《浙教版小学一年级语文上《乌云、大风、闪电、下雨》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版小学一年级语文上《乌云、大风、闪电、下雨》教学设计.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 浙教版小学一年级语文上乌云、大风、闪电、下雨教学设计_小学一年级语文教学教案 教学目标： 1、通过学文和看图，熟悉春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。 2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地” 3、能仿照范句用“快来”说一句话。 4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。 教学重点： 学习生字新词 教学难点： 1、初步熟悉春天的特征，练习用“轻轻地”说话。 2、有感情地朗读和背诵课文。 教学预备： 1、苹果形生字卡。 2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、漂动的柳树各一幅。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标：
2、初读课文，看图说话，学习分类观看的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。 教学过程： 一、看图说话，导入新课。 一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观看图片。） 图上话的是什么季节？谁来说说图上这漂亮的春天风光？ （图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。） 图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。 春天是很美，现在我们来看今日学的这篇课文，是怎样来写春天的。 板书课题。
3、教学生字“春、风、吹”。 “春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。 “吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。 二、范读课文。 三、自学课文。 要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。 四、检查自学状况。 1、指名读课文。 2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。 （柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观看，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。） 3、用小黑板出示生字词逐一教学 “青”：是什么意思？用“青”组词。 “快”：什么构造？快和什么相反？ “绿”：你知
4、道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用“绿”组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半局部。 “桃”：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边局部的笔顺。 五、齐读课文。 六、作业练习。 1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。 2、抄写生字，自己认犯难写的字多写几遍。 3、朗读课文。 其次课时 教学要点： 讲读课文，深入理解课文内容，复习稳固生字词。 教学过程： 一、复习。 认读生字卡。 二、讲读课文第一节。 1、指名读第一节。 2、从“春风吹”这一句话可以知道什么？（严寒的冬天过去了，暖和的春天来到了。 3、课文为什么要用两个“春风吹”呢？（突出春天到了，
5、人们很快乐。） 4、随着暖和的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出 （板书：柳树、桃花） 5、柳树和桃树起了什么变化呢？（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、 6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化？ 7、小结。这一节告知我们，春天来了，植物发芽、开花。 8、有感情地朗读第一节。 三、指导自学其次节。 1、刚刚我们根据读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学其次节。 思索：春天来了，课文写哪些动物发生了变化？有些什么变化？ （学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。） 2、集体沟通。（板书：燕子青蛙来醒） 3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化？ 4、小结：春天
6、来了。动物也开头了新的生活。 5、有感情地朗读第2节。 四、讲读第三节。 1、指名读第三节。 2、春天的风是怎样吹的？什么感觉？ 3、课文怎样写春天的雨？从那些词语看来？（板书：小雨下） 4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢？（由于春每天气暖和，雨水充分，种子很快就会发芽。这是种植的大好季节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建立。）（板书：快种葵花） 5、你知道春天还是种植什么的好季节吗？我们小朋友可以种些什么？6、练习完成课后第3题 五、齐读全文。 六、作业。 1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。 例：也地（土地） 日_（ ）欠（ ）录_（ ） 兆_（ ）星_（ ） 2、读课文，练习
