《自然辩证法讲义精品文稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然辩证法讲义精品文稿.ppt（85页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、自然辩证法讲义第1页，本讲稿共85页第一讲绪论课程性质与学习要求教学方式课程由来学科地位内容学习第2页，本讲稿共85页课程性质与学习要求课程性质：学位课学时安排：本课程共50学时，其中36学时课堂讲授，14学时课堂讨论。作业与考试：考试分两个部分，一是论文，要求3000字左右，占课程成绩的40，二是闭卷考试，占课程成绩的60。第3页，本讲稿共85页课程讲授与学习背景：难高智低能与大学生过剩。这两种现象都是旧的教学方式造成的。两种教学模式：解释论证式与解决问题式两种学习方式：理解记忆式与批判思考式第4页，本讲稿共85页解释论证式解释：解释者与接受者其前提是接受者的无知；这种方式的起源古代：东方与
2、西方。论证：正确性接受正确拒绝错误一元论的思维，与多元的社会现实之间的矛盾。这种方式存在的基础：社会需要与现行的考试制度。第5页，本讲稿共85页解释论证式考试公平性的追求：客观试题与试题库客观性的后果：创造性的丧失偏好：个人上帝课堂教学的三个环节：讲记写。后果：（1）陈旧的知识（2）死知识（3）思维能力低下。第6页，本讲稿共85页解决问题式提出问题分析问题解决问题第7页，本讲稿共85页课程由来自然辩证法作为一门课程，是运用恩格斯在自然辩证法中所确立的基本思想和观点，结合现代科学发展的状况，批判地吸收现代西方科学哲学成果的结果。恩格斯的自然辩证法：许良英：恩格斯自然辩证法的准备、写作和出版的过程
3、。西方科学哲学：孔德的实证哲学；人类精神发展的三个阶段。第8页，本讲稿共85页恩格斯的自然辩证法准备、写作与出版过程参见许良英恩格斯自然辩证法的准备、写作和出版过程当时的科学背景：科学从收集材料到整理材料的转变。基本思想：自然界和自然科学的发展都是辩证的过程；而对这个过程的揭示是以科学为中介的。全书的思想框架：自然观，方法论，科学观。第9页，本讲稿共85页自辩的准备、写作和出版过程准备、写作过程18731876年5月18761878：反杜林论18781883年：马克思去世出版过程马克思的小女儿：爱琳娜伯恩施坦俄国十月革命之后第10页，本讲稿共85页西方科学哲学孔德的实证哲学：人类精神的进化与科
4、学的实证精神。人类精神发展的三个阶段：神学形而上学科学（实证）逻辑经验主义：可证实性原则。否证主义：可否证性。历史主义：解决问题的活动。第11页，本讲稿共85页十九的科学主义现代科学兴起的时代背景科学与宗教的对立：哥白尼天体运行论科学与哲学的对立十九世纪科学的胜利科学在知识中统治地位的确立第12页，本讲稿共85页自然辩证法的演变两极世界关于科学的哲学研究的两条路线改革开放后的新变化自然辩证法与现代科学发展保持同步的要求，以及吸收文明成果保持思想先进性的要求，导致自然辩证法课程内容的重新构建第13页，本讲稿共85页自然辩证法的学科地位马哲分支；组成、桥梁；交叉学科：马克思主义哲学(辩证唯物主义)
5、自然辩证法 历史辩证法 思维辩证法 自然科技 人文社科 认知科学 自然 社会 思维第14页，本讲稿共85页课程内容自然观方法论科学观第15页，本讲稿共85页自然观爱因斯坦与波尔之争：量子力学是否完备？自然观的内容：关于自然界的基本假定。自然观与自然科学研究的关系：决定或是规范关系。讲授内容：自然科学的发展与自然观的变革；生态危机是人与自然关系的危机。第16页，本讲稿共85页方法论科学家与哲学家的思维方式在方法问题上的区别作为规范的方法：研究程序对研究的意义方法论的内容：不对具体的方法进行讨论；而是以真理问题为核心，通过对科研程序的讨论，确定方法与真理的意义。第17页，本讲稿共85页科学观科学发
