇总，编辑成册。 最新课题讨论个人
7、总结汇总四 1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际状况结合，不断丰富和拓展讨论方式方法。 2、推动作业分层布置与落实工作。 3、学生作业状况追踪调查以及现状分析。 4、课堂练习有效设计谋略讨论 5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题讨论论文。 讨论措施 1、课题实施细化分层讨论。课题组每月进展一次课题活动，依据自己的特长，选择讨论的小主题，依据课题实施过程中遇到的问题制定、调整讨论措施。 2、制定学期讨论方案。讨论教师依据本学期的讨论重点，结合自己的教育问题，制定相应的讨论规划。规划要目标明确，措施具体，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出
8、单元小结，整理整个单元中的教学状况，并针对讨论过程中的实际随时做好调整工作。 3、加强课题讨论的过程治理，仔细写好教育教学日记，不断总结得失，进展反思，准时上传相关讨论资料。 4、参与课题讨论的人员，每月需仔细撰写与讨论内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。 5、与其他学科、其他教师亲密协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断讨论供应第一手资料。 6、课题组成员每人开一次公开课。 活动安排： 二月份： 1、制定本学期课题讨论工作规划。(负责：) 2、布置落实各课题组成员的讨论目标和任务。(负责：) 3、教研组争论制定子课题讨论工作规划。(负责：各教研组长) 三月份： 1、各课题组上交子课题
9、组工作规划，新课题组上交开题报告及规划。(负责：) 2、课题组活动，进展理论学习与讨论，落实开设讨论课人选，争论拟定课堂教学反应内容。(负责：课题组长) 四月份： 1、开展课题组讨论课活动。(负责：教研室和课题组) 2、上交一篇教学设计。(负责：) 3、学生作业状况调查。(负责：) 五月份： 1、课题组活动，组织理论学习与讨论，布置下阶段主要讨论任务。(负责：) 2、开设讨论课活动。(负责：教研室和课题组) 3、组织课堂教学反应。(负责：教研室和课题组) 六月份： 1、课题组活动，组织理论学习。(负责：课题组长) 2、课题组成员上交课题讨论论文和总结。(负责：) 3、课题组进展阶段工作总结，嘉
10、奖教科研积极分子。(负责：) 最新课题讨论个人总结汇总五 一、指导思想 坚持以课题为载体，以理论学习为切入点，以课堂教学为主阵地，以反思为着力点，提高自己的专业意识、专业力量与专业水平，为个人的专业进展效劳。使语文教学在科学的先进的理论的指导下得以优化，提高教学质量，让学生轻松、开心、高效地学习，全面提高学生的语文素养。 二、讨论目标 文体是文本的客观存在。不同的文体有不同的目的、功能和语体特点，有不同的教学价值，因此也有不同的教学目标和教学方法。我把人教版试验教科书小学语文教材为试验版本，将教材中的选文按文体进展分类，分成诗歌、小说、散文、童话、寓言、神话和民间传奇、剧本等，结合详细的文本内
11、容和形式着力讨论这一类文体的教学(重点关注：教什么和怎么教)。通过这样的讨论和实践，梳理出各类文体的最正确教学策略，以唤起学生语文学习的兴趣，获得学习类文本的方法，并为学生的课外阅读与写作作好学问和力量的预备。 三、主要工作 1、加强理论学习。购置专业书籍，有规划地开展读书活动。通过学习，要求自己每月至少完成两篇读书心得，并积极参加专题争论与沟通。通过学习，做到确有收获，从而不断丰富和完善自身的专业学问构造。 2、注意教研活动的实效性。通过教研活动，使自己在自我反思的同时，开放自己，形成相互沟通阅历、相互切磋心得的意识。在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，提高校本教研实践
