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1、 教学反思的范文版教学反思10篇(9篇)2023年教学反思的范文版(精)一 师：请同学们在第一段里画出这个人丧失羊的缘由。（用笔勾出那句话并朗读）知道羊丧失的缘由了吗？（板书：破了个窟窿） 正值我写完板书转身后，还见一名男生把手高高地举过头顶，可以看出他很想说话。于是，我请了他起来。 他起身问道：余教师，我有一个问题：既然羊圈破了一个窟窿，那么羊为什么不从窟窿里跑出去？ 听了他的问题，我立刻感到了一片茫然，完全出乎于我的预设之外，心想：怎么会提出这个问题呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又觉得这还真是一个有价值的问题，不应当放过这次时机。看着孩子们在座位上窃窃私语，我立马想到问题是孩子们
2、的问题，应当还给他们，让他们自己去发觉、想象和探讨。 师：刚刚，有同学提出了一个让教师也没有想到的问题：羊为什么不从窟窿里跑出来？从你们的表情上，我可以看出大家对此问题特别感兴趣，现在就让大家花点时间来争论争论吧？ 听我这么一说，孩子们立即“耶”了起来，抓紧拉开阵势，绽开了小组争论，两三分钟后，孩子们纷纷举起了小手。 生：我们小组认为羊没跑出来，是由于他们可怕狼，狼常吃小羊，假如羊全部跑出来的话，就有可能被狼全部吃光。 师：这是一个缘由：怕被狼吃掉。那你肯定喜爱看喜洋洋与灰太狼的故事吧！（生哈哈大笑） 生：我认为羊不会跑出来的缘由是时间太晚了，该是羊休息的时候。 师：你肯定是从“夜里”这里知道
3、了时间，会懂得从词语中来分析，有道理。（在不断地沟通中，我也受到启发并加以引导），同学们，想一想，“羊圈”是什么？ 生：羊圈是羊们住的地方，是它们的“家”。 师：请孩子们想一想，这几只羊会是听话的羊吗？ 生：会，它们会听仆人的话，不会离“家”出走。 生：会，由于它们是最亲切的亲人、朋友和兄弟，要相互帮忙，相互支持，相互守候自己的家园，就像喜洋洋与灰太狼里面的羊村一样。（又是一片笑声） 固然，孩子们答复还有其他的，比方：羊圈破的窟窿不够大，羊跑不出去；羊儿们白天在外面放养了一天，到了晚上就累了 这是一段出乎意料的教学，是一段在预设之外的教学，更是一段让人寻味的教学。我们常说，课堂是什么？其实就是
4、孩子们的课堂。在教学前，教者根本没有考虑到会有这样的课堂提问和生成。“羊圈里的羊为什么不从窟窿里跑出来呢”这个问题，结合本课教学目标而言，没有多大的教学价值藏在里面，这是偏离了教学目标和内容的提问。然而，我们用孩子的视野来观看，会发觉这个问题却高于教学目标和内容，带有孩子们对课文内容的再思索，带有看问题的独特思维眼光，带有对弱小事物的关爱和怜悯。在沟通中，我们可以看到孩子们兴趣盎然，小组争论精彩纷呈，尤其是在沟通汇报上，他们都能为自己的答复找到充分的理由，这个问题已经渐渐地进入了孩子们的理解文本、训练思维、生活世界和情感价值观等方面去了。我认为：教学是为孩子效劳的，面对一次难能珍贵的“孩子问题
5、”，我们理当应当停下脚步，给足时间和空间，让孩子们徜徉在属于他们的问题世界中去。 2023年教学反思的范文版(精)二 在教学中，虽然也常常使用体育嬉戏教学，但有时结合主教材时常感觉到嬉戏资料有点匮乏，好象没有好的嬉戏可供选用。最近经过学习后，心里豁然开朗，不是嬉戏资料匮乏，是由于我们不够投入，是我们教师没有依据详细的实际开动我们的脑筋，在教学中只要教师能充分地调动全体学生的进取性、制造性，师生一同去创新进展新嬉戏，才能丰富体育教学的资料，很好的开启学生的思维、制造力，提高他们的主动参加意识。 经过学习，自我在今后的教学中必需要从以下几个方面入手: 1、留意对原有的嬉戏素材进展深层次挖掘，创编更
6、加丰富多彩的嬉戏资料。 在教学中不断变换练习方法，不仅仅能够很好地激发学生的兴趣，更主要的是挖掘学生的创新本领，让他们对嬉戏提出更合理的提议和嬉戏方法，这样实施起来就非常的顺当。比方我们在上“贴膏药”的嬉戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发觉学生多的情景下，能够三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能进展学生的反响本领。 2、充分发挥嬉戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素养和运动本领的提高。 在实施嬉戏练习时，除了要提高嬉戏的趣味性，必需还要教育学生遵守嬉戏的规章，即嬉戏的奖惩必需要执行好，教育学生要相互监视好，表达“公正、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素养和
