幼儿园小课题开题报告范文.docx

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1、 幼儿园小课题开题报告范文幼儿园小课题开题报告范文篇1 一、 讨论背景 初二数学成绩两极分化成因： 1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。对于幼儿园学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克制学习困难的毅力。 2、把握学问、技能不系统，没有形成较好的数学认知构造，不能为连续学习供应必要的认知根底。 3、思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要缘由是幼儿园阶段数学课程对学生抽象规律思维力量要求有了明显提高。 二、讨论意义 一句流传很广的话：初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。精辟概括了幼儿园三年的学习进展状态。作为初一

2、到初三的过渡期，学生的成绩是在初二开头拉开距离的。从摸索的初一阶段进入到初二，把握了肯定的学习方法和学习技巧后，有些同学一下子就放松下来，以为初二是幼儿园三年里最轻松的一年，可以更多的丰富课外生活和进展兴趣了。心理上的盲目松懈，导致学生学习失去方向性和方法性，从而导致两极分化现象的产生。幼儿园二年级数学两极分化现象尤为明显。同时它还涉及和影响其他一些学科的两极分化，使一批学生失去了学习的信念。防止两极分化，全面提高教学质量，是目前讨论的重要课题之一。 课题名称的界定和解读 （关键词界定清楚、精确，限定讨论范围，明确其含义，提示课题讨论方向和角度） 在数学学习中，学生是学习的主体。在起始阶段学生

3、对数学学习热忱高，奇怪心强，学习成绩较好。随着时间的推移，有些同学使用正确的学习方法，勤学苦练，因而连续保持优异成绩，进入良性学习循环。而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱，加之缺乏必要的努力，因此学习成绩一步步地落后落伍。优等生的越学越好，及学困生的越来越差，便形成了学习上的两极分化。两极分化影响着教学规划的实施，不利于数学教学质量的全面提高。我们教学中的难题之一就是要防止学生的两极分化。 课题讨论的步骤和举措 （讨论的主体局部，重点答复解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清楚，遵循教育规律，符合根本的教育科研标准） 本课题作为xx市教科所根底教育十二五规划课题

4、年度的小课题，讨论进程必需遵循xx市根底教育小课题讨论治理方法（试行）所规定的讨论要求和实践安排。 第一阶段：组建团队，选题申请。 依据xx市根底教育科研领导小组办公室所公布的xx市根底教育科研规划课题指南中所列讨论范围，我们自愿结合，组成了以杨艳玲，李莎为负责，曹珍珍、李海智、杜静、王俊彪参与的小课题讨论小组，经小组成员协商和争论，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了xx市根底教育小课题讨论立项申请评审表，报送我校教研室申请报送立项。 其次阶段：立项培训，预备开题。 参与教研室小课题统一培训，学习xx市小课题治理方法（试行），仔细学习小课题讨论的有关文件、书籍，思索、争论和明确本课题讨论的

5、重点和规划，填写xx市小课题实施方案表，预备参与作为基地学校的统一开题仪式，猎取专家指导。 第三阶段：分工协作，实施讨论。 1、调查讨论：采纳谈话和问卷等方法，弄清两极分化的缘由，制定防治措施。负责人： 2、行动讨论：用最新的理论，针对我校存在的实际状况，修订行动方案，在行动中讨论，在讨论中行动，探究新的教育行动方式，实现师生双向协调的全都性，确保行动结果的绩效。负责人： 3、阅历总结：边操作边总结，边反思边调整，课题完毕。 在此阶段完成结题报告。负责人： 第四阶段：申请结题，预备辩论。 1、预备结题材料。由杨艳玲负责健全小课题档案袋一式两份，填写xx市根底教育小课题讨论结题申请评审表一式三份

