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1、草虫的村落教学反思15篇草虫的村落教学反思1 草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家，带同学进入这个奇异的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用同学对小虫、小动物的宠爱之情激发了同学的学习爱好。同学拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我接受了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中开放沟通。同学活动的时间充分，活动的范围广泛，能够乐观争辩
2、沟通自己的感想，能够开放合理的想象。在此基础上，我让同学回忆自己曾经亲近、观看过的小虫，由此产生共鸣，同学心里的声音犹如一股股清泉不断涌现，同学们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，同学们那一段段布满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的.感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，接受拟人、比方的修辞手法。由小练笔反馈而知，同学从中感受到了作者对大自然和小生灵的宠爱，我的目的达到了。 草虫的村落教学反思2 郭枫先生以漂亮的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完草虫的村落后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。教学本课，要教会同学体会作者是
3、怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。但是，在设计教案时，发觉落实这样的目标，有点难度。我在上课时，干脆就改成：哪个场景特殊富有想像力，深深第吸引了你?作者哪些词写的很生动?你有什么感受?请同学做批注阅读。结果发觉同学学得很主动，多数同学学会了批注法，但是后进生们还是败在感受上，要么没有，要么简洁，要么不对。但最终兴奋第迈出了一大步。符合同学的口味才对劲。 但是，有些口味，却不能迁就。课前，我就担忧，解读小圆虫引得黑甲虫们驻足痴望，同学会走入歧途，黑甲虫们宠爱看美女，美女特殊吸引人。上课时，我想尽量避开这个话题，但是同学哪壶不提偏提哪壶。我一
4、时无法，只好迁就了这种说法，但是心里直发毛。莫非就没有更好的解释吗?下课，翻阅资料，果真有比这好很多倍的解读， 这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。小小的圆虫，也是那样的迷人! 这解读多好啊，惋惜，课前没有深化解读到这点，深化浅出有道理啊!老师没有做足课前功夫，简直就是误人子弟啊! 仿写阶段，同学热忱很高，但是段落很短，缘由何在?主要的缘由可能就是没有好好对比这几段话的构段方式。仔细对比6与7自然段，可以发觉规律，第一句是过渡句，写我的目光在哪里看到了谁。接着写他们在做什么?如何好玩?最终写写作者的观看感受。这样写才会生动好玩，有血有肉
5、。 归根毕竟，主要是对教材的解读不够仔细。 草虫的村落教学反思3 我情愿牵你的手，一起到走进课文，一起到文本中去感悟，去体会作者带给我们的那份独特的感受。回顾上午的两节课，平实中见“奇”，朴实中见“美”！ 平实地导入，真实感受作者想象的惊奇。检查课前预习，认真到位的孩子赐予鼓舞加分，因老师的介入，预习质量有提高；了解作者，了解文体；认认真真朗读课文，梳理文本结构，点出文章的开头和结尾写了“我”的心境和“我”的依恋；在此基础上说说课文围绕那句话来写，点出文章聚焦的重点“奇异的游历”,在作者眼里，草虫的村落里，隐蔽着许多才智，在这欢快天地里一切都是那么和谐自然，洋溢着浓浓的生活气息。 扎实地训练，
6、真实感受作者情感的奇妙。聚焦“奇异的游历”，训练导图的绘制，指向三个层次，一层作者游历的空间，二层是作者的发觉，三层是作者的写法；借助“思维导图”，训练语言文字感悟；拟人、比方句的体会，朗读比较，抓词语、标点指导读；体会“独特的表达”，训练仿照小练笔，关注作者的行文，引导同学发觉每个片段，作者呈现了细致的观看，丰富的想象，独特的感受，以第六自然段为例，进行仿照练笔。回扣“奇异的游历”，训练有感情朗读，结构了解，写法关注，仿照训练相对“理性”的解读，情感还是要在“感性”的朗读中体会，在读中体会作者字里行间流淌着对大自然、对小生灵的宠爱之情；字里行间传递着对大自然公正、和谐的赞美之情。 草虫的村落
7、教学反思4 我在初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也确定会宠爱。果真，或许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。文章末尾，作者写到：“我还观看了许多许多”于是问同学，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢?他们有什么职业，都在干什么呢?可以仿照课文的写法，像作者一样开放丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，同学爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，后来的小练笔
8、都还不错 在沟通中，我重点引导同学利用网上优势，结合文本语言，边沟通边朗读一些语句，相机理解一些词句之意。他们在读中发觉问题，解决问题，在读中领悟，在读中积累，在读中提高，使课堂教学建立在语文实践的基础上，完全跳出了烦琐的分析。 同学通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也 草虫的村落教学反思5 在学习第九册第七组课文中的一篇课文蟋蟀的住宅后，我曾推举孩子们读过法布尔的昆虫记，当时孩子们都被昆虫世界里虫虫们独特的语言、独特的生活方式。所折服，所以，今
9、日当我们走进草虫的村落时，孩子们自然而然地便融入了草虫世界里。当观看小游侠迷了路仍傲然前进时，有的同学便大胆猜想他确定能找到自己的家，当读到花色斑斓的小圆虫披着俏丽的彩衣时，他们便兴高采烈地谈论她确定是草虫村落里最漂亮的人儿。孩子们在这篇散文中自由地驰骋，感受着虫虫们对生活的宠爱。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，我们完全接受以读代讲的方法。自由读、选择读、接受不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中开放沟通。同学活动的时间充分，活动的范围广泛，能够乐观争辩沟通自己的感想，能够开放合理的想象。因此，当下课铃声响起时
10、，孩子们还沉醉在草虫奇异的世界里。最终，我给孩子们送上一曲漂亮的草虫协奏曲，孩子们更是在草虫世界里乐不思蜀了。 草虫的村落教学反思6 这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。依据课文的特点和同学的实际状况我制定了本课的教学目标： 1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。 2、引导同学随作者进行一次奇异
