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1、 教师节礼物教学设计礼物教学设计教案(12篇)教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案篇一 1、积极探究，发觉不倒翁不倒的隐秘。 2、大胆尝试，敢于在集风光前表达自己探究的过程和结果。 3、通过活动，不断提高观看、比拟和独立解决问题的力量。 活动预备 玩具不倒翁，完整鸡蛋壳、黄豆，橡皮泥、棉花、沙子等 活动过程 1、自由探究不倒翁不倒的原理？ （1）师：教师带来了一些“不倒翁”玩具给大家玩，你们玩的时候请认真地看一看，比一比，摇一摇，然后说说你们发觉的隐秘？ 2、幼儿自由玩“不倒翁”。 3、师：“你们是怎么玩的，发觉了什么隐秘？这些不倒翁有什么一样和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发觉底部都是半
2、球体，有的“不倒翁”会倒，有的不会倒。 2、制作不倒翁。 （1）幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，教师巡回指导。 （2）分别请制作“倒”与“不倒”不倒翁的幼儿演示自己的作品，说说用了什么材料，沟通制作阅历。 师：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黄豆的“不倒翁”为什么不一样？小结：不倒翁的底部较重，放有重量的材料及把材料放在底部中间，重心才会稳，不倒翁才简单制作胜利。 （3）幼儿再次操作。 小结：胜利地做好一个不倒翁，它的底部应当是圆圆的、滑滑的，里面还要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。 活动延长 1、美工区手机乒乓球，让幼儿制作不倒翁。 2、学习歌曲：不倒翁 教师节礼物教学设计 礼物
3、教学设计教案篇二 【教学目标】 1能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。 2了解插叙；能依据课文内容绽开想像。 3能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇异的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都宝贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之宝贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启发：诚信乃为人之本。 【教学重难点】 1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的宝贵。 2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份感动与幸福。 【教学预备】 1.
4、乐曲 2.多媒体课件 【学生预备】 课前预习 查找音乐大师爱德华格里格的相关资料 搜集有关诚信的格言 【教学过程】 一、乐曲导入，提醒课题。 1.播放一段爱德华格里格创作的乐曲，引出爱德华格里格。 2.教师介绍爱德华格里格的资料 师补充简介作曲家：爱德华格里格是挪威的一位闻名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 3.教师引导：正是由于爱德华格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今日我们学习这篇课文，板书课题：十年后的礼物 师述：本文依据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的一篮
5、枞果，：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑 同学们都有一双擅长发觉问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家共享？ （问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?） 同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维力量 二、初读课文，整体感知。 1、听课文朗读，思索： a、熟悉课文中的生字词 b、课文讲了一件什么事情？ 2、汇报沟通 （1）处理生字词 教师出示课件（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、宝贵、双颊、曙光） 自由读、指生读、齐读 识记字形：桦和哗比照着识记 曙：日字旁，上面是罒，不是曰 （2）沟通课文讲了一件什么事？ 教师引导概括时要抓住文中的主要人物，
6、并围绕他们发生了一件什么事？ 三、细读课文，共同释疑。 1、生默读课文，先自主解决刚刚同学们提的问题 2、师生共同解决问题 3、师补充：从刚刚的分析中你发觉在爱德华格里格身上具有什么优秀品质？（诚恳守信） 四、合作探究，理解感悟。 刚刚大家的表现都很棒，那么，爱德华格里格又带给达格妮怎样的震撼？下面，我们先来看一下4、5自然段 1、引导学生分析4、5自然段 （1）学生自由读课文 （2）这两个自然段让我们知道了什么？ （3）八岁的达格妮得到许诺后始终期盼着，这一过程中她的心情有什么变化？ 指生读“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心吧，也无法把礼物
7、送到我的手中。” 师引导：在漫长的等待中达格妮【期盼、疑心、绝望】 指导学生有感情的读这句话 （4）师小结：4、5自然段的这种表达方法叫做插叙。 插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一局部没有接着上面的内容按挨次描述，而是跟随达格妮回到了十年前，她才八岁时经受的故事，它既能详细补充与全面亲密相关的内容，又有利于突出文章的中心。 （5）师叙述：达格妮已经绝望了，那是不是正如她所想爱德华格里格已经将这个承诺忘却了呢？（没有） 2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物，第一次听到献给守林人的女儿达格妮之后，她有什么表现？找出相关的句子。 突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几
