有关四年级上册教学计划三篇.docx

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1、 有关四年级上册教学计划三篇四年级上册教学规划 篇1 一、教材分析： 本册教材有四个单元“天气”、 “溶解”、“声音”、 “我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，削减了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学（生命体的构造与功能）我们的身体；物质科学（物体与材料的特性）溶解；物质科学（光、热、电、磁）声音；地球与空间（地球和天空的变化）天气。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法绽开充分的探究，不以1课时为限制。应当

2、加强单元后的总结性教学，帮忙学生们梳理概念、澄清观点。 二、学情分析： 学生们经受了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的根底。比方，对周遍的事物有了肯定的科学熟悉；初步把握了科学学习的方法，尤其是观看的方法；学生们的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。 本学期，四年级有一个班级。班级学生人数根本在55个，较多的人数也为科学学习的顺当组织开展留下了较大的难度。 三、教学目标： 本学期是培育学生们科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生们在学习汇总敬重客观事实、注意证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他

3、们的生活质量和学习质量。（详细内容见单元规划） 四、教学措施： 1、解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。（掌握变量试验要加以指导） 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 五、学生素养的要求： 1、环保教育 通过对“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”四个单元的教学，培育学生的民族骄傲感和自信念，学生喜爱大自然的情感以及积极探求新知和认真、科学的态度，激发他们的创新欲望。提倡人人参与环境爱护。 2、

4、心理素养 合作、公平的师生关系：在课堂教学过程中，制造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参加者。通过小组争论、师生对话等形式，开发学生的心理素养，激发学习兴趣，培育学生以开心的心情，以特别的情境教学提高学生的心理素养。 体验胜利，增加自信念：在教学中留意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比拟轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得胜利感，让他们建立自信念。 激发兴趣，大胆地探究：依据学生实际状况，创设探究活动的愉悦情境，急躁启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和敏捷多变

5、的教学方法来激发学生学习兴趣。 准时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要赐予足够的宽容，急躁地矫正，坚持表扬鼓舞为主，特殊是对成绩处于中下游的学生赐予准时表扬、确定，使他们发言踊跃，课堂活泼。 四年级上册教学规划 篇2 一、教材分析 本册教材是在三年级下册的根底上编写的,重点确定为对“科学理解及探究的力量培育”。安排了“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”、“声音”、五个单元。 本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。 本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的兴趣，培育爱护生态环境的意识和行为习惯。 盼望学生能经受有意义、有价值的科学讨论活动，获得

6、更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学的讨论力量。 本册教材主要有以下几个特点： 第一，突出了对活动过程的表述。加强了活动的严密设计,使学生的科学学习经受到达强化 。 其次，调整了单元构造。设置了“引言”，激发学生学习的兴趣，指明讨论的方向。设置了“阅读和拓展”，进一步激发学生学习的兴趣和欲望。 第三、尝试了新的活动设计方式。以“有生命的物体”、“天气”为例，开头局部安排对前一阶段的种植、养植观看活动的沟通，中间是专题讨论，最终是教师对后续活动的指导。各课之间作到首尾照应。 第四，加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的变化，已经成为教学的范例。增加了一些反映科技

7、进步和进展的.新内容，开发适宜的社会资源作为新教材的信息源。 本册教材依据教学内容的不同可分为以下几个单元： 第一单元“有生命的物体”，着重引导学生对有生命物体的观看和讨论。对发生的变化进展观看、解释和推想； 其次单元“溶解”，以食盐和水作为主要的观看讨论材料，把学生们可能会提出的，并且是他们能够进展讨论的一系列有价值的问题按挨次编排起来，让学生在课堂上逐步深入地绽开观看讨论活动。 第三单元“天气”，对天气的观看与测量从天空中云的外形和变化开头，对构成天气的四个要素进展观测。尝试记录各种天气状况，观看生物预感天气的行为以及学习获得天气信息的方法。 第四单元“磁铁”，以“磁铁”为例引导学生观看与

8、试验过程，了解磁铁吸铁、磁铁强弱、两极及作用。会自制小磁铁、推断南北极、制作指南针。 第五单元“声音”主要讨论发声物体与哪些因素有关。讨论声音的产生和传播及如何掌握发声，制造小乐器，演奏小乐曲。 本册教材总计授课45课时。 二、学生分析 1、通过一个学年的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。 2、虽然经过一个学年的科学学习，学生们已具备肯定的观看力量，但是他们的观看力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 3、对试验感兴趣，但简单停留在外表，而不去讨论内

9、在。 4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的熟悉。 5、本年级共7个班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有60人左右。大局部学生的都具有肯定的根底学问，而且喜爱科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一局部学生，平常的学习习惯较差，以往的根底学问不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平常的教学带来了肯定的困难。 三、教学目标 1、要求学生能够自己想出方法增进对讨论对象的了解。 2、要求学生提高观看的精确性和准确性。要求使用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 四、改良教学