6、，并将课题结题报揭发到微博里，恳求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见。 2、预备辩论材料。 （1）检查结题材料； （2）预备辩论提纲： 成果阐述、讨论过程、初步成果，后续问题 a、自己为什么选择这个课题？ b、讨论这个课题的意义和目的是什么？ c、取得了哪些成果？ 课题成果的预期和呈现 （课题成果的主件为结题报告，附件为讨论中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述） 通过对学困生心理问题和学习现状的调查讨论，及早发觉造成数学成绩两极分化的成因、准时总结对策，使学困生树立学习数学的自信念。最终实现学生成材、家长放心、社会满足的和

7、谐目标。 阶段成果： 通过对某一个详细问题（如两极分化的成因、学困生的转化、防止两极分化对策等）的初步熟悉，形成课题的讨论成果，并形成论文等。 最终成果：收集各个阶段的讨论成果，汇总。分析、讨论，得出最终成果，形成论文等材料。 幼儿园小课题开题报告范文篇2 一、课题提出的背景 当前，随着新课程改革的不断深入，教师的职业角色面临着新的机遇和挑战：相关学问的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念确实立和教学方式的运用，为教师供应了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求教师担负起脊梁的中坚作用，对教师职业的专业化要求越来越高，教师专业水平的凹凸直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报

8、告。然而，在新课程教学中，我们经常遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好？这种提问一方面反映了局部教师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了教师的专业成长与新课程的要求不相适应。 新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过详细的课程实施促进学习方式的转变。这种转变又是建立在教师的专业成长根底上的，由于只有教师的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用教师教学行为的转变促进学生学习方式的转变。而教师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互助，更需要教师个体坚持不懈的教学实践与讨论，实施主动参加，问题探究

9、教学模式就是一种富有挑战性的教学实践。 本课题的幼儿园科学课堂创新教学模式是依据刘志伟教师在201X年（第xx卷）第x期科学教学中发表的论文幼儿园科学课堂创新教学模式探析中介绍的幼儿园科学课堂创新教学模式的教学流程情境引入探究学习稳固拓展创新进展，开题报告课题的开题报告。 二、课题要解决的主要问题 通过组织引领我校全体科学教师对该课题的讨论，拟解决如下三个问题： 1、通过本课题的讨论，力求探明在幼儿园科学教学中主动参加，问题探究教学模式的实施方案； 2、通过本课题的讨论，力求探明科学课堂教学中主动参加，问题探究教学模式如何提高教学的有效性； 3、通过本课题的讨论，力求探明主动参加，问题探究教学

10、模式的应用如何促进教师的专业成长； 三、讨论目标 1、探究并总结出主动参加，问题探究教学模式的教学策略； 2、探究并总结出主动参加，问题探究教学模式与教学有效性的内在联系； 3、通过主动参加，问题探究教学模式的讨论有效促进幼儿园科学教师的专业成长； 四、讨论内容 本课题讨论的主要内容有4个： 1、在科学课堂教学中如何来应用创新教学模式； 2、在实际的教学中如何来优化新教学模式； 3、科学课堂教学中创新教学模式的课例讨论； 4、讨论如何检测科学创新教学模式的教学效果； 五、讨论方法 文献讨论法：用于讨论幼儿园科学教师专业素养的讨论； 调查讨论法：用于讨论幼儿园科学教师实施创新教学模式的讨论； 案

11、例讨论法：用于教师在实施创新教学模式的课例讨论； 行动讨论法：用于讨论在科学课堂教学实施创新教学模式的应用促进教师专业成长的讨论 六、讨论过程与阶段（含时间安排） 课题讨论分为三个阶段。 第一阶段：课题预备论证阶段。这一阶段的主要工作是制定课题讨论方案；请课题组导师审定、指导、论证；课题组讨论小组的成立；课题开题。 其次阶段：课题实施阶段。本阶段要组织和引领课题组成员在本课题的指导下，严密围绕课题开展讨论活动，积存第一手资料。 第三阶段：课题总结验收阶段。 本阶段要对试验过程材料进展梳理、提升，形成讨论成果；发表讨论成果。 七、预期成果 假如我们的课题得以顺当推动并取得实质性的进展，我们可以期

