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1、蝶恋花人教版高三下册语文教案设计蝶恋花教案教学目标：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。初步了解优秀文学作品阐释的开放性教学重点：初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。教学难点：初步了解优秀文学作品阐释的开放性课文：蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。教学流程：一、导入1、“凡有井水处，即能歌柳词”“教坊乐工每得新腔，必求永为词，始行于世”“不减唐人高处”2、看似无限风光，背后的苦楚谁知?二、初读感知1、自读此词，读准字音。伫黯阑憔悴2、反复朗读，融入自己
2、对这首词营造的意境和表现的主题的理解，并通过有感情的朗读表现出来。朗读指导：婉约风格的宋词，在朗读时需要想象画面，揣摩情义，节奏上一般要放缓，要注意停顿。三、理解感知1、圈划朗读过程中理解有困难的字词句，提问并讨论解决。注释未涉及及需要更正之处：生：渐渐生发残照：夕阳余晖会：领会凭：靠阑：栏杆图：贪图一醉：痛痛快快大醉一场伊：第三人称代词消得：值得2、教师串讲此词大意(鉴于这是学习的第一首词，学生对宋词语言表现的特点比较陌生，教师带一次路)3、在理解大意的基础上再进行反复朗读，说一说你觉得哪些句子值得细细咀嚼，你从中感受到了诗人当时怎样的内心活动?描写的景色是怎样的?反映怎样的内心情感?面对此
3、时此景，诗人本人的所做、所思以及心绪是怎样的?有哪些字词是尤其值得揣摩体会的?4、结合对句子的感悟进行朗读5、在阐发诗人内心幽微的情绪的基础上，理出诗人内心活动的变化的过程。了解宋词婉约派情感表达方式含蓄、过程百转千回的特点。四、深入理解1、介绍柳永的生平经历“儒家的家庭传统、仕宦观念，与他个人的浪漫性格与音乐天才其间所形成的一种不幸的矛盾”叶嘉莹北宋名家词选讲写鹤冲天得罪仁宗“黄金榜上，偶失龙头望，明代暂遗贤，如何向?”“才子词人，自是白衣卿相”“且把浮名，换了浅斟低唱”仁宗回复：“且去填词”柳永回复：“奉旨填词柳三变”2、自甘身处社会底层，混迹教坊歌楼，为歌儿舞女填词。3、在了解柳永生平经
4、历之后，说一说你对此词最后一句又有了怎样的认识?“伊人”指什么?结合屈原的“所为伊人”中国文学传统中，多为理想的化身4、再次朗读作业：用描写性语言扩写这首词，在保持原有情感、意境、语言风格基本不变的前题下，融入对意境画面的想象和抒情性语言。蝶恋花同步练习一、积累运用1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.槛菊(jin)不谙(n)彩笺(qin)B.凝噎(y)暮霭(i)玉砌(q)C.纶巾(un)豆蔻(ku)跬步(u)D.商贾()忏悔(chn)松柏(b)答案：B2.下列各组词语中，没有错别字的一组是()A.雕零山青水秀戍边相形见绌B.甘霖良辰美景皈依融会贯通C.凄残源远流长娇健功亏一篑D.憔悴被水
5、一战漂泊海市蜃楼答案：B3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()(1)各地兴起的农民运动，一时形成不可的革命洪流。(2)日本右翼势力公然举行否认南京大屠杀的反集会，我们怎么能满腔怒火?(3)收工时，他还把散落在地上的水泥一点点地起来。(4)“神舟号”在辽阔的宇宙空间遨游21小时10分，了大量珍贵的科学数据。A.遏制遏止收集搜集B.遏止遏制收集搜集C.遏止遏制搜集收集D.遏制遏止搜集收集答案：B4.下列句子中，加点的熟语的使用恰当的一句是()A.新中国成立后，我们在法制建设方面取得了长足进步，但以言代法、以权代法的现象仍然习以为常。B.当前，中国市场仍大量使用难以处理的塑料袋盒包装商
6、品，不少人对“白色污染”的危害执迷不悟，为“节省”成本，不肯使用纸袋或可以降解的塑料袋盒。C.语言训练，实际是思维训练，若思维混乱，就会语无伦次。D.有些同志为了把工作干好，竭尽心智，真是无所不用其极。答案：C5.下列各句中，没有语病的一句是()A.唐朝武则天亲授的、被称为传世之宝的第三颗佛牙舍利，新近在湖北省当阳市玉泉寺铁塔地宫被考古工作者发现。B.钱钟书先生的夫人杨绛在把稿酬版税捐赠给清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑗。”C.四十年代出现了电子计算机，成为所需要的信息开发工具。D.全国人民之所以怀着十分喜悦的心情迎接党的十六
