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1、一年级数学上册认识图形教案人教版 第一篇：一年级数学上册相识图形教案人教版 一年级数学上册相识图形教案人教 版 “空间与图形部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体与平面图形。因此在教学时，首先让学生动手描出物体的面一样大的三角形或长方形，感受平面图形是从具体实物中抽象出来，体会“面在体上；在钉子板上围三角形或长方形，学生从中可以相识这种平面图形的基本特征 教材分析 相识图形是义务教化程标准试验教科书数学人教版一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了
2、解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨别、拼组。 学生状况 学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教化，对四种基本的平面图形已有了确定的相识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教化较差，对平面图形的相识还不够清楚明白，对它和立体图形的关系更是一窍不通。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 通过合作、沟通、自主探究，培育视察、操作、表达实力和思维实力及初步的空间观念。体验
3、学习数学的乐趣。 教学流程 一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小挚友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中选择出自己最宠爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么形态的？ 学生自由回答。 让学生触摸物体外表，初步感知“体、面的不同，同桌互相沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面弯弯的 揭示题：相识平面图形。 二、活动二：感知“面是从“体得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长
4、方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。让学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进行演示： 从正方体上分别出正方形，揭示名称。 从圆柱上分别出圆，揭示名称。 从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 三、活动三：用“体描“形。 小熊猫说：“小挚友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用
5、桌上的物体来描这些图形呢？小挚友试试看。放手让学生思索探究合作沟通，找寻用“体描“形的方法。 在黑板上展示学生“作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小挚友帮它们分房子。小挚友谊愿吗？小黑板出示各种平面图形的卡片点名请学生给图形按“门牌分房子。 让学生评价结果。 四、活动四：实践运用 师出示本第36页第一题的图说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小挚友找找这里有我们相识的哪些图形。学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小挚友愿不
6、情愿给它们穿上它们宠爱的衣服。请学生给本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 五、活动五：图形拼组。 小熊猫：“小挚友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺诧异的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立即就可以动身 拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的
7、学生望见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 其次篇：人教版一年级上册相识图形教案 人教版一年级上册第四单元相识图形 一教案 第一课时 教学内容：教科书第35页内容 教学目标： 1、使学生能够相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成确定的视察实力和操作实践实力。 3、使学生形成确定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。 教学重点： 1、对立体图形