8、乎不信任自己的耳朵。 指名朗读，其他人边听边依据出示的内容做动作 那当时达格妮的心情如何呢？（惊异） 3、议一议：达格妮为什么“惊异”？请找出相关句子 这是怎么一回事?这个出名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢? 师分析两个人的身份-一个是闻名音乐家，一个是守林人的八岁女儿 4、起初，由于心情感动，达格尼无法静听音乐。慢慢地，她不由自主地沉醉到乐曲中去了。 媒体出示： 出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声（指导学生有感情朗读） 这里的省略号表示内容的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？ 想像说话：沉醉在乐曲中的达格妮听到了（），她还听到了（）。 5、
9、过渡：这是来自家乡的声音，来自挪威西部一个面朝大海、背靠大森林的漂亮地方的声音（美景）。啊，她一下子明白了！让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。 爱德华格里格信守了十年前的承诺，而且用这样奇异的方式送过了她，文中如何评价这件礼物？找出相关的句子 这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、美丽的项链更宝贵的礼物。 从这个句子中你体会到达格妮的心情如何？ 她的心情是快乐和欢乐的，她认为格里格信守了十年前的诺言，这礼物是最好的，比华美的衣服、美丽的项链更宝贵。 6、达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她尽力抑制住哽咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（感动） 这是神态与动作的描写，说明她此
10、时的心情是感动的。 她为什么感动？ （由于她感受到音乐家对她的祝愿） 意外的礼物，意外的收到，她布满了幸福感 7、生齐读祝愿的内容：“你是拂晓的曙光，你就是幸福。”（幸福） 这里包含了音乐家对她的美妙祝福。 8、音乐会完毕，在她心中萌发了一种：“生疏的情感”，这是什么样的情感？ 指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福，信守承诺的美妙，使她对生活布满了欢乐与盼望。 9、这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”（感谢） 生齐读 （1）从这句话中你体会到了什么？ 体会到这份宝贵的礼物使达格妮更加喜爱美妙的生活。 （2）这情感的萌发源于什么？ 格里格诚恳守信的人格魅力 五、总结全文，
11、升华主题。 十年后的礼物让人感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的奇妙，这是任何金钱也买不到的。真可谓人间到处是真情，愿这份情感伴随达格妮一生。音乐家不仅将这份宝贵的礼物送给了达格妮，同时也送给了我们。 下面我们来谈一下，读了这篇短文后最大的收获是什么？ 六、拓展延长 下面我们共同展现一下搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。（曾子杀猪） 守信的人是最欢乐的，诚恳是最天真的。鲁迅 物物有价，诚信无价。 信守诺言就像爱护自己的生命一样重要。 诚信是金钱换不来的。 诚信胜于一切。 假如你的人生失去诚信，那么你的人生将会毫无意义。 诚信是人生最珍贵的财宝。 信守诺言的行为是种美德，我盼望它能伴随我
12、们一生，都能有颗真诚的心，都能做到诚恳守信，信守诺言。 七、布置作业 1、课下推举学生阅读苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的一篮枞果 2、搜集更多诚信小故事读一读 教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案篇三 礼物教学设计 第一课时 课时目标： 1初读课文，熟悉诗中有关字、词。 2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。 导学过程： 一导课激趣，提醒课题： 同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？ 今日我们就来学习一篇课文礼物 二初读诗，自学字、词 1学生自读诗歌，画出不熟悉的生字词。 2检测学生的识字状况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引
13、导学生随机介绍自己好的记字方法、积存的好词语。 三自读诗，理解内容 1学生自由朗读诗，想想自己最喜爱哪局部？为什么？ 2全班沟通，你最喜爱诗中哪个礼物？为什么？ 教师随机抓住学生答复的缘由，指导他们通过不同方式深入理解自然的力气，生命宏大，时间的宝贵和学问的重要。亲指导学生读出自己的宠爱之情。 3指导从整体上朗读诗，读出宠爱这情。 四创设情境，体会感情。 1音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。 2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？ 依据学生的答复，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，表达了长辈对晚辈的深深情意与殷殷期望。 3指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的珍贵和宏