7、运动本领同时得到提高。这点尤其重要，一个嬉戏有奖有惩，学生玩起来才有进取性。 3、体育嬉戏的练习有了教师的参加更精彩 在嬉戏练习时，教师参加到学生当中去，就是他们中的一员，就能明显感觉到多数同学的进取性被调动起来，他们相互协作，协作的更加严密。所以，我觉得体育嬉戏的教学不仅仅需要教师的细心组织和指导，需要学生的积极参加，并且更需要教师的直接参加和学生一同做嬉戏。教师与学生共同参加，同甘(奖)共苦(罚)，这样不仅仅能调动学生参加的进取性，激发学生的练习兴趣，并且教师在参加过程中能够更好地体验嬉戏的是否合理性，从而更好地与学生一同修正嬉戏，使嬉戏更加贴合学生的生理心理特点，确保体育教学的安康有序进
8、展。 2023年教学反思的范文版(精)三 1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。 2、精确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。 3、在识字、写字过程中，进一步稳固识字与写字的方法。 4、熟悉9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，把握一个新部首。 1、熟悉9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。 2、关于读书、学习的名人名言。 3、生字卡片。 4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。 精确、流利地朗读、背诵古诗，理解诗意。 多媒体课件 五课时 一、导入新课（直接导入） 二、文学常识 1、荀子（约前313前238），名
9、况，时人尊称为“荀卿”（孔子为孔圣人，孟子为亚圣），战国末期赵国人。闻名思想家、教育家。他是先秦儒家的最终代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判汲取各学派的思想学说，成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物。荀子曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。 荀子和孟子是儒家中对立的两派。 孟子强调“法先王”；荀子强调“法后王”，他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 孟子强调施仁政、行王道，强调以礼治国、民贵君轻；荀子主见选贤能、明赏罚，兼用“礼”、“法”、“术”实行统治； 孟子认为“性本善”；荀子认为“性
10、本恶”，所以要“明礼而化之”。强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以转变人的本性。 荀子是韩非子的教师，他成认儒家的根本思想，但事实上是法家思想的前奏者和培育者。 2、荀子的著作有荀子二十卷。荀子一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 该书由论语、孟子的语录体，进展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。 3、题解 劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。 “劝”是“劝勉”的意思。劝学论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体 现了作为先秦诸