8、有确定的感性相识。 2、使学生顺当完成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点：区分长方体和正方体。 教学具准备： 1、每小组自备形态各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 师：那么我们这节课要学习什么呢？首先跟老师读读课题吧，相识图形。图形也是我们数学学习中特殊重要的一个板块，那么这节课老师将给大姐带来哪些图形呢?别着急，一会我们就知道啦。今日我们将要学习什么呢？跟王老师一起去看看吧 出示各种物品图 师：首先，屏幕上出现了好大一幅图片，因为我们一年级的数学啊，大部分都是在图片中找寻数学信息，如今有一个小挚友，他说了这样一句话“把形态相同的物品放在一起“请大家细致视察一
9、下这幅图片中的物品，你能说说他的形态吗？ 或者你跟他们如今还不太熟识的话，你能把形态相同或相像的图形给他归归类吗？同学们来试试吧。 师：通过视察这幅图有哪些物品的形态是一样的呢？老师看到很多同学已经分好类了，那接着跟老师一块来分分类吧。同学们我们细致视察视察，怎么给这些图形分类呢，首先这上面有这么多的东西，我们挨个去细致视察一下吧，我们从左往右，从上往下好吗？ 师：首先这是什么东西？这是一支笔，这是一个皮球，肥皂，橄榄球，巧克力有的同学说我看到这里有个三角形，噢，你视察得真细致，文具盒，漏斗，纸巾盒，圆圆的像个小镜子，墨水盒、水壶、纸巾盒，唉，这两个纸巾盒一样吗？上面这个是圆圆的，这个男生玩得
10、比较多，是一个足球，这是一个魔方，玩得好的话可以六面还原，这是一个骰子，平常打麻将用的。 师：老师给大家准备了一个小动画的，大家好，欢迎你们来图形王国，今日我们要介绍立体图形，如今已经出现了好多好多的图形，你们已经分好类了吗？是不是跟我一样吗？ 师：接着我们来学习一下，分的这四类图形分别叫什么名字，如今看第一类，有什么特点你能说说看吗 生：这些物体都是长方体，首先他是立体图形，他是由六个面组成的，他的六个面都是长方形，所以我们视察一下吧，虽然他们在外观上不一样，假如把他们画成普实的立体图形他们会是什么样子呢？请看 点击课件一下，会变成白色一般的长方体 师：画出来以后是不是六个面都是长方形的长方
11、体 师：接着我们再看，墨水瓶，魔方和骰子，他们都是正方体，他们和长方体很像，但是他们的不同在于，他们的六个面都是正方形。视察得特殊细致，把它都画成简笔画。 师：再看看下面这类是什么图形呀，他们都是圆圆的，直直的，像这种图形叫做圆柱体。我们视察一下圆柱体有什么特点，圆柱体的上面和下面都是圆形，他的身体师直直的，请看他们的简笔画，虽然他们有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他们都是圆柱体 师：再看最终这种，有的同学说，老师我知道，这是圆形。平面图新里我们叫做图形，可是如今我们学的是立体图形了，立体图形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在这，这个立体图形名字叫球体， 点击课件 师：有的同学说，这明明就
12、是个圆形嘛，这个球体是有厚度的，而圆形是薄薄的。 请你说说这四种图形的名字吧 第一种叫长方体，来跟老师一起读一下这四种图形的名字吧，其次种叫正方体，正方体四个面都是正方形，第三种物体叫做圆柱体，或者就叫圆柱，第四种就叫球体，或者就叫球。图形王国的四种图形你都相识了吗？ 师：咱们的生活当中存在着很多的立体图形，他们都属于我们今日学习的这四种类型，你能找找你身边有哪些长方体，正方体，圆柱体和球体吗？请试试吧 师：通过刚刚这个小动画我们知道了原来这些图形啊，都属于立体图形，那到底什么叫立体图形呢？立体图形就是有厚度的图形，平面图形是特别特别的薄，没有厚度的。好，那我们刚刚已经相识了四种立体图形，跟老
13、师说一说，分别是 出示课件 沟通：身边哪些物体与上面这些图形是相同的？ 师：那老师要给大家提问题了，在你身边有哪些物体跟上面这些形态是相同的，已经看到不少纷纷在自己家里找寻这四种图形，圆柱体就更多了，最终这种球体， 用自己的语言说说每种图形的特点？ 我们这节课只是让大家感受什么叫四种，不会告知你他在我们数学上是怎么定义的，以你相识他感知他为主，那你就可以以你自己的语言自己的方式来相识他 长方：几个面，请你拿出一个长方体摸一摸 正方 圆柱体，我们可以想象，就像一个圆形，慢慢长高了，长得直直的 球体，球体确定是鼓鼓的，圆形是 啪 拍平的，橄榄球是球体吗？不是，他是这种形态的 摸一摸，用自己的语言描
14、述 长方体，请你拿出你在生活中的长方体吧，可能和老师的这个长方体有点不太一样，没有关系，只要他的六个面是长方形。同学们说得特别棒，感受一下他的六个面吧，感受一下这六个面的位置，上下，前后，左右，摸一摸这些面；假如让他站起来还是长方体吗？不管他的位置怎么转变，他都是长方体。 正方体，请你摸一摸家里的魔方，不仅有六个面，而且必需是一模一样大的六个面。 说一说长方体和正方体有什么不同？ 同学们说得特殊好， 圆柱体和球体有什么不同，圆柱体放在那推他他不滚，他是稳定的；球体一推就滚来滚去了，他不是稳定的， 你们都牢牢记住了吗？ 稳固-连线题 这里已经给我们一个例子了，上面是我们生活中会遇到的例子，下面是
