《教研活动总结美篇教研活动总结与反思(4篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研活动总结美篇教研活动总结与反思(4篇).docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教研活动总结美篇教研活动总结与反思(4篇)教研活动总结美篇 教研活动总结与反思篇一 1、区课堂教学评比展现活动 在我区其次届“聚焦课堂实践、打造有效课堂”教学竞赛中获一等奖的教师进展教学展现活动（共两次）。 20xx年x月x日，华府骏苑小学陈娟教师和潜山路学校方莲教师在潜山路学校展现了四上的做个聪慧的消费者和五上的各族儿女手拉手。5月x日，安居苑小学的刘娟教师和西园小学的李婷婷教师在安居苑小学展现了四年级的走近残疾人和五年级的各族儿女手拉手。会后进展了评课议课。 2、组织教师参与“安徽省品德优质课竞赛暨观摩活动”。20xx年x月下旬，“安徽省第四届品德优质课竞赛”在六安市进行，我区稻香村小学
2、的贾君琳教师代表我市参与了此次大赛，这是对我区品德学科教学水平的确定。市、区级品德教研员和区品德中心组的教师屡次到稻小进展听课和指导。最终，贾君琳教师获得安徽省一等奖的好成绩。 二、观摩研讨 1、区“深入课程 走进课堂 优化教学”系列活动 20xx年x月x日，以“赛课 观课 评课 提升品德课堂”为主题的小学品德教研活动在蜀山小学进行。 华府骏苑小学的陈娟教师做了以活动为载体，打造优质思品课课例分析。琥珀小学的王苏薇教师从如何合理制造性地使用教材入手，做了赛课、观课、评课 提升品德课堂典型课例分析，两个讲座精彩纷呈、各具特色。稻香村小学的贾君琳教师就参与安徽省品德优质课竞赛，谈了自己的感受和体会
3、，给大家介绍了品德课堂前沿的教学信息和教育动态。 2、“学习思索 感悟 提升”蜀山区小学品德骨干教师苏大学习沟通活动。 20xx年x月x日下午，蜀山区思品骨干教师苏大学习沟通教研活动在乐农新村小学进行。参与苏州大学培训的各校思品骨干教师代表参与了此次活动。5位教师代表先后作了精彩发言，接着参与沟通研讨的教师也各抒己见，提出思索和借鉴，此次沟通活动，教师们将培训成果渗透到教学工作中，为积极推动品德教育教学工作而不断努力。 三、根本功竞赛1、20xx年x月，进行了蜀山区第三届教师根本功大赛（多媒体教学应用课堂教学展现活动），以现场写教案、制作课件、无声上课的形式进展。我区小学品德学科共有22名教师
4、参赛，经过剧烈角逐，朱春莉等7人获一等奖，二等奖9人，三等奖6人。 2、20xx年x月，我区推举3名教师参与合肥市小学品德教师根本功大赛。最终，我区华府骏苑的陈娟教师获一等奖，龚婷、刘娟获三等奖。 四、送教到基层 无 五、外出学习 20xx年x月，在区教研员的组织带着下，我区五位教师赴湖北武汉参与全国品德教学优质课观摩活动。 六、专业培训 20xx年x月，组织我区中小学品德骨干教师（其中小学组20人）赴苏州大学进展为期一周的高级研修班学习培训。此次培训既有专家讲座，理论研修，专业引领，又组织教师到苏州市星海小学听课学习，参观校园活动，理论结合实际，教师反响热闹。 七、教学视导、调研等 我区以教
5、研工作为抓手，积极开展督导活动，提高课堂教育教学的有效性和实效性，指导学校标准开展各类教育教学治理工作。在关注每一所学校的同时，把工作侧重点放在薄弱学校。 20xx年，在区品德教研员马飞教师的带着下，屡次安排中心组教师伴同区教研室深入我区各学校进展教学视导和调研，实行推门听课、与教师探讨沟通及反应指导等方式，为学科教师的专业成长供应帮忙。 八、其他教研活动 组织开展各种形式的评比活动，激发教师参加竞争的热忱。中心组成立以来，我区品德学科教师有了更好的沟通、展现、学习的平台，品德学科正努力成为蜀山区小学教学的品牌学科。在20xx年进展的区级骨干教师和学科带头人的评比中，安居苑小学的刘娟教师、琥珀