11、子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 三、语法总结 难点翻译：积善成德，而神明得意，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”；“圣心”指完善的品德和最高的才智；“得意”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示困果关系的连词。这句译为：积存善行养成美德，因而能自通于神明，完善的品德和最高的才智也就具备了。 1、通假字（107练习三） 輮以为轮，其曲中规 虽有槁暴，不复挺者 则知明而行无过矣 君子生非异也 2、一词多义（107绝、强、假、望、闻） 生：君子生非异也（生通“性”资质、禀赋，名词） 蛟龙生焉（生长，动词） 一：骐骥一跃（一，数词） 专心一也（专一，形容词） 利：非利足
12、也（灵敏、快，形容词） “利足”现在也有这种构词方式，如“快手”（干事情快）。利足，就是跑得快。 金就砺则利（锋利，形容词）=蚓无爪牙之利 3、词类活用： 动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。 名词作状语：a君子博学而日参省乎己 b上食埃土，下饮黄泉 名词用作动词：a假舟楫者，非能水也 4、古今异义词 蟹六跪而二鳌蟹腿，跪下 蚓无爪牙之利爪子和牙齿，帮凶、走狗；感情颜色变化 5、特别句式 （l）推断句 青，取之于蓝 冰，水为之 虽有槁暴不复挺者，輮使之然也 登高而招，臂非加长也 君子生非异也，善假于物也 （2）固定格式 无以至千里（“无以？”意为“没有用来？的.方法”。下文“无以成江海”中“无
13、以”同此） （3）定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强 四、分析课文（先完成106练习一） 提出学不行以已的论点 （1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？ 点拨：用“君子曰”引出中心论点“学不行以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是由于学习意义作用很大，所以学习不能停顿；二是学习的态度和方法，就是不能停顿学习。 五、作业： 1 背诵全文 2运用比方论证法写一组句子阐述一个道理 劝学是我国历史上闻名的思想家、教育家、儒家学派的代表人物荀子的一篇谈论性散文。自流传以来广泛的受到大家的宠爱和推崇，是人们了解先秦文化、儒家思想重要材料，是人们鼓励自己、
14、不断提高的力气源泉。在中学课本中，它是鼓励学生奋勉努力、勤奋学习的一篇力作。因此在授课前做了仔细的预备，制定了详尽的教学目标。 在学问方面：让学生了解荀子根本的“人性恶”的观点，提出问题荀子是如何劝世间人学习的，疏通文句，整理积存重要的实、虚词的意义与用法，、词类活用和特别句式等；、学习本文严密的谋篇布局特色；学习比方论证的方法。 这节课我很重视古诗的朗读，让学生听范读 正音，理解大意，划分节奏，全班集体朗读解决字词，自由读找出比方论证的句子，最终熟读成诵。通过这节古诗的教学，我发觉学生对于古诗的朗读津津乐道，很有兴致，这无疑对学生今后的诗歌学习以及朗读都是一个良好的开头！ 在力量方面：培育学
15、生能据已学、据课注、据语境精确解读文句的力量；培育学生发觉问题、 自主与合作相结合探究问题力量等等。 在情感方面，在合作探究中让学生体会和谐合作、双赢进步的成就感，激发主动、自觉学习的主体意识；让学生明白学习之于教养和人生的重要性、学习的根本方法和良好的习惯。 通过以上内容的学习，收到了较好的学习效果，但也有缺乏，比方课堂的节奏偏慢，课堂掌控力量不强，在后面讲比方论证的时候，讲的较浅不够深入。通过这次参与课堂教学大赛，自己学到了不少东西，也知道自己还有许多可以提升的空间，自己也将在今后的教学道路上，不段努力，朝着自己的目标前进。 2023年教学反思的范文版(精)四 本节课是让学生感受、体验概念