15、标准的立体图形，请你把形态相同的连在一起吧。上下连线哦。 纸巾，你把他一放起来，就推不动了。 稳固-数图形 有同学说，老师这个连线题实在是太简洁了，根本难不倒我，接着王老师可要出难一点的题目了，其次道题。这种数图形呀，最怕的就是重复或者漏掉，还记得吗我们要依据确定的依次去数，通常啊，都是从上到下，从左到右。那这个我们一起数数把 首先是长方体 接着是正方体 然后是球体圆柱体躺下就会滚 圆柱体 通过连线和数数，我们对这四种立体图形是不是有了更深的相识了，盼望我们能跟这四种图形成为好挚友，找找你生活中的四种图形，并且记住它们的特点好吗？ 小玩耍-猜一猜 猜一猜是我们学过的哪一种立体图形？ 球体 正方
16、体 那不就是圆柱体吗，视察真细致呀 就剩一个长方体了。那你能不能说说为什么呢？上下一样，左右一样，前后一样 立体机器人 谜语猜完，老师还准备了一个有意思的,请看。当当当当！ 小挚友们，这是一个机器人，你能找找这是由什么立体图形构成的，而且你能数出他的数量吗？ 先找找正方体 今日我们学习了图形王国里的四种立体图形，请你们牢记他们的特点，并且牢记他们的名字哦，尤其是球体，球体可不要跟圆形弄混了。 图形的组装 师：首先回顾一下，我们之前学习过的几种立体图形，他们分别是那么你们能不能说说他们有什么特点呢？ 长方体的特点是：它有六个面，这六个面是长方形，相对的两个面形态是一样的；正方体呢，也有六个面最终
17、一个是我们的球体 拼一拼 1、用2个小正方体拼 根据这几个图形的特点我们来拼一拼，搭一搭吧 请你准备两个小正方体， 2、用3个小正方体拼一拼 拼出长方体，可以是躺着的，也可以是站着的 老师给他取个名字叫手枪形，倒过来就是一把小手枪 有同学说，老师，我还可以把这块放到这里呢，还可以放到下边去呢，也可以，不管他怎么旋转，都可以像小手枪的形态。有没有拼手枪形的小挚友呢？举手给老师看看 3、拼大正方体，需要几个小的正方体呢？ 我想拼成大的正方体，需要几个小正方体呢？请你试一试。堆一堆。 好了，同学们都尝试出来了吗？一共需要几个小正方体呢？首先看看一共需要几层呀，哦上面是一层，下面是一层，要想把两层堆好
18、的话，我是不是要先堆下面这层呀，下面这层需要几块呢？虽然看不见，但我知道，这后边还藏了几块是不是？一共需要1234，下边这层一共是4个，上边这层也是4个，很明显，一共是8个。 师：好了，同学们，假如不让你堆，让你数，那你能不能数出有几个呢？当然可以数清楚了，当然可以数清楚了，第一层有四个，那其次层怎么办呀，他是不是要先把第一层抬起来，所以第一层有几个，其次层是不是也得有几个呀。也是4个，4+4就等于8了 师：通过刚刚的拼图形，我们有什么收获呢？我在拼图的过程中，我是不是越品越高呀，那你越品越高，下边是不是得有图形垫着呀。垫着的图形可能被挡住了看不见，上面这有一个，那下边这也必需有一个，不然他就
19、掉下去了。我们可不行能存在一个木块是悬空的呢？不行能，他下边，确定垫了东西。是的，对吧，这个拼图有意思吗？自己再试着拼一拼吧。 4、用四个长方体来拼一拼。 看看你能拼出，什么样的形态呢？记住，是4个大小一样的长方体。 这个小挚友拼成了一个正方体，还可以拼成一个大大的长方体呢。啊那怎么拼呢？4个都往上堆，堆得高高的不过网上东西对吧别跟我说的明白一点，或者四个并排一拼。 稳固 好了，接着我们来做几个练习吧 1、数一数 唉，下边给了你好多好多的图形，要你来数数，这个大的图形是用多少个小的图形组成的，那老师先来带大家数第一题，第一题他问咱们这个图里面一共有多少个小小的正方体？怎么去数呀，怎么能够不重复
20、，不漏掉的去数呢？还记得吗老师教的方法，依据确定的依次去数，可以是从上到下，或从左往右 12345-标上5 我已经数出来了，第一行是不是只有5，再往下，又来12345，有来5个，5和5在一起是几呀，哦，已经算出来是10了，真棒！再往下，又来5个，最终一行，还是5个。我们算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就数出来了。 师：有同学说，老师我不想算怎么办，那就干脆数呗，跟着老师一块来数数，预备齐。 第一题我们数出来，一共有20个正方体，那下边还有两道题呢。请看其次题，还是要一块数数有多少个正方体吧，跟着老师伸出手，点数一下吧，12345，一共是几个呀，再明显不过了，一共
21、是5个，把答案填上吧 师：最终一题，一共有几个呀，一共是15个，或许有的同学在数的时候可能会眼花，那就拿笔点数一下吧。刚刚老师是从左往右，从上往下的，那还可以按什么依次呀？还可以依次可以不一样，但是确定要有依次喲，不能到最终可能就会重复或漏掉哦 师：第3个图数出来是15个。通过这个题，请你视察一下，咱们的小正方体是不是特别有用，为什么？有了他，我就可以去拼各种各样的形态的立体图形，同样有用的还有我们的小长方体喲。这是我们立体图形里特殊基础的两种图形，小长方体和小正方体。 师：好了，同学们，接着来看我们的最终一道题，照旧是数一数，可是，这回这些小图形可不止搭了一层喲，刚刚都只搭一层，干脆数就可以
22、啦，这回怎么办，请跟老师看第一小题吧， 师：，第一小题给了一个这样的图形，请你数数，这里有几个长方体，在这里一共有几层呀，先细致视察一下。应当是上下2层，对吧，通过肉眼也可以视察得到有几个？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一层是谁呀？同学们很棒都视察出来了，上面一层只有这一个长方体，他属于楼上的，下面一层，也就是楼下的有几个呀？楼上的假如拿走了，那么楼下会有几个？他的下边是不是压着一块呀，这个没问题，这还露出来了一块没问题，那么还有没有呀？有同学说，唉，老师，这里还露出来了一点点呢。说明后面还藏了一块呢，同学们分析得特殊棒，所以我们在数这种多层的图形的时候可以分层去数。怎么分层呀，从上往下
