思政课心得体会例文多篇.docx

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1、 思政课心得体会例文多篇 思政课心得体会范文精选多篇 篇一：通过对思品课教学方法的学习和研讨，使我充分的熟悉到：教学方法大都是相通的、可以相互借鉴的。细细的讨论有很多相近、相像之处。有很多值得思索的东西。只有探究适合我们自己的实际教学的方法才是最好的方法。虽然教学的内容依据大纲、课标编写的内容根本上是一样，但是教学的对象却不同，承受的程度不同，这就要求我们实施的方法有别。于是，我就从他人胜利的阅历中不断探讨、摸索出一些有效地方法，介绍给大家： 一、它山之石，可以攻玉。 不管是创设情境教学法，还是目标教学法、还是先学后教教学法等等，他们的共性是：教师事先要预设问题，教师事先要画好圈，学生只要完成

2、圈里的问题，找到他并解决他，就算万事大吉了。假如能当堂课背诵会或者能完成当堂课上的几个简洁的选择题和说出一个材料题的不完整的答案，就是优秀的示范课了。其实质，学生仍旧在教师的圈里转，可以说毫无创新而言。表现为，一问一答式，或是一问多答式，课堂上热喧闹闹，举手的也多，双边活动也多、而前提是：教师设置的问题要小而多，又易于查找，否则不然的话，就难说了。 这种教学方法的好处多多。教师设置的问题能抓住重点，突出考点，瞄准要害，只要背会，就会有高分。学生喜爱、家长快乐、教师轻松并能拿到绩效高工资。这就是目前中最流行的有用主义教学法。 但是，这种教学方法的缺乏之处是。其一是有问题、有目标，学生不学习，不想

3、学习，该怎么办。其二是学生如何先学。假如没有学案，学生如何预习、学习。假如没有教师的目标，学生的目标向哪里找。这种学习情景离自主学习、探究式学习的实质相差甚远。这驱使我去探究更能拓展学生学问的方法。 二、首先了解教材的构成，简洁实效的自学方法。 教材针对各个年级学生成长中遇到的问题，将心理安康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，确定各年级的教育主题和力量培育的重点，完成各年级包括情感、态度、价值观、力量、学问等方面的课程目标。以敬重、关爱、责任为整个初中阶段思想品德教育的根本价值目标，统领各年级教学内容。而教材编排标准性 强，条理清楚，有利于学生理解和把握学习内容。教材以生活在线创设情境;以

4、探究平台归纳学问理论;以拓展天地拓宽学问面。而每一单元的学问构成是：单元是刚;课题是标;框题是枝;标题是叶。假如以刚设置问题，那么答案则是标;假如把标设置为问题，那么答案则是枝;假如把枝设置为问题，答案则是叶。为此简洁有效的自主学习方法则是是什么。_。怎么办。此法第一节课就要交给学生，并要节节训练。学生的自学、教师的讲解归纳都会应用自如。 三、建立学习小组，成员间相互鼓励。 _的力气是强大的。竞争的机制最有效。比、学、赶、帮、超样样有效。用好课代表这个教师的助手，由课代表每日进展提示式学习。初中思品课平日里是没有人学习的。课代表每日都要提示预习、作业、默写、探究等，问题不多，可以是一个问题，也

5、可以是一个故事。此还远远不够。我还4_人设立自由互助学习小组，小组成员间有连坐的责任。目的是相互提示、相互监视，养成自觉的学习习惯。在检查作业、背诵时，受惩处的往往不是不会的、不做的，而是那个不催促的、不提示别人的学生。此时的关键是，教师的监视、检查、表扬要做到位，要大力支持小组长、课代表的工作。 这样，学生不仅学会了设置问题，还学会了在_中欢乐的成长。下一步是学会如何解答问题。比方：材料题就要抓中心、抓关键词、明确考点;漫画类，就要会其意、归教材、组答案;图标类的一般解法就是三看二比一提练等。总之，学生知道了如何做。如何解答。懒散时，又有人准时提示、督导。一种自主学习，我要学习的良好学风就会

6、自然地形成。 篇二。上思想政治课是教师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段，上思想政治课教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求教师必需具备较高的教育技巧敏捷。思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。 教育学和教育心理学的讨论说明，教育技巧是教师必需具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随 机应变地、制造性地处理各种错综简单、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。 在教学的实践中，广阔教师对教育的机能都有不同

7、程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发觉他们都特别擅长把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机和分寸，方式方法敏捷自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪慧才智，即高度的教育技巧。 但与此同时，一局部教师由于对教育技巧的含义、表现及其培育途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、学问水平比拟重视，而对培育自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：一杯水，就肯定能给学生一滴水，殊不知，假如缺乏教育技巧敏捷和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连半滴水都得不到。另一局部教师在