16、的“形成过程”，形成概念的教学是整个概念教学过程中最重要的一步，概念的形成是通过对详细事物的感知、区分而抽象、概括出概念的过程，因此学生形成概念的关键就是发觉事物或形的本质属性或规律，正比例的意义教学反思。 我将例1调整为学生较熟识的单价、数量、总价的例子，再由学生观看，找出规律，初步感受“一个量增加，另一个量也随着增加”以及比值不变，为后面学生发觉变化规律供应了充分的心理预备，课堂学生表现来看，也证明白这一点，学生发觉、归纳规律全部时间短了，语言组织也比拟到位，教学反思正比例的意义教学反思。 依据教学需要和学生学习实际，自主开发一些新的教学内容，对学生的课本学习形成补充和拓展。 “成正比例的
17、量”例1教学，我觉得不够，由于成正比例的量这个概念原来就很难理解，学生第一次这么短暂的接触难以很快正确建模，因此，补充时要有肯定变化，所以补充了一个例2。 通过例1和例2这两张表的共同特点，让学生小组合作自己观看并总结正比例的意义。 为使学生能更好地理解、把握、运用概念，概念归纳出来后，引导学生找准把握概念的“关键词”特别必要，而且有效。提出“要推断两个量是不是成正比例的量，要具备哪几个条件”这个问题来加深对概念的理解和对后面运用概念作有利指导。 1、两种相关联的量 2、一种量变化，另一种量也随着变化 3、比值肯定 课堂教学中，我在想：究竟怎样教学两个量是相关联的量，如何让学生理解与发觉。我觉
18、得应当从两个方向面让学生理解： 1、假如学生从两个量的数量关系上来看是可以确定的。 2、一种量变化，另一个量也随着变化，但肯定要强调“随着”，是一种量的变化直接影响另一种量的变化，另一种量的变化肯定是由于前一种量的变化而引起的，而不是单纯来看两种量都在变，就说这两种量是相关联的量。我觉得在教学中我在第2点上引导不够，因此造成后面练习中学生的困惑。 2023年教学反思的范文版(精)五 “金无足金。人无完人”。我们虽然努力追求教育教学过程的完善无缺，往往很难实现。这就要求我们，必需仔细思索教学过程存在可能的缺乏之处，开展教学反思，改善教学方式，提高教育教学效果。追求教育教学的最大化。 “教学反思”
19、，是教师以自我的教育教学活动作为思索讨论对象，来对自我的教学行为以及由此所产生的结果进展端详和分析，经过提高教师个人的自我觉察水平，来促进教育教学本领进展的一种途径。教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素”。 以往有教育专家提出过这样一个公式:教师的成长=阅历+反思。在新课程标准实施背景下，我们的教学资料呈现形式、课堂教学过程中师生互动模式都需要反思，然后加以改善和提高，以适应当前学生情景的变化，适应当代社会提高的要求。 教学反思不是对于自我教育教学过程的简洁回忆与批判，而是经过仔细思索，反省自我以往教育教学过程的利弊得失，探究和解决教育教学过程各个方面存在的问题。 一个教师仅有经
20、过对于自我以往教育教学阅历和挫折进展反思总结，才能把它们上升到必需的理论高度，成为教育专家、教学能手。 作为化学教师，我们的教育教学反思，能够从以下几个方面绽开： 一加强思德修养反思，提升法律观念，升华师德水平。 教师是国家教育法律法规的执行者，必需依法从教，礼貌执教。作为广阔教师群体中的一员，化学教师应当严格遵守国家的有关法律。不能仅仅出于良好的意愿，借着“礼貌教师都是为你好”的理由，侵害学生的合法权益。否者，我们也会受到法律的惩办与道德的且责。 在平常的教育教学过程中，留意敬重学生的人格尊严，留意学生的个体差异，做到因材施教，争取让每一位学生在学业成绩、道德水平、身体安康、社会交往本领、法
21、律观念等方面都有尽可能大的进展。 二加强教育理念反思，转变教育行为。 传统的化学教学强调化学学科学问的传授，强调化学学科学问的系统性，无视学生学习本领的培育。新课程标准则要求教师，从过分注意化学学科学问传授的传统的教学模式，转变为注意学生综合素养的培育，提高学生的学习本领。教师的教学活动，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、自主学习和探究性学习。新课标关注教师教育理念的转变，关注教师对学生创新思维本领和终生学习本领的培育。我们应当常常在教学过程中以及教学过程完成后，进展教学反思，思索自我的教学活动是否贴合新课标的要求，努力提高自我的综合素养，准时更新我们的教育