10、的详细措施 1、加强学生对根底学问的把握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。 2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前预备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。 3. 鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和猜测。教育学生在着手解决问题前先思索行动规划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 。 4.留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。 5. 组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的意见。留意指导学生自己得出结论，教师不要把自

11、己的意见强加给学生。 6、充分运用教具、挂图、音像教材进展直观教学，尤其要组织好每一个观看熟悉活动，让学生去亲身经受、体验每一个活动。 7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 四年级上册教学规划 篇3 一、学生状况分析 四年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一

12、门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量；在感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 二、教材分析 本教材共有三个单元，分别为：生活中的消费、生活中的习俗、安全的生活。教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每

13、一个儿童的成长为前提，以进展儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以表达与人为本的现代教育价值取向为理念；引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参加力量；在感悟和体验的根底上，不断丰富和进展对自我、对他人、对社会的熟悉和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。 三、教学目标 1、情感与态度目标： （1）引导学生在生活中养成喜爱劳动、勤俭节省的态度，养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、团结合作、有责任心的品质。 （2）喜爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。 （3）尝试合理地、有创意地探究和

14、解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的推断和选择。 2、行为与力量目标： （1）初步了解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规章，初步懂得规章、法律对于社会公共生活的重要意义。 （2）知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与进展是人类共同的愿望。 3、学问与技能目标： 培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识，知道怜悯和帮忙残疾人是一个人的良好品德的表达，并养成主动关爱境况困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关怀集体、参与集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解

15、家乡环境问题，积极参与力所能及的环境爱护活动，了解民风民俗及对人们的影响，抵抗不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和进展，培育对家乡的喜爱之情；了解交通进展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与人们生活的关系，了解办一张报纸的根本方法，学会合作办小报，了解通信的进展，知道现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法 四、教学措施： 1、转变陈旧的观念，树立新观念 （1）转变教材观。教学是对教材的再制造，是用教材教而不是教教材。 依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”。，教材是为学生供应的案例。教师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。

16、在教学过程中，要以教材供应的教育主题为根底，引导学生去学习，去探究。 （2）转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的进展。”第一要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的进展。要关注每一位学生情感、态度、价值观、力量的形成。其次，变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经受和获得新知的体验。教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来对待世界，允许学生有自己的看法。 2、遵循品德与社会课的教学理念 （1）帮忙学生参加社会、学习做人 品

17、德与社会课程教学的核心是帮忙学生参加社会、学习做人。教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，进展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教育价值取向。培育学生对生活的积极态度和参加社会的力量，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的人。 （2）以儿童的生活为根底 品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。 3、要追求教育的根底性和有效性 儿童期是品德与社会

18、进展的启蒙阶段，教师在教学过程中，要从儿童进展的现实和可能动身，要采纳他们乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮忙、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐进展与完善奠定根底。 4、改革教学方式 教师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，实行以客观社会为根底与学生为主体的敏捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯。 5、重视学生学业评价 品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮忙教师改良教学，促进儿童进展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性进展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进展比拟与分等。因此，要从每个学

19、生原有根底动身，敬重学生的共性特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。 五、学困生帮扶措施： 正如乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于进展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。”学生透过教师的行为来推断教师的人格，一旦他认可了教师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的鼓舞和宽容的态度来对待学生，以学生的共性进展为目标，用进展的目光对待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，信任耕耘就会有收获！ 1、课堂内外敬重个体。 爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必需是真诚的。翻开孩子心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好，公平

20、的关系时，他们就会主动向我们吐露心迹，放开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜爱听教师的课，对教师的批判教育也乐于承受。马克思曾说：爱需要用爱来交换，心灵需要专心灵来塑造。我们不能把学生培育成一模一样的人，也不应当这样要求学生。因而，敬重学生，还表现在敬重学生的共性，只有这样，才能培育出有制造力又具共性特征的人。 2、点燃自信、磨砺性格。 自信是胜利的保证，帮忙他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白教师心中永久有他们的位置，教师永久都在关注他们，同时，还要引导学生要擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到盼望。在逆境中重拾信念。 教师要制造、利用各种实践活动，为学生供应熬炼

21、的时机，使一些观念在实践活动中形成稳定的态度和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下困难的磨练及苦痛的洗礼。 3、观赏、鼓舞、张扬优点。 美国心理学家威廉詹姆士说：“人性深处，无不渴望被欣赏。”鼓励永久是教育的态度。给学生一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学生进展倾向方面的特点，积极鼓舞引导，嘉奖学生进展中的优势倾向，进展和张扬学生的共性，使每个学生都有自己的优势和共性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和积极安康的心理状态。 总之，学困生的转化教育是一个长期、反复的教育过程。教师肯定要有满腔热忱，必需遵循教育规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教育过程中让我们永久记住：没有爱就没有教育，敬重学困生，就要让他们在承受教育和参加学习的活动中享受公平的待遇。 六、学科实践活动安排： 1、开展一次超市购物活动。 2、开展一次“我家喜事”沟通会。 3、收集生活中有关交通安全的实例，开一次“交通安全从我做起”的主题班会。 七、教学进度安排。 每课二课时。