12、力量。 3、充分学习骨干教师的先进教学理念，悉听并学习导师的公开课、专题讨论课、赛课等课例研讨活动，促进自我理论学问的提高。 4、确定重点，开展实效讨论。要紧紧围绕讨论重点，推动课题讨论的扎实开展。本学期重点讨论方向是对各类文体的教学理论的学习与归类，讨论梳理出类文本(这一类文本，如童话的教学、诗歌的教学等)的主要教学内容的选择和教学策略选择的依据，从而形成自己的试验观点。 最新课题讨论个人总结汇总六 教育教学中的问题与困惑 小学科学课程内容由“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域组成。在这三大领域中，“地球与宇宙”局部内容的教学相对较难，特殊是教科版科学六年级下册的宇宙单元，是小
13、学生初次接触天体星空的内容，由于宇宙天体与小学生的生活所处空间较远，加之小学生的抽象思维和空间想象力量受限等缘由，学习理解时往往比拟困难，故本单元教学难点多，学习效果差。对教师而言，由于教师对宇宙天体教学缺乏专业学问储藏与支撑，教师对本单元教学内容的本身也同样面临着较大的挑战。然受现行教学评价影响，本单元需要学生把握的学问点较多，故在教学中普遍存在以教师灌输代替学生自主探究和为“考”而“教”、为“考”而“学”的现象，这不仅不能让学生充分理解把握宇宙天体学问，感受到浩瀚宇宙无穷的魅力，而且易让学生产生厌倦怕学心情，继而影响到学生对探究宇宙的兴趣，与科学教学的根本目标相背离。如何转变这一教师怕教、
14、学生怕学的“双怕”困局，是摆在我们一线教师面前的一个现实的课题。 产生该问题的缘由分析 分析这一“双怕”局面，主要有以下几方面的缘由： 从教学内容看：虽然我们生活在宇宙之中，但其与我们的生活时空差距大（相对而言，宇宙中的时空是宏观的、抽象的，而我们生活的时空是微观的、详细的），对其中的现象缺乏详细的生活阅历与感受，从而影响了对学问的理解与把握。虽然本单元教学仅是宇宙学问的起始内容，但需把握的学问仍旧不少，如月相变化、日食和月食的形成、太阳系组成、星座等，这些学问远离学生的生活与经受，故对学问的理解是一种“嵌入式”的，而非在原有学问与生活经受的根底上的一种演绎、归纳与提升，教学很难到达让学生知其
15、然且知其所以然。 从学生思维力量看：小学生的抽象思维和空间想象力量较差，对形象直观的事物比拟简单承受，抽象的事物往往束手无策，熟悉事物的本质、规律有相当大的难度。因此，学生对浩瀚宇宙中天体之间的相对运动造成的月相、日食、月食等现象，难以在脑海中予以想象，造成理解困难，很多学生只能靠死记硬背。 从教师自身看：小学科学是一门综合性、专业性很强的学科，而小学科学教师大都以培育能胜任小学各科教学的“通才”为目标的师范毕业生，教师本身缺乏专业学问支撑，面对宇宙天体学问，教师很难驾驭课堂。 实行的措施与行动 基于对上述问题的讨论与分析，结合自身的教学实践与学生认知规律和思维特点，我们提出“建模教学法”，以
16、期帮忙学生理解把握学问。 建立模型，简言之为“建模”。这一理论在数学界讨论运用较为广泛，指通过运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。本课题中的建模仅指通过运用多手段、多途径，帮忙学生建立宇宙空间模型，从而理解宇宙运行变化的规律。所谓模型是以某种形式对一个系统的本质属性的描述，以提醒系统的功能、行为及其变化规律。固然，模型不仅仅是一种将实际物体小型化或大型化的实体，科学课的模型既可以是一个装置、一个规划、一份草图，甚至也可以是一种想象。本课题所指的宇宙空间模型不仅指将宇宙空间小型化的模型，而是帮忙学生建立一种合理的想象，让宇宙中各种天体不断运