14、大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。 五总结全文，布置作业 其次课时 课时目标： 1进一步朗读课文，体会感情。 2会写本文的生字。 3完成语文天地中的有关内容。 导学过程： 一再读课文，加深理解，学习写法 1学生有感情地朗读全诗 2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？ 3观看文中前四自然d，看看这几小节在构造上有什么特点？ 4引导学生依照诗中的写法，写一d话。 5全班沟通所写的内容。 二指导学生写字 1学生观看生了表中和生字，提出较难写的。 2教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、t、博” 3完成语文天地中的d2中的第一行。 教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案篇四 教学重点: 在表演
15、过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步把握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。 教学用具： 小黑板 教时： 两课时 第一课时 一出示课题、引发思索 1 板书课题，指读 你读了课题，会有哪些问题？ 2 初步交代剧本常识： 独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开头、幕落完毕。 二快速通读全文，主动探究剧本格式。 1 快速扫瞄全文，看看这篇课文与以往有何不同？ 2 相对应学生的答复来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。 3 出示小黑板，让学生一目了然。 三结合预习、自行阅读 1 结
16、合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号 2 有觉得自己读不通顺的地方吗？争论指导，再让该生读通顺为止。 有不解的词语吗？或由同学答复、或直接答、或查字典留在课文中解释 宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。 回味：（破字法）回忆刚刚的味道。 心满足足：非常满足。 烦：麻烦。 满脸堆笑：（下节课详细分析） 盛情：深厚、真诚的情意。 务必：（换词法） 无可奈何：没有方法。 难免：很难避开。（可组词法，可查字典） 法纪：法律、纪律。 恍然大悟：（查字典了解， 详细下节课分析） 腥：形声字，书空，构造分析。怎么记？ 违：形声字，怎么记？ 换部首法 3 描红 四各
17、小组分角色表演 要求：1.快速确定各自角色 2.留意表演时应留意不仅要读得非常流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！) 3.边表演边留意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？ 五解释疑难，共同探究 1你们在表演过程中间，有没有感到比拟难表演的地方？ 2大家一起来争论争论该如何解决！为什么要这样演？ 这里要表达出层次性 问题提的简洁，也应赐予解答，引导他自己找出答案。（耽搁时间没关系） 留意：边争论，边在相应的地方记上关键提示。 （可以是一个词，可以是一个字。要简洁！） 六登台亮相，观赏评议 1抽一中等偏上小组登台表演剧本内容 哪一小组情愿上台来表演？留意投入剧情 要求：其他小组认
18、真观看，尤其是扮演与自己一样角色的，更应当看认真了，哪儿演的好，哪儿有待改良的，看认真了。观赏之后，咱们再说说看，争论争论怎样能演得更棒。没有最好，只有更好！ 教师当回报幕员。 请认真观赏 独幕剧公仪休拒收礼物 2观赏 3评议、讨论，并在相应位置做上记号。 4请优等生上台来表演（教师应留神中有数） 5再评议，再争论 6小组内再分角色表演一次来及便安排 七作业： 1谈谈作为演员，你认为你所扮演角色有哪些特点？表演时需要特殊留意哪些地方？你为什么这样觉得，从文中哪儿看出来的？ 2你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好？更能使表演精彩、好看？ 3读抄课后“抄写”上的词语。 教师节礼物教学设计 礼物
19、教学设计教案篇五 教学目标： 1、围绕保罗两次猜错，认真品尝重点语句。从字里行间感受小男孩儿美妙的心灵。 2、凭借语言材料，体会“赐予比承受更令人欢乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于赐予、乐于奉献的情感。 教学重点： 围绕保罗两次猜错，认真品尝重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小男孩儿美妙的心灵。 教学难点： 凭借语言材料，体会“赐予比承受更令人欢乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于赐予、乐于奉献的情感。 教学预备： 多媒体课件教学过程： 一、 整体感知，复习旧知（3分钟） 1、本课的主要人物是谁？是按什么挨次写的？ 2、
20、了解这篇课文的主要内容，依据提示，说说课文的主要内容。 这篇课文主要叙述了一个有关爱的故事：在一年 节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了_ _，在短暂的相处中，保罗 次猜错了 的想法。这个年少哥哥，用他的言行剧烈震撼了 ，使他深深体会到“ _”。 （设计意图：对上节课所讲的内容有一个回忆、复习，尤其是概括文章的主要内容仍旧是新课标对高年级段语文所要求的重点。） 二、精读课文，品词悟情（30分钟） 师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩究竟用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，先勾画出第一次打动保罗相关的句子。 （
21、设计意图：在整体感知之后，学生对于课文表达的事情已经有了整体的把握，在此根底上，通过默读课文，直扑文章重点句段。） 全班汇报沟通： （一）保罗第一次猜错：（15分钟） 出示：“我盼望，”小男孩儿接着说，“我盼望也能当一个那样的哥哥。” 1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。 2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。 （预设：保罗认为他知道小男孩儿盼望的是什么，他盼望也能有那样一个哥哥。） （1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出艳羡的眼神。”