6、展的社会条件：科学中心的转移科学发展需要一定的社会条件；科学自身作为一种社会建制的特点科学共同体的价值观与行为规范，科学组织的历史演变。科学的社会功能：英国与日本科学技术的生产力功能；国家创新体系。第18页，本讲稿共85页本课程的学习知识的分类：（1）原理的知识；怎么做的知识；谁拥有知识。（2）程序化知识与潜在的知识。（3）理论的知识与行为的知识。知识学习与行为学习本课程的学习：反省（认识自己）反思（确立合理的信念）行为。信念的形成：心理学的一般原理趋利避害：固定的行为模式；无意识的、非批判的、非系统的。第19页，本讲稿共85页本课程的学习信念的改变：卡耐基的公式情感理智行为人际交往中的功利主
7、义：两个例子；中国传统文化中的功利主义功利的民族与“官本位”。为什么要克服功利主义？中国与西方的一个比较。第20页，本讲稿共85页问题爱因斯坦与波尔之争反映了自然观与科学研究之间有怎样的关系。知行分离产生的基础是什么？如何克服知行分离。第21页，本讲稿共85页参考书目恩格斯自然辩证法许良英“准备、写作与出版”孔德实证精神彼得圣吉第五项修炼库恩科学革命的结构丹皮尔科学史第22页，本讲稿共85页自然观自然科学的发展与自然观的变革生态危机是人与自然关系的危机第23页，本讲稿共85页第二讲自然观的演变牛顿科学与机械的自然观的形成19世纪中期的科学发展与辩证的自然观现代科学的发展现代自然观的基本观点第2
8、4页，本讲稿共85页牛顿科学及其自然观牛顿时代的科学状况在这种情况下，占首要地位的，必然是最基本的自然科学，即关于地球上物体的和天体的力学，和它靠近并且为它服务的，是数学方法的发现和完善化。牛顿科学的核心概念质点及其自然观不管自然界本身是怎样产生的，只要它一旦存在，那末在它存在的时候它始终就是这样。近代科学为什么可以称为牛顿科学？第25页，本讲稿共85页十九世纪科学的发展与自然观十九世纪的科学成就：康德的天体演化，赖尔的地质学，维勒人工合成尿素，能量守恒与转化，生物进化论与细胞学说。新自然观的确立：联系和发展的观点；“新的自然观的基本点是完备了：一切僵硬的东西溶化了，一切固定的东西消散了，一切
9、被当作永久存在的特殊东西变成了转瞬即逝的东西，整个自然界被证明是在永恒的流动和循环中运动着”。第26页，本讲稿共85页二十世纪以来科学的发展牛顿科学危机与现代物理学革命：十九世纪末的科学状况科学大厦已经建成。两朵乌云爱因斯坦和他的相对论：狭义相对论；广义相对论。爱因斯坦和他的思维方法两面神思维。思维的惯性与悲剧人生。相对论的自然观意义：时空的相对性；观察的客观性。量子力学：玻尔的新经验论；测不准原理与非决定论。第27页，本讲稿共85页二十世纪以来科学的发展同时性的相对性AB甲乙 测不准原理：pqh/2第28页，本讲稿共85页当代自然观的要点人与自然界的对立（包括人作为生命体与自然界作为机器的对
10、立以及人作为主体与自然界作为客体的对立）被克服，人被认为是自然界不可分割的一部分；不仅是人作为生物，还包括人作为认识和实践活动的主体。人与自然的不可分离性告诉我们，人必然为自己的行为承担责任，尤其是它使我们认识到人的实践活动也是自然过程的一部分，它必须为自然的进化承担责任从而也为自己的生存承担责任。第29页，本讲稿共85页当代自然观的要点自然界的演化观念被进一步深化；相应地，非平衡、非稳定成为自然观的基本部分。另一方面，复杂的不再被认为可以归为简单的，不确定的可以归为确定复杂。我们认识的基础不再是作为自然界的自然界，而是人所引起的自然界的变化，这个马克思恩格斯的思想被现代人真正认识和接受，成为
