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1、 教学心得体会(8篇)教学心得体会篇一 1、走近学生，鼓舞学生努力地学好英语，对他们在学习过程中消失的失误和错误实行宽容的态度，尽可能多的敬重每一个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不留意听课，课后不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，我实行背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好学生的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中消失的失误，由于我知道，学习不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们急躁，去等待他们的成长。 2、以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息。鼓舞学生通过体验、实践、探究等方式，进展听、
2、说、读、写的综合力量。在进展语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法构造，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些根本用法。词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进展交际；能否娴熟地用英语读和写；能否顺当地用英语思索。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮忙学生进展有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培育学生用英语解释单词的力量，逐步启发引导学生用英语思索的习惯。 1、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，为学生供应
3、自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。比方，买东西时超市时情景，过生日时party情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进学生们间相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。并且，我经常参加其中，常常和学生们一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，真正做到教学相长。 2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们供应学习语言的时机。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从态度友善开头，比方，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮助整理一下衣服。另外从赞美着手，由于我记得一位名人说过：全部的
4、人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特殊的理解和敬重，还有在批判他们之前，我总是慎重的使用自己的语言，生怕一个不当心损害了他们脆弱的心灵，从不给他们尴尬，在我的课堂上，他们很自由，情愿答复就答复，不情愿可想好再说，自由度很大，我发觉，有平常不情愿说英语的同学慢慢的肯开口说了，而且，成绩也有了渐渐的好转，这一点尤其让我欣慰。 1、引导学生依据详细语境，采纳推想、查阅字典的方法进展学习。在阅读教学中，当学生遇到生词较多时，从不让学生逐个生词去查，而是先让学生先了解文章的主旨大意，其次，推断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就根本读得懂了，剩下的词可以
5、不查，依据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推想出来了。例如，我在讲zoom和zip逛超市买东西的故事时，文章中的enough一词，学生们大多读懂了文章大意，zoom既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最终，zip不得不放回去一些，这时，我稍加提示，zip为什么会放回去呢？学生们很自然的想到了钱不够，于是，同学门恍然大悟，没有足够多的money。我想，经过这样的学习过程，学生们也许永久都不会遗忘这个词了。 2、积极制造条件，让学生们自己制定阶段性学习目标，以及实现目标的方法。我的学生们每经受过一次考试，针对学生们考试中消失的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改良，哪里有待加