17、动变化及产生的现象在学生的头脑中呈现并组合，形成大脑中的宇宙空间模型。本课题尝试利用资料、形象、试验、图形、活动等途径帮忙学生建立宇宙模型，让学生学会运用模型来理解学问、把握学问、运用学问，详细做法如下： 一、资料建模 良好的教育是建立在学生已有的认知水平根底上的再提升。课堂学习是学生熟悉宇宙世界的一个组成局部，而非学生熟悉与学习的全部。在教学时，我们可以能通过运用书籍、影视、网络等资料资源，让学生在收集资料、积存资料的过程中不断完善、充实已有学问。毫无疑问学生平常通过很多途径也了解了一些有关宇宙的学问，但都是零星的、独立的、不完整的，有的甚至是错误的。这时学生大脑中的宇宙是模糊的、模糊的，课
18、前可以布置查找资料，帮忙学生把那些不完整、错误的学问准时的替补，使学生在大脑中初步形成宇宙空间模型，为后续的建模做预备。本单元资料的收集贯穿于学生整个单元的学习过程中，课前为学生开出相关的书目，如十万个为什么、少年科普世界、小学生自然百科、科学探究者丛书中的天文学、中国少年科学（69岁）丛书中的太空邻居等，还鼓舞学生扫瞄中国月球科普网、星空天文网、梦幻星缘天文网等天文网站，让学生把得到的第一手文本资料按教材的内容分类，通过整理分析学生们对宇宙单元的大局部内容都有了一个初步的熟悉，形成初步的宇宙空间模型。 二、形象建模 小学生思维以形象思维为主，抽象思维和空间想象力量相对较差。宇宙单元学习的内容
19、离学生很近又很远，“近”是由于我们生活在宇宙的天体地球上，时刻都能看到昼夜的日月星辰等变化，都能感受到四季冷暖交替等变化；“远”是由于宇宙浩瀚无边，而我们肉眼可视的范围又是如此的狭窄，遥远的宇宙太空还有多少生疏领域需要我们去探究。对于人类已知的宇宙领域也是让很多人为之“着迷”。教学过程中，假如教师只按课本言传口授，用详细的、浩大的数据描述、介绍天体，学生听了往往赞叹不已，只知道很大，但究竟大到怎样的程度、天体之间的大小关系怎么样，仍旧一知半解。实践说明，通过强化式的记忆，虽然能记住相关学问，但在学生头脑中学问间往往“支离破瘁”，无法在大脑中形成完整的形象，也就体会不到宇宙的浩瀚，更加不能激起学
20、生学习天文的兴趣。教学中，我们利用比方，把学生实际能观看的事物、现象与遥远的宇宙空间事物、现象联系起来，沟通起来，化抽象为详细，帮忙学生形成宇宙空间模型，真正体会宇宙的浩瀚无边。如把宇宙比方为一片汪洋大海，我们人类所熟悉的那一局部时空总星系，就是大海中的一处岛屿，银河系只是小岛上的一个小石块，太阳系是粘附在这块小石块上的一颗沙粒，地球就更渺小；把恒星比方为一台功率强大的探照灯，那么行星就只是站在探照灯边缘的一只小小萤火虫；假如站在远太空眺望银河系,侧看它像体育运动中抛掷出的铁饼,瞰视则像急流中的大旋涡。还利用图片、录象，把天体大小比照的图片、天体运动的录象展现给学生，如太阳系一课中可以给学生展
21、现太阳系天体大小真实比拟图，让他们直观形象的感知，从而在头脑中建立太阳系模型。 三、试验建模 试验在科学教学过程中具有重要的地位。模型的建立也可以通过模拟试验的手段来进展。模拟试验可以比拟直观的再现宇宙天体的运动变化，帮忙学生在大脑中形成比拟完整的天体运动的模型。本单元教学中，关于太阳地球月球“三球”运行所引起的月相的变化，是本单元教学的一大重点，也是学生理解的难点，更是学问测试的重点。在教学时，假如仅通过一般的讲解与演示，学生的熟悉仍旧普遍停留在“识记”的层面上，而且很简单遗忘相关学问，表现在考试中，往往错误率较高。虽然我们的教学不是仅为了考试，但这一失分现象表现出来的是学生对学问不理解而造
22、成的。教学时，我们通过模拟试验来帮忙学生建立模型：用篮球代表月球（一半用白色粉笔涂白代表太阳照亮的一半），黑板代表太阳，学生围坐在中间代表地球上的观看者。月球围围着地球逆时针运动，让学生记录月相的外形。这个模拟试验打破了时空的界限，把遥远的宇宙空间发生的，需要一个月甚至几个月连续观看才能观看到的完整现象展现了出来，使学生在大脑中形成了完整的月球运转的空间模型，从而让学生知道了月相变化的规律。 四、图形建模 教学示意图是化抽象为形象的常用方法，由于其具有明显的简洁性、便利性、敏捷性特点，普遍为教师教学所承受。画示意图也是帮忙学生建立宇宙空间模型的一个很好的方法。如在日食和月食的模拟试验的同时，让
