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1、 苏轼江城子密州出猎教学实录 课前谈话: 师:孩子们,很快乐熟悉你们。你们给教师的第一印象用两个字来形容是“精神”，瞧你们坐得好端正!用一个字来形容是“美、甜”。现在你们来谈谈张教师-我给你们的第一印象。首先用两个字来形容。 生:美丽、时尚 师:感谢，你是怎样看出的? 生:从你的衣着装扮，语言表情看出的。 师:假设用一个字来形容呢? 生:美、甜。 师:感谢同学们的夸奖，为了表达我的谢意，教师将带着你们去领会苏东坡先生的豪放风采-江城子?密州出猎。现在离上课还有几分钟，同学们可以先试着自由地、大声地读一读词，留意读准字音，结合下面的解释读通句子。(生读) 同学们预备好了吗?可以开头上课了吗?上课
2、! 教学过程: 一、情境导入，走进作品 师:同学们，现在教师请你们观赏一段视频，把你看到的、听到的专心登记来。(课件2) 师:你看到了什么，听到了什么?(生答) 生:我看到了千军万马向前奔的场面，听到了马嘶人吼的呐喊声。 师:你观看得认真，听得仔细，是一个擅长观看和倾听的孩子。 师:刚刚我们看到的就是苏轼在密州任太守时打猎的场面，为此他还写下了一首豪放词，举起你们的右手，和教师一起书写课题。齐读课题。 师:你发觉这个课题有什么特殊的地方吗? 生:课题中间有个点。 师:你真擅长观看。这就是词的特点，点前面的江城子是-(生:词牌名)。 师:你是怎么知道的? 生:我是看词下面的解释知道的。 师:读古
3、诗词，看解释是一种很好的学习方法。 师:点后面的“密州出猎”是-(生:题目)。词一般分为上阕和下阕。我们再读课题。(学生读课题) 师:(简介苏轼)。这首词的苏轼，教师搜集了一局部资料，谁能当小教师为同学们介绍介绍?(课件3) 苏轼，(1037-1101)，北宋文学家、书画家。号东坡居士。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一。熙宁八年，东坡任密州太守，曾因干旱去常山祈雨，归途中与同官猎于铁沟，写了这首豪放词-江城子?密州出猎。 师:(学生读掉了“干”字)你刚刚读时掉了一个字，谁来帮帮他。 生:他读时掉了一个“干”字，应当是“曾因干旱去常山祈雨”。 师:这位同学，听得仔
4、细，值得我们学习。 师:让我们走进这首豪放词。请听教师朗读，体会教师读词的韵味(课件4)。 师:同学们，听完教师的朗读，你认为怎样才能读出词的韵味? 生:读得有起有伏，读得有感情，读得有节奏感，还留意停顿 师:对，字正腔圆、抑扬顿挫，有些地方稍加停顿，读起来才有味道。同学们可以试着自由地、大声地读一读。 (学生自由读词，教师巡察指导学生读书) 师:谁能读给大家听听(指学生朗读)。 师:这首词很长，可你能读得字正腔圆，感情充足，肯定是我们班的朗读能手。 二、紧抓字眼，体会场面 师:通过读词，你对总的印象是什么? 生:豪放。 师:文中哪一个字精确地写了苏轼的豪放之情?(板书 狂)他狂在哪儿呢?孩子
5、们先默读上阕，把你认为表现苏轼狂的词句画下来，并批注你的理解。(课件5) (生读，教师巡察指导) 生:从他打猎的装束看出他的狂。“左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘”可以看出。 他左手牵着黄狗，右手擎着苍鹰，带着华美艳丽的帽子，穿着貂皮做的外套，该是多么的.盛大啊! 师:是啊，狂在装束。我们来读读描写这一装束的句子。 生:从 “卷”字看出来的。“锦帽貂裘，千骑卷平冈”。千骑说明人马之多，这场面特别的壮丽。 生:“千骑卷平冈”让我们感到山冈都被千军万马给踩平了。很有气概。 师:好一个千军万马席卷而来，透过这个“卷”字，大家的眼前消失了一幅幅画面。让我们读出这样的画面。(生读“锦帽貂裘，千骑卷平冈” 男生读