11、我们世界观的一部分。这样就导致了对客观性的重新理解；与人无关的、排除人的客观性不再被认为是合法的了。真理不再是超历史的东西；牛顿科学的遭遇使我们认识到抽象的普遍真理不再是一个现实的事物，它只是人们的一种幻想。真理是具体的和历史的。第30页，本讲稿共85页参考书普里高津：从混沌到有序恩格斯自然辩证法导言第31页，本讲稿共85页第三讲生态危机环境问题产生的背景与社会后果西方对环境问题的分析技术决定论劳动的历史发展：人与自然以及人与人关系的历史发展生态危机的根源生态危机的出路第32页，本讲稿共85页环境问题产生的背景及后果八大公害事件环境运动的三个阶段：动员期、公众期与政治期。动员期：6070年代初
12、期，特征：社会精英；事件：海洋生物学家雷切尔卡森寂静的春天，罗马俱乐部；成果：公众的意识。公众期：70年代后期80年代，特征：大规模的群众运动；成果：相应法律法规以及相关部门的建立。政治期：90年代以来，特征：政策化。第33页，本讲稿共85页环境问题产生的背景及后果（1）无限增长信念受到冲击（2）市场机制被置疑：公共物品（3）反科学与宗教的复兴（4）政治上：建立绿党；环境保护成为社会经济发展政策的基本部分。（5）伦理学：以人为中心自然生态第34页，本讲稿共85页西方对环境问题的分析技术悲观主义：熵定律自然界退化社会退化；回归自然与宗教技术乐观主义：危机与文明的进步西方观点的基础：技术决定论人与
13、自然的关系。马克思主义的观点：劳动人与自然以及人与人的关系。劳动的状况决定了人与自然的关系；人与自然的关系又是人与人关系的基础。第35页，本讲稿共85页劳动的历史发展采集狩猎时期：没有劳动，人的生活直接地由自然决定；人与人的关系局限于人与人之间的自然关系。异化的自然与原始宗教产生的根源；法轮功出现的根源。农业社会：由劳动状况决定的人对自然的依附和人身依附关系工业社会：在工业劳动中，人作为一种力量与自然相对抗；人与自然的对立决定了人与人之间的对立第36页，本讲稿共85页生态危机的根源以占有为目的的生产活动的扩张：环境问题的产生与治理生产活动的扩张引起了环境问题产生的可能；同时生产能力的提高也为治
14、理环境问题提供了技术的可能发生；可能变为现实的障碍个人利益与社会利益的冲突与矛盾占有的另一种形式战争：私有化与环境问题的关系通过战争表现得更为明显市场规模的不断扩大第37页，本讲稿共85页生态危机的出路克服以占有为特征的生产方式是解决环境问题的根本出路以占有为特征的生产方式的极限：市场，生产与战争新的趋势：从占有向共享的过渡；从竞争向协作的变化。解决环境问题的现实途径。第38页，本讲稿共85页几个问题行为的基础：是思想还是利益？经济发展与环境保护哪一个优先解决？环境问题的根源和出路：技术还是制度？在处理环境问题时，如何认识道德与法律的作用？第39页，本讲稿共85页思考题评技术决定论。生态危机的
15、根源、实质与出路在现行条件下，解决环境问题靠道德还是靠法律。解决环境问题靠技术还是靠制度。环境保护与经济发展之间的关系；发达国家和发展中国家应如何处理二者的关系？第40页，本讲稿共85页参考书目杰里米里夫金，特德霍华德熵，一种新的世界观第41页，本讲稿共85页资本主义、社会主义与世界未来马克思对资本主义的批判社会主义运动社会主义制度的建立资本主义改良二十世纪八十年代以来的变化：资本主义的回归与社会主义改革第42页，本讲稿共85页马克思对资本主义的批判时代背景：资本主义制度的确立工业革命与政治革命对资本主义的现实批判工人运动对资本主义的理论批判马克思的观点理论批判与现实运动的结合：资本主义生产方