6、强，让学生们自己学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学习方法有时，学生们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计也许有三分之一的学生有较明显的改观。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价。由于我深知评价可以促使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思自己和准时调整自己的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中猎取新的元素，提高自己的认知，而我则充分发觉并准时确定每一位学生的进步，鼓舞他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从
7、一开头的不听课不写作业，不听教师的话，逐步变成一个作业能够准时完成，虽然完成的不是很完善，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上教师的话也听得进去了，按教师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。 课改强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量。为致力于这一目标，我将会始终努力，直到皱纹深深爬满脸庞。 教学心得体会篇二 小学生把握学习方法，在课堂教学中，通常的途径可以概括为三种。 指明，是教师主动的教导、提示、说明。 尝试，是学生照教师指明的那样去试着做。 学法的把握，犹如学问的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的进展过程。开头，在很大程序上要靠教师在教
8、给学问的过程中，主动明确的教导。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观看插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经把握了一些学问和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析写作目的的根底上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 但只有教者的指明，没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法
9、，进展反复屡次的练习，收到预期效果时，才能说把握了这种学习方法。 示范，是教者用教法为学生的学法做典范。 模仿，是学生领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的学问。 小学生把握学习方法，依据儿童擅长模仿的心理特点，无论是入学初期还是进入中高年级，都需要教师有意的、精确而明晰的给学生作出示范。把理解某类课文所采纳的方法、步骤，把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思索问题，把突破某一难点、关键引导学生进展分析推理的过程，呈现在学生眼前，让学生从教师教法中得到启发，领悟教法的精当处，激发模仿心理，进而用教师示范的方法去学习新的同类的学问，能起到“教法举一，学法反三”的作用。 从“示范”到“模仿”，和从
10、“指明”到“尝试”不同的是，这是一种无形的指导，是学生心理内部从感知到理解的活动过程，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。 回忆，是自我发觉，自我体验，反省自身运用过的.学习方法。 概括，是在回忆的根底上，对学习同类学问运用过的学习方法，进展评价、加工，纳入学法体系的总体构造。 学生把握学习方法，有的由教师指明后尝试，有的由教师示范后模仿，有的则既不指明、尝试，又不示范模仿，而是由学生自己去探究、制造。即便是教师指明白的，示范过的，有时学生还会修改某些局部，制造适合于自身特点的方法。一个学生，学问的根底，共性的进展，大脑的功能，不尽一样，应当鼓舞学生依据自身的特点，寻求适合自身特点的不同方法
11、。学有规律而无定法。符合学生共性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探究的。有的学生学习的效果其所以特殊好，除勤奋刻苦外，就是他制造了适合自身特点、行之有效的学习方法。制造和发觉的学习方法，比教给的学习方法管用得多。不少的学生，的确制造了很多好的学习方法，应中选择时机，安排时间，引导学生回忆学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比拟，剔除已经证明无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有制造性的正确方法能够确定下来。 从“回忆”到“概括”，同样是一个把握学习方法的完整过程。在回忆的根底上必需准时概括。只“回忆”不“概括”，不能逐步组成构造严密的学法体系，零散的方