12、望，通过我们的课题讨论，可能会取得如下几方面的预期成果： 1、创新教学模式的应用促进教师的专业成长讨论报告、论文； 2、幼儿园科学创新教学模式的应用中教师专业成长的典型案例； 3、在讨论该课题中的优秀课例；教学反思； 幼儿园小课题开题报告范文篇3 一、有关概念、讨论背景及讨论意义 幼儿园教育环境是幼儿园教育赖以进展的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两局部。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进展空间布置与材料的供应）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境；心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。详细表达在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用

13、、交往方式等方面。（我们课题讨论仅涉及教室环境与幼儿园文化环境创设的试验讨论） 讨论背景：幼儿的安康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作用，其中环境在幼儿的进展中发挥着重要的教育价值。幼儿心理学讨论说明，对于36岁的幼儿来说，不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造的力量，这打算了幼儿对环境具有广泛的承受性和依靠性。对现代儿童教育来说，如何利用环境来刺激教育儿童，来激发儿童的活动动机，促进儿童的进展，已经成为现代幼儿教育家所重视的教育讨论问题。幼儿园是幼儿生活的重要环境，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得尤为重要。 幼儿园教育指导纲要中指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地

14、促进幼儿的进展、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用。如何将纲要中，幼儿教育学、幼儿心理学有关环境创设的新理念渗透在幼儿教育的过程中，是大多数幼儿教师所缺乏的，由于理念的滞后，在创设良好育人环境的过程中，导致一些不适合幼儿年龄特点和心理特点的教育行为。 同时，教育环境作为一种“隐形课程”，还能促进幼儿的社会化进展，促进幼儿共性和谐进展，给孩子一个空间，让他自己去观看、去制造、去解决、去探究、去竞争。端详当前我园在环境创设方面存在着很多方面的”缺乏，如：环境创设内容上追求精巧美观，缺乏教育性；布置的形

15、式上单调，缺乏多样化；半年搞一次环境布置，设置高出幼儿视线，固定的多、变化的少，普遍存在着一劳永逸现象，失去了环境育人的教育成效；存在着教师从设计到制作布置全权包办，缺少环境与幼儿的互动；由于这种环境创设是从成人的设想和愿望动身的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有进展水平，因而失去了环境影响和促进幼儿进展的教育价值。我们反思自己的教育实践，进展自我质疑：“我们为幼儿供应的环境，真的满意了幼儿多方面进展的需求吗？”“我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的嬉戏和探究活动？是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？”。基于以上这些问题，讨论幼儿园班级环境创设，有目的、有规划地制造一个干净、美丽、有

16、用、相宜，具有较强教育价值的幼儿园班级环境。使之能激发幼儿的热忱，能与幼儿产生有效的互动，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展现自己的舞台，到达以美培智、以美辅德、以美育诚，帮助幼儿安康成长，从而发挥其教育作用，表达环境的价值。 讨论的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的讨论，转变教师观念，不包办代替：敬重幼儿的兴趣、需要和现有进展水平，以仆人的身份参加到环境创设中来；探究创设公平、宽松、和谐的环境，为幼儿供应相宜、适度的各类材料；供应足够的、开放的时间、空间，以支持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观看力、想象力、思维力量、口语表达力量、动手操作力量及共性的和谐进展。 二、课题讨

17、论的目标、内容 目标： 1、转变教师观念，敬重幼儿的兴趣， 需要和现有进展水平，引导教师供应相宜、适度的各类材料；供应足够的、开放的时间、空间，支持、引发幼儿主动参加环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导策略，利用环境来展现自己的学习过程、探究过程；积极创设公平、宽松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。 2、通过课题讨论促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，汲取先进教育阅历，在不断地反思教学中提高教师阅历总结与分析力量。 内容： 幼儿园班级环境创设试验讨论内容： 1、创设主题墙，将主题活动内容融入到环境当中，