7、背诵。 小学一年级语文下册要下雨了教学设计 教材简说： 这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观看下雨前的天气急务后，并做记录。提倡学生在生活中学习。 教学目标： 1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学用具： 挂图、小黑板、小鱼等头饰。 教学过程： 第一课时 一、情景导入，激发兴趣 同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢？（想）想当天气预报员，就要有丰富
8、的气象学问，大家想不想知道着方面的学问呢？ 同学们拿出课前预备的气象谚语，分小组沟通，教师指导。 大家想不想再知道一些呢？ （想） 那么，今日我们就来学习第16课（教师板书课题，“要下雨了”）。 二、朗读课文，感悟学问 教师出示挂图。 1、教师范读课文，学生留意听，边听边看图。 谁能说一说这副图讲的是什么内容？ （教师指名答复） 2、分段朗读 指名朗读第一段 画出“天气很闷”。 师：谁能说一说“天气很闷”的意思？ （学生答复） 师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的？ （教师指名表演） 分角色朗读其次、三自然段 同学们画出“我正忙着捉虫子呢？” 小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东
9、西呢！” “李教师正忙着改作业！” _正_呢！ 分开男女生读。 小组轮读。 集体读。 在教师指导下完成最终一个空。 指名朗读四、五、六、七四个自然段 大家想一想 小白兔信任要下雨了吗？ （学生说） 谁能用“赶忙”说一句话？ （学生答复） 男同学读八自然段，女同学读九自然段 小组说：“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”有什么不同？教师指导。 争论完毕后学生答复。 学生自由读课文，读完后分小组争论 小白兔怎么知道要下雨了？ 学生答复。 分角色朗读课文，要求 一边读一边体会每个角色的语气，留意从刚开头的布满疑问到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。 背诵课文 可先看图背诵，再独立背诵。 三、
10、识字 1、学生自由读课文 自己勾画出本课生字，读一读，认一认。 2、小组沟通自己是用什么方法熟悉这些生字的？ 3、小组内相互检查生字把握状况？ 4、教师全班抽查。 四、总结 通过这节课的学习，你学到了哪些学问？懂得了哪些道理？ （学生答复） 其次课时 一、导入新课（复习导入） 分角色朗读课文，教师检查。 二、学习新课（学习生字） 1、教师小黑板出示本课要学习的生字。 2、学生观看字型，构造，找出自己认犯难写的字。 3、教师指导书写。 4、学生独立书写，教师教育学生保持正确的写字姿态。 三、课本剧表演 1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子 ，1人扮演小鱼儿，4人扮演蚂蚁。这些同学戴着头饰
11、，表演课文内容。 （可选两组同学） 四、课后实践活动 学做小小气象员 可分别通过观看燕子，小鱼和小蚂蚁来预报下雨；有条件的还可以观看能预报下雨的其他事物，每次预报后作好记录，教师在学生 活动后评出气象员。 五、总结 通过这节课的学习，我们大家学习了许多气象学问。教师盼望同学们以后要好好学习，长大争取能当一个优秀的天气预报员。 浙教版小学一年级语文上册足走左右教学设计 教学目标： 1、学生熟悉“左、右”的根本含义，初步感受 “左、右”的相对性。 2、能确定物体上下、前后的位置与挨次，并能用自己的语言表达。 3、经受上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会熟悉物体空间位置的方法。 教学重点：
12、熟悉“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。 教学难点： 在详细情景中体会“左、右”的相对性。 教学过程： 一、初步熟悉“左”和“右” （1）活动一：熟悉汉字“左”“右”。 教师：教师知道你们没上学的时候就已经熟悉好多字了，对不对？ 出示汉字：左、右 教师：谁熟悉这两个字？熟悉的同学请把手举得高高的。 教师：你们真棒！那么多同学都熟悉！你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？ （2）活动二：介绍自己的左手和右手。 教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介
13、绍介绍？ （眼、耳、脚） （3）活动三：“找朋友”嬉戏。 教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友”的嬉戏，好不好？ 教师说明嬉戏规章 我一说左手，你们立即把左手举起来；一说左腿，你们立即指左腿。说哪指哪，看谁反响最快，指得最精确。 放找朋友的音乐。嬉戏开头，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 （4）活动五：找同学家。 过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？ （出示图片） 教师：小明到好伙伴小林家去玩。小明只知小林家在中心医院的左边，究竟是哪一栋呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他 二、
14、进一步熟悉“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的 （1）活动一：争论。 指名学生和教师一起玩“拍手”嬉戏。 提问：为什么我们的右手正好反着，究竟谁做错了？ 把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对。 为什么？ 教师：由于教师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。 （2）活动二：帮一帮。 出示图片：上学路口 教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告知了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗？ 指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 （3）活动三：上下楼梯。 出示图片：第13页图。 教师提问：