22、这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的艳羡之情，并将这种感受读出来。 师：艳羡什么意思？（宠爱并且盼望自已也有。） 师：你有过观察自己喜爱的东西，两眼放光，特别艳羡的时候吗？再读句子，体会男孩的艳羡。 师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的艳羡，来，再通过语言描写来体会一下。 （2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的艳羡。 分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的艳羡。 （设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的缘由。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队艳羡之情，领悟的
23、语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。） （3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我盼望”假如你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。 （设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。） 3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是由于有两个字不一样？你发觉了吗？（“当”和“有”） “我盼望也能当一个那样的哥哥。” “我盼望也能有一个那样的哥哥。” 师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前
24、者是赐予，是奉献，后者意味着索取。） 师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里猎取什么，而是时时想着能赐予别人一些什么，多么令人感动，多么令人鄙视啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。 （设计意图：在“当”和“有”的比照中，关注细节，咬文嚼字体会“猎取”和“赐予”的不同内涵，感受小男孩纯真的赐予。） （二）保罗其次次猜错（15分钟） 1、学生可以读课文，也可以用自己的话来答复保罗其次次猜错小男孩儿的心思。 2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了
25、。究竟是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？ （设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培育学生有理有据表达自己想法的习惯和力量。） 重点句段： “到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。” （1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急迫之情和对弟弟的悉心照料。 （设计意图：凭借详细的语言材料，抓住关键词语，在品尝语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对将来的企盼。） （2）师：
26、孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节马上降临，别的孩子在大街上奔驰、欢呼，在节日的橱窗前选择好自己宠爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应当是？ （学生畅谈，想象） 师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？ 师：弟弟的快乐、欢乐就是小男孩的欢乐！（板书：欢乐）(指名朗读) 语言描写： 他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很美丽，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到
27、我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。” （通过品尝小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对将来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。） 师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么? 师：要送给弟弟鼓起生活的士气，要送给弟弟一生的幸福。由于只有这样,小男孩才会感到真正的欢乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读） 三、感悟主题，升华熟悉（3分钟) 1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：(齐读15自然段） 保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三个人便开头了一次令人难忘的假期之旅。 2、
28、师：这次旅行是令人难忘的，是美妙的，由于他们都收到了最美妙的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美妙的礼物”分别是什么呢？ 3、师：这份最美妙的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“赐予别人，欢乐自己”。 （设计意图：体会“赐予比承受真的更令人欢乐”的内涵。对“最美妙的礼物”有深刻的熟悉和理解，如同滋养学生精神世界的雨露。） 四、拓展延长(3分钟） 师：在生活当中，你肯定享受过赐予的欢乐，赐予是一个真心的承诺，赐予是一句亲切的问候，你的赐予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生答复 （配乐）师总结：是啊，孩子们，赐予是欢乐的，共享是欢乐的。爱可以启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐；乐