11、的游历，从中感受作者宠爱自然、宠爱生灵的情怀。 3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观看、如何开放联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我接受了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中开放沟通。在此基础上调动同学的生活体验，激发童心童趣。 首先，由甲虫的文字图片资料导入，然后检查同同学字、词意的把握状况，随后让同学初读课文，概括文章主要内容，解决问题“草虫的村落在哪儿”“在草虫的村落里看到了什么”。以问题“这个村落是怎样消逝在作者眼前的呢？”引出作
12、者开放丰富的想象，如把草茎想象成森林等等，自然而然实现了同学对课文层次的整体把握。课文中的许多地方都留下了想象的空间，选取三处让同学进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。 此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以惊奇的目光。它们友好地沟通着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到惊奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“我还观看了许多许多?”启发同学思考：“我”还会观看些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里
13、，大甲虫在教小甲虫查找食物?拓展了同学思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔：仿照作者的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆开放联想，写一写自己观看过的小虫。 大部分同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下功夫。还有，通过同学的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的.语言环境关怀同学去理解。篇2：草虫的村落教学反思 本组课文是带领同学走进大自然的怀抱，领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。学习本组课文是让同学留意体会作者是怎样细心观看、大自
14、然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样开放想象和联想，表达自己独特感受的。 这是一篇特殊的游记，不是写草虫村落的自然风光，二十写草虫村落的村民们极富人情味的生活。在作者眼里，草虫远行者也想急迫地回到温馨的家；它们也需要艺术享受；他们也需要不停地劳动。作者把草虫们的生活写的有声有色、有情有义。我们应当一边让同学从作者文笔间感受草虫村落的奇异，一边再从奇异的草虫村落中感受作者的细心观看和丰富的联想。所以，我首先让同学为草虫村落场景设计小标题，让同学明确草虫村落的村民们都在做什么，然后再针对自己感爱好的场景，进一步细细品读，从而感受到草场世界的奇异，体会作者的观看力与想象力。 五个场景的消逝，前
15、三个是同学感爱好的话题，所以他们读得认真、体会深刻，我只针对重点词语作点拨；后两个场景同学没有自发提出，所以由老师引出，通过合作读、默读、填表格等形式完成学习理解任务。这样避开学习形式的单一，激发了学习爱好。在学文过程中，同学已经体悟到了作者运用比方、拟人等修辞方法丰富的想象，所以在总结时就水到渠成了。在练笔时，同学自然会仿照作者的表现手法去写。这样，教学的重点突破了，写作成文也变得简洁了。 课外延长部分，我引用了昆虫大战中行军蚁的故事，意在激发同学探究的责任的爱好，这为完成本单元的教学目标起到了推波助澜的作用。课堂教学也有不足，多媒体课件运用不够理想，课堂质疑几乎没有，在以后的教学设计中，我
16、应当特别留意。 草虫的村落教学反思7 草虫的村落是一篇布满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中作者发挥丰富的想象，运用了比方、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界呈现给了大家。 在本课的教学中，我试着抓住孩子感爱好的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有才智的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我接受了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟，让同学在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。 1、在读中落实学习目标
17、，凸显形象。 比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让同学学着游侠的样子“傲然”第前行。“左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，同学读的就很好了。再比如：猜想这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们爱好盎然，说出了很多特殊好玩的答案。 2、在读中充分发挥同学的想象，构建情节 比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么状况？这只游侠不顾一切往前冲，毕竟是为了干什么？同学在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上同学学的比较爱好盎然。 3、在读中蕴含学法。 在引领同学运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象
18、”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导同学思考，作者是怎样将一个一般的小黑甲虫描写的那么惹人宠爱的？以此沟通作者的写作神奇，并以此为主线，查找文中能够体现作者丰富想象的句子进行朗读以及再制造。使同学充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。在同学有了充分的感受之后，再开放小练笔，写写自己观看到的小昆虫。 当然，课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握的不够精确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的同学汇报的较少。在指导同学朗读上，层次性体现的不够明显。我将在以后的教学中进一步总结阅历，不断完善课堂教学，实现高效的语文课堂。 草虫的村落教学反思8 新课程乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先
