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1、三年级数学教学工作期中阶段性小结（范文） 第一篇：三年级数学教学工作期中阶段性小结范文 三年级数学教学工作期中阶段性小结 于桂芳 通过前一段时间的教学实践，从中得到不少的阅历也看到了一些缺乏之处： 老师教学方面： 首先，老师是学习活动中的组织者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。老师一味的在台上讲，要求学生在下面竖起耳朵听，对于三年级的同学来说还是有点困难的，所以在上每堂课之前都必需做好足够的准备，让同学在那一堂课中既学到了学问又欢乐的玩了。但是有的时候一旦没有准备，那么那一堂课根本就不能上好，学生没爱好，老师感觉累。 其次，老师教学不能教材有什么，就教什么，对教材的运用
2、不够灵敏。应当有意识的将教材上的学问联系一些实际日常生活，使学生的印象更加深刻。这一点我在教学中并没有好好的运用，导致有部分学生对一些问题不能理解。 第三、学生的独立分析问题、解决问题的实力不强，尤其是实际问题的学习。有些同学在没有读懂题目的状况下就草率动笔，用的方法纯粹靠揣测，尤其表达在两步计算的实际问题中。少数同学经常会用两个毫不相干的条件去求中间问题。虽然最终结果也一样，但是方法自己是不理解的。主要缘由还是没有好好地读题，没有能够弄清题目里的数量关系。还有个别同学，或许是语文功底比较差，存在读不懂题目的问题存在。这些都不同程度上影响了学生的成果。 另外老师在课堂教学当中，应结合教学内容渗
3、透思想教化，学生的思想是最重要的，如今觉察好多学生的思想和原始人差不多，学生的思想教化更是要狠抓。有的习惯是在低年级的时候形成的，例如乱下座位，不举手就乱叫。略微不如意便大喊大叫，一不留神就打起来了；有的学生甚至在老师指责他的时候，看法恶劣，不愿认错，大道理他都知道，但只要发生在自己身上就把这些都抛在脑后了，不顾后果。所以在这方面学生的教化更是不容忽视。 学生学习方面存在的问题： 1、个别学生不按时完成作业，也有的学生课下抄袭作业。 2、走读生家长有的不负责任，不能催促孩子刚好认真的完成作业 3、有的学生课堂不认真听讲，课下作业书写不认真。学习习惯有待于今后加强培育。 改良的措施： 1、根据不
4、同学生的接受实力的不同进行教学，对个别学生进行个别辅导，是每个学生都能跟上。 2、做到多激励少指责，接受竞赛的方法调动学生学习的主动性。使每个学生都主动参与学习。 3、加强差生的辅导，接受个别辅导和生帮生相结合的帮扶策略，不让每个学生掉队。以此提高教学成果。 其次篇：期中考试阶段性小结 期中考试阶段性小结 语文考情、学情分析 时间过得真快，一挤眼，二个月就过去了，我们同学也逐步适应了中学的学习与生活。期中考试是对前一阶段学习成果的检测，我们要做好分析总结，使后半个学期在学习目标上能更明确、学习方法上能改良，争取每天进步、期末考试能够获得更优异的成果。 请每位同学针对这次期中考试，反思以下几个问
5、题： 1、你认为这次考到了自己志向的成果吗？ 假如认为成果还满足，有哪些好的习惯与方法今后要接着保持？ 假如成果不满足，这次失败的缘由是什么？要认真思索，挖掘根本的缘由。 2、你接下来要干什么？ 确定自己的目标，不要因为一次没考好，就放弃努力，而是要正确地衡量自己。想想自己的优势在什么地方，弱势是什么。 3、确定目标。明确自己想要的，制定支配，后半个学期牢记自己的目标、依据自己的支配，认认真真上好每一堂课、踏踏实实做好每一次练习。 励志格言 我很聪明，潜力无穷！ 尽最大的努力，做最好的自己。 一次失误不行怕，可怕的是一蹶不振或者盲目的自大。 胜利是对执著者的一种馈赠，失败是对追求者的一种考验。
6、 只要努力，只要拼搏，悬崖上的草莓不是风景，而是我们心中的甜美。 迎着晨风想一想，今日该怎样努力？踏着夕阳问一问，今日有多少进步？ 第三篇：数学教学期中小结 数学教学期中小结 数学备课组 一、期中命题原则 根据年级对考试的统一要求，试题平均分在6070之间。我们高一数学备课组对试题进行了探讨和探讨，定出试题原则： 1基础、中档、难题的比例分别为7：2：1。 2考试的侧重点是：高考中的基础学问点；会考中的基础学问点；数学中的常用的数学思想和方法；高考和会考中常见的题型；重要的数学概念；常用的公式及公式变形；学问的应用水平即数学实力。 3通过期中考试，让学生考出信念，考出方向，找出差距，明确下一步
7、的奋斗目标。 二、对试题分析及学生学习现状分析 1对试题分析 期中数学试题对基础学问覆盖面较广，梯度较合理，试题既留意对基本概念、基本学问、基本技能的考察，也涉及到数学的基本思想，基本方法，基本实力的考察，既有常规基本试题，也有比较灵敏，对数学本质理解较透，公式运用合理，实力较高的试题，把考基础和综合水平实力相结合，年级平均分62分，考试结果基本上与予先估计的状况相符合。 2对学生学习现状的分析 本届高一学生经过入校近一年的学习，从总体上看，还是不错的。从上学期期末区统考状况看，80分以上的学生80中有326人，而我校有211人。69分以下的学生80中有51人，而我校有132人，两头的学生人数