18、激发幼儿主动的与环境互动，吸引幼儿，从而到达环境激发幼儿探究学习的欲望。 2、开拓气氛宽松、活动形式敏捷多样、满意幼儿多方面进展的区域活动，实现幼儿自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的目标。 3、讨论教师如何正确运用指导策略，引发并促进幼儿主动地参加创设环境。 三、课题讨论的主要方法 （1）观看法：由课题组人员设计观看记录表，通过观看，了解幼儿与现有教育环境的互动状况。 （2）比拟法：通过比拟前后测幼儿与教育环境的互动状况，从理论角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定根底。 （3）行动讨论法：以实践作为讨论的起点，从“实践中的问题”动身，采纳实践反思再实践的行动讨论，从而不断探究

19、出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的讨论策略。 （4）阅历总结法：通过对试验教育过程的回忆、反思、总结，将教育措施、教育观看、教育效果从感性熟悉上升到理性熟悉的讨论。 四、课题讨论的实施步骤 组织由业务园长、教研组长及阅历丰富的骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大、学前四个年龄段绽开关于教育环境与幼儿互动的现状调查。在讨论中通过实践反思再实践，不断丰富和完善改良教育方法和途径，以保证明验讨论的效果，详细分三个阶段实施： 1、预备阶段 （1）查阅资料，了解国内外环境创设讨论状况；成立课题讨论小组，进展课题组成员详细分工，搜集与课题的相关资料，进展整理分析。 （2）做好课

20、题实施的相关物质预备。 （3）实行自学与专业引领相结合、走出去与请进来相结合的不同形式，学习、领悟课题讨论的理论依据、讨论目标、讨论问题和讨论方法，提升保教人员对环境创设方面的理论素养及技能。 （4）制定讨论方案和规划。 2、实施阶段 （1）依据课题实施方案，各班级结合主题教育活动创设班级环境。形成主题墙涉及到的几个版面内容或主题网络图；从幼儿感兴趣的主题活动内容中创设与之相应的活动区；在温馨提示栏中贴出主题教育活动邀请书，邀请幼儿、家长共同收集主题墙图片、资料，创设主题墙。 （2）讨论人员对实施过程做具体记录（包括文字记录、摄影记录），积存资料。 （3）定期开展课题讨论的研讨活动，如课题组教

21、师培训班、实地观摩环境、论文和案例评比、班级环境创设评比和其它讨论沟通活动等； （4）定期进展课题的阶段性小结、资料收集和成果总结工作。 3、总结阶段 （1）对课题的讨论进展总结，整理有关资料 ，撰写讨论报告。 （2）汇总有关的讨论成果（图片、录象、照片、文字资料等）。 （3）申请课题结题。 五、课题讨论的可行性分析 在课题开展前，我们做了大量的前期预备工作。如：调查幼儿对现有教育环境的反映、认知，写出观看记录；搜集相关资料，了解幼儿园教育环境如何进展创设才能与幼儿互动，把握了环境创设的要求、内容和方法，写出了试验方案；仔细阅读、理解相关的书籍如幼儿园环境布置的思索及北京师范大学出版社出版的让

22、环境和材料与幼儿对话等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及将来进展的需要，还特地组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。 另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题试验的正常进展。 六、预期讨论成果和形式 （一）讨论报告 （二）论文集 （三）环境创设集锦（VCD） （四）优秀教案、活动集锦（VCD） 七、课题讨论的保障 序号经费工程预算经费（元） 1资料费：报刊、档案、复印、打印、购置必要的图书费用。5000 2学习培训活动5000 3环境创设材料4500 4摄录设备材料500 5科研活动奖金5000 6合计20230 八、课题讨论中应留意的几个问题 1、必需实事求是、客观，科学地进展调查讨论，重实证、重理性；合理运用行动讨论法、观看法、比拟法和阅历总结法等进展讨论。 2、课题讨论人员必需加强教育理论学习，以新的教育观念指导自己的实践行动。 3、准时慎重地、细致地收集试验资料，留意收集点滴的试验成果和体会，以保证课题讨论获得良好的成果。 4、课题讨论中要充分发挥全体教师的作用，鼓舞广阔教师积极投入到课题讨论中来，形成良好的科研气氛。 【幼儿园小课题开题报告范文】