16、式的革命与把工人运动作为生产方式革命的力量之间的矛盾。第43页，本讲稿共85页资本主义制度的确立资本主义的发展阶段：商业资本工业资本金融资本垄断资本商业资本主义：资本的形成期资产阶级提出了政治要求，但并没有取得政治上的优势工业资本主义：资本的发展期资产阶级确立了自己的统治地位；大工业，工厂制度，资产阶级革命的最终胜利。第44页，本讲稿共85页马克思的观点马克思关于社会革命的一般观点：生产力与生产关系之间的矛盾运动；阶级斗争作为推动社会革命的直接动力。阶级斗争的观点：两种不同性质的阶级斗争生产方式内部与生产方式之间工人阶级的历史地位：大工业的劳动主体；工人阶级的独特性第45页，本讲稿共85页社会
17、主义运动第一国际：巴黎公社第二国际：产生与发展二者的分歧：改良还是革命？第46页，本讲稿共85页社会主义制度的建立十月革命：战争失败；沙皇失去民心；临时政府的阶级局限性；落后国家的国情。社会主义制度在落后国家建立：五年计划与大萧条；国情。第47页，本讲稿共85页资本主义改良一战后西欧的社会革命二战后凯恩斯主义的兴起西方世界的三十年繁荣社会主义与改良主义：一个比较第48页，本讲稿共85页二十世纪八十年代以来的变化资本主义的回归：政府改革与企业重组社会主义改革：市场化与私有化？国有企业的改革非国有化与私有化。厉以宁的新公有制。第49页，本讲稿共85页资本主义的回归繁荣的终结：七十年代西方世界的滞胀
18、从凯恩斯主义到自由主义：从市场失灵到政府失灵自由主义革命：撒切尔夫人与里根政府改革：政府作为公共利益代表的合法性；政府对经济干预的合理性企业重组：市场从卖方市场到买方市场；企业从高产值到高价值；利害相关者企业。第50页，本讲稿共85页第四讲什么是科学问题产生的背景逻辑经验主义否证主义历史主义问题第51页，本讲稿共85页逻辑经验主义维也纳学派：20世纪20年代；科学家，石里克；1929年，卡尔纳普，纽拉特；维也纳宣言一种新的世界观。解体石里克被杀害。维也纳学派的三个原则：（1）拒斥形而上学，（2）不承认任何在科学之上或作为科学基础的知识，（3）逻辑上为真的命题都是重言式的。精神领袖维特根斯坦。2
19、0世纪最伟大的哲学家；前半期思想逻辑哲学论图象说，后半期思想哲学研究约定主义。第52页，本讲稿共85页逻辑经验主义科学与非科学：科学与哲学可证实性原则。科学已被证实的知识真理，即科学的合理性在于它是探索真理的事业。关于科学的描述：观察科学的开端；理论科学的终结科学方法：观察归纳方法问题：中性观察，归纳方法的完备性。第53页，本讲稿共85页逻辑经验主义归纳的完备性问题：完全归纳与不完全归纳。结论：从个别向一般的过渡；经验的作用，（1）经验与理论的关系，（2）从经验中学习经验的价值，（3）理论思维的价值；重复与规律性。第54页，本讲稿共85页否证主义波普尔：其人，其著作。科学与非科学：科学与迷信，
20、可否证性；马克思的历史观与精神分析学科学方法：猜想与反驳；逼近而不是占有。问题与结论：不确定性与排除错误股市中的赢亏；反驳与进步；客观真理与神秘主义；上帝与真理。真理问题：总结。第55页，本讲稿共85页历史主义库恩：简历；1962年科学革命的结构科学与非科学：规范，解决问题。科学发展的模式：前科学常规科学科学革命不可比较性：规范理论观察。一元论与多元论之争：理论与现实第56页，本讲稿共85页一元论与多元论之争一元论的理论基础：真理只有一个一元论的现实表现：权威主义。皮尔士确立信念的四种方式。权威主义确立一个正确的理论，把它灌输给青年人。排斥异己批判，封闭，制造恐怖。多元论的思想基础：相对主义。