12、法不能实现有效的迁移。 回忆概括在教学中一般安排一个环节进展，有时也可运用开学法沟通会，办“学法集萃”专栏等形式进展。用集体活动形式，实行同学间的多向沟通，不仅可以促使学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断深入的探求学习方法。 从“指明”到“尝试”从“示范”到“模仿”，从“回忆”到“概括”，是一个辩证统一的把握学习方法的进展过程。它们是相互依存，不能分割的。指明尝试、示范模仿、回忆概括是三个不同水平、不同层次的途径，是由低向高，由浅入深的。要依据不同学习内容，不同水平学生的详细状况而选用。有时还可以相互渗透，穿插协作。 教学心得体会篇三 依据教体局要求，根据学校延时开学教学工作方案，坚
13、持教师网上教学与学生居家自主学习相结合，五年级语文组经过争论与预备，开展了有序的网上教学工作。 在延期开学期间，为保证网上教学质量，五年级语文组发挥团队精神，从备课、上课、作业布置批改、作业反应辅导等方面共同制定具体规划。结合五年级语文下册的课程内容，考虑学生网上学习效果，经过语文组成员的研讨，以第一单元古诗词三首开展网上教学。利用优教平台、五年级语文组微信群超前集体备课两周，通过备课确定上课所需的资源（课件、微课、习题等）。为使学生适应现在这种特别的学习方式，同时又考虑学生们的学习效果，因此刚开头进度放慢，两天学习一课。第一天先通过优教信使上的电子教材、网上的教学资源进展预习。其次天把精选的
14、微课推举给孩子们，然后布置作业进展稳固。 开展以后，河南省教育厅又开头推出疫情期间的空中课堂，选择河南教育的优秀教学一线教师进展讲解，大大提高了教学的质量，所以我们五年级的几个教师又在一起商讨，最终打算每天让学生观看直播加上合理利用优教信使。准时跟进教学进度。就目前来看，按这样的进度学生们能完全投入到网上学习，并有肯定的学习效果。 利用优教平台布置作业便于监控完成状况以及把握效果，在优教平台上分层筛选作业，学生在线提交作业后，教师可以在线跟踪作业状况，准时反应，有效保证作业质量。最大限度削减疫情给教育教学带来的影响。 1、虽然教师们尽心尽力做了许多工作，但难免消失一些问题。个别家长对网上教学不
15、重视，孩子不能完成作业。因此要加强与这些家长的沟通，让家长对特别时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习。 2、电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能削减电子作业加强书面作业。为避开刷屏减轻家长的负担，进展小组抽查，拍照上传并批改作业。 3、通过和家长们的联系，了解到学生们很适应前期的教学进度及方式，同时也受到家长们的赞成。因此下一段连续采纳观看直播教学与优教信使相结合，稳步扎实的教学进度和方式。 停课不停学，隔空不隔爱。信任经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为汉武的学子们制造更好的明天！ 教学心得体会篇四 中国古典文学作品
16、历史悠久，令世人瞩目，这是人类精神文明宝库中极为绚烂的一个组成局部，那些流传千古、脍炙人口的文学作品，充盈着精华与珍宝。深邃的哲理、美丽的诗情、隽永的文字像黄钟大吕在现代社会中奏出动听的旋律，这一切正是青少年取之不尽、用之不竭的源头活水。 正由于如此，新课改以来，我们语文教师纷纷投入到古诗文教学这块阵地中，利用古代美文的熏陶优势，大量诵读、积存古诗文，让学生在潜移默化中感受、体会、移植诗人的思想精华，使语文素养得到综合提高。 通过培训和多年来的语文教学，在古诗文教学方面，我也有一二心得，现沟通如下： 俗语说：兴趣是最好的教师。一个人假如对某件事情发生了剧烈的兴趣，他才会参加它，喜爱它，学习古诗
17、文也同样如此。为了让学生对古诗文的学习产生兴趣，我在班级布置上别出心裁，特地列出一个“每周古诗文专栏”，定时更换栏目内容，学生记诵，积存其中的内容并且定时检查；再者是在班级文学社的手抄报内，设制古诗文专刊，总结归纳学生每日记诵的古诗文，以供学生传阅、学习。“工欲善其事，必先利其器“，教师自身的古诗文功底对学生来说，也是一个好的鼓励。教师的出口成诗、字字珠玑是对学生最好的熏陶和感染，这种人格魅力，会促使、激发学生努力学习、自觉积存。 因而，我在教学的百忙之余，见缝插针，搜集了古代文学作品选、唐诗三百首、宋词、千家诗等古文作品，一方面自己记诵、积存；另一方面更是鼓励学生学诗、背诵，并且在年级以内设
18、立“超师奖“，在学期末与学生进展比背古诗文，这样在比、背中造成一种声势，学生的积极性空前高涨，兴趣也就培育了起来。 笛卡尔曾说：世界上最有价值的学问是方法的学问。有了学习古诗文的兴趣还不行，还要教给学生学习的方法。文学素养的形成是个漫长的过程，底蕴内涵是靠日久天长的积存和打磨培育出来的，因而，学习古诗文时积存是至关重要的。我受唐代诗人李贺“锦囊妙句”典故的启发，我也引导学生随时随地作积存，小卡片、铅笔头随身携带，在电视、歌曲、闲聊中获得的佳词锦句都可以积存下来，整理之后背诵下来，让他真正的成为自己的学问。 另外，在课堂教学时多方迁移和拓展也可积存。可由一首诗延长与其主题一样的、内容相关的、或同