22、教学理念，跟上时代的要求，为培育全面进展的创新型人才而努力工作。 三加强教学过程反思，提高课堂教学水平。 教学过程反思分为课前反思、课中教学反思和课后总结反思。 课前反思，是在教学活动的预备阶段，意在搞好教学活动的预设。反思的资料多为如何对教学资料进展取舍、重组和建构、教学方法的设计是否贴合新课标的要求、教学方法可否优化、有否创新的方法能够采纳等等。 课中教学反思，是教师依据学生在课堂教学过程中的表现，准时微调预设教学方案，教育教学策略，从而提高课堂教学效果与教学教学效益的思维活动，帮助学生实现对于当堂所学学问与技能等的自我良性构建。 课后反思，是对当堂授课过程的回忆与再思索，是对胜利阅历的整
23、理，也是对于教学缺乏与疏漏的补救，意在为以后的教育教学活动供应借鉴及参考，避开失误的再次发生。 四加强教学方法反思，构成师生之间的良性互动。 教学活动不能是教师的一言堂，应当是师生之间良性互动的动态生成过程。长期以来以学问规律构造安排教育教学活动的模式，构成了教育教学活动中教师的一言堂现象，不利于学生智力的开发和科学素养的提高。我们不能不思索：这样的教育教学方式是否有利于学生的进展与提高？是否贴合现代教育理念？ 任何教学方法，必需立足于学生的将来进展与提高，立足于学生综合素养的提高。在教育教学过程中，教师应当进取转变观念，成为学生学习活动的组织者、引导者、促进者以及参加者，经过多种教育教学模式
24、，完成课堂教学任务，实现师生之间的良性互动、共同成长和进展提高。 教学方法的反思，能够经过自我的思索、同组教师的争论沟通讨论，实现教学方式的优化，提高学生的学习进取性和主动性，提高课堂教学效果，促进每一位学生的全面进展。 五加强试验教学反思，提高学生的思索本领与操作本领，培育学生的创新本领。 化学是一门以试验为根底的自然科学，化学试验教学在化学学科教学中具有非常重要的作用。它有利于培育学生严谨仔细的科学态度，有利于培育学生的实际动手本领，也有利于培育学生的创新本领与创新精神。 然而，现行的试验教学方式，受到教师因素限制太多：试验时间太短、试验过程太简；试验观看、记录、思索不太充分，使学生无法体
25、验到化学构造、性质、规律的建立是靠严谨、系统的化学试验探究得到的；试验教学模式陈旧，对学生的动手本领培育缺乏，限制了学生化学试验探究的活力，不利于学生创新精神的培育。 六加强教学评价反思，改善教学评价方式。 当前的教育评价，多为教师对于学生的单向定量评价，实际就是以分数凹凸来对学生做一个“一刀切”式确实定性评价。这种评价方式，没有顾及学生情景的多面性，其科学性越来越受到质疑。我们应当多角度、广视野，从不一样的方面，综合评价学生的学习情景，多以进展的眼光，对待学生的成长以及当前的缺乏，构成促进学生进取提高的评价方式，努力促进学生的进展提高。 总之，我们应当在新课程教学理念的指导下，与时俱进，提高
26、自我思想熟悉和教育教学水平；同时加强对教育教学全过程的反思，总结教育教学各个环节的阅历与缺乏，转变教育观念，改善教育教学方法，革新教学评价方式，努力为培育具有创新精神的学生，做出自我的应有奉献。 2023年教学反思的范文版(精)六 中华民族是一个诗的国度，中华文化也是在诗的孕育、浸润下萌发成长起来的。古诗在中国文化史上有着不行替代的地位，是中国绚烂文化遗产中的珍宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在浩瀚如烟的文学长河中，古诗就如灿烂的明珠传承着华夏儿女的血脉精华。 经过数天的预备，我的验收课最终在29日进展。从教学设计到ppt的制作，从一堂堂的磨课到现今的验收课，我做了许多的预备，也付出了
27、很多汗水。从中，我学到了许多，也收获了很多，我观察自己一点点的进步，一步步的成长。在此，我不得不感谢全部帮忙我的领导以及教师们，感谢他们辛勤的指导，感谢他们对我毫无保存的教育。 虽说预备了很久，但正式上起课来还是会消失这样那样的问题。就拿我第一次磨课来说吧，总的来说三学环节思路清楚，教态自然大方，声音甜蜜。自学检测形式多样，能够准时订正学生的错误读音。优点存在的同时，问题也大大的存在。我的语速过快，对学生的关注度不够，诗歌拓展也较多，在识字教学这一块儿铺张的时间较多，而且对于诗歌朗读节奏的把握还有待提高，小组活动也较少。另外呢，还有些细节没有留意，比方语文加分用红笔，板书要略微写上去一点儿，这