19、生也曾谆谆教育我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学”。因此，老师在教学过程中，必需加强同学之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将“老师的指导同学的自主小组的沟通合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个同学都参与到问题的争辩和对语言的感悟中，使每个同学都有表达自己见解和表现自己力气的机会。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导同学合作学习的.体会。
20、 小组合作学习需要公正、民主、宽松的教学氛围，需要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让同学在学习中感到公正和宽松，才能使他们乐观、主动、大胆地进行沟通与合作。 草虫的村落是同学们特殊宠爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。 课堂上我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了同学做学习的仆人，同学在欢快中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。 在小组合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅
21、力。在大家乐观地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。 草虫的村落教学反思9 教学目标 1正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。 2有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。 3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。 4体会作者怎样用心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学重点： 默读课文，把握文章内容。 教学难点： 体会作者是如何观看、如何开放想象和表达自己独特感受的。 课前预备： 多媒体课件： 录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，
22、揭示课题 同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）沟通反馈。 三、梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里观看了什么？ （2）沟通反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一
23、只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它确定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。） 随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？ 沟通时，老师相机出示： 我想它确定是游侠吧最终走出一条路。 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 （3）再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个草虫的村落的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游
24、历。（理解追随） 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ 静谧不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特殊宁静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这草虫的村落，才会发觉（生齐读） 我发觉了草丛中虫子的欢快天地。我多么得意啊！ 四、总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢快天地。为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习。 作业：抄写自己宠爱的句子。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 （1）通过上节课的学习，我们知
25、道作者发觉了一个小虫子的欢快天地。作者认为草虫的村落是个欢快天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （2）同学自由读，画句子。 二、品读课文，深化探究 （1）从归来的游侠中，体悟作者的独特感受。 我想它确定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是欢快的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？ （
26、2）从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （3）从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是自然的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，漂亮的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什
27、么？ 抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从村民的劳动中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。） 小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢快地生活着，劳动着，也欢快地制造着。 三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观看的结果。 （1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对
28、田野、对大自然布满了宠爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 （4）沟通反馈。 板书： 坚硬黑甲的小虫 花色斑斓的圆虫 奇异的游历草虫的村落 紫红色的果实 沉醉于自然 行色匆忙的小虫 忘情于自然 红斑鸠 教学反思 新课程乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教育我们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给同学。因此，老师在教学过程中，必需加强同学之间的相互沟通转变单一的师生沟通方式，将老师的指导同学的自主小组的沟通