23、，一层一层的去数。每一层，哪些是被藏起来的。咱么都要留意他。最上面这层有一个小方块，最下面这层有3个小长方块，可以列个小算式吧，合在一起用什么法，用加法，那就是1+3=4，算出来是4个小长方体。 师：这道题我们用什么方法呀，用分层的方法，分上下两层，如今看老师这儿，我要施展一个魔法，要把上面这层给他移走，移开，就更明显了，同学们，想不想看，请睁大你的眼睛，我变 点击课件 师：如今楼上的升起来了，被藏住的这块就露出来了吧，这道题学会了，还有一道题等着大家呢，你自己动手来做做，这个图形要你照一共有多少个小正方体。首先视察他是由几层组成的，同学们都学会了，有2层，楼上和楼下。 师：那我们先看看楼上有
24、几个小正方体呢，他的下边有几个呢，有同学说下边有3个，同意吗？好多同学挥手说不同意，那为什么不同意呀 有没有你看不见的，被遮住的？在哪呢？楼上这个小方块为什么能跑到楼上去呢？因为他下边垫着一个正方体吧，那你能看得见吗？看不见吧，他被挡的密密层层的，你能想象得到他的存在吗？所以，楼下应当是4个小正方体。合在一起用加法，就是1+4等于5， 想不想看老师变魔术呀，这回他再也跑不掉了，但是做题的时候不能变魔术呀，可是我们在脑海里可以变魔术。这是躺着一块的， 快乐的时间特殊短暂，这节课就要结束了，我们学习了立体图形里边的四种图形，你们要牢记他们喲，同时，我们还学习了怎样去数这些立体图形吧。 第三篇：人教
25、版一年级数学下册相识图形复习教案 相识图形复习教案 学习目标 1、 通过复习，进一步相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的形态以及特征。 2、通过动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能辨别和区分这两种物体。 教学重、难点 相识各种图形形态以及特征。 课前准备 课件 教学流程 一、情境引入，回顾再现 1、长方形的特点。 出示一个长方形，说说长方形的特点。 结论： 2、正方形的特点。 出示一个正方形，说说正方形的特点。 结论： 3、三角形的特点。 出示一个三角形，说说三角形的特点。 结论： 4、平行四边形的特点。 出示一个平行四边形，说说平行四边形的特点。 结论： 5、圆形
26、的特点。 出示一个圆形，说说圆形的特点。 结论： 二、分层练习，强化提高 1、第7页练习一第6题。 细致视察，用哪个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第6页练习一第4题。 4、玩拼一拼玩耍 三、课堂小结 第四篇：人教版一年级数学上册相识图形教案 相识图形(一教学设计 一、教学目标： 1. 通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩相识这几种物体和图形。 2. 培育学生动手操作、视察实力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，
27、激发学习爱好，培育学生合作、探究和创新意识。 二、教学重、难点： 初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 三、教具、学具准备： 各种形态的物体。 四、教学过程： 一、实物导入： 老师：小挚友们，我们在生活中会望见各种各样的物体，看看老师讲台上的东西，你们都相识吗？告知老师它们叫什么名字，是用来做什么的呢？ 学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒 二、操作感知 ： 1、分一分，揭示概念。 1老师：很好，大家都相识这些东西。那我们再来看看贝贝给大家带来了什么啊？咱们如今要把形态相同的物体放在一块儿。看，假如老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形态一样，我们可以
28、把它和文具盒放在一块呢？肥皂、纸盒其次个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一块的？色子、墨水盒还有没有啊？没有了如今第三个方框内，你想放上哪些物品呢？水杯、可乐罐、笔筒、接力棒好的，那第四个放上什么呢？弹珠、皮球、足球 2 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回 答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 3揭示概念。老师展示出大小不同、形态不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。出示幻灯片 老师：我们把形态像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟水壶、可
29、乐罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。边说边在黑板上画出模型，写知名称 4说一说，你身边有哪些物体与上面这些形态相同呢？老师要叫一些小挚友起来说说，把你们的手举好了。学生自由发言，老师即时赐予确定 5练习题。老师如今要考考大家了。留意视察，把上面一排的物体与下面相同形态的图形连在一起。比方说红色的盒子是正方体，我们就把它和正方体连在一块。 2、摸一摸，感知特点。 1如今跟老师来玩一个小玩耍。老师把这些物体全部放入这个纸袋里面，你们说叫老师拿出什么形态的物体，老师不看，就用手拿出什么，你们看老师拿的对不对。学生说，老师拿知道