19、一诗歌流派的其他诗，也可以是同一诗人的不同作品，由这样的拓展可以是学生了解更多的学问，交给积存的方法。还可以由教材中的课文，如香菱学诗这样的文章，相应拓展到名著中的古诗文积存，像红楼梦就是一个古诗文学习的典范，曹雪芹在这部名著里撰写的仅诗词就200余首，还有其它的铭文、悼文等，总计300多，引导学生积存、记诵。这样就形成了以课堂为根底、课内外相结合的教学体系，让课内学习与课外积存，相互促进，让学生在多层次、多方位的阅读、积存、感悟中，获得良好的语文素养，做到净化学生的灵魂，滋润学生的心智。 学生在积存古诗文的过程中，提高了自身的语文素养，他们把言简意赅、敏捷秀美的古诗文，引用或活用在自己的作文
20、中，使他们的文章增色添彩，底蕴丰厚，文采斐然。教师也在胜利与喜悦中收获着从教的欢乐与幸福。譬如学生在作文诗歌，它走进了我的心中中，就曾有这样的抒写：“比方李太白的举头望明月，低头思家乡，比方李商隐的秋阴不散霜日晚，留得枯荷听雨声，比方刘禹锡的人生几回伤往事，山形照旧枕寒流，比方王昌龄的洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，每次让我品读，心灵都如初读一般悸动，每次都别有一番味道心头”学生之所以对诗歌能有如此之深的感悟，就是由于他们对诗歌那种剧烈的爱好和多方面的积存、记诵。 同时还可以让古诗文成为学生作文的载体，让学生尝试作文训练，即使使学生既深刻地把握了古诗文的内涵，又熬炼了文笔，这样做到以读促写，读
21、中学写，以写促写的读写统一。如在学习三峡一文时，为考察学生是否到达文贵得意这种境地，让学生通过联想和想像改写成游记，可使用第一或其次人称，学生动笔前让学生反复吟诵，使学生感悟联想，然后再进展创作。在学习古诗文时还可以进展同类文比照，在类比中感悟，体会的感情。例如，在学习答谢中书和小石潭记两篇文章时，通过类比联系，让学生写出心得体会，使学生的思想感情获得了又一次的升华，课堂教学的思想教育再一次得到表达。有些古诗文还可以改成剧本，如石壕吏等这样情节性比拟强的古诗文，可以通过课本剧的形式来表现，在编、写、演的过程中，使学生的语文素养得到提高。 有了展现平台，才能使学生学以致用，学有所用。因而，我在教
22、学中曾屡次给学生制造时机，搭建展现的平台。开展古诗文朗读活动，古诗文积存大赛，古诗文积存汇报等。在这些活动中，学生表演的形式繁多，有诗词配乐朗读、诗词赏析、诗文演唱、改编剧本、反串长恨歌等，真是让人耳目一新，在这些活动中，充分呈现了学生的古诗文积存功底。 梁启超曾说，少年智则国智，少年强则国强，要从根本上提高全民族的素养，必需从青少年抓起。经典古诗文字句凝练，音韵美丽，词汇丰富，意境深邃，思想深刻，虽经受沧桑，却深深扎根在人们心中。诵读、积存、运用古诗文，对于塑造青少年的灵魂，培育他们的民族骄傲感和民族分散力，具有无与伦比的作用。作为一名语文教师在今后的语文教学中，我还要再接再厉，连续讨论古诗
23、文的教学。 教学心得体会篇五 本学期以来，本人从事二年级数学教学工作，在教学活动中，本人坚持利用现代教育手段帮助教学，尽可能地突出新课标理念，留意情境、过程、主体方式和多媒体的结合，以生为本，生生互动，师生互动，收到了意想不到的效果。 远程教育形式多样，内容丰富，有音乐、动画等手段，将教学内容动态地展现在学生面前。原来是特别枯燥的内容一下变得“活”起来，还有各种颜色的变化，便于调解学生思维的眼光，这样的教学形式更符合学生的心理特点，能够让学生在轻松愉悦的环境中学好学问，同时又培育了学生对数学的极大兴趣，为以后学习数学打下了良好的根底。学生乐于承受。教学效果固然特别好。 二年级数学上册教材，设计
24、比拟新，运用远程资源可以把教材资源，媒体资源整合起来，并进一步重组，使其生动化。融进新理念，新方式，让学生感受到新时代的新课标气息，这就是资源的整合与创新，本人在教二年级数学时，特殊留意媒体资源与教材内容的整合，从而创新出教学方法，变单一式为多样式，变教学式为学习式，变传授式为探究式。在教学中充分发挥学生的主观能动性，充分利用学生的生活阅历，让学生进展充分的争论，创设生动好玩的故事情节，把从情境中发觉问题，提出问题，作为探究性学习的开头。让学生独立思索，鼓舞发表自己的意见。并自发地投入到自然生成的小组争论中，从而使问题得到解决。这种新式教学法既妥当地融合了老教材与媒体资源的内容，弥补了老教材的
25、缺乏。又加之充分发挥学生自主学习的方式，使教学富有时代气息，充分表达新课标下的教学理念，进一步地贴进生活，为学生今后更好的学好数学打下了坚实的根底。 1、过去的数学教学中，课件数量不够，没能充分利用好课堂教学资源，自己开发课件数量很少，单凭网上资源难以满意学生要求。 2、媒体教学艺术有待加强，本人在以后的工作中要不断加强学习，不断钻研教材内容，不断提高自己使用电脑的水平，加强对课件制作技术的理论讨论和实践操作力量，教学中更好地与学生互动，制作更好的课件，让媒体技术更加艺术式地效劳于教学，从而更好地提高教育教学技术。 教学心得体会篇六 曾子曰：“吾日三省吾身”，为了进一步提高自己的教学质量，削减