6、小学的王苏微教师被评为区级骨干教师，稻香村小学的贾君琳教师被评为区级学科带头人，充分显示出我们对青年教师、骨干教师选拔培育的效果。同时，在“合肥市其次届骨干教师”评比中，稻香村小学的贾君琳教师、邱宇琴教师，安居苑小学的刘娟教师，被评为市级骨干教师。 教研活动总结美篇 教研活动总结与反思篇二 大文斗后面为你推举更多教研活动总结！ 一、活动背景： 本次活动是沭阳县试验中学与沭阳县马厂中学落实县教育局安排的“城乡联动”教研活动，另外，县教研室为了推动县“学科核心组”开展工作，深入调研学科教学状况，邀请了学科核心组局部成员，叶志兵主任、石冰冰教师、试验中学潘玉才校长、周大昌主任主持了本次活动。 二、活
7、动过程： 1.考勤、签到： 3月14日上午7：30县教研室叶志兵主任、石冰冰教师组织参加活动马厂中学、县学科核心组教师签到考勤，提听课、研讨要求，从第1节课到上午第3节课参加活动的教师深入课堂听课，第4节课组织两所学校的教师及学科核心组教师，在试验中学三楼小会议室沟通。 2.上课、听课： 试验中学细心预备了一节初一数学课、初二一节物理课，执教的初一(7)班数学教师陈冬梅、初二(7)物理教师魏晓宁，由于教学根本功扎实、课堂教学很有水平，用公开课形式形象的演绎了该校的课堂教学改革探究成果“一三三三”课堂教学改革模式，获得听课领导、教师、学科专家的好评。 试验中学狠抓教学质量提升，以课堂教学改革为抓
8、手，积极构建适合新课程理念又符合学校实际的课堂教学模式，经过四年的不懈探究，“一三三三”课堂教学模式特色鲜亮，本次活动，试验中学除了细心预备的两节公开课，其他教师课堂全部一直宾开放，上午第一节到第三节课，听课教师可以随便推门听课，展现了试验中学教师的自信与谦逊，本次活动，教育局领导、学科专家组教师、马厂中学教师共听课45节，其中数学15节、物理14节、语文4节、英语5节、化学2节、历史1节、政治2节、地理2节。 3.沟通研讨： 上午第四节课，听课领导、专家、教师与上课教师、试验中学教务处领导、学科骨干教师沟通了听课状况，教研室英语教研员石冰冰教师、来自怀文中学的县学科核心组语文学科凌惠教师、化
9、学学科教师陈新荣、来自国际学校的政治学科徐杰教师、来自如东试验中学地理学科仲政教师等作了沟通发言。发言教师仅仅围绕该校的“一三三三”课堂模式、结合详细上课内容作了点评。 (1)数学课： 初一陈冬梅公开课多项式乘以多项式：仲伟东、王梅、张爱如、高永树、王建国、朱旭华等教师认为，陈教师的课目标明确、容量大、教学构造安排合理、从单项式乘以多项式导入、由浅入深、由一般到特别、过渡自然、注意激发学生学习兴趣、制造让学生自主学习的时机、以问题为主轴，发挥教师主导作用，准时点拨，教学有效、高效，教师课堂驾驭力量强。 以上听课教师还听了数学教师黄晓芬、任登香、汤建刚的常态课，认为三位教师的课思路清楚、点拨透彻
10、、重点突出，教师教态自然、课堂气氛热闹。 (2)物理课： 初二魏晓宁教师公开课弹力：叶志兵主任、陈德浩、王成东、胡成亚王立、胡海堂、陈春健、李冠松教师参与听课，听课教师认为：魏晓宁的课能够突出学生的主体地位、物理概念的建立过程，都特殊重视学生的体验与感受，重视联系实际，能够较好的把握学校推行的课堂教学模式。学生参加率高，自主学习和小组合作都能够表达新课标理念。教学环节紧凑、教师具有较为成熟的课堂教育力量。 以上物理教师还听了梁奎香教师的重力、力的示意图：认为梁教师教学阅历丰富、教法敏捷，课堂容量适当、重难点突出、板书条理清楚，讲练结合，注意赏识教育。 (3)语文、英语、化学、政治、历史、地理课
11、 语文凌惠、王会平教师认为：刘碧文、葛盼彦朱红莲教师执教的陋室铭、徐清远教师执教的出师表，都能注意文言学问的积存，课前预习设计、课堂稳固练习设计训练量大，特别有利于学生根底学问积存，刘碧云教师还能从古文教学特点动身，让学生多读、多讲、多解、多评，教学效果特别好。 英语石冰冰主任、陶娟教师认为：岳兰教师、韦小红教师、初一6班胡教师的英语课，两位教师英语口语流畅精确、根本功扎实，三块黑板上预习、练习针对性强，能注意学问点的前后联系、学生把握效果不错。 化学陈新蓉教师认为：范广红的复习课、李教师的食物中的有机物，两堂课都能表达该校“三为主、三设计”的教学模式，预习问题设计由浅入深、面对全体学生、让学
