认识图形一年级数学上册教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑认识图形一年级数学上册教案认识图形一年级数学上册教案1 教学目标： 1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆； 2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。 3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点； 教学重点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点； 2、能利用所学知识拼摆图案。 学具准备： 1、积木各小组一套； 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张； 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语

2、(课前)：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”(积木) 2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？ (设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动，激发兴趣 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋

3、友描得又快又好! (2)展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的 (3)认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形 (4)联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。 2、认识特点 (1)观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图

4、形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。 (2)汇报： a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？ b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。) (3)比一比 a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？(长方形和正方形) b：它俩有什么地方非常相似呢？(4条边和4个角)又有什么不同呢？(4条边相等与否) (4)折纸验证 a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法？(折纸) b：

5、那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。(对折)这样折你发现了什么？(变成了长方形)你还发现了什么？(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发现了什么？(变成三角形，这两条边相等。) c：小结：所以正方形的4条边相等。 d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。 e：抽生上台边折边讲，集体表扬。 (5)摆一摆 a：你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。 b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？ (设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知

6、的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。) 三、小结回顾 小朋友们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？ 四、深化练习 1、课件出示 提问： (1)图上画的是什么？ (2)有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？ 2、拼图 (1)出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。 (2)小组合作活动。 (3)全班交流汇报，教师小结。 认

7、识图形一年级数学上册教案2 教学目标： 1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：会辨认这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的

8、培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢？我们一起去看看吧!(演示课件) 2、认识这几个图形朋友吗？谁能叫出他们的名字呢？ (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱) 谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢？(三角形)还有不同的看法吗？(三角体) 其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍？谁还能再说说？ 3、这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗？先跟你的同桌说一说。 谁来说说这些

9、图形朋友会留下什么形状的脚印呢？圆柱体会留下？为什么？正方体会留下？长方体会留下？三棱柱会留下？这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形 二、玩中认图形 认识我手中的图形朋友吗？(正方体)你能不能找出正方体呢？举高，看看都拿对了吗？从正方体的面上你能找到什么图形呢？(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢？(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢？我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗？ 用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢？ 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形 (举起圆形)知道这是谁的脚印吗？(圆柱体)谁知

10、道老师是怎么把脚印留到纸上的吗？你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢？ 四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢？ 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢？(按住不能移动) 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法，让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!(生动手操作) 谁愿意展示一下作品呢？ (下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢？) 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗？(正方形、长方形、三角形、圆形) 板书：认识图形 三角形、正

11、方形、长方形、圆 三、猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢？(谁来试试？) 谁能把这些图形朋友分成两类呢？ 你为什么这样分？ “体”和“形”有什么不同呢？ 四、忆中说图形 同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道有趣的练习好吗？ 其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢？下面我们一起去看看吧？ 1、指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我们什么呢？(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场) 我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢？ 2、你还能说一说在

12、生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗？四个人一个小组，先在小组中说说吧。 哪些物体的面是长方形？(窗户、黑板、文具盒、书) 3、哪些物体的面是正方形？(魔方、正方形盒子) 4、哪些物体的面是三角形？(三角板、三角形的红旗) 5、哪些物体的面是圆？(可乐瓶的面，铅笔上下的面) 五、活动五：动中摆图形 这些图形不仅可以应用于生活中，如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗？ 1、课件展示图案 这些图案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品

13、最精彩。 2、生动手拼组图案 3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢？ 说说这节课你有哪些收获？ 认识图形一年级数学上册教案3 教学内容： 人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。 教学目标： 1. 使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。 3. 初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 教学难

14、点：立体图形和平面图形的辨别。 教学过程： 一、 引入从立体图形引入。 小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？ （学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。） 二、解决问题，学习新知。 1. 认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么

15、多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。 2. 老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。 a. 学生将每个图形送回各自的家。 b. 评一评，送对了吗？ c. 说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？ 长方形：有四条边，而且是方方正正的 正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等 三角形：有三条边 圆：没有尖尖的地方，非常圆 三、应用拓展，巩固新知。 1. 用图形进行创作。 a. 同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。 b. 统计图形个数。

16、将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。 2. 先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。 3. 找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。 四、畅谈收获，自我评价 学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。 认识图形一年级数学上册教案4 教学内容： 认识图形 教学目标： 1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。 3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。 教学重难点： 认识物体，培养学生

17、观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。 教学方法： 实物演示法。 课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。 教学过程： 一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法 （一）谈话引入 今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？ 1出示图片：小猫和小狗 2小狗说：“谢谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？ 请快想想，怎样才能记住我们” （二）学生讨论 1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？ 2学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫 小狗高高的、瘦瘦的 3小结：要记住它们的特点 二、活动二：练习分类 小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们