29、于奉献，人生才会美妙充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到dd赐予是欢乐的。 这个世界由于有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；由于有了爱，我们的生活才会洋溢着芳香；由于有了爱，我们的学业才会步步高升；由于有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮忙我们的教师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮忙的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份大方的爱心。 让我们大家都沐浴爱的雨露阳光欢乐生活，幸福安康。由于我们大家都知道（齐读板书）dd赐予比承受真的更令人欢乐。 再读dd赐予比承受真的更令人欢乐！ 五、作业：（1分钟） 1、推举阅读高尔基给，永久比拿欢乐
30、 2、小练笔：同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。 要求： 1）把故事的情节讲清晰。 2）写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。 3）写后相互沟通，评议写作佳品。 （设计意图：给学生供应读写训练的时机，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。） 六、板书设计 7最美妙的礼物 保罗 小男孩 猜错了 不是猎取而是赐予 又错了 不是炫耀而是关爱、鼓舞 赐予比承受真的更令人欢乐 七、教学反思 教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案篇六 教学目标 1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积存新词。 2. 理解课文，学会抓重点词句体会微笑的奇妙。 3.
31、 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和欢乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 一、谈话引入，提醒课题 有一位孤苦伶仃的老婆婆，她单独一人生活在山脚下的小屋里。老婆婆家里很穷，吃野菜，住土炕，成天与小鸟、虫儿为伴。她勤劳而和善，谁都敬重她，由于她见到每个人都会送他们礼物（板书：礼物）。你想知道这是一件什么样的礼物吗？ 二、默读课文，了解大意 1. 运用学过的方法，自主学习本课生字，教师随机检查学生识字状况。 2. 默读课文，了解课文大意。 3. 老婆婆的礼物是什么？（微笑。） 三、学习第2段，了解老婆婆生活的环境 1. 独立思索，体会老婆婆的穷。 （1）老婆婆吃的是什么？ （
32、2）老婆婆住的是什么？ 2. 争论沟通感悟老婆婆生活的欢乐和充实。 （1）找出表达老婆婆生活贫困但心情特别欢乐的词句。 （2）老婆婆每天都干了些什么？ （3）你觉得老婆婆是怎样一个人？ 四、学习第35段，了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福欢乐 1. 学习描写老婆婆外貌的语句。 （1）边读边勾出描写老婆婆外貌的句子，并想象一个和善老人的形象。 （2）拓展说话训练：小孩子的手像，脸像，眼睛像。告知学生不同的人具有不同的外貌特征。 2. 小组争论学习。 （1）老婆婆的礼物是什么？它产生了哪些奇妙的作用？ （2）老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑的？面对难过的人、生气的人、劳累的人，老婆婆会对他们说些
33、什么呢？ （3）各式各样的人中，除了难过的人、生气的人、劳累的人以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆又会微笑着对他们说些什么？ 五、生质疑，提出问题，师生共同解决 六、教师小结，强化感悟 老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而和善，她的生活充实而美妙，由于她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人。所以微笑的力气是无穷的，让我们微笑着面对人生。 七、争论沟通，拓展延长 1. 争论沟通：在学习与生活中，你有没有奇妙的礼物送给别人？ 2. 在以后的生活中，盼望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。 教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案篇七 教学要求： 1、学问与技能： 熟读课文，理解课文内
34、容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿尊敬、爱护父亲的真挚感情； 初步了解倒叙及记叙挨次； 边读边想，体会人物内容； 有感情朗读课文，学习积存词语。 2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。 3、情感、态度与价值观：领悟课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿爱护父亲的真情。 教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿承受礼物的心情。 课前预备： 1、搜集父母疼爱子女，子女尊敬、关怀父母的故事读一读。 2、回忆父亲关怀自己成长的一些生活细节，记录下来。 课时划分： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、理解文章的表达挨次，了解倒叙及记叙挨次。 教学过程