28、些都是我之前未曾留意的地方。 验收课上完之后，整个人轻松了不少，也有了时间来进展一个教学反思。有了之前磨课阅历后，我学到了不少，也改正了不少的”问题。在不拿书的状况下，我的手也没再像以前那样不知所措，我的手也能学着自然的挥动。我明白了什么叫做“细节打算成败”，能够在美丽的板书后写上诗歌页码，记得加分要用红笔。在教学的同时对学生的关注度也较高，能够准时、客观的评价孩子的表现，过度语美丽自然。可我的语速始终是我的一个大问题，我试着慢下来慢下来，可最终还是语速较快。对整堂课的时间把握也有所欠缺，评价语单一，缺少针对性。 通过此次验收课，我看清了自身的缺乏，也理清了我的前进方向。作为一名教师不仅应具有
29、良好的专业根底学问，教育根本功以及较强的教育教学力量，还要成为讨论者，对自己的工作具有反思态度和积极探究的力量，要不断地自醒和自我发觉。所以，结合自身状况我就古诗朗读教学做了以下思索：如何进展古诗朗读教学？ 在我国浩瀚的传统文化中，一篇篇风格各异、精彩纷呈的古诗文，就像是海洋里一颗颗光明纯净的珍宝，名贵高雅，灿烂夺目，打动着人们的心灵，扣击着读者的喜乐悲愁。诵读教学，在古诗文教学中有着不行替代的作用。我认为古诗文的课堂诵读教学可以从以下几方面着手： 古人有云：“兴趣是最好的教师”，所以想要教好古诗，就必需先从“兴趣”入手。作为教师，就应创设情境，营造气氛，引领学生进入诗文，可以帮忙学生快速进入
30、所诵读作品的气氛。我所教学的三首千家诗（初春小雨江南春清明）都是关于春天的诗歌，所以在一开头我就采纳图片导入的方法，美美的春景图配上奇妙的音乐，能够让孩子立刻进入情境，感受诗歌意境。 在指导学生诵读时，应适时地传授他们一些详细的诵读方法。比方，在音调强弱方面，表示悲壮、欢乐、斥责，或大方的文句，句子的头部应加强；表示不平、热忱或确信的文句，句子的尾部宜加强；表示庄重、满意或美丽的文句，句子的中部宜加强。在韵味缓急方面，含有庄重、敬畏、慎重、沉郁、悲伤、慈爱、怀疑等情味的文句，宜缓读；含有愉快、确信、生气、惊愕、恐惧、怨恨等情味的文句，宜急读?虽然这些我都懂得，但我自身的诗歌朗读水平有待提高，对
31、诗歌节奏的把握不太准，而且教学起来也不像想象中简洁。 总之，在古诗文诵读教学过程中，我们要常常性地对学生进展特地指导，授之以法，加强训练，使学生们形成敢于和乐于高声而有感情地诵读的风气和习惯，从而培育学生的诵读力量，使学生真正学会诵读，实现学生与作品的同振共鸣。 引导学生有感情的朗读在朗读教学中，应采纳技巧与情感相结合的方法引领学生感悟诗歌的奇妙意境，即把主题一样的的几首诗或词放在一起进展诵读。比方我此次的古诗教学，就是选的三首有关春天的古诗（初春小雨江南春清明）。三首诗放在一块儿诵读，学生就会发觉：同样是春天，韩愈初春小雨中的是清爽的；杜牧的江南春是富有哲理的；而清明又是不一样的趣味。学生朗
32、读时应带着 学生读出相宜的语气语调。古诗词韵律很强，意境美丽。每一首诗都是一幅百看不厌的画，每一首词都是一曲专心谱就的歌，只有采纳正确有效的方法指导学生朗读，才能读得有滋有味、有声有色，方能做到人诗结合。 中华民族是一个诗的国度，中华文化也是在诗的孕育、浸润下萌发成长起来的。诗歌在中学语文课中是一种最精巧、最纯粹、最美丽的文体，它对学生思想道德的培育起着潜移默化的作用，就像“润物细无声”的春雨。因而，古诗的观赏与教学在中学语文教学中举足轻重，不行小觑，然而如何更好的进展诗歌教学，这还须不断地实践与探究。 2023年教学反思的范文版(精)七 本课选自小学科学教科版五年级下册其次单元第七课，这是一
33、节通过探究的方式，发觉科学规律的好课。本课充分表达了新课程关于科学探究的理念，使探究式教学走出形式化和程式化的误区，解决了探究式教学方式操作层面的困惑。 全课紧紧围绕“摆摇摆的快慢与什么因素有关”这一问题，引导学生亲历“发觉问题、进展假设、制定规划、试验验证、收集数据、表达与沟通、总结归纳”等探究活动的全过程。让学生在实实在在的探究活动中获得科学学问，提升讨论问题的力量，培育学生科学的情感态度与价值观。这正是我在科学教学中所追求的三维教学目标。通过实际教学，我感觉到本课的教学设计有如下特点： 科学探究活动是科学教学的中心环节。我深知科学探究已经成为小学科学教学的主要途径和目标。但是怎样才能使探