29、合作三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、同学之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个同学都参与到问题的争辩和对语言的感悟中，使每个同学都有表达自己见解和表现自己力气的机会。同时，每一位同学不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导同学合作学习的体会。 学习需要公正、民主、宽松的教学氛围，需要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能
30、让同学在学习中感到公正和宽松，才能使他们乐观、主动、大胆地进行沟通与合作。 的村落是同学们特殊宠爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己预备的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的情境中。 我有效地组织同学合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了同学做学习的仆人，同学在欢快中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。 合作的学习中，我和我的同学们更加感受到了合作学习的魅力。在大家乐观地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的喜悦中收获着。 草虫的村落教学反思10 这篇课文学校语文第十二册第一单元的讲读课文，作者以别具一格的观看力、想象力和制造力，用极
31、其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的宠爱自然的奇妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了认真的准别，阅读文本，生疏教材，设计合理有效适合本班同学的教学方法，完成本科的教学任务。 课前，我让同学们搜集有关自己观看过的昆虫图片及有关资料。 细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界毕竟隐蔽着什么呢？”这个主要问题，让同学们感悟课文，思考揣摩。作者的目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词： 傲然 左冲右撞 寒暄 课文给我们留下了想象的空间，我引导同学自由想象：“游侠”和同伴怎样
32、打招呼？这只娇小的可能是“游侠”的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹。）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让同学们体会，原来小虫子的世界隐蔽着亲情啊！ 接着，我让同学们依据找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还隐蔽着什么？小组争辩沟通。 不足之处同学读文时感情不够充分，缺少对大自然的宠爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育同学宠爱自然、宠爱生活、不断创新的精神。 草虫的村落教学反思11 本文教学中，同学能够很快理清文章的层次和脉络，并把握主要内容，因此第一课时的目标基本完成。但也发觉同学并没有透过文字，真正体会到作者用丰富想象表达独特感受的方法和
33、宠爱大自然、宠爱小生灵的情怀。因此其次课时转变教案上的教学思路。针对文章语言比较简洁好玩，不需要逐字逐段分析的特点，设置了以想象为主的问题: 1、它们意味深长及对视良久，在相互倾诉些什么呢？ 2、黑甲虫看着蜥蜴这个庞然大物，可能会沟通些什么？ 3、这些行色匆忙的劳动者，推着大过自己时两身体两三倍的食物时在想些什么？（从第七自然段中引发的联想） 4、“我还观看了许多许多”我还会观看些什么？（针对第八自然段） 5、我们平常听见过虫子的叫声吗？觉得好听吗？为什么作者觉得这叫声优于人间的一切音乐?(针对第六自然段，用联系生活实际的方法引导同学思考。) 此外，为了关怀同学学会观看大自然的方法，为本单元的
34、习作做预备，也为训练联想和想像的表达方法，在解读第一次自然时，抓住了“又”“静谧”，体会作者与大自然的亲热接触以及四周环境的安静和心灵的宁静。告知同学：只有在这种状态下，你才能感受到草虫的世界、感受到大自然中万物的可爱。其次、抓住第三自然段中“眼前扩大”“草茎变为茂密的森林“小结，指导同学想象的方法：”把大自然中的微小事物放大，把自己缩小，变成他们中的一员，不再是高高在上地看着这些小生命，你就能体会到大自然带给自己的欢快。“ 通过以上训练，孩子们延长了作者的想象，用一颗童心去描绘想象到的草虫的村落里发生的好玩的故事，将自己的生活与草虫的世界相联系、相互迁移，兴致勃勃地与同桌沟通自己的想象成果。
35、进展了语言和想象力气，感受到作者的写作时的情感，并升起对大自然中小生灵的宠爱之情，所以课后小练笔完成得比较轻松。 由此想到：教学中问题的设置确定要与文本的特点相契合，对于哲理较强的或者是含义深刻的句子较多的文章，要关怀同学抓住关键词体会理解内容，而假如内容和语言比较简洁的课文也实行同样的方法，则会让同学感到枯燥无味。 草虫的村落教学反思12 郭枫的草虫的村落是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象赐予了小甲虫以生命、美丽和才智，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的同学们是否也和我有同样的感受呢？他们是否
36、也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的宠爱大自然的奇妙情操，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息？ 在教学过程中，我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引同学，接着让同学自由读课文，进行整体感知，然后汇报沟通，抓住重点句子理解课文内容。在这之中，我进行了预设：“我还观看了许多许多”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？使同学懂得了运用丰富的联想和想像能写出一篇好文章，最终要求同学带着遐想朗读课文。学完课文后，我要求同学结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。 草