18、帮个忙，给它们分类 （一）出示图片：物体分类 （二）分组讨论 1四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品 2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二 三、活动三：认识长方体和正方体 小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？ 教师板书：认识物体 （一）认识长方体 1出示图片：长方体 2小狗问：它是什么样子？ 3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4学生反馈长方体的形状特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面

19、一样大（教师板书：长方体） （二）认识正方体 1出示图片：正方体 2小猫问：这个物体是长方体吗？ 有什么特点？ 与长方体有什么不同起个什么名字？ 3学生分小组讨论 4学生反馈正方体的特点 正方体六个面，六个面都是正方形（教师板书：正方体） 5你是怎么区别长方体和正方体的？ 6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 四、活动四：认识圆柱体和球 （一）认识圆柱体和球 1出示图片：圆柱体、球 2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 3学生小组讨论 4学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面 教师板书：圆柱、球 5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ （二

20、）小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（教师指图形，学生举物体，说名字） （三）出示图片：找朋友 五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜” 游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快 六、活动六：小小建筑师 1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西 2、学生反馈 七、总结 今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？ 板书设计： 认识图形 长方体 正方体 圆柱体 球 教学反思： 认识图形一年级数学上册教案5 教学目标： 1、巩固长方体、正方体、圆柱

21、、球等立体图形及长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的特征，并能辨认和区别这些图形。 2、培养学生创造想象以及动手能力，发展初步的空间观念。 3、培养合作意识，感受数学与现实生活的联系。 教学重点： 建立立体图形和平面图形的概念，发展初步的空间观念，并能用平面图形拼图。 教学难点： 感受立体图形和平面图形的联系和区别。 教学关键： 弄清立体图形与平面图形的本质上的区别 课前准备 水彩笔及各种立体图形的积木。 教学过程： 一、复习基础知识 1、复习立体图形与平面图形。你知道哪些立体图形？哪些平面图形？ 二、完成书中相关习题 1、36页1说说这图中有我们学过的哪些图形？请你按书上的颜色图色。 2、

22、36页2说说你看到了哪些图形？填上个数。四人小组自由用立体图形搭积木，交流自己用了几个什么立体图形？ 3、3 6页3数一数各平面图形有几个？你是怎么数的？教学生要按一定顺序数，才不会漏数。 4、3 7页4自由拼平面图形，看谁拼得漂亮，向同学介绍自己的.作品是用什么几个平面图形拼成的。 5、3 7页5一组一组出示图形，圈出哪个物体可以画出左边的图形？先自己独立完成。然后小组讨论，最后全班交流，出示实物来验证。 提问式复习学过的知识，勾起回忆。 辨认及操作中进一步巩固知识。 交流中学会数的方法。 加深立体图形与平面图形之间联系的认识。 三、出示实物，动手操作。 1、出示立体图形，说说你能看到哪些平

23、面图形？ 2、同桌自己摆各种图形，请对方数数各有几个什么图形？ 3、做习题册中练习。 四、小结 拼摆中加深。 认识图形一年级数学上册教案6 教学内容： 教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具、学具准备： 图形卡纸、实物、学具等。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？ 长方体 正方体 球

24、圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 学生在纸上画一画 3. 你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论 小组小结 派代表全班交流 学生小结 不同点 共同点 长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 （即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习五第一题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组讨论合作 反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂

25、成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班交流展示。 5数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？ （）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 独立完成 说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 1取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 1独立完成练习五第五题 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 小组交流，全班反馈。 小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。 四、小结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想

26、问的？ 认识图形一年级数学上册教案7 认识图形是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。本单元第一课时是初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。教材通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，从立体图形中分离中平面图形，从来让学生更好的理解“面从体上来”，并概括抽象出不同的平面图形的一般特征。 教学目标： 1利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。 3通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4通过设计拼组

27、图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。 教学重点： 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征； 教学难点： 使学生体会“面在体上”。 教学准备： 学生用：四种立体图形、四种平面图形、剪刀、纸。 教师用：四种平面图形、课件 教学过程： （一）动手操作，感知“面在体上” 1导入新课。 （出示由各种平面图形拼成的小汽车。） 师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。 （生：长方形、正方形、三角形、圆形。） 教师将学生回答后的图形贴在黑板上。 师：今天我们就是要来认识这四个图形。 据了解，虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们

28、在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。引入新课。 2感知“面在体上”。 A、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。 师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？ 各组合作操作。 小组汇报。 从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 课件演示面从体上分离的过程。 教师小结。 课件演示。 师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；