30、老师为什么每次都能拿对吗？因为老师用手摸了，感觉对了，老师用手摸了，知道它们的特点，所以就很简洁拿对了。如今你们自己摸一摸老师发给你们的模型，自己感受一下。 2让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和觉察在班上沟通。 3汇报沟通 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 假如学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定，但不要求学生必需说出来。 3、形成表象，初步建立空间观念 1学生闭眼想四种图形的样子。 2学生闭眼按老师要求拿出四种不同形态的图形。
31、 如今闭上你们的眼睛，老师如今说什么图形，你们就在自己脑海中想一想它是什么样子的，然后拿出来。四四方方的，平平的，自己想一下应当是什么，然后拿出来；两头圆圆的，直直的，上下一样粗细；长长的、有平平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？ 3让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生觉察圆柱会“轱辘，然后老师说明，圆柱可以滚动。 4让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能随便滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 5玩耍“看谁摸得准。 两个人一组，一个人闭上眼睛，摸一摸同桌给出的物体，然后猜出它的形态，看谁摸得准。 6练习题：猜一猜。老师如今出谜
32、语大家来猜一猜，看哪个小挚友猜得对。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费劲球。正正方方六张脸，平平滑滑一个样正方体。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动圆柱。长长方方六张脸，相对两面一个样长方体。 三、稳固练习 数一数。同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊？小狗那它是由哪些形态的图形搭成的呢？长方体、正方体、圆柱、球它们分别有几个呢？长方体有几个？4个，前脚、嘴、身体正方体有几个？1个，头球有几个？2个，眼睛圆柱有几个？4个，颈项、尾巴、后脚 四、课堂小结： 你今日有什么收获？我们相识了哪些图形啊？学生自由回答 今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见，请小挚友课后留心视察一下，把它登记来，然后与家人一起
33、沟通一下。 五布置作业：基础训练 2022年秋季学期 达 标 课 教 案 教 师:徐 婷 2022年10 月20 坪寨小学 日 第五篇：人教版一年级数学相识图形教学教案 人教版一年级数学相识图形教学教案 1、 能直观相识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。能够辨别和区分这些图形。 2、 通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。 3、 培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 4、 初步感受到数学与实际生活的联系。 1、学问与技能。相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 2、过程与方法。
34、在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和实力。 3、情感看法与价值观。在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、合作沟通、敢于创新的意识。 一、设置情境、导入新课 1. 复习立体图形。 2. 启发学生动手操作，用学具摞出“体。 二、以旧引新、导入新课 1. 放手让学生独立学习、视察书上第 三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。 问：你刚刚从书上第 三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？ 摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？ 小组探讨：体与面的区分。 2. 师：今日我们相识了哪几个新挚友？这就是我们今日要相识的图形，这