23、学生用示意图（见下列图）把日、地、月三者的位置表示出来，不仅可以帮忙学生做好模拟试验，更重要的是还可以帮忙学生在头脑中建立月相变化及日食、月食成因的模型。太阳系一课中，在学生沟通太阳系八大行星资料的根底上画出八大行星排列挨次示意图帮忙学生初步建立太阳系的模型，然后再让学生依据书本供应的数据表来画太阳系的模型图，从而让学生在绘画的过程中发觉八大行星大小、距离太阳的远近差异是特别大的，从而使学生在头脑中真正建立太阳系的模型，为后期的学习打下根底。 五、活动建模 活动教学模式具有开放性、趣味性等特点，符合小学生的求知欲强、好参加、擅长想象的特点，是小学阶段教学的重要形式。宇宙浩瀚无边、神秘无穷，要使
24、学生真正熟悉宇宙，光靠课堂的时间是远远不够的。课外我们让学生经受一次次好玩而且有价值的实践活动，帮忙学生形成有肯定解释力的宇宙构造模型。本单元典型的实践活动是制作月球卡、观看白天月相、制作太阳系模型和北斗七星模型、观看星座等，如制作月球卡，让学生课外用电脑幻灯片、word文档或文字等形式制作月球卡，并对优秀作品进展展览，孩子们积极性很高，都很仔细的完成了，其实制作的过程也是他们建模的过程。 成效 通过一轮次的课堂教学实践与讨论，学生对本单元学问的理解把握明显得到加强，特殊是通过举办小报展览、宇宙影像资料展播等形式，学生对宇宙学问的学习兴趣得到了普遍的提高，对空间问题的分析和解决力量也有所增加，
25、有的班级还掀起了探究宇宙神秘的热潮，自发组织宇宙探秘小分队，利用晚间或周末时间到乡下观看月相及星空，形成的观看报告参与市国际天文年评比活动、区小学生科学观看日记竞赛，有7人次获奖。 通过讨论提高了教师的教学水平和讨论力量。主要表达在：教师通过阅读查阅大量的相关资料，积存丰厚的教育信息；教师通过课堂实践，教学效率提高；教师学会了课题讨论的方法，获得一些成绩，如：总结撰写的利用多种途径帮忙学生建立模型关于宇宙单元教学过程中的几点建议获区科学教学论文评比一等奖、市二等奖， 2篇论文在省级刊物发表等。 反思及后续讨论 在实践和探究的过程中，我们也发觉了一些值得留意和深思的问题： 1、讨论工作缺乏持续性
26、。宇宙单元的教学内容只有短短的一个月时间，也就是说课题的详细实施只有一个月时间，在实施过程中，有很多新产生的问题来不及解决，新的想法又只能在下一轮的教学中再作提升。 2、讨论成果推广普及面不广。由于本次讨论讨论非常留意课题的实践性与针对性，选择的课题也非常单一，参加讨论个体也仅是六年级的教师（实际只有1人），教师参加面不广，受益面也不广，成果的运用也难以得到推广。 3、观看（观测）缺乏统盘考虑与安排。观看（观测）仍是建模的有效途径发，也是探究科学的重要方法。由于教学时间相对集中，在安排的天体星空观看（观测）中，往往受天气等因素影响，很难实现观看（观测）目标。 因此，在下步的讨论中，一方面，要汲
27、取更多的教师参加其中，以增加讨论的持续性，增加讨论成果运用；另一方面，要对学生的观看有个统盘的考虑，特殊是在适合学生观看（观测）星相天体景观的节点上，要准时公布消息，引导或组织学生观看，增加学生对宇宙天体的兴趣，寓抽象的学问于平常的观看观测之中。 最新课题讨论个人总结汇总七 本学期我们数学教研组把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题讨论的重点，经过一段时间的集体讨论和个人分散讨论，我在这一课题讨论方面取得了肯定的收获，主要有以下几点： 一、自己从思想上开头重视计算课的教学。 以前，在我总认为计算对于学生是一件简洁的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计