12、生走上讲台、亲自做试验，培育学生动手力量。 教研活动总结美篇 教研活动总结与反思篇三 综合实践活动课是一门新课程，它的消失说明课改已进入以人为本、以进展力量、培育兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发，为拓宽学生的视野，熬炼各种力量，提高综合素养等都供应了更好的时机。但是，新生事物的进展总是由不成熟的摸索阶段向成熟的进展阶段过渡，而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。 我中心小学校从本学期起始刚刚开设综合时间活动课。学校领导及教师们都赐予了高度的重视，利用暑假期间编写了适合我校，突出办学特色的“安康之我行”综合实践活动总方案，及校本教材模块。而从20xx20xx学年第一学期首先由三年级
13、担当了综合课的试点试验教学。三年级的分活动的方案为“饮食与安康”。围绕这一主旨，由校长挂帅，教育处搭台，三年级组实施这样一套程序，来进展试验操作，并参加计算机教师，协作综合网络教学，依据校长室、教育处和综合组成员的摸索与实践，我校这个学期的综合实践活动课将讨论侧重点放在了学问性与讨论性相结合这一块。由于三年级学生年龄小，一味地开放，好像有点无的放失，故此，有教师的带着，以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的讨论性活动，它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以转变，而且也使创新精神和实践力量的进展有一个切实可行的切入口和落脚点。 综合实践课程的目标不在于给学生灌输和传授多少学问，而主
14、要在于塑造学生的完善人格，特殊是要把学生的人格、情感、审美、行为等素养的进展均纳入课程目标的范畴来设计，来实施，以让学生生动活泼、主动地进展。综合实践课程目标涉及丰富的进展领域，而其中态度、情感、技能的进展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验，对社会生活的体验、重视观看、试验、操作等体验性和探究性学习。在课程的实施过程中更着重可持续进展力量的获得，以追求人文精神与科学精神相融合的价值取向，真正培育具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能熟悉自然和社会，而且能熟悉自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在
15、社会实践中不断创新，成为社会进展的促进者。 在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探究领域的活动形式，强调多种感官的参加和多种心理力量的投入。活动的形式丰富多样，照实践操作、专题讨论、亲身体验、尝试试验等，不管是侧重观看、测量、记录、收集、整理、操作、争论、比拟分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动，还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式，都注意引导学生进展自主探究、发觉，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进展讨论，自己去发觉问题，并作出结论，在组织形式上更加敏捷。既有培育独立精神的个人活动，又有表达合作精神的小组活动等。比方，调查学校中餐的铺张现象，并由此引起得一系列思索，
16、实行哪些措施正是在这些独立活动与他人的互动和合作中，把创新的时机交给学生，让他们用自己的才智解决问题。 让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展趋势，熟悉四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参加与社会效劳的意义，并帮忙自己及他人，在活动中增加了竞争意识、合作意识，因此，我们说综合实践教学的动身点和归宿点都要以学生的进展为根本。 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段，还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我