35、四个图形都是平面图形。 三、多层练习、稳固提高 1. 想象印证 电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。 2. 说一说生活中在哪些物体的外表上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。 3. 小组学习、引导探究 四人小组共同合作、探讨，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的觉察、怀疑，再进行全班沟通。 4. 分类：新老挚友团聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？ 指明回答分类方法及理由。 5. 独创设计 请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品。 评比竞赛。 四、全课总结，回来生活 今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见，请小挚友课后留心视察一下
36、，把它登记来，然后与家人一起沟通一下。 教学反思：以玩耍形式.比较直观的教具,学生的学习爱好强. 1、学生能在具体的生活实践或玩耍情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与依次 教学难点：学生前后空间观念的培育。 教学方法：尝试教学、情境教学、玩耍 教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个 一、情境导入 同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那
37、个把图形变得很奇异的魔术师吗？好，今日我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。 二、折一折 1、相识长方形和正方形边的特征 首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们依据要求把你手中的长方形折一折，折完后，你觉察长方形的对边怎么样？，那么，邻边是否也相 等呢？我们一起来屏幕。 再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们觉察正方形的四条边怎么样？好，我们再来看屏幕。 归纳：同学们有的用视察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗
38、？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？ 2、小组合作制作纸风车 那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗？接下来，老师就和你们一同来学习。请留意看。 通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。 问：风车的制作过程中，你觉察了哪些图形？是怎样让一张纸变成风车的？动手做一做，再玩一玩自己的风车。 小组互评，展示学生作品。 好了，我们先把纸风车放
39、一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？ 三、拼一拼 说得特殊好，那你们想玩拼图吗？ 1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？ 2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？展示。 问：至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？ 3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？ 4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，起先！ 5、如今，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的视力如何，请留意看最少用几根小棒能拼成两个三角形？ 用12根小棒能拼出什么图形？ 你能用老师给的四个三角形拼
40、出正方形吗？ 四、剪一剪 为了嘉奖大家的觉察，我还想和大家再做一个魔术 五、补一补 挚友们都听说了我们的奇异魔力，米老鼠也来请我们帮助了，你们情愿帮他把墙修补好吗？在我们的关心下，米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了 六、拼图大竞赛。 1、师：如今请同学们运用自己手中的全部材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己宠爱的图形，比一比，看那些同学拼得又好又快，又有创意。 2、展示学生作品。学生自己评价或者互相评价。 七、欣赏品评，学问延长 师：同学们刚刚拼的图形特殊秀丽，老师很宠爱。生活中有许多地方都需要秀丽的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装饰生活，美化环境。 师：通过刚刚的欣赏，你有什么想法？ 师：老师信任，只要同学们爱动手，勤思索，不断地学习，确定能设计出更加奇异的图案，用数学来美化生活。课后，也可以上网查一查，看一看，信任你确定会有更多的收获。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页