15、这些小朋友是靠右边走的吗？ 绽开争论。 学生体验。五人仿照上楼，五人仿照下楼。想想靠哪边走。 a提问：他们都是靠右边走的吗？ b提问：你们都是靠右走的吗？ 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？ （4）活动四：找球。 嬉戏规章：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。嬉戏开头，全体学生开头把行走路线告知给被蒙眼睛的同学。 教师：假如你们把行走路线说得特殊清晰，让他能顺当地找到球，我就把球送给你们。 三、课堂小结 你喜爱上这节课吗？为什么？ 浙教版一年级语文上册天上、水中、地下教学设计 教
16、学目标 ： 1、学会“天”“上”“水”“中”“下”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、能区分上、中、下，熟悉飞机、潜水艇、地下铁道。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标 ： 学会“天”“上”“水”“中”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、用卡片抽读鼻韵母和整体认读音节。 2、“开火车”认读：大、小、十、口，根本笔画一丨丿乀乛亅。 二、看图说话。 可以这样说：天上有飞机。水中有潜水艇。地下有地铁。人的本事真大呀！ 三、拼拼读读。 留意：三拼音tin（天），翘舌音shu（水），后鼻音shn（上）、zhn（中）。 四、字词
17、教学。 鼓舞学生自己动脑筋想一想，哪个字自己能学会？怎么学的？谁来当小教师说给大家听听。 天：比“大”多一横，写的时候先写上面一横，再写“大”。“天上”的“天”。 上：它的笔顺是怎样的？（竖、短横都在长横的上面，就是“上”。） 下：它的笔顺是怎样的？怎么记？（竖、点在长横的下面，就是“下”。） 水：先写中间再写两边。留意横撇是一画，右边的撇、捺是两画。教师可用象形的方法帮忙学生记忆：古时候，人们看到水是这样流的，（边说边画）把它写下来，到现在就成了这个“水”字。 中：怎样写？怎么记住呢？（先写一个口，再在正中间写一竖，这就是“中”。） 五、指导书写。 天：第一横短些，其次横长些，一撇要碰着第一
18、横。 上：一竖在田字格的竖中线上，一短横在横中线的上面一点。下面一横写长些。 水：先写中间“亅”（竖钩），写在竖中线上，再从左到右。左边是一画，右边是两画。 中：“口的下面一横写在横中线上，最终写一竖，写在竖中线上。 六、复习稳固。 认读生字卡片。 其次课时 教学目标 ： 1、学会生字“下”，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、能区分上、中、下，熟悉飞机、潜水艇、地下铁道。 教学过程 ： 一、复习检查。 认读生字，组词。 二、学习生字“下”。 1、看图说话引出“下”。 2、比拟上下，识记字形。 三、理解“上”“中”“下”。 1、看图说说哪里是上、中、下。 2、让学生看着教室里的东西
19、，说说什么在上面、什么在下面、什么在中间。还可以用三层的文具盒，逐层翻开，让学生说说上层、中层、下层各有什么。 四、复习稳固。 1、卡片认读生字，组词。 2、说说天上、水中、地下还有什么。如天上小鸟飞，水中鱼儿游，地下蚯蚓在钻洞。 3、做“猜字”嬉戏。 教师在黑板上写几个生字。 教师：我请来猜字。（被叫到名字的学生就上来面对大家，教师轻轻地用教棒点黑板上的字，示意大家看清晰。） 众学生：猜中就是好孩子。 一学生：它是水，水中的水。 假如猜对了，大家就说：“猜对了，猜对了！就是水，水中的水。”然后教师请其次个同学连续猜字。要是没有猜对，大家就说：“不是水，不是水中的水。”让他连续猜。整个嬉戏边做
20、边拍手。 五、指导书写。 小学语文一年级秋天教学设计 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的教师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读力量的保证。本教案采纳以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的根本特征，从朗读中领会对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，参加自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，把握汉字的根本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。
21、 课前预备 1制作课件、生字词语卡片。(教师) 2秋天树叶的实物。(教师) 3大雁图片。(教师) 4观看大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的风光。 2播放秋季漂亮风光的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的风光呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5齐读课题。 设计意图：借助多媒体课
22、件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的风光变化，使学生初步感受到秋天风光的漂亮，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。 二、初读课文，整体感知 1熟悉自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开头标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮忙我们来分清每个自然段。(多媒体课件展现，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3(多媒体课件展现)引导学生明确课文一共有
23、3个自然段。 4教师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不熟悉的生字。 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，教师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 教师指导学生读好“啊”字