26、失误和纰漏，多年以来，反思是我教学工作的重要组成局部，在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发觉了在小学数学教学中存在的较为普遍的问题，其一，对教学工作的困难熟悉缺乏，没有急躁；其二，对学生的了解不够，缺少爱心；其三，对数学教学的特点把握不好，不够细心；其四，对数学教学的目的理解不清，不务本。因此，我认为，小学数学教学应当留意以下几个方面的问题。 心理学讨论说明，任何熟悉活动都是在情感的动力影响下进展的。 “ 只有亲其师才会信其道 ” 。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，假如教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动勤奋向上
27、的精神状态投入学习。因此在教学过程中，教师要多一些真诚的关心和帮忙，给学生以学习的信念和士气，使学生变 “ 厌学 ” 为 “ 肯学 ” ，变 “ 肯学 ” 为 “ 好学 ” 。这样学生学习积极性高涨兴趣深厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主沟通、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。 对学生的爱心应当是真情实意，不应当是虚情假意，特殊应当是持之以恒的，有教学过程，就要有爱心伴随，要时刻关注学生的心理状态，面目表情，甚至是他们的身体状态，并能够准时的对自己的教学方式和方法做出相应的调整。 1 急躁答疑，培育学生好问的学习习惯。 小学数
28、学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题，其实，提出问题比解决问题在肯定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中仔细，细致，急躁地答复好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满足的答复，甚至是学生提出的一些奇怪的，莫名其妙的问题都应当引起足够的重视，万不行敷衍了事，更不能置之不理，作为小学数学教师，应当在答疑上多花时间，多下功夫。 2 急躁引导，关注学生的意志品质。 一般状况下，不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺乏急躁细致的引导，造成一局部学生厌烦数学，甚至产生“破罐子破
29、摔”的心理，更谈不上使学生具备克制学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，教师在教学中，应考虑培育学生克制困难的自信念和意志力，留意给学生供应具有挑战性的问题，让学生有时机经受克制困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得胜利的体验，又有面临挑战的时机和经受，从而熬炼克制困难的意志，建立学好数学的自信念。这对教师来说是一个持之以恒，潜移默化的过程，需要肯定的时间，也应当有足够的急躁。 3急躁辅导，关注后进生的进展。 后进生是迟绽的花蕾，是待开发的资源。后进生是相对的，变化进展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的，那么如何转化后进生呢？对后进生布满爱心，只有喜爱后进生，才能做好他
30、们的转化工作。前苏联教育家赞可夫说：“美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”这就是说，对后进生要动之以情，要细致急躁地进展辅导，使他们的心在暖和的关心中慢慢溶化，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的盼望之火。 不细心，马虎马虎是作学生的通病，也算非智力性错误的一种，这始终都是一个问题，其实克制马虎大意，培育严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一，首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，肯定要标准、干净，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，教师要擅长总结阅历，归纳方法。比方我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两想。
31、即：先看一看整个算式，是由几局部组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特殊的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进展简便运算。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际，是否符合题目要求，代数式的变形是否符合规律，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要常常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯。 然而，培育学生细致，严谨的思维品质是一件费时，费劲的工作，在这个过程中教师的潜移默化作用是相当重要的，教师自身的教学必需是细心的，严谨的。 有子曰：“君子务本，本立而道生”，身为教师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本？其一是以德