34、究活动开展的有价值？这个问题引起了我的深思。本课教学中我做了这个尝试。我力求让学生亲历一个完整的探究过程，包括发觉问题、进展假设、制定规划、试验验证、收集数据、表达与沟通、总结归纳等。在课堂上以小组合作的形式，运用比照试验，开展一个个充分而深入的科学探究活动，使探究式教学走出形式化和程式化的误区，发挥探究活动在科学教学中的最大价值。本课我侧重对发觉问题和设计试验验证方案两个环节的训练。 首先，要细心呵护学生与生俱来的奇怪心，培育儿童对科学的兴趣。我在教学活动的起始阶段，安排学生进展发散性提问，如：“看到课题，你想知道些什么？”然后通过做摆，观看摆，讨论摆的摇摆来发觉问题，确定探究的目标。 其次
35、，制定试验验证方案。探究试验力量是学生学习科学的重要内容，而设计试验规划力量又是试验力量的最高层次。它能训练学生的制造性思维和空间想象力。试验设计是指人们为了进展某种观测，探究试验前的方案、筹划等。它包括人们在试验前对要到达的目的，而提出实行的方法途径、以及依据实际选择适宜的工具、仪器，试验过程需要记录的数据、对试验结果的猜测、试验过程需要的处理方法等。这些工作进展得是否合理、周密，往往打算一个试验的成败。我将本课探究目标“摆摇摆的快慢与什么因素有关”分解成三个要讨论的小目标，学生可以依据自己的奇怪心选择一个分目标进展设计。我认为设计试验方案比试验验证过程更重要，由于它是试验胜利的前提条件。
36、在这一环节，我充分发挥教师“扶、引、放”的作用，扮演了一个参加者、合的角色。科学探究决不是一个简洁的过程。课标指出：科学力量的形成依靠于学生的学习和探究活动，必需严密结合科学学问的学习，通过动手动脑亲自实践，在感知体验的根底上、内化形成，而不能简洁地通过讲授教给学生。在小学阶段对科学探究力量的要求不能过高，必需符合小学生的年龄特点，由扶到放逐步培育。在学生汇报试验设计方案时，我以一个小组为例，从探究过程、比照试验的运用、小组分工、操作挨次等进展了详细的指导。为学生预设一个充分而深入、有序、可行的探究过程。试验效果特别好，胜利率较高。 小组合作学习是新课程提倡的三大学习方式之一，是区分于传统教学
37、的一个明显特征。在科学课程的学习过程中，将学生安排在一个个小组里进展探究活动，每个人要与同伴进展协商，要听取同伴的意见，要有分工，集中集体的才智，才能完成好小组的探究活动。在这种环境气氛里学习，渐渐培育学生与他人合作的精神，学会与人和谐相处，这是人类生存的一种必需的素养。 在课堂上，可以看到小组合作已成为学习的主要形式。小组合作时每个小组都有一个详细的学习目标，大家围围着这个学习目标进展探究，分工合作、整合意见、发挥集体才智、得出结论。现在我以一个小组的合作学习为例，谈谈我是怎样指导操作的。首先，要让学生明白做试验必需要严谨、周密，小组成员要协作默契，才能确保数据的精确性，这是试验胜利的关键。
38、在学生探究试验的过程中，我对各小组的合作学习进展现场的观看和介入，为他们供应准时有效的指导。如：有的小组选择讨论摆摇摆快慢与摆锤重量的关系，这组比照试验要求转变的条件是摆锤的重量，掌握不变的条件是摇摆幅度和摆绳长短。这个小组在转变摆锤重量的操作时，他将其次个钩码挂在了第一个钩码的下面，这样在增加摆锤重量的同时，两个钩码的重心下移，等于又增加了摆绳的长度，这样操作得出的测量数据就不精确了。所以指导小组同学要将两个钩码并排挂在一起，掌握了摆绳长短不变的这个条件，试验才能获得胜利。探究后，小组同学相互沟通，分析处理数据，最终得出正确的探究结论。 本课的小组合作学习真正走出了形式化的误区，学生在小组合
39、作的探究活动中科学素养得到真正提升。 测量摆的快慢是一节能够承载科学素养各个因素的典型探究课。好的教学设计会让学生受益匪浅。 摆是生活中常常可以见到的物体，不管是旧的自然教材还是不同版本的新教材都有讨论摆的内容。在测量时间还不够精确的年月，科学家伽利略就发觉了单摆的等时性。单摆是实际摆的抱负化，摆钟的钟摆可以看做是一个单摆。严格讲单摆的摇摆角度要小于或等于5，但实际上不超过10，对摆摇摆快慢的影响可以忽视不记。而我们讨论的摆，摇摆角度在15左右，对摆摇摆快慢的影响也是微乎其微，但摇摆角度太大，就会产生影响，所以课上为了保证明验的胜利我强调了摆摇摆角度不要太大。这样就会给学生留下一个悬念：为什么
