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1、学习策略管理第1 页，本讲稿共12 页第2 页，本讲稿共12 页第3 页，本讲稿共12 页一、资源管理策略的概念是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。第4 页，本讲稿共12 页一、资源管理策略的分类1.统筹安排学习时间2.高校利用最佳时间3.灵活利用零碎时间第5 页，本讲稿共12 页第6 页，本讲稿共12 页学习策略训练的原则1.主体性原则2.内化性原则3.特定性原则4.生成性原则5.有效地监控6.个人自我效能感第7 页，本讲稿共12 页学习策略训练的内容1.教给学生大量可供提取或选用的学习方法和技能，如复述、记笔记、拟提
2、纲等具体方法。2.训练学生知道如何确定学习目标，知道学习目标。3.帮助学生储存有关学习及学习方法或策略的关系，并且知道何时及如何使用这些策略的信息。第8 页，本讲稿共12 页学习策略训练的方法1.指导教学模式2.程序化训练模式3.完型训练模式4.交互式教学模式5.合作学习的模式第9 页，本讲稿共12 页加强学习策略的教学，应注意：1.元认知学习的调节与控制的明晰教学。元认知能意识行业体验学习情境中各种变量间的关系及其变化，并导致感情活动的形成，而成熟的学习的调节与控制则能根据上述体验来监视并控制学习方法的使用，是指自始至终伴随学习过程并适合与新的情境下的学习。第10 页，本讲稿共12 页加强学
3、习策略的教学，应注意：实验四种教学技术：“自我管理”教学，尽让学生自己运用具体的学习方法（如何写纲要）“规划”教学，明晰地告诉学生如何使用具体的方法并示范。“规则”+“自我管理”的教学，即把上述两种教学方法结合起来的教学。“控制”/“监视”教学，接受这种方法的被试不仅被告知如何使用学习方法（包括有关学习方法怎样使用和何时使用的知识），而且知道何时和如何检查学习策略的使用（包括有关学习的监视与控制的知识）。实验结果表明，在上述四种教学中，第四种教学效果最佳，第三种次之，之后第二种，而第一种则没有取得效果不显著。第1 1 页，本讲稿共12 页加强学习策略的教学，应注意：3.提供足够的教学时间。学习的调节与控制是否自动化、学习方法的使用是否熟练，是学习策略持续使用和迁移的条件之一。为此，提供给学生足够的策略训练的时间，使之达到自动化的程度也就非常有必要了。一些学者认为，只有当学生能够真正理解选择恰当学习方法的重要性的时候，他们才可能策略地学习。而做到这一点，则必须提供足够的、长期的教学时间。第12 页，本讲稿共12 页