32、为本，修身立德，这也是教师的社会责任所打算的。师道如同君道，师道尊严，一日为师，则终身为父。作为一名教师，第一要务是加强学习和立德，既要有才，又要有德。己身不正，焉能正人？古人云，近朱者赤，近墨者黑。以身作则，领先垂范，为人师表。要注意自己的一言一行，身教重于言传，典范的力气是无穷的。对自己肯定要高标准，严要求，一丝不苟，善始善终，表里如一，言行全都。以自己的人格魅力，道德风范感染他人；以自己渊博的学问折服人，所谓“桃李不言，下自成蹊”。自古来，唯有有德者方可为人之师。其二，以培育学生的学习力量为本，常言道“授之以鱼，不如授之以渔”，只要学生有了肯定的学习力量，那么，他们就能随时猎取学问，但我
33、们在教学过程中都想亟不行待地教会学生必要的学问，忽视他们猎取学问的过程，忽视了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本，这是一个更加详细的教学要求，然而也是非常重要的。近几年，受社会各种综合因素的影响，不管是教师还是学生都无视了课本在教学和学习过程中的重要性，因此，我们教学时要以课本为本，让学生在学习，钻研，挖掘课本的同时，提高他们的学习力量，教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。 总之，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应当以高度的工作热忱，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工
34、作作风，务本求实的工作精神，以学生的进展作为自身的工作使命，扎扎实实，一丝不苟地上好每一节课，批好每一本作业，关注好每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。 教学心得体会篇七 在教育局的仔细组织下，我们全校全部的教师利用周六的时间，仔细学习了教师教学根本功的新修炼这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高熟悉，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学根本功的修炼为镜子，时刻对比自己的教学行为，更好的效劳于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解。 新修炼的学习，不仅告知我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮
35、好课堂组织者的角色。通过学习我对教师的根本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业确实定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学到达最优化。 下面谈谈我的体会： 细心备课。备课是上好课的根底，要仔细钻研教材，依据教学的内容和学生的实际状况，制定出符合学问特点和学生实际的教学目标，精确地把握住教学的重点和难点，做到充分了解学生已有的学问水平，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和学问特点的教学方法，在此根底上细心设计各个教学环节，编写出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地应对各种动态的生成状况，才能对症下药，游刃有余。 仔细上课。教学应当面对全体学生，遵循因材施教的原则
36、，关注学生学习的整体状态和个体差异，重视教学方法的多样性和运用的敏捷性，在教学中应当表达学生的主体地位，营造积极互动的教学气氛，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习供应充分的空间，激发学生的学习兴趣。通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用提高教学效率。 仔细布置作业。作业的布置要符合要求，应当重视实效性，形式应当敏捷多样。可针对学生个体差异，设计分层次作业、选择性作业。作业的布置与批改要同步进展，精批与抽查相结合，批改标准要明确，同时要有鼓舞为主，准时调动学生的积极性与主动性。 写好教学反应。总结胜利之处，查找教学环节中所存在的问题及缘由，准时订正。用
37、于更好地指导自己今后的教学。 在今后的工作中，我将不断的修炼自己的教学根本功，积极吸取他人先进的教学阅历，努力学习先进的教学理念，补充和完善自己的综合力量，并敢于在教学实践中积极践行，信任自己的专业技能肯定会更上一层楼。 教学心得体会篇八 器乐教学是面对全体学生、以培育学生审美力量为主要目的的素养教育。依据我校学生的实际状况，六七年级的课堂乐器是口风琴，八年级是竖笛，竖笛构造简洁、价格低廉，携带及清洁便利；同时它有固定的音高、音色美丽，易于把握及普及。现将竖笛教学总结的阅历进展沟通、探讨。 八孔竖笛的教学中，培育学生正确的演奏姿态，对学生养成良好的演奏习惯是很重要的。第一步我们就从学生的演奏姿