40、角度不能太大，角度太大会对摆摇摆快慢产生什么影响等。我想在留下悬念的同时，也会激发学生的奇怪心与求知欲，课后连续深入的讨论。虽然这不是我们小学阶段所能解决的问题，但却能激发学生学习科学的兴趣，这也正是小学科学课程所要培育的科学素养之一。 在探究活动设计方案的环节上，我指导得特殊细致，试验胜利率也提高了。但有个别小组仍掌握不好不变的条件，操作缺乏标准性，同一条件下屡次测量的结果消失不同，。看来教学设计肯定要照看学生的个体差异，遵循学生的认知规律，由于学生探究力量的形成要有一个渐进内化的过程。 总之，本课教学能为学生创设一个充分而深入的探究平台。通过小组合作，运用比照试验，让学生经受“摆摇摆快慢与
41、什么因素有关”这个探究活动的过程，使学生从中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的力量，猎取科学学问，形成敬重事实、严谨的科学态度，了解科学进展的历史，这正是科学教学所要达成的三维教学目标。 2023年教学反思的范文版(精)八 我这次参与社区优质课竞赛，执教的是吕叔湘先生“短文两篇”中的一篇论“根本属实”，这是初中语文课本中的传统名篇。这篇文章批判是报刊文字用词不当。讲好这篇课文，能尽显语文教师的语言功底，表达语文教师咬文嚼字、驾驭语言文字的力量。我在执教这篇课文时，根本贯彻了以下教学思路： 导入新课以后，我先让学生齐读一遍课文，然后不失时机的设计了三道阅读思索题：1.“根本”的意思是什么，“根本
42、”一词该怎样用?2.“菜内有蝇根本属实”，为什么说这句话有问题？3.这种说法出于什么心理?我们应当提倡什么态度? 答复了这三个问题，统篇文章的思想内容也就整体把握了。 叶圣陶先生说：“语体文的最高境地就是文章同说话一样。”吕叔湘先生的论“根本属实”这篇文章，完全到达了这一境地。所以这堂课，我利用这一难得的语言材料，在指导学生朗读诸如“乍一看，没什么，再一想，不对头。”、“根本”这个词根本有用，但不是处处可用。”等句子时，吕先生通俗易懂、朴实清爽、幽默幽默的语言风格，学生都感悟到了。 学生积极举手发言，课堂气氛热闹活泼，是很多讲公开课的教师努力追求的目标。但是，我不采纳廉价的表扬取得这种效果。诸
43、如，朗读课文，学生读得声音嘹亮，比拟娴熟的优点我准时予以表扬。但存在语速过快，节奏不清的缺点，我也明确的指出来 又比方，学生答复“要说二加二根本等于四，或者说某某和某某根本不结婚，根本不生孩子，那就近于说笑话了。”一句的语言风格时，只答复出幽默幽默的特点。我又补充道：“吕叔湘先生是我国闻名语言学家，在语言文字领域是肯定的权威。但他没有摆出学术权威的架式，板着脸孔训人，而是化刻板严厉的训斥，为幽默幽默的批判。我们要学习吕先生的学者风度和大家风范。” 这番话又把学生引到学风如文风、文风如作风的做人高度，深刻挖掘了文章的思想内涵。 吕叔湘先生的这篇文章，写于年月。二十多年来，我国人民的社会生活发生了
44、很大变化。电视广告铺天盖地，电脑网络异军突起，店铺招牌鳞次栉比，都与当年不行同日而语。语言文字使用混乱的状况，更是有过之而无不及。所以在课堂的后半局部，我把学生的视线从课本引向了更加宽阔的社会生活，让学生仿照吕叔湘先生的文章构造和语言特色，写一篇批判社会上使用语言文字不标准的评析文章。 这一设计既训练了学生的写作力量，又增加了学生的社会责任感，使他们也像吕叔湘先生一样，运用手中的笔为祖国语言的纯净和安康而斗争。 语文教学永久是一门圆满的艺术。这堂课我努力想变枯燥乏味的语言文字学习为生动活泼的使用标准语言教育，但这个目标还没有完全到达。今后我要努力提高自己驾驭课堂和调剂课堂气氛的力量。 2023
45、年教学反思的范文版(精)九 初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践力量, 教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神。 2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。 3.教师应鼓舞学生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的力量。 4.教师应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进展自主学习与合作