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1、语文文学一只小鸟教案范文一只小鸟是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大;批评了不成熟的儿童语文文学一只小鸟教案优秀范文一教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。教学过程:一、复习旧知，导入新课1、谈话引入齐读课题。2、字词检测(出示)3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知1、学生自己轻声读课
2、文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再
3、相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体讨论：汇报小组内没解决的地方。让学生再读。引导学生讨论，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?2、你想对文中的孩子们说点什么?3、师小结明理。五、拓展延伸，写作练笔1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里讨论，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业精选语文文学一
4、只小鸟教案优秀范文二教学目标：1、有感情朗读课文，学习课文，让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸，懂得鸟是人类的朋友，应该爱护它们，爱护小动物，同时也感受亲情的伟大。2、读写结合，以读促写，培养学生想象能力。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、谈话引入齐读课题。2、字词检测(出示)3、过渡：同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们继续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。二、通读课文，整体感知1、学生自己轻声读课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?2、指名回答上面的问题，师相应板书学生的不同感受。三、品读课文，感受内涵1、
5、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深入地体会一下小鸟的经历。2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。3、小组合作学习。学法提示：第一步：请小组长组织好你的组员，对照一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。第二步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互讨论讨论，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。4、集体讨论：汇报小组内没解决的地方。让学生
6、再读。引导学生讨论，达成共识。5、展示朗读，相机指导、板书。四、领悟主旨，升华情感1、过渡：从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?2、你想对文中的孩子们说点什么?3、师小结明理。五、拓展延伸，写作练笔1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。2、学生先在小组里讨论，相互启发。3、把自己的想象写下来。4、选读。六、课堂总结，布置作业精选语文文学一只小鸟教案优秀范文三2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。教学重点难点：通过学
7、习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。两课时教学准备：挂图、小黑板教学过程：第一课时一、揭示课题学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢?揭示一只小鸟二、感知课文1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事?2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?三、学习字词1、同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么?(注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么)3、认读生字词，读准：zhmnmqngdndiyng树枝丰满觅食倾
8、听掸子跌了下来仰望cholingxinxzhuji鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾多音字：弹dn(子弹)tn弹琴4、注意字形：觅字的爪字头的写法仰字没有一撇5、学生记住字形，当场听写。6、给生字组词。四、练习巩固：抄写生字词朗读课文第二课时一、读课题，导入新课二、你认为这是一直怎样的小鸟?为什么?1、读课文一、二自然段，学生讨论2、交流反馈：一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。一只快乐的有父母保护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。一只可爱的小鸟：它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐
9、美。三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。四、孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的?体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想?(使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。)过了十年，一切有了什么变化?五、回读课文，升华情感有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。六、想象练说那只小鸟后来怎样了?同桌互相练说，然后抽学生上台说。板书设计：一只快乐可爱唱歌跌下来流血歌声永远消失教学后记：以这是一只怎样的小鸟?为线索指导全文的教学。学生能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的案，学生很快就能把握住文章的重点内容。