7、大，是因为社会主义现代化建设取得巨大成就分不开的。答案：A6.下列有关诗词知识的理解不正确的一项是()A.古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言或七言句，平仄没有严格规定，用韵比较自由，篇幅一般较长。诗经楚辞及乐府民歌都属于古体诗范畴。B.古体诗、近体诗的划分一般是从产生的时间方面考虑，所以唐代以后的诗歌都被称为近体诗。C.近体诗分为律诗和绝句。它的句数、字数、平仄、押韵、对仗方面有严格规定。篇幅虽小，却同样可以显示诗人的独特风格，如李白的清俊飘逸，杜甫的沉郁雄浑等。D.词，又称曲、杂曲、曲子词或长短句。唐、五代已经出现，盛行于宋。起初它是一种可配乐歌唱的诗体，按字数多少分为小令、中调、长调。
8、答案：B二、阅读理解阅读下文，回答后面的问题。青玉案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。7.对这首词的解说，不当的一项是()A.“凌波”语出曹植洛神赋，形容美人步态轻盈。“芳尘去”，指美人离去。B.“锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。C.“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处。D.“飞云冉冉”是实写眼前的景色，“蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜蘅(一种香草)的泽
9、边高地徘徊已久。答案：C8.对这首词的分析，不当的一项是()A.这首词以美人离去发端，似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。B.上阕写目睹佳人飘然远去的场景，以及由此引起的遐想;下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。C.作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自成意境，有天衣无缝之妙。D.词末借江南暮春常见的三种物象，用比喻、拟人及夸张手法写闲愁，用语工整，意味深长。答案：D9.结合下列诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。(1)试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。答案：(2)白发三千丈，缘愁似个长。答案：(3)问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。答案：都
10、把抽象的感情“愁”，通过比喻的手法形象化，感染力强。蝶恋花教学反思一、温故。学生齐背柳永的雨霖铃。二、知人。结合课本底下注释和相关练习册，简介柳永生平、创作与词风。三、鉴赏。1、诵读正音，初步理解。2、结合注释，联想迁移，题解词意。3、分析写作手法。四、诵读。五、练习。做优化设计上的习题。但在实际上课时我的教学教程是这样的：一、温故。学生齐背柳永的雨霖铃。二、知人。结合课本底下注释和相关练习册，简介柳永生平、创作与词风。三、鉴赏。1、诵读正音，初步理解。2、结合注释，联想迁移，题解词意。3、分析写作手法。四、诵读。五、鉴赏晏殊的蝶恋花，比较二词在内容和手法上的异同。六、练习。鉴赏苏轼的蝶恋花。我为什么要做这样的变动呢?因为我在上课时突然想到王国维先生关于“人生三境界”的名言，而这段话就在课本(选修1)第19课课后练习(P74)上。而第十九课的第一首词正是晏殊的蝶恋花。既然讲到了这三种境界中的一种境界，而且这两首词正好是同题同类，就不如将它们联系在一起来进行分析，学生可能会更容易理解和迁移。实践证明，这种想法是可行的。学生们在学完柳永的蝶恋花后意犹未尽，此时再让他们学习晏殊的蝶恋花就正好是提供了一个比较阅读和鉴赏的好机会，学生们大多能够正确理解晏词的意思，并能说出二词在内容和手法上的异同，老师所要做的，就只是略作点拨和引导了。课堂效率大大提高。