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1、精选语文文学一只小鸟教案优秀 一只小鸟是一篇特别漂亮的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的宏大;批判了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了损害;告知我们，人与自然之间应当是和谐的，我们人类应当爱惜自然、爱护自然。训练孩子们对于世间一切美妙的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地损害，而是观赏、呵护和无私的奉献。下面是我为大家预备好的内容，盼望你们呢你喜爱，吗 精选语文文学一只小鸟教案优秀.一 教学目标： 1、有感情朗读课文，学习课文，让同学在字里行间感受小鸟的欢乐与不幸，懂得鸟是人类的伴侣，应当爱惜它们，爱惜小动物，同时也感受亲情的宏大。 2、读写结合，以读促写，培育
2、同学想象力量。 教学过程: 一、复习旧知，导入新课 1、谈话引入齐读课题。 2、字词检测(出示) 3、过渡：同学们对本课生词把握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们连续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。 二、通读课文，整体感知 1、同学自己轻声读课文，边读边思索：你觉得这是一只怎样的小鸟? 2、指名回答上面的问题，师相应板书同学的不同感受。 三、品读课文，感受内涵 1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深化地体会一下小鸟的经受。 2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸
3、福欢乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“ ”标出。 3、小组合作学习。 学法提示： 第一步：请小组长组织好你的组员，对比一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“ ”下面画一个“?”。 其次步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互争论争论，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。 4、集体争论： 汇报小组内没解决的地方。 让同学再读。 引导同学争论，达成共识。 5、展现朗读，相机指导、板书。 四、领悟主旨，升华情感 1、过渡：从一只欢乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的?
4、2、你想对文中的孩子们说点什么? 3、师小结明理。 五、拓展延长，写作练笔 1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。 2、同学先在小组里争论，相互启发。 3、把自己的想象写下来。 4、选读。 六、课堂总结，布置作业 精选语文文学一只小鸟教案优秀.二 教学目标： 1、有感情朗读课文，学习课文，让同学在字里行间感受小鸟的欢乐与不幸，懂得鸟是人类的伴侣，应当爱惜它们，爱惜小动物，同时也感受亲情的宏大。 2、读写结合，以读促写，培育同学想象力量。 教学过程： 一、复习旧知，导入新
5、课 1、谈话引入齐读课题。 2、字词检测(出示) 3、过渡：同学们对本课生词把握得很好!通过上节课的学习，同学们已经能读通课文，也对课文内容有了大致的了解，这节课让我们连续走进课文，去共同关注一只小鸟的命运。 二、通读课文，整体感知 1、同学自己轻声读课文，边读边思索：你觉得这是一只怎样的小鸟? 2、指名回答上面的问题，师相应板书同学的不同感受。 三、品读课文，感受内涵 1、过渡导入：同学们真棒!能从课文中读出不同感受，下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文，去深化地体会一下小鸟的经受。 2、导学提示(出示)：自由默读课文，找出能表现小鸟幸福欢乐的语句在句子末尾用“”标出，找出能表现小鸟
6、不幸可怜的语句在句子末尾用“”标出。 3、小组合作学习。 学法提示： 第一步：请小组长组织好你的组员，对比一下，看看你们小组找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“”，不同的就在“”下面画一个“?”。 其次步：小组长组织组员先读读画“?”的地方，再相互争论争论，能解决的就把“?”改成“”，解决不了的一会儿我们再集中解决。 4、集体争论： 汇报小组内没解决的地方。 让同学再读。 引导同学争论，达成共识。 5、展现朗读，相机指导、板书。 四、领悟主旨，升华情感 1、过渡：从一只欢乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟，这是谁造成的? 2、你想对文中的孩子们说点什么? 3、师小结明理。
7、五、拓展延长，写作练笔 1、过渡导入：孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸，小鸟的命运牵动着我们每个人的心，那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀，为课文续写一个结尾吧。 2、同学先在小组里争论，相互启发。 3、把自己的想象写下来。 4、选读。 六、课堂总结，布置作业 精选语文文学一只小鸟教案优秀.三 1、 通过学习故事唤起同学对相同经受的回忆，使同学懂得应当爱惜鸟类并理解亲情的宏大。 2、 可结合课文练习概括每个自然段的意思。 3、 连续学习抓住重点词语，边读边想象。 教学重点难点： 通过学习故事唤起同学对相同经受的回忆，使同学懂得应当爱惜鸟类并理解亲情的宏大。 教学时间：
8、 两课时 教学预备： 挂图、小黑板 教学过程 ： 第一课时 一、 揭示课题 学习了翠鸟这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的宠爱之情，假如你发觉树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢? 揭示一只小鸟 二、 感知课文 1、 自由读课文，想想课文讲了一件什么事? 2、 小鸟、老鸟、小伴侣分别给你留下了什么印象? 三、 学习字词 1、 同桌合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。 2、 抽同学分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么? (留意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么) 3、 认读生字词，读准： zh mn m qng dn di yng 树枝丰满觅食倾听掸子
9、跌了下来仰视 cho ling xin x zhu ji 鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾 多音字：弹dn(子弹)tn弹琴 4、 留意字形：觅字的爪字头的写法 仰字没有一撇 5、 同学记住字形，当场听写。 6、 给生字组词。 四、 练习巩固： 抄写生字词 朗读课文 其次课时 一、 读课题，导入 新课 二、 你认为这是始终怎样的小鸟?为什么? 1、 读课文一、二自然段，同学争论 2、 沟通反馈： 一只幼小的小鸟：它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。 一只欢乐的有父母爱护的小鸟：和两只老鸟说着话儿，她们都觉得特别欢乐。 一只可爱的小鸟：它的脑袋里突然布满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美
10、自然的歌声来。 3、 练习朗读读出小鸟的可爱和欢乐，读出画面的和谐美。 三、 鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象? 1、读课文3-6自然段，争论以上问题。 2、抓住重点句理解：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。 四、 孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的? 体会孩子们宠爱小鸟但又损害了小鸟的行为。 读课文7、8自然段，想象：小鸟消逝后，孩子们的心情怎样/他们会怎么想? (使同学明白什么样的行为才是真正的宠爱。) 过了十年，一切有了什么变化? 五、 回读课文，升华情感 有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。 六、 想象练说 那只小鸟后来怎样了?同桌相互练说，然后抽同学上台说。 板书设计 ： 一只 欢乐 可爱唱歌 跌下来流血 歌声永久消逝 教学后记： 以这是一只怎样的小鸟?为线索指导全文的教学。同学能回答出这是一只可爱的小鸟这是一只可怜的小鸟这是一只幸福的小鸟，抓住同学的回答连续提问：你为什么这样认为的?让同学去读课文，从文中找到答案，同学很快就能把握住文章的重点内容。