28、算问题也没有深入的讨论，因此对于计算教学中存在的问题要么就简简洁单归结为马虎，要么就是教师反复对学生说：“做题肯定要认真，做完仔细检查”这样的话语，其结果是收效甚微。自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题讨论之后，我对于计算课的教学有了新的熟悉，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。 二、把研讨工作落实到平常的教学工作中。 这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展现了每位教师计算课的教学状况;其次是集体备课活动，在11月份中旬开头，12月初完毕，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时
29、也提高了教师的研讨力量。 在为期将近三个多月的分散研修过程中，我通过读书，仔细做好学习笔记，提升了自己的理论水平;自己也不断探寻提高计算力量的方法，现在我平常计算教学形成了这样的模式：上好计算课反思调整日常口算练习计算练习综合课阶段性总结改良再调整 三、教研效果 通过一段时间的研讨和个人研修，自己的计算课教学水平有了肯定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了肯定提高。 总之，对于这一课题的讨论是一项长期的工作，我会不断仔细讨论，争取有更多新的突破。 最新课题讨论个人总结汇总八 一、指导思想 在课程改革的今日，我们教师不仅要关注课堂教学，更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在
30、专心指导学生数学日记的过程中，学生不仅可以从中借助日记这个桥梁，自主选择课外作业的材料和内容，而且同时还能提升自身的数学素养。另外，教师在参加课题讨论的过程中，同时也提高相应的专业素养和教育教研理论水平。 二、详细工作 1、学习理论学问，提高讨论力量。 理论是高举的旗帜，是航海的明灯，盲目的讨论只会大大降低讨论的效率。本学期，我们将连续关注指导学生学写数学日记，写好数学日记讨论及与数学课堂教学相关的理论书籍，不断学习，提高课题讨论的力量，及发觉问题解决问题的力量。 2、结合课堂教学指导学生写好数学日记，激发学生学习数学的兴趣。 小学数学课堂的目的是为了更好地促进学生学好数学，假如为写日记而写日
31、记，学生往往会不感兴趣，也达不到我们实施本项课题讨论的目的。通过实践讨论，逐步让学生“写数学日记”的主体，成为一种数学学习方式。 3、引导学生由课堂延长到课外，由学校延长到社会，在发觉、解决问题过程中撰写日记，培育学生问题意识。 本学期重点讨论方向是以数学课堂教学为起点，严密结合学生学习的数学教材，引导学生由课堂延长到课外，由学校延长到社会，在发觉、解决问题过程中撰写日记，培育学生问题意识。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活阅历，知道学生把所学习的数学学问应用到现实中去，以表达数学在现实生活中的应用价值” 4、总结阅历，一起经受成长。 在指导本班学生写数学日记的实践过程中，勤于思索、擅长发觉，不断总结一线阅历，撰写论文从实践上升为理论的过程，并争取发表或获奖。主动维护“blog、sina、com、cn/jtklsx”的正常运转，并不时把讨论的成果准时在网络上呈现，以网络为平台，提升学生素养，激起学生更加喜爱数学、学好数学。 三、本学期主要工作 1、一份课题讨论个人规划。 2、执教一节表达本学期课题讨论思想的讨论课。 3、做好学习(培训、讲座)记录。 4、结合课堂教学引导学生写10篇数学日记。 5、结合课题讨论撰写有质量的教学论文一篇。 6、一篇个人学期讨论总结。 7、课题讨论记录。