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1、 语文草虫的村落教学反思(15篇)语文草虫的村落教学反思1 本文教学中，学生能够很快理清文章的层次和脉络，并把握主要内容，因此第一课时的目标根本完成。但也发觉学生并没有透过文字，真正体会到用丰富想象表达独特感受的方法和喜爱大自然、喜爱小生灵的情怀。因此其次课时转变教案上的教学思路。针对文章语言比拟简洁好玩，不需要逐字逐段分析的特点，设置了以想象为主的问题: 1、它们意味深长及对视良久，在相互倾诉些什么呢？ 2、黑甲虫看着蜥蜴这个庞然大物，可能会沟通些什么？ 3、这些行色匆忙的劳动者，推着大过自己时两身体两三倍的食物时在想些什么？（从第七自然段中引发的联想） 4、“我还观察了很多很多”我还会观察
2、些什么？（针对第八自然段） 5、我们平常听见过虫子的叫声吗？觉得好听吗？为什么觉得这叫声优于人间的一切音乐?(针对第六自然段，用联系生活实际的方法引导学生思索。) 此外，为了帮忙学生学会观看大自然的方法，为本单元的习作做预备，也为训练联想和想像的表达方法，在解读第一次自然时，抓住了“又”“静谧”，体会与大自然的亲切接触以及四周环境的宁静和心灵的安静。告知学生：只有在这种状态下，你才能感受到草虫的世界、感受到大自然中万物的得意。其次、抓住第三自然段中“眼前扩大”“草茎变为茂盛的森林“小结，指导学生想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己缩小，变成他们中的一员，不再是高高在上地看着这些小生命
3、，你就能体会到大自然带给自己的欢乐。“ 通过以上训练，孩子们延长了的想象，用一颗童心去描绘想象到的草虫的村落里发生的好玩的故事，将自己的生活与草虫的世界相联系、相互迁移，兴致勃勃地与同桌沟通自己的想象成果。进展了语言和想象力量，感受到的写作时的情感，并升起对大自然中小生灵的喜爱之情，所以课后小练笔完成得比拟轻松。 由此想到：教学中问题的设置肯定要与文本的特点相契合，对于哲理较强的或者是含义深刻的句子较多的文章，要帮忙学生抓住关键词体会理解内容，而假如内容和语言比拟简洁的课文也实行同样的方法，则会让学生感到枯燥无味。 语文草虫的村落教学反思2 草虫的村落是人教版小学语文六年级上册第一组课文的其次
4、篇精读课文。本组课文将带着学生投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。学习本组课文，要求学生要留意体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受;还要体会是怎样绽开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样奇妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆忙而又分工精细的劳作场景。使我们感受到与小生命沟通中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 在本课的教学中，
5、我充分利用学生对小虫、小动物的宠爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。学生活动的时间充分，活动的范围广泛，能够积极争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。在此根底上，我让学生回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音如同一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己
6、独特的感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法 语文草虫的村落教学反思3 自己初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也肯定会喜爱。果真，也许学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生布满了热忱，也追随着的目光进展一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及丰富的想象和独特的感受。 一、抓住关键词，享受乐趣 在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说确定常常这样来观看草虫；有的学生抓住“躺”说看似闲适，其实在动脑筋；有的说在静谧中观看也不可怕，反而很满意。于是我让学生想象可
7、能怎样地躺着，姿态会有哪些。学生就绽开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在学生的说中，发觉他们真的仿佛就是，仿佛也就在草丛中，看喜爱的小草虫。 二、抓住标点，绽开想象 文章末尾，写到：“我还观察了很多很多”于是问学生，在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像一样绽开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。 由于前面感悟的到位，学生兴趣也比拟深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，后来的小练笔都还不错。 这课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的根底上进展，对学生没有一
8、点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。 学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有得意的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的兴趣，感受到语言的漂亮，对学习文章的表达也更感兴趣。 语文草虫的村落教学反思4 一、胜利之处 我安排孩子们争论：课文中表达了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随便安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 其次堂课，我干脆引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。 孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我
9、带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了独特的想象力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进展了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。 每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。 比方，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的想象也特别有制造性。 二、缺乏之处 平常学习成绩不佳的同学，与他们上课是否大胆发言