24、。 7同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生特别直观地熟悉自然段。本环节教学中教师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的力量，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固，从而能使学生精确地拼读音节。 三、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要熟悉的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音一样的字汽，“气”
25、与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做区分形近字嬉戏，把汉字送回家。 气 汽 天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的外形各有不同。 (2)学习生词“树叶”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有认真观看
26、才会发觉大自然的这些奇异的变化呀！ (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3一片片叶子从树上落下来。 (1)比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么要说“一片片”吗？ (3)小结：课文插图会帮忙我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ 课件出示：
27、一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4齐读第1自然段。 浙教版小学一年级下册语文对不起教案 对不起，虚心礼貌地表达歉意用语，是动词也是名词。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学问与力量：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应当主动赔礼，成认错误。 2、过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培育感悟语言文字的力量。 3
28、、情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学重点： 以培育学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。 教学难点： 是什么力气促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么状况下说出这三个字的。 教学方法： 情境教学法 教具预备： 课件 教学过程： 一、谈话，引出课题，质疑。 让学生说说你们平常使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应当说声，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。 （由生活动身，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂气氛。） 质疑：看到课题你们有哪些疑问？
29、 学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么状况下说的？ （以课题为辐射点，帮忙学生把握课文概要，且有利于培育学生的问题意识。） 二、初步阅读课文，整体感知。 并培育学生良好的读书习惯。 让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。 检查朗读状况，师生评议。 （评议要中肯恰当，以鼓励性语言为主，让学生乐于朗读。） 解疑：通过刚刚的朗读，你们已解决了哪些疑问？ 学生释疑结果：其它简单答复，但“我”在什么状况下说出“对不起”的，三年级学生说不清晰。 （学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在教师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的
30、阅读力量就是这样培育起来的。） 三、抓住重点段，深入学习课文。 过渡：“我”在什么状况下说“对不起”的呢？这个问题我们临时放一放，让我们先来学习第一自然段。 1、学习第一自然段 学生朗读并思索：“我”以前是一个怎样的孩子？ 通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。 通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比拟，初步感受“我”向别人认错的苦痛难过的心情。 （留意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。） 朗读体会“我”的心情。 2、学习的四自然段 过渡：正由于“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，教师要“
31、我”赔礼，“我”的心情是怎样的呢？ 学生自由朗读，体会“我”的心情。 班级沟通，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。 （1）从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难过、紧急、可怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。 （2）“在心里，我不知已责怪自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。 反复朗读，读出“我”难过、紧急、可怕、自责的心理。 联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句： 我一时不知所措，