29、从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。 这一过程的设计主要是考虑到一年级学生以形象思维为主的特点，“平面图形”这一抽象的概念，对他们而言在理解上有很大的难度。因此让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。 B、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？ （生：沿着表面的边缘描出图形。） 师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。 学生动手操作。 师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？ （生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体

30、图形能站立，平面图形不能站立。） 这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处。 教师小结。 师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形） 新课程标准指出，“学数学”不如“做数学”。学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，以上设计的操作情境，是为了使学生的思维发端于动作，以动诱思，以思促动，帮助学生在操作中体验“面在体上”。大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此我通过课件的动态演示更好的揭示了体和面

31、的关系，帮助这一环节的教学。 （二）动手操作，认识平面图形 1认识长方形。 师：我们先来认识长方形，请你从学具袋中找出长方形。请你看一看、数一数、折一折，组内讨论一下，你发现了什么？ 学生汇报。 （生：有四条边，四个角，对边相等，其中两条边较长，两条边较短。学生的说明可能不完整，老师进行引导。） 课件演示长方形的这些特征，老师进行小结。 这一过程通过看数、折、看等活动，让学生自已发现长方形的特征。 老师改就手中长方形的位置，请小朋友认一认还是不是了，得出，无论怎么放都是长方形。 让学生认识各种位置上的长方形，让学生感知具有以上特征的就是长方形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是长方形的吗？（学

32、生说） 看生活中的长方形，课件演示。 让学生感知图形就在身边，从生活中来。 请你用6根小棒搭一个长方形。 学生展示。 进一步帮助学生感知长方形的特征。会用6根小棒搭长方形的学生一定已经掌握了长方形的基本特征。 2认识正方形。 出示正方形，请学生从学具袋中找出正方形。 师：请你用刚才的方法试一试，然后说一说正方形有什么特点。 学生汇报。 （生：有四条边，四个角，四条边都相等。学生的说明可能不完整，老师进行引导。） 课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。 老师改就手中正方形的位置，请小朋友认一认还是不是正方形，得出无论怎么放都是正方形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是正方形的吗？（学生说） 看

33、生活中的正方形，课件演示。 请你随意用几根小棒搭一个正方形。 3认识三角形。 出示三角形，请学生从学具袋中找出三角形。 师：请你仔细观察，然后说一说三角形有什么特点。 学生汇报。 （生：有三条边，三个角，学生的说明可能不完整，老师进行引导。） 课件演示正方形的这些特征，老师进行小结。 老师改变手中三角形的位置，请小朋友认一认还是不是三角形，得出无论怎么放都是三角形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是三角形的吗？（学生说） 看生活中的三角形，课件演示。 4认识圆形。 出示圆形，请学生从学具袋中找出圆形。 师：你知道生活中有哪些物体的面是圆形的吗？（学生说） 看生活中的圆形，课件演示。 出示一个球

34、，这个是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的；球还可以拍，圆不能拍。） 这一过程设计中的小组活动在本课中非常重要。，通过学生之间的合作，观察、探索、合作、交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。动手操作在这一过程中也必不可少。低年级学生的思维很具体形象，只有让他们自己动手去试，去发现，那样得到的知识才能被他们所接受和更好的理解。 （三）巩固深化，进一步加强认识。 师：老师这里有很多的图形，请你在看见它时，大声的喊出它的名字。 课件出示各类图形（平面的与立体的）。 这一过程的设计为了避免练习的枯燥，我采用了这一形式和方法。让学生在

35、练习中进一步熟练认识这四个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。 （四）课堂总结 师：今天你又认识了哪些图形？下面我们要和这些图形朋友说再见了。老师报一个，请你找到它和它再见，把它放回学具袋里。 这一过程是检验学生是否已认识了这四个图形，同时也养成学生整理学具的良好习惯。 认识图形一年级数学上册教案8 教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学要求： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合

36、作、探究和创新意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 教、学具准备： 1. 6袋各种形状的物体。 2. 图形卡片。 3. 计算机软件、投影片。 教学过程 ： 一、质疑激情 导语 ：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 通过质疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。 二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。 (1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 (2)小组汇报。 问：你们是怎样分的?为什么这样分? 学

37、生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。 3)揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。 2. 摸一摸，感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 (如果学生说出长

38、方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。) 通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。 2. 记忆想象 (1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 (2)学生闭

39、眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。) (3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 (4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 (5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1.做一做1题。 (1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 (2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚

40、动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。 2. 游戏“看谁摸得准”。 (1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第2题) (2)教师说物体形状，学生摸。 通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。 3. 数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。 五、游戏 先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。 认识图形一年级数学上册教案9 第一课时：认识物体和立体图形 教学内容：教科书3

41、2页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时安排：1课时 教学过程： 一、质疑激情 ： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起