10、有关，固然在很大程度上有我们教师的职责，假如我们在教学中，能够严格要求他们，课堂上能让他们情愿听我们讲课，而不是让他们对学习失去信念，他们的学习成绩不会差，更不行能跟不上课。 三、改良措施 以后，我将好好反思一下自我的教学，当你的课堂布满生气与活力时，学生必需会主动参加，他们在课堂上也会学到他们就应学到的学问。 语文草虫的村落教学反思5 草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，把寻常人们无视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家，带学生进入这个奇妙的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的宠
11、爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。学生活动的时间充分，活动的范围广泛，能够积极争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。在此根底上，我让学生回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音如同一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照草虫的村落
12、文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法。由小练笔反应而知，学生从中感受到了对大自然和小生灵的喜爱，我的目的到达了。 语文草虫的村落教学反思6 以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱科的教学任务。 奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展现了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的世界，这真是一种视觉的享受。缺乏之处学
13、生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。 这篇课文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在的想象中，草丛变成了茂盛的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。 围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在
14、相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有“我还观察了很多很多”启发学生思索:“我”还会观察些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物 有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自己的观看写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬家”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧! 课文，以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极其精确的文字为我们
15、描绘了一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完本钱科的教学任务。 课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界究竟隐藏着什么呢?”这个主要问题，让学生们感悟课文，思索揣摩。的目光追随着一只迷失的“游侠”，进展了怎样的游历?并体会指导朗读重点词:傲然 左冲右撞 应酬 课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象:“游侠”和同伴怎样打招呼?这只娇小的可能是“游
16、侠”的什么人?(有的说是他妻子，有的说是他的妹妹.)为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢?从而，让学生们体会，原来小虫子的世界隐藏着亲情啊! 接着，我让同学们根据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐藏着什么?小组争论沟通。 缺乏之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的喜爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生喜爱自认、喜爱生活、不断创新的精神。 语文草虫的村落教学反思7 在学习第九册第七组课文中的一篇课文蟋蟀的住宅后，我曾推举孩子们读过法布尔的昆虫记，当时孩子们都被昆虫世界里虫虫们独特的语言、独特的生活方式.所折服，所以，今日当我们走进草虫的村落时，孩子们
17、自然而然地便融入了草虫世界里。当观察小游侠迷了路仍傲然前进时，有的同学便大胆猜想他肯定能找到自己的家，当读到花色斑斓的小圆虫披着俏丽的彩衣时，他们便兴高采烈地谈论她确定是草虫村落里最美丽的人儿.孩子们在这篇散文中自由地驰骋，感受着虫虫们对生活的喜爱。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，我们完全采纳以读代讲的方法。自由读、选择读、采纳不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。学生活动的时间充分，活动的范围广泛，能够积极争论沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。因此，当下课铃声响起时，孩子们还沉醉在草虫奇异的世界里
18、。最终，我给孩子们送上一曲美丽的草虫协奏曲，孩子们更是在草虫世界里乐不思蜀了。 语文草虫的村落教学反思8 草虫的村落是一篇布满了童趣的文章，以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中发挥丰富的想象，运用了比方、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界呈现给了大家。 在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比方：英勇的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有才智的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反
19、复地品读重点词句的过程中，加深印象。 1、在读中落实学习目标，凸显形象。 比方：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。“左冲右撞”地行进，一下子，勇敢的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比方：猜想这只娇小的和游侠是什么关系一环季节同学们兴趣盎然，说出了许多特别好玩的答案。 2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节 比方：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么状况？这只游侠不顾一切往前冲，究竟是为了干什么？学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比拟兴趣盎然。 3、在读中蕴含学法。 在