21、多元论的现实表现：民主。权威主义与民主：一个现实的比较。第57页，本讲稿共85页发展趋势科学与哲学：从分离走向融合科学与非科学的区分：从绝对走向相对真理：一元论转向多元论方法：从归纳到演绎；普遍向具体的转变科学合理性：从真理向工具的转变关于科学的整体认识：从逻辑经验向社会历史的转变：科学史与科学社会学的兴起。科学作为一种社会活动。第58页，本讲稿共85页问题与观点科学与非科学的区分科学真理性的确立：证实与否证科学的合理性：真理问题对科学合理性的价值；否证的作用批判与超越；发现问题。观察与理论的关系：科学的开端；科学发展的机制观察与理论的互动事实与理论的关系：科学的核心。科学发展模式：积累与革命
22、第59页，本讲稿共85页科学与非科学的区分科学是追求真理的事业，但是我们无法把科学与非科学严格地区分为正确与错误。所以，它是在不断地排除错误中实现的。科学是以事实为基础的，但是我们无法严格地指出从事实到理论的道路；同时我们也无法把理论严格地还原为事实。科学中存在着假想的成分，如果没有假想，我们不能设想科学的进步。第60页，本讲稿共85页真理：一元论与多元论之争理想意义上的一元论和多元论都是不合理的：一元论通过消灭差异所实现的统一必然是虚假的，并且它取消了进步的基础，即多样性；而多元论则使认识走向混乱。一元论给我们的启示是，我们追求认识的统一的合理性；而多元论则告诉我们，追求统一的过程是困难的，
23、其中存在的差异与分歧是合理的。分歧的核心是统一的方式和途径。第61页，本讲稿共85页科学发展模式：积累与革命逻辑经验主义的合理性在于，它指明了科学发展的积累特征；但是却无法解释科学发展另一种形式革命。否证主义的合理性在于，它认识到科学发展的核心是革命；但是由于没有认识到积累的价值，从而无法解释科学的进步，也无法说明科学活动中的固执现象。历史主义提供了科学发展的合理模式，但没有给出合理的解释。解决问题与检验。第62页，本讲稿共85页思考题科学与非科学的区分真理的确立：证实与否证的作用观察与理论的关系：从科学研究的具体过程来看科学发展：积累与革命评逻辑经验主义、否证主义与历史主义的科学观第63页，
24、本讲稿共85页参考书目洪谦：逻辑经验主义亨佩尔：自然科学的哲学波普尔：科学发现的逻辑、猜想与反驳、客观知识库恩：科学革命的结构费伊阿本德：反对方法、自由社会中的科学第64页，本讲稿共85页第五讲科学研究的一般程序哲学家的神话：一般与个别的关系。学习：从一般到个别，从理论到实践一般程序：问题的确立；收集资料；提出假说；检验与评价；发表科研程序与生产程序：线性模式；非线性模式。激励与支持；计划与控制。思考题：从科研程序与生产程序之间的差异看工业社会与知识社会之间的区别。第65页，本讲稿共85页发表优先权：对优先权的要求的合理性。社会评价与承认：真理与价值；相容性科学的、技术的与制度的。第66页，本
25、讲稿共85页第六讲科学开始于问题问题的来源：理论与事实的矛盾；理论及学科之间的矛盾；理论内部的矛盾；事实之间的矛盾；世界观、方法论与科学理论之间的矛盾分析问题：经验分析与逻辑分析问题的结构：冰山；问题表述与问题境况选题：可行性；热点与盲点；创新；选题的社会问题评价机制与权威的作用。第67页，本讲稿共85页问题的来源理论与事实的矛盾：理论的理想化与现实的复杂性原子量假说；事实的虚假性自杀率；理论的限制。理论或学科间的：十九世纪的两对矛盾。理论内部：矛盾最重要的是前提与推论之间的矛盾；简单性。事实之间：质量，时空世界观方法论与理论：假定与方法的合理性。第68页，本讲稿共85页分析问题经验分析：操作
26、定义同时性的相对性与国有企业的性质。通过论证过程来理解概念和理论的含义。逻辑分析：批判性思维。问题结论；结论证据；两种重要的前提：认识论前提存在就是被感知；价值前提利益冲突产生的价值冲突；不同信念、立场产生的价值冲突工人阶级的命运。第69页，本讲稿共85页问题的结构问题的结构：二层楼与冰山问题境况之要素与结构：认识前提与价值前提决定了我们组织知识的方式，决定了什么样的知识是可以接受的，什么样的矛盾与偏差是允许的等等。问题的变化：问题境况随着时间变化的历史问题的价值：问题的位置问题的价值。第70页，本讲稿共85页选题中的几个问题可行性：确定的困难热点与盲点之间的平衡价值：理论与实际创新：对象新；