32、窘得满脸通红。 “我我”我支支吾吾，半天说不出话来。 要说出这三个字，真的好难好难。 朗读体会。 （经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化”“汲取”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。） 3、学习五八自然段 过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力气促使“我”说出“对不起”的呢？ 默读五至八自然段。 小组争论。班级沟通。 小结：在教师同学的鼓舞下，在“我”提高了自己熟悉的前提下，在典范的推动下，“我”最终鼓足了士气说出了“对不起”三个字。 （这是课文的难点，
33、但经过上面的铺垫，以及同学之间的争论沟通，也就水道渠成了。） 四、总结全文，回归生活。 1、做填空题。 “我”说了“对不起”后，教师（ ），同桌（ ），同学们都（ ），“我”和陆叶还（ ）。 2、总结性提问 这个结果好不好。同学们喜不喜爱课文中的”我”？说说理由。 3、十运会马上在南京进行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们准备怎么做。请用几句话写下来。 4、沟通，点评。 （语文只有与自己的生活亲密联系起来才能布满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。） 五、作业 1、熟读课文，读出情感。 2、搜集文明礼貌用语至少三条。 3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。 板书：
34、“对不起“ 以 前： 向别人认错难过 教师同学的鼓舞 那 一 次 后： 超越自我 我的熟悉、典范、士气 篇二 教学目标：1.阅读课文内容，理解课文意思 2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系” 3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。 教学重点：1.阅读理解课文 2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系” 教学难点：学会使用礼貌用语“对不起、没关系” 教学预备：1.课件 2.字卡 教学课时：其次课时 教学过程设计： 一、谈话引入 1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。 2、提醒，板写课题：对不起 3、复习检查 （1）指名读词语 （2）齐读词语 二、看图
35、学文 1、出示课文插图，给学生讲故事 下课了，小青和小华去操场上活动，小青和小华在活动的时候发生了一件事，小青不当心踩着了小华的脚，你们知道小青会怎么做吗？（出示课文句子：小青不当心踩着了小华的脚） 2、学生翻开书自学课文 3、指名说一说这时候的小青说了什么？ 出示句子：小青不当心踩着了小华的脚，他红着脸说：“小华，对不起。” 领读跟读句子 争论理解小青为什么说对不起。（初步让学生熟悉到做错事时，要学会说“对不起”） 4、思索小华又会说什么呢？ 5、指名说一说，出示课文句子：小华笑着说：“没关系。” 教师领读学生跟读 争论理解小华为什么说：“没关系。”（理解小华也是一个懂礼貌的学生） 6、谈话
36、熟悉小华和小青都是懂礼貌的好学生 小青做错事时主动认错说“对不起”，小华宽容地原谅了小青说“没关系”，他们都是懂礼貌的好学生，他们还是好朋友。 7、出示课文最终一句话：小青和小华还是好朋友 教师领读句子学生跟读句子 8、小结课文内容，带着学生读课文 要向小青和小华学习 三、看图区分 1、出示图片说一说这样做对吗？ 2、看图说一说应当如何做（进一步明白做错事时应当主动赔礼说“对不起”） 四、情景表演 1、看视频故事加深理解 2、创设情景表演：上课写字时不当心手臂遇到了旁边同学，该怎么办？ 指名表演，熟悉道理 五、说儿歌总结 1、跟教师说儿歌 文明用语挂心头 我们都是好朋友， 团结有爱讲礼貌。 “
37、感谢”“对不起”“没关系” 文明用语挂心头 2、齐读课文 3、口头总结：学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么状况下说“对不起”，在什么状况下说“没关系”。大家都学得特别好。盼望大家今后要常常使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子。 篇三 教学目标： 1、能看懂图意，说出图的主要内容，说得清晰明白，句子完整、通顺。 2、懂得对人要有礼貌，要相互谦让，会使用礼貌用语“对不起、没关系”。 重点：培育学生的观看力量和口头表达力量，把图意表达清晰、明白。 难点：练起来说三幅图的图意，会使用礼貌用语“对不起，没关系”。 教学预备：幻灯片 教学时间：1课时 教学过程： 一、启发谈话，
38、出示课题。 孙悟空考小明中的小明是个怎样的孩子？为什么孙悟空称小明是个有礼貌的孩子？是啊，有礼貌的孩子说话时常用上“您好、请、再见”等礼貌用语。礼貌用语还有哪些呢？今日我们要学习说“对不起、没关系”这两个礼貌用语，看谁学得好。 二、初步观看，粗说大意 请同学们看三幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？ 三、认真观看图片，把每幅图的意思说详细。 第一幅： 1、图上画的是什么时候？有哪些人?发生了一件什么事？ 2、把刚刚的几个问题连起来说说图意。 3、同桌练说，指名说，开火车。 其次幅： 1、想一想：丁丁不当心把冬冬的铅笔盒碰落在地，丁丁会说些什么？冬冬又会说什么？ 2、丁丁又是怎么做的？ 3、连起
39、来说其次幅图的意思。小声说指名说。 4、问：刚刚小朋友说的一段话里，有没有用上礼貌用语？用了哪两个礼貌用语？ 第三幅： 1、丁丁捡起铅笔盒，会对冬冬说些什么？冬冬又会怎样说？ 2、指名说说图意。 3、这段话里有没有用上礼貌用语？是哪个词？ 四、连起来说说三幅图的意思。 看谁说得清晰、明白，句子完整，而且能用上礼貌用语。 1、先各自预备练说，同桌互说。 2、指名说。 五、分角色练说 1、请两位学生分别扮演丁丁和冬冬，其余生评议。再同桌表演。 2、争论：在平常的生活中，哪些状况下应当用“对不起”，哪些状况下应当用“没关系”？举例说明。 3、想一想：以前你遇到过这些状况吗？你怎么做呢？请有条理地说一说。 六、小结。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“浙教版小学一年级语文上乌云、大风、闪电、下雨教学设计”一文，盼望“浙教版小学一年级语文上乌云、大风、闪电、下雨教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文一年级上册教案设计专题！