20、引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思索，是怎样将一个一般的小黑甲虫描写的那么惹人宠爱的？以此沟通的写作神秘，并以此为主线，查找文中能够表达丰富想象的句子进展朗读以及再制造。使学生充分感受想象、修辞的运用给文章带来的微妙。在学生有了充分的感受之后，再绽开小练笔，写写自己观看到的小昆虫。 固然，课堂总是有缺憾的，比方课堂时间把握的不够精确，局部环节占用时间比拟多，导致小练笔的学生汇报的较少。在指导学生朗读上，层次性表达的不够明显。我将在以后的教学中进一步总结阅历，不断完善课堂教学，实现高效的语文课堂。 语文草虫的村落教学反思9
21、 草虫的村落是一篇精读课文，在上这篇课文时，我作了细心的预备，教学时，我引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静和感受虫虫们对生活的喜爱。正在我边引导感悟，边指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法解释，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不同的看法：“或许，在的世界里，他有许多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛遗忘了身边的很多事情。” 我没有过多的引导学生争论“遗忘世界”的理解，而是连续引
22、领学生，去感受草虫的得意。 课后，我进展反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有教师通过他的问题进展有效教学，才能真正提高学生的质疑力量。他的问题，明显很稚嫩，我该如何引领学生在他们自身问题的根底上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱护学生质疑的积极性和提高学生质疑的力量：“感谢同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。遗忘了自己的世界，走进
23、了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们连续去查找去感受。” 语文草虫的村落教学反思10 这是一篇散文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 依据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标： 1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。 2、引导学生随进展一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀
24、。 3、在有感情地朗读课文的根底上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中绽开沟通。在此根底上调动学生的生活体验，激发童心童趣。 我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的根底上实现整体把握。接着，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面：“游侠归来”、“村民沟通”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既熬炼了学生的概括力量，又加深了学生对课文整体构造的把握，还加深了奇异
25、的想象与独特的感受。然后，围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思索揣摩，进展批注。并引导学生先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。 在此根底上让学生绽开沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的很多地方都留下了想象的空间，可以让学生进一步思索。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪的目光。
26、 它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“我还观察了很多很多”启发学生思索：“我”还会观察些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物最终，课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。 课文的很多地方留下了想象的空间，我引导学生进展思索。如：课文第九自然段“我还观察了很多很多”启发学生思索：我还会观察些什么？在教师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的时机，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照的写作方法，运
27、用拟人、比方等修辞手法，大胆绽开联想，写一写还能“看到的画面”。 由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反应来看，大局部的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉学生平常没有养成细心观看事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一无所知的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比拟好的，我想这可能是男孩子和女孩子的共性差异造成的。 如何引导学生在完成自己学习任务的同时，喜爱大自然、积极去探究大自然的神秘，了解自己身边
28、的动、植物的特点与生活习性，养成细心观看的习惯，这值得每一个家长和教师们细细思考。只有少数同学想象比拟丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反应可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮忙学生去理解。 语文草虫的村落教学反思11 这是一篇布满人文气息的童话式散文。以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。 这篇文章最有特色的是在表达上发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法。在教学课文时，我就让孩子们自由读课文，
29、边读边想课文中表达了草虫世界的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么？在沟通反应时，有的孩子说自己喜爱“一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都相互地打着招呼。”从这位英勇的小侠客身上，体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。有的孩子喜爱的句子是“甲虫音乐家们全神贯注地震惊着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”，它们