37、虫的村落教学反思13 自己初读课文草虫的村落就觉得好玩，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师多么奇异的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章同学也确定会宠爱。果真，或许同学天生对小虫感爱好，阅读课文的时候，同学布满了热忱，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。 一、抓住关键词，享受乐趣 在解读第一自然段的时候，有的同学抓住“又”字说作者确定经常这样来观看草虫；有的同学抓住“躺”说作者看似闲适，其实在动脑筋；有的说在静谧中观看作者也不行怕，反而很满足。于是我让同学想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。同学就开放了想象，有的说
38、躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿在同学的说中，发觉他们真的仿佛就是作者，仿佛也就在草丛中，看宠爱的小草虫。 二、抓住标点，开放想象 文章末尾，作者写到：“我还观看了许多许多”于是问同学，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样开放丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。 由于前面感悟的到位，同学爱好也比较深厚，他们纷纷拿出笔和纸开头写，后来的小练笔都还不错。 同学1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚决地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村
39、民的平安。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危险，才回到自己的岗位上，始终一副神采奕奕的样子，这样确定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它们村庄才如此宁静。 同学2：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。 同学3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲消遣的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那
40、一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是欢快的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员蝈蝈，它们总是劳碌地检查这些设施是否被破坏，四周植物是否残缺了。 同学4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着预备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备”气氛一下子变得特殊紧急，一声开头，甲虫们就争先恐后地跑了出去。 本学期的第一次课堂小练笔，在同学感悟文字，体悟写法的基础上进行，对同学没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。 同学通过学习课文，加上自
41、己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增加了阅读的爱好，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感爱好。 草虫的村落教学反思14 这是一篇布满人文气息的童话式散文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。 这篇文章最有特色的是作者在表达上发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法。在教学课文时，我就让孩子们自由读课文，边读边想课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最宠爱哪个场景，为什么？在沟通反馈时，有的孩子说自己宠爱“一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫
42、，迷失在这座森林里。我想它确定是游侠之流吧！虽然，它迷失了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都相互地打着招呼。”从这位勇敢的小侠客身上，体会到了一种成功者的喜悦，他是欢快的。有的孩子宠爱的句子是“甲虫音乐家们全神贯注地震动着翅膀，漂亮的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。由此同学感受到作者对大自然的宠爱，对小生物的宠爱。
43、 在教学过程中，我还留意培育培育孩子们的想象力气，让他们开放大胆的联想和丰富的想象，运用相关的修辞手法去写文章。比如“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回地窖里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？让同学进行想象写话，做到读写结合。 草虫的村落教学反思15 草虫的村落特殊有意思，作者经过丰富惊奇的想象，把虫子拟人化，用生动漂亮的语言描述和叙述，让我们看到了形形色色的虫子，虫子有侠客、气象家、工程师、建筑师、音乐家（艺术家）、作家、劳动“虫”民，他们在村里、镇上、城市里幸福生活着。 他们有亲情、感情、友情。瞧，“娇
44、小的虫子”和“英勇的虫子”“意味深长地对视良久”，“花色斑斓的小圆虫，披着五彩的衣裳，在这些粗大的黑甲虫之间，好像南国的少女，逗得不少虫子驻足痴望。”“是什么力气使它们如此勤勉地奔忙呢？是它们对于家庭的职责吗？”他们之间有静静温情，是深深职责感，他们各自有追求，有幻想，有目标！真是太趣味了！ 我期望孩子们也能充分地发挥想象。所以，我布置了孩子回家仿写草虫的村落，孩子们写得特别棒！文笔不怎样样的孩子也能写出虫子们的世界，虫子们的玩耍，虫子们的力气，虫子们的团结其实，孩子的童心更能让他们进入小虫子的视角，他们会用自我丰富多彩的生活去设想虫子的世界！ 比如：爱学习的龚子翔写的是昆虫世界有将军在保卫土
45、地，有超群的良医在救助“百姓”；酷爱写作的梁子恒记录下昆虫世界的完善音乐会；总是正能量的黄希玥写到小甲虫勇敢地战胜困难，以及甲虫演奏家唱歌家们的欢快聚会；宠爱独立思考的杨育涵就描述到虫女王的珍贵气质，许多虫子多么拥护她；班级小干部黄哲就叙述虫子国王治理国家有方，虫民过着幸福欢快的生活；文静的钟奕雅写的蚂蚁们那么齐心协力，他们是那样的团结友爱；思维活跃的余思逸讲到昆虫国王制造了“层包式建筑”和“地下式仓库”；体育健儿张玉林就写下甲虫和独角仙激烈的摔跤竞赛，赢得许多虫子观众的加油助威；爱美的.李知蔓写的是七星瓢虫、蝴蝶和蟋蟀参加舞会，吸引许多虫子目光的故事；聪慧的林依璇写下草虫村落的奇异，虫子们在那里安居乐业，欢快无比孩子们的想象无穷无尽，虫子的世界就是他们的梦幻世界，非常精彩！由网友投稿 我庆幸我出了这道作文题目，让孩子们充分发挥了才智和才能，写出优秀的作文，也为孩子们的童年留下完善的回忆。27