8、都有明显的差距。我们高一年级的任课老师肩负着荣耀又重要的使命。 特点一：这一届学生的特点是直升班水平和实力相当不错，在同龄人中有着明显的优势，而且这班学生的思想品质、作风、人品、吃苦精神及认真努力钻研的看法都值得赞扬。 特点二：这一届学生总体比较醇厚，但是大多数学生听话，听从管理，能够按老师的要求去做。 特点三：基础薄弱的学生人数也较多，他们的学习状况干脆关系到这一届学生的总成果， 3期中考试成果分析 这次期中考试状况总体比较正常，考的较好的是高一9班，成果基本上与试验班平行，陈旭做为任课老师教学有几个特点：1备课较细，对学生备的比较充分。2上课能充分调动学生学习的主动性，让每一个学生动手，动
9、脑，调动学生主体参与手、脑并用，主要是思维参与。3课下认真答疑，主动抓个别生，做到面批面改，作业刚好处理。 从这次考试反映出如下几个问题：1三角公式及公式变形驾驭的不好。2三角函数图象画的不规范。3三角函数中诱导公式的运用不娴熟。4有些基础题得分率较低。5有些学生考试 失常，没有发挥其实际水平。 缘由有以下几个方面：1出于教学进度的问题，各班几乎都没有复习，讲到那，考到那。可以说是学生平常水平的表达。有些基础题得分率较低，可能与遗忘有关。2个别学生抄作业的，和不交作业的考试成果全面瘫痪。3老师抓学生不紧，平常讲的学问没有落实到位。4讲得多，练得少，稳固不够，基本的学问没有到达娴熟程度。5对基础
10、薄弱生抓得不够紧，答疑不刚好，效果不志向。6五一假期不少学生没复习。 三、解决以上问题的措施及对策 1进一步加强学问形成过程中的教学。要充分重视数学基础学问和基本技能的教学，在教给学生数学学问的同时，还要重视揭示获得学问的思维过程。在教学时，应当留意数学概念，公式，定理方法，法则的提出过程。学问的形成，进展的过程，解题思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程。通过加强学问形成的教学，使教学过程更加符合学生的相识特点，激发学生的学习爱好和参与意识，进一步提高基础和基本技能的教学质量。 2重视数学思想方法的教学。要进一步探究有关数学思想方法的理论，充分相识数学思想方法不但是数学基础学问的重要组成部
11、分，而且是数学教学中进行素养教化的重要组成部分。在教学中，要自觉的将数学学问、思想方法与教学内容有机的结合起来，使学生在学习数学学问的同时，领悟和驾驭蕴含在其中的数学思想方法。 3改良教学方法，引导学生主动参与到教学过程中来。要科学的选用教学方法，坚持启发式，反对注入式，通过师生的双边活动，引导学生主动思索，并主动参与到教学过程中来，以充分表达老师的主导作用和学生的主体地位。要留意调动学生爱好，情感，意志等非智力因素，激发学习的主动性，使学生由“要我学转变为“我要学，“学会转变为“会学，以形成良好的相识结构和特性品质。 4抓好期末复习，提高教学效率。1典型题引领：归纳习题类型，总结解题思路、方
12、法、技巧，突出重点、难点、困惑点精选典型题。2平行题训练：学生体验、内化以上思路、方法、技巧，对客观性试题A、B、C、D训练学生写出过程。觉察问题，开展差异教学。3反馈矫正：觉察问题刚好订正、讲评、关注差异。4“低起点、小步距、勤反馈、重矫正、求实效。在循环中按部就班。 第四篇：数学阶段性小结 一个值得推广的课题是要经过不断的实践、反思、方法、再实践，再反思这样不断磨合的过程中找一个最优化的方法。我们数学小课题分层设计作业就是阅历了困难险阻，柳暗花明又一村的这样一个历程。 最起先我们设计的分层作业，虽说是分层，可落实到学生那就成了简洁的练习题，题型的设计、学生层次都没有表达因材施教，觉察问题刚
13、好改良，在3月20日我们刚好召开课题实施中存在的问题及改良措施，在会议上全体课题组成员主动探讨，分析利弊，最终确定以几下模式设计分层，但也允许老师在实施过程中加以改良。 1、根据班里的学生的学习状况，将学生分为三类优、中、差，两头少一些，中间多一些，同时要和学生沟通，这样分的目的只是为让每个层次的学生能在自己原有的基础上有所进步，而且我们可以接受灵敏的激励机制，让优生更优，差生转化。 2、作业的分层设计也分为三个层次 a：基础题 b、技能题 c、挑战题 优等生必做c组题，选做b组题 中等生必做b组题，选做a组或b组题 后进生必做a类题，挑战b类题或是c类题 3、每周至少设计一次，按班轮番 带着
14、这样的模式我们探讨上路了，在实施的过程老师们在不断总结、反思、改良、细化。在5月份我们对作业的集中检查的时候，其中四年级组分层作业设计引起了大家的留意，他们在每一类题上又细化了些，再分为三类。是啊我们也有这样的困惑，当我们的老师设计三类题的时候，如把a类题定为口算题，b类题定为填空题，把c类题定为应用题，可是当我们辛辛苦苦设计了作业时，很多学生只能做一类型的题，其它类型的题接触不到，所以觉得很可惜，通过这样的改良，那么每个学生对每一类型题都能接触到，而且能较好的表达因材施教。 这样好的方法当然得在其它年级组进行推广，在 6、15日我们又召开数学分层作业中期沟通，在会上四年级的王侯飞老师介绍了他
15、们的分层作业实施方法，其它年级组老师静默点头、认真翻阅四年级组分层作业集，这样的沟通是很有必要的。 记得在年会上展出各个学校的特色的时候，我们的数学分层作业集还备受其它学校老师的关注呢。虽然我们探讨还处于初级阶段，我们在探讨的过程中还有很多的缺乏和不完善，但是我们这种探讨的心态和探讨意识却在不断的变更，只要我们去做，去做细，去努力的做好，我们确定会收获不一样的胜利。 第五篇：数学期中小结 青浦区联合民办小学2022学年第一学期 数学教研组期中工作小结 这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以教研组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、