17、们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 通过一学期综合课的教学也引起了一些思索： 1、师资定为可否专职 2、大量的现成资源如何开发利用 3、综合实践课该怎样上，有待标准。 4、教师的教育观念要发生重要转变。 教师之间渐渐形成研讨、协作气氛。 教师要绽开广泛的连续学习，不再本本主义。 总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题。 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放
18、性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维，使他们问题意识、探究兴趣、及素养方面、力量方面都能相对提高。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在20xx年的起跑线，“我们和学生同成长”。 教研活动总结美篇 教研活动总结与反思篇四 一、活动的筹划 结合区青年教师课堂教学比武预赛，开展由青年教师执教，全体数学教师全程参加（包括分析教材、备课、听课、评课）的教研活动。 二、活动的绽开 （一）教案设计 在确定了参赛教师、教学内容（四年级七册垂直与平行）之后，由参赛教师在集体分析教材的根底上进展个体备课，然后就参赛教师的备课进展沟通，参赛教师阐述了自己的教学
19、设计思想和教学设计过程，全体教研组成员就这位教师的个体备课进展争论修改，加以完善。 （二）试教修改 参赛教师试教，局部教研组成员听课，邀请来我校沟通的xx教师听课指导，针对存在问题与缺乏，对教案进展再次修改。 （三）校内展现 校内展现，全体教研组成员听课，课后安排评课，再次修改，本次教研活动完毕，卢丽萍教师预备参与区课堂教学比武预赛。 三、活动的反思 （一）、组织者要明确教研活动的特点和目的。 众所周知，教研活动是否有效关键在于组织者。教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否
20、则，教研活动就是瞎讨论、空讨论。 这次教研活动是为参与竞赛的青年教师而进行，执教的教师只有一位，活动前没有向教师征求意见，没有确定活动的主题，只不过为了完成学校布置的任务，这样的教研活动明显是失败的。其实称为“教研活动”也有些牵强，更谈不上“有效教研活动”。 （二）、执教者要多一点反思、多一点互补。 在教研活动中，上展现课的教师大多是学科骨干或青年教师，为此，执教者要倍加珍惜良机，除了在研讨互动中仔细倾听他人意见和捕获有价值的问题之外，活动后也要加强自我反思。美国教育家波斯纳曾说过：“教师的成长=阅历+反思”，优秀教师也应当是如此。在上完公开课后，自己要仔细反思自己的课堂教学，以讨论者的眼光端
21、详自己的教学行为，尤其是对教师提出的问题或建议，要仔细分析缘由，总结阅历，做到“有则改之，无则加勉”。 这次活动其实是为了应付竞赛，只安排了一位教师上课，执教者间无法比拟，执教者只有自己跟自己比。假如重新筹划，应当让三位青年教师都有时机参与竞争，让他（她）们相互听课，发觉自己的缺乏，学习他人的优点，这样才能更有实效。 （三）、听课者要多一点沟通、多一点实践 有效的教研活动应当让全部参加的教师都成为活动的主体，使教师在教学中遇到的问题得到解决，自身的专业素养得到进展，教研意识得到加强。然而，在开展的课堂教学研讨活动中，课后安排教师互动沟通时，大局部教师不会在大庭广众下站出来提问研讨，即使有的教师说了，也只说优点不说缺点。其实，这也不能怪他（她）们，我们学校共有12名数学教师，35周岁以下的只有3位，50周岁以上的倒有4位，再则，我们农村教师理论水平不高，参与研讨时机不多，让我们真正意义上的互动研讨沟通起来，实在难。所以，为了真正地开展教学沟通研讨，解决实际教学中存在的问题，组织者在活动之后，要开拓多种渠道让教师开展研讨沟通活动，如撰写听后感言，这样更便于教师各抒己见、畅所欲言。