35、： 一、沟通资料。 1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女尊敬关怀父母的故事，情愿说出来与同学共享吗？ 2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？ 今日我们来学习一篇感情真挚的记叙文dd礼物（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜爱的方式自由读文，在自己有感受的地方做上批注，不懂的地方做上记号。 2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。 3、默读课文，想想课文主要写了什么？ 三、再读课文，理清表达挨次。 1、这篇课文以“礼物”自行车为线索，叙述了父女间真挚感人的故事，在表达挨次上很有特色，你发觉了吗？快速扫瞄课文
36、，请把你的发觉告知你的学习伙伴，然后与你的伙伴沟通本文的表达挨次。 2、详细说说全文可分几个局部？每个局部讲了什么？师板书。 买自行车忆往事 送车缘由 送车 四、默读课文，体验情感。 文中有很多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。 五、小结。 六、作业： 读课文，力争读出感情。 教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案篇八 教学目标： 1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。 教学重难点： 通过诗句体会诗歌所表达的感情。 教学课时：2课时 教具：挂图、录音机 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，熟悉诗中
37、有关字、词。 2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。 教学过程： 一、激趣引入课文，提醒课题： 同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？你了解这些“礼物”的含义吗？今日我们就来学习一篇课文礼物。 二、初读诗，自学字、词 1、学生自读诗歌，画出不熟悉的生字词。 2、检测学生的识字状况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导学生随机介绍自己识记字方法、积存的好词语。 三、自读诗，理解内容 1、学生自由朗读诗，想想自己最喜爱哪局部？为什么？ 2、全班沟通，你最喜爱诗中哪个礼物？为什么？ 教师随机抓住学生答复的缘由，指导他们通过不同方式深入理解自然的力气，生命的宏
38、大，时间的宝贵和学问的重要。指导学生读出自己的宠爱之情。 3、指导从整体上朗读诗，读出宠爱之情。 四、创设情境，体会感情。 1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想象。 2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？ 依据学生的答复，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，表达了长辈对晚辈的深深情意与殷殷期望。 3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的珍贵和宏大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。 五、总结全文。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文，试背颂。 其次课时 教学目标： 1、进一步朗读课文，体会感情。 2、会写本文的生字。 3、完成语文天地中的有关内容
39、。 教学过程： 一、再读课文，加深理解，学习写法 1、学生有感情地朗读全诗。 2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？ 3、观看文中前四自然段，看看这几小节在构造上有什么特点？ 4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。 5、全班沟通所写的内容。 二、指导学生写字 1、学生观看生字表中的生字，提出较难写的。 2、教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、精、博” 3、完成语文天地中的d2中的第一行。 三、布置作业。 1、抄写并背诵游子吟。 2、和家人一起制作家庭小档案。 3、预习其次课。 教师节礼物教学设计 礼物教学设计教案篇九 教学目标： 1、学会认读3个生字，会写10个生字，留意左右构造的字左窄
40、右宽的特点。 2、有感情地朗读课文，理解语文课文内容，进展语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。 3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄予着亲人的关爱和期盼，体会亲情的珍贵。 4、背诵课文，引导学生把自己喜爱的句子背诵下来。 教学重难点： 重点：边读边想象，理解体会诗歌表达的情感。 难点：仿照本诗编写一段诗。 教学预备：学生搜集自己生活中收到亲人礼物的故事。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，你们喜爱礼物吗?从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢?(学生畅谈) 2、这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过欢乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，我们一起来读一读。(板书课题) 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。 2、集体沟通学习 逐节读课文，留意读准字音，选择最会读的生字读给同桌