30、不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。由此学生感受到对大自然的宠爱，对小生物的宠爱。 在教学过程中，我还注意培育培育孩子们的想象力量，让他们绽开大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。比方“它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？让学生进展想象写话，做到读写结合。 语文草虫的村落教学反思12 草虫的村落是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象给予了小甲虫以生命、漂亮和才智，带我们走进了一个童话般的世界
31、。起初，我在初读这篇课文的时候就被奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的感受呢?他们是否也能体会到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱大自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所表达出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息? 在教学过程中，我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的仆人，学生在欢乐中学习的喜悦。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。 学完课文后，我要求学生结合课文后的小
32、练笔，进展练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。 语文草虫的村落教学反思13 草虫的村落是一篇精读课文，在上这篇课文时，我作了细心的预备，教学时，我引领学生走进草虫的村落，让孩子们领会在虫虫世界里的安静和感受虫虫们对生活的喜爱。 正在我边引导感悟，边指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：文章一开头就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？ 我实在无法解释，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不同的看法：或许，在的世界里，他有许多的苦恼，生活不躁动。 只有在看到草虫的时候，自己
33、仿佛遗忘了身边的很多事情。 我没有过多的引导学生争论遗忘世界的理解，而是连续引领学生，去感受草虫的得意。 课后，我进展反思。首先这个问题产生的缘由。 我想，无外乎学生，没有正确理解世界一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有教师通过他的问题进展有效教学，才能真正提高学生的质疑力量。他的问题，明显很稚嫩，我该如何引领学生在他们自身问题的根底上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱护学生质疑的积极性和提高学生质疑的力量：感谢*同学的
34、解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。遗忘了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们连续去查找去感受。这样效果会更佳。学生可能更满足。 语文草虫的村落教学反思14 这是一篇布满人文气息的童话式散文。文章中发挥丰富的想象与联想，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。这样神奇的村落，这样奇异的世界，只有自己视为小虫才能体会到其中的乐趣。教师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将“教师的指导学生的自主小组的沟通合作”三个要素进展动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样通过小
35、组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的争论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己力量的时机。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在本课的教学中，进展了小组合作学习的尝试。小组合作学习需要公平、民主、宽松的教学气氛，需要教师、同学合作沟通的时机。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到公平和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进展沟通与合作。 语文草虫的村落教学反思15 草虫的村落是一篇布满人文气息的童话式散文。
36、充分发挥丰富的想象力，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 初读课文，我也被文章独特的表现形式深深吸引，仿佛也跟着的思绪，随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的旅行。太有意思了！我想学生肯定比我还要喜爱这篇课文。果真，学生在课堂上表现出特殊的热忱，奇怪地跟随着，在草虫的村落里也作了一次奇异的游历。在教学过程中，我首先引导学生在各种形式的朗读中感悟课文，在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一个奇异的世界。在这个世界里，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，南国的少女，远方亲戚，音乐家，气象员，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊！同学们饶有兴趣、不厌其烦地
37、读着，在一遍遍地朗读中奇怪、惊喜、感动，为这一只只勤劳、英勇、才智的小甲虫，也为这篇布满童趣的课文。其次，我抓住课文的关键词句来引导学生体会丰富的想象和独特的感受。学生很快抓住“灵泉”、“音韵”等词语，体会到把甲虫振着翅膀的声音比方成“灵泉”、“音韵”，是觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的奇妙的泉水声，可见想象多么丰富。还有的学生从“此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”这句话中体会到独特的感受，感受到对甲虫的宠爱之情。还有把花色斑斓的小圆虫比作南国的少女，逗得粗大的小甲虫们驻足痴望。这写得太好玩了，让学生回味无穷。新课标强调“语文教学要注意语言的积存、感悟
38、和运用”。 因此，学完课文后，我肯定会布置学生将课文中的好词好句抄写在自己的积存本里。没想到，这篇课文里的许多句子在学生的习作中竟然会高频率的消失。例如“我又躺在田野里（改成床上），在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。”“我愿牵着你的手，一起的草虫的村落里（或某个地方）去散漫步。”等等。可见，这篇课文真的走进了学生心中。最终，为了让学生在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育其独特的感受和丰富的想象力，我布置了课后的小练笔。学生兴趣深厚，文思泉涌，充分发挥自己的想象力，表达独特的感受，向我们呈现了一颗颗喜爱自然，关爱生灵的童心。 这堂课，也让我深深体会到只有贴近学生的心灵，才能唤起学生的求知欲望，让学生在想象的天空中自由地飞行，呈现出一个精彩的世界！