16、具体的质量分析，然后我们教研组特地组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改良老师的教学。各位老师就本年级的答题状况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是： 一、基础学问的驾驭、基本技能的形成较好。 从卷面看学生数学基础学问的驾驭和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。很多班级达95以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成果的取得缘由有四点： 1自主活动，意义建构 数学课上，留意问题情境的创
17、设，留意引导学生参与到学问的发生、进展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而到达对学问的真正理解。 2精练少做，减轻负担 留意通过创设新的情景，让学生在转变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少接受大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，盼望能在练习的过程中实现再学习、再进展。 3正确导向，建立自信 在日常的教学中，老师特别留意主动的情感、负责的看法和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，关心学生相识自我、建立自信。 二、综合运用学问的实力较弱 从概念部分的答题状况我们觉察学生综合运用学问,灵敏、合理
18、地选择与运用有关数学方法解决问题的实力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的实力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的实力；根据最初的问题情境证明和说明结果的合理性的实力；对解决问题的过程进行反思的实力都急需提高。 三、数学学习习惯没有完全养成 1稍困难的数据和文字都会对一些实力较弱或习惯较差的学生造成确定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。 2卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想限制就能限制的，需要数
19、学组老师一贯的关注，按部就班的培育和持之以恒的监测。 针对以上问题我们提出以下改良措施： 1留意培育倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用实力。 课堂学习的方法和习惯，干脆影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必需在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。 2留意创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。 数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不行缺少的部分。如何将所学的数学学问、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。 老师要留意教给学生如何将困难问题简洁化，数学化的方
20、法。使学生擅长从困难的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避开盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。 3留意良好的数学情感、看法的培育，提高学生自我相识和自我完善的实力 在平常的学习中除了激发、激励，觉察学生的特长，增加学生的爱好等正面引导外，还必需要加强对学生的“责任感教化，削减学习中“凑答案的现象，削减练习中“毛估估现象。 在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说，培育思维的条理性和思维的严密性。 在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、 点好每一个小数点起先。提倡学生将思索的根据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程绽开。 我们期盼通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，进展实力。 数学教研组 2022.11.12 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页