8、目前的观念经常把教育的技巧理解为是治理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误会，往往影响着广阔教师特殊是青年教师培育自己教育的才智才能的自觉性，阻碍了他们教学水平的提高。 教育机灵，即是教师的观看力量、思维力量、应变力量、_力量和表达力量等多种力量的独特结合和综合表现。技巧有效地发觉和处理各种教育、教学中的问题。详细表现有如下几个方面：。 一、擅长发觉问题，增加思想政治课教学的针对性。 近年来，思想政治课的教材有所变革。如。在初中阶段，原来初二年主要是上社会进展简史，而现在是上有关的法律学问，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。假如缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没

9、找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。假如擅长发觉问题，并能快速精确地抓住问题的本质和妥当进展有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观看力，分析力和推断力。 二、擅长因势利导、制造性地贯彻理论联系实际的方针。 改良思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、擅长因势利导、制造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观看社会、理解人生，解决四周各种思想 熟悉问题，从而解开学生思想上的疙瘩，因势利导地对其进展教育，更需要教师有高度的教育技巧和才智。 三、擅长随机应变、敏捷机灵地处置各种突发问题。 对于课堂上突然消失的问题，这是常见的事，缺乏为奇。但要能准时地作出正确

10、的反响，机灵坚决地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在奇妙处理问题的聪慧才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的_力，从而增加学生对该科学习的兴趣和积极性。 四、擅长把握教育分寸、循循善诱、引导得法。 欲速则不达地进展思想政治教育，切莫急于求成，而应恰如其分地把握分寸，不仅是教师在教育机灵的重要表现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际动身，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。 篇三。初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间消逝。学习思政课也有半个学期了，教师课堂上的视频教学让我耳目一新，中学时期教师们总喜爱照着书

11、本让我们学习马克思列宁主义，_思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。教师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。 社会总是不断进展的，假如仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。 有许多感人至深的故事，例如演绎千手_的十几位聋哑少女，她们通过自身的不懈努力演绎出了一场令全部人都拍手赞扬的舞蹈表演;毕业于民政学院的一位学姐不为名利

12、只身一人到贫困山区支教无怨无悔的精神无不人让鄙视;但是关于某位大学生由于室友的疑心和鄙视从而杀害室友这类大事赐予我们的除了叹息外，剩下的便是深思了，是什么样的环境，什么样的事情致使他走上这条不归之路呢。 至于学习思政课的体会，我觉得学习，无论是哪门课程都需要专心。思政课的这几次学习让我明白了大学开这一课程的必要性，这一课程教我们的不是空洞的理论学问，而是关乎社会，关乎我们生活与我们比拟接近的思想教育。 大学生活的半个学期接近尾声，思政这一课程也接近期末，虽有着不舍，但是下学期再次学习时，我还是会连续努力的。 篇四。上思想政治课是教师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段，上思想政治课教师要教育

13、、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求教师必需具备较高的教育技巧敏捷。思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。 教育学和教育心理学的讨论说明，教育技巧是教师必需具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、制造性地处理各种错综简单、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。 在教学的实践中，广阔教师对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发觉他们都特别擅长把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育

14、的时机和分寸，方式方法敏捷自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪慧才智，即高度的教育技巧。 但与此同时，一局部教师由于对教育技巧的含义、表现及其培育途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、学问水平比拟重视，而对培育自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：一杯水，就肯定能给学生一滴水，殊不知，假如缺乏教育技巧敏捷和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连半滴水都得不到。另一局部教师在目前的观念经常把教育的技巧理解为是治理学生，维持秩序的一种应急手段。这些误会，往往影响着广阔教师特殊是

15、青年教师培育自己教育的才智才能的自觉性，阻碍了他们教学水平的提高。 教育机灵，即是教师的观看力量、思维力量、应变力量、_力量和表达力量等多种力量的独特结合和综合表现。技巧有效地发觉和处理各种教育、教学中的问题。详细表现有如下几个方面： 一、擅长发觉问题，增加思想政治课教学的针对性。 近年来，思想政治课的教材有所变革。如。在初中阶段，原来初二年主要是上社会进展简史，而现在是上有关的法律学问，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。假如缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。假如擅长发觉问题，并能快速精确地抓住问题的本质

16、和妥当进展有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观看力，分析力和推断力。 二、擅长因势利导、制造性地贯彻理论联系实际的方针。 改良思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、擅长因势利导、制造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观看社会、理解人生，解决四周各种思想熟悉问题，从而解开学生思想上的疙瘩，因势利导地对其进展教育，更需要教师有高度的教育技巧和才智。 三、擅长随机应变、敏捷机灵地处置各种突发问题。 对于课堂上突然消失的问题，这是常见的事，缺乏为奇。但要能准时地作出正确的反响，机灵坚决地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在奇妙处理问题的聪慧