38、态开头，坐姿和站姿一一讲解示范。其次步训练学生的呼吸方法。为使学生感受气息的运用，把学生分成几个小组，运用比照法使学生感受气息的运用。有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不把它吹跑；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受把大气球吹起来。通过听辨各组用不同的气息演奏的效果不同，使学生对竖笛气息的运用有初步了解，为进一步把握竖笛的根本演奏方法做好铺垫。第三步训练根本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖用弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，假如我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采纳单
39、吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音。第四步进展根本音级的指法训练，首先介绍的是567i四个音，我们在教学的过程中先从“7”音入手，这适合学生的认知规律，再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后，为了避开单调枯燥的指法练习，为学生安排小乐曲的练习小宝宝要睡觉，使学生感觉到竖笛并不是很难的，用简洁的三个音就可协吹奏小乐曲了，这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。第五步根本音级把握后再进展升降音的教授，这些特别音在吹奏详细歌曲时再进展教授，这样避开学生与其它音混淆。 竖笛的吹奏它在气息运用等方面和唱歌是相通的，所以我们在进展竖笛教学时，与唱歌训练相结
40、合。由于中学生的嗓子正处于发育期，不能过多地唱歌，所以在唱歌教学中把竖笛的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，爱护学生的嗓子，又能调整课堂的气氛，取得更好的教学效果。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟识歌曲的旋律。这样不但可以克制学生在识谱时音不准的问题，而且也能让嗓子得到适当的休息，而且降低了教学和学习的难度，提高了效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时进展分组，一组吹奏一组唱，交替进展。 在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程，这时我们就借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的难题。先让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互倾听合
41、声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。固然假如歌曲适宜也可在每个声部中分出一局部来给自己的声部伴奏。合奏与合唱结合，既深化了学生在分声部演唱中的节奏感、协调感、合声感，又培育了学生合唱的兴趣，提高合唱的力量。固然在此过程中，通过学生的合奏、伴奏也提高了学生竖笛演奏的水平，也更能激发学生学习竖笛的热忱。 要培育学生学习竖笛的兴趣，首先就应当让他们由衷地喜爱它，除了让学生了解学习竖笛的好处外，更重要的还是要让学生学会观赏竖笛演奏的音乐，让他们在观赏中感受到竖笛的奇妙的音色和丰富的表现力，这就要求我们做好竖笛教学与观赏教学的结合。在竖笛教学中，我让学生观赏教师用竖笛演奏的简洁乐曲，一首首他们特
42、别熟识的旋律，让学生一下子就喜爱上这件简洁易学的乐器了。通过这一系列的观赏活动，不但提高了学生观赏水平，也激发了他们学习竖笛的兴趣，也间接提高了学生竖笛的演奏水平。 在进展音乐观赏教学时，把竖笛吹奏运用到观赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参加到教学活动中来，让他们在愉悦的观赏活动中充分地感受、理解音乐。详细的做法： 1、让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律，让学生吹奏它、熟识它，有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟识了主题有利于学生对作品的观赏。 2、把演奏观赏的曲目中有特点的代表性的音乐旋律让学生通过适当的形式来吹奏，直接来感受音乐作品表达的不怜悯感内涵，提高了学生的感受力，加深对作品的理解，从而提高了学生的观赏水平。 固然在音乐教学中，要搞好器乐的教学还有很多东西值得我们讨论，需要我们在教学实践中不懈地积极思索探究的问题，盼望领导进展批判指正。