6、，全班齐读) 师:词人的狂还表现在哪里? 生:“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”这句写出了自喻孙郎的狂。 师:孙郎是谁?。 生:孙郎即孙权，孙权是射虎英雄，苏轼是把自己比作和孙权一样的少年狂! 生:是个小小的太守，竟自喻是三国时的吴国之君孙权，他真敢比，实在是狂啊! 师:谁来读出的这个狂劲? (生读，师评，你就是一个打虎英雄，再读!小组读，你们就是一个个少年英雄，再读!) 师:请用一个词来概括太守出猎“狂”的场面。 生:浩浩荡荡、壮丽、声势浩大 师:这样声势浩大的打猎，充分表现了苏轼的-狂。我们来齐读上阕(生齐读)。 三、紧扣词句，感受理想 师:太守打猎归来，和大家一起开怀畅饮，酒过三巡，又
7、有怎样的胸怀呢?自由地读读下阕。(课件6下阕)。 师:东坡原来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。即使自己是一个两鬓花白的“老夫”，这又有什么关系呢?这时候，你看到了一个怎样的苏轼? 生:自信、豪迈 师:是啊，我年老但我不服老!你体会到的什么?(狂)你来自信地读“酒酣胸胆尚开张”，( 师评:一个布满自信的苏轼)你来豪迈地读。(师评:好一个不服老的苏轼) 师:然而，就是这样一个豪迈、胸怀大志的苏轼却不能施展自己的理想。1071年，苏轼被贬到杭州，三年后又被贬到偏僻的密州任太守。三年啊，一千多个日子，他每天都望眼欲穿，渴望朝廷来赦免他并重用他。所以又高声吟出了“持节云中，何日遣冯唐”。这
8、个典故是什么意思?谁来说。 生:古时汉文帝曾经派遣冯唐持节去赦免了云中太守魏尚，所以苏轼盼望朝廷也派遣冯唐一样的大臣持节来赦免他。 师:这时他的心情是怎样的? 生:着急、急迫 师:你体会得真精确!你试着读读。 (生读师评:真是一个心急如焚的苏轼啊!你真是一个忧国忧民的好官啊!) 师:苏轼渴望朝廷赦免，是想去做高官吗? 生:不是。 师;他想做什么? 生:会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 (课件7“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”) 师:“天狼”指什么?(生答天狼星)(课件8)北宋时期的强敌主要是辽和西夏，(视频)他们屡次进攻北宋，老百姓深受其害。西夏、辽和天狼星都在西北面。苏轼要射天狼，其实就是
9、要射辽和西夏，从这里你体会到他的什么样的胸怀?(生:收复失地、精忠报国)。 师:是啊，满腔的爱国热忱都汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，堂堂七尺男儿怎堪忍受敌人的铁蹄踏进自己的国土! 师:透过这句词，你仿佛听见他在对自己、对老百姓、对朝廷说什么呢?(课件9)，同桌先争论争论。 生:透过这句，你仿佛听见他在对自己说:苏轼啊苏轼，你肯定要坚决信念，总有一天会得到朝廷的赦免，到抗敌前沿厮杀侵略者，这天肯定会来的。 师:是的，他在鼓励自己，你来读!(会挽雕弓如满月，西北望，射天狼)。(师评:我听出了你的信念百倍)。 生:百姓们呀，我们肯定要团结起来，共同抗击敌人 师:他在号召老百姓，你来
10、读! 生:我仿佛听见他在对朝廷说:陛下啊，就让我去杀敌吧! 生:请你读。(师评:我听出了你的拳拳爱国之心。 师:千言万语汇成一句话:“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”现在教师读“会挽雕弓如满月”，你们读“西北望，射天狼”，我们试一试(师生对读两次)。 师:是啊，苏轼渴望一展理想，为国杀敌，这是多么深厚的爱国热忱啊!让 我们和苏轼一起怀着对祖国的喜爱展现自己的英雄风采吧!(课件10，配乐，激情朗读全词) 四、触摸诗情，点燃诗心 同学们，这首词苏轼以“狂”字，抒写了胸中雄健豪放的一腔磊落之气，表达了他报效祖国、建功立业的豪情壮志。今日的我们品读经典，更应当和苏轼一样，为了保卫国家的尊严，为了爱护祖国的领土-努力学习，奋勉向上! 好，这节课上到这儿，感谢同学们!下课! 板书: 江城子?密州出猎 (宋)苏轼 狂