17、才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的_力，从而增加学生对该科学习的兴趣和积极性。 四、擅长把握教育分寸、循循善诱、引导得法。 欲速则不达地进展思想政治教育，切莫急于求成，而应恰如其分地把握分寸，不仅是教师在教育机灵的重要表现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实际动身，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。 教育的技巧才能不是天生的，而是教师在长期实践的阅历积存。那么，政治教师要具有更高的教育机灵技巧，主要应通过以下几方面去努力。 首先，高度的思想道德境地和理论学问修养，是教育机灵才能赖以培育和提高的坚实根底。 教育机灵的才能，首先来自于教师本身的道德修养，只有具备较高的

18、道德境地，才能变得耳目聪慧、敏捷，潜移默化。很多问题连教师自己都没有很好地解决，怎么谈得上机灵敏捷地去教育学生呢而丰富的学问;较高的理论修养水平是教育机灵的根底，虽然教师有了一杯水，并不肯定就能保证交给学生一滴水，但教师这一杯水却是肯定不行缺少的。只有这样，才能居高临下，敏捷自如地驾驭教学内容，对学生的各种问题具有精确的分析力量和推断力量，游刃有余地进展处理，否则教学时只能照本宣科，遇到问题就会措手不及，捉襟见肘，教育机灵便无从谈起了。 其次，深刻了解学生的思想、学问和心理特征，是教育机灵才能得以发挥和进展的根本前提。 对学生了解得越透彻，教师的才能也就越能充分地发挥。青少年学生的可塑性大，世

19、界观、人生观、价值观均尚未定形，处在断乳期，他们的心理时起时伏，这就需要教师做学生的知心朋友，寻常就应以课堂教学作铺垫作用，才能有针对性，使教师教学才能得到发挥。再次，剧烈的事业心和高度的责任感，是教育机灵才能不断得到熬炼和提高的内部动力。国家的（范本）兴盛兴旺，社会的进步，历史车轮的前进，人类文明的进展等都在于教育。作为一名政治教师，只有自觉地意识到自己对社会，对学生所担当的责任，他才能千方百计地努力去追求尽可能_的教学效果，从而使自己的教学才能得到不断熬炼和提高。 最终，自己勤奋进取，虚心向他人学习，勇于探究创新，擅长积存和总结，是教育机灵才能不断提高和进展的关键所在。每个有责任感教师都想

20、自己能在教学上挥洒自如，教学效果良好，给学生有个好的印象。这并非每人均有方法把握这种超群的教育艺术才能，在同样起点的条件下，有教师进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人主观努力程度的不同，要能大胆创新，留意总结，借鉴别人的阅历，联系自己实际，才能得到启发，才能不断地充实自己，提高自己的教育机灵才能。 总之，思想政治课教学效果的好坏是与广阔教师的教育机灵分不开的，而这种才能的培育和进展，则要依靠教师自觉地加强各方面的修养和熬炼，提高自己各方面的素养。只有通过勤奋进取，不断追求，勇于探究，才能登上这座教育艺术之峰。 篇五。经过了这些日子对思政根底的学习，我明白了许多做人的道理，知道了简洁的法律的制

21、度，增加了法律的修养;了解婚姻家庭，为以后奠定幸福根底;懂得了努力学会感恩，须真情回报社会;理性对待爱情给我的人生增加了动力;我会去弘扬社会公德，去提倡校园文明;我还要坚守诚信原则，去制造人生价值，绽放我生命光线;我知道该怎样爱国，实现民族复兴;如何处理人际关系，构建和谐环境，让我树立抱负信念。对将来布满了盼望。 除此之外，明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同终身学习和学习社会化的观念。在学校里面，学习的不是死的学问，而是熬炼学习的力量，学习要伴随着人的_，要学会学习。没有才智，学问本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要制造学习化的社会，我们个人也应当学会在生活中学习，在

22、学习中生活。通过学习可以获得文化学问，把握到必要的生活技能，摆脱_无知的围困，提高做人的品位和素养。人从诞生来就是一无全部的，有句话是真么说的：每个人都是两手空空地来，最终也将两手空空着去。要知道，两手空空来到这个世界的人们，不仅带来了一颗可以为使世界变得更_而顽强搏动的心，而且还带来了为实现美妙心愿担当保驾护航重任的无穷才智，更其重要的，人们还带来了超乎寻常的学习欲望和学习力量，通过不同程度的学习，人们把握了不同程度的学问才能，从而为人类社会的进展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心灵和精神世界也不同程度地得到了净化，这一切都成了人们留给世界的无价财宝，生活沃野上从今留下了人们一面学习，一面求索，一面拼搏奋斗，一面进取奉献的闪光脚印。 现在我国教育面临着从应试教育向素养教育的转轨，以前为了考试不断的做题目，现在发觉，分数不是最重要的，重要的是学会做人，学会如何走进社会。培育自己的思维力量、规律力量、表达力量、思辩力量、交际力量和创新精神则这才是最实在的。 以上是我对学习思政根底课的一些体会与感受。