27、角度新；方法新；内容新。选题中的社会因素：程序与权威第71页，本讲稿共85页第七讲科学观察与科学事实收集资料的方式（1）观察实验，实地考察；（2）查阅文献；（3）交流。资料评价的两个误区（1）理论与事实；（2）直接经验与间接经验。收集资料的基本方式：观察与实验。第72页，本讲稿共85页第七讲科学观察与科学事实关于观察的观点：从看日出说起，看与观察报告。一个比较：看是光化学过程；看是经验过程。观察的客观性：与人有关；观察的客观性意味着，观察的结果取决于人与事物的客观关系。与理论有关；取决于行为或操作方式。相同与不同。事实：客观事实与经验事实第73页，本讲稿共85页关于观察的两种观点问题：两个人去
28、泰山上看日出，一个人信奉地心说，一个人信奉日心说，他们会看到相同的东西吗？他们会写出相同的观察报告吗？看的过程：物视觉图像意识。两种关于观察的观点：看是一个光化学过程；从而看与人无关，或者说与谁在看无关，看与理论无关。看是一种经验过程；看与人有关，与理论有关。第74页，本讲稿共85页科学事实两种事实：客观事实与经验事实。科学事实是经验事实。经验事实：（1）是人类实践活动的产物判断事实可能性的两个标准：技术与经验的可行性。（2）与人类文化有关：价值观；语言；理论框架。第75页，本讲稿共85页思考题与参考书观察及其客观性科学事实及其特点汉森科学发现的模式第76页，本讲稿共85页第八讲科学发现的机制
29、辩证法：正反合（1）合：诡辩论（2）诡辩的机理（3）辩证法：过程结果（4）正、反的地位。感性认识与理性认识：知性具体抽象具体逆推方法类比问题：科学发现是直觉的，还是逻辑的？第77页，本讲稿共85页第九讲假说的检验检验的基本步骤如果T，那么I（TI）有证据表明I为真（假）T为真（假）结论：证实是不确定的，否证是确定的。第78页，本讲稿共85页第九讲假说的检验辅助性假设如果日心说正确，那么存在恒星视差有证据表明，不存在恒星视差日心说错误基本步骤的变化THCI有证证据表明I为假THC为假第79页，本讲稿共85页第九讲假说的检验特设性假设TH（H1H2H3Hn）C判断标准（1）可检验性（2）无矛盾性（
30、3）简单性。判决性实验要么T1，要么T2 T1HCI1非T2 T1HCI1T1第80页，本讲稿共85页第九讲假说的检验检验的复杂性与历史性真理的具体性与历史性真理的绝对性与相对性否证的意义检验作为发现问题的过程第81页，本讲稿共85页第十讲评价评价作为判决过程：基本观点基本命题定性判决。如何评价方法的合理性。评价作为研究过程：发现问题分析问题解决问题。案例：决策程序（1）确定目标（2）搜集信息，提出可能方案（3）选出最优（4）实施。第82页，本讲稿共85页第十一讲科学发展的社会条件近代科学的兴起科学的独立：从宗教，哲学的束缚中。科学家角色的出现：科学学会。科学的职业化：政府对科学的支持理由与财政；科学存在的方式大学与企业。问题：政府对科学的干预。大科学：科学发展的社会支持阶段。政府资助科学的困境。第83页，本讲稿共85页第十二讲科学的社会功能科学的社会功能：双刃剑；科学家的社会责任科学家是否应该为科学的负作用负责。科学的生产力功能：工业时代的科学与知识经济时代的科学。大学与科研机构的改革。国家的新趋势。虚拟国家。第84页，本讲稿共85页参考书目本戴维：科学家的社会角色戴安娜克兰：无形学院知识在科学共同体中的传播齐曼：知识的力量科学的社会范畴巴伯：科学与社会秩序第85页，本讲稿共85页