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1、触摸春天优秀教案1100字范文（10篇）触摸春天优秀教案1100字范文1怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合思考练习题重点来体会。触摸春天优秀教案1100字范文21、学会生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。触摸春天优秀教案1100字范文3、认识个生字，会写个生字；正确读写流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、
2、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓励学生用想象创造一个美好的世界。触摸春天优秀教案1100字范文4一、角色转换，揭示课题、角色转换：生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。、导入揭题（板书：触摸春天）、由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？、学生交流，教师引导学生抓住触摸一词，谈谈自己读文前的感受。二、自主读文，整体感知、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。、思考：课文讲了一件什么事？（根据学生的回答相机板书：
3、安静）三、自读自悟，理解词语、默读课文，边读边注出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。、全班交流，解决字词。、文中的盲童安静给你留下了什么印象？四、合作研读，深入体验、默读课文，画出最让你感动的句子。、合作交流，读中感悟：根据学生发言指导学生深入体验情感：安静闻花香：读句子。说感受。朗读感悟。相机板书：鼻子、闻、花香安静拢蝴蝶：理解奇迹，为什么说是奇迹？朗读体会安静此时的心情。相机板书：双手、拢、蝴蝶安静放蝴蝶：安静为什么放蝴蝶？放蝴蝶的一瞬间，安静的心里在想些什么？蝴蝶飞走了，安静仿佛看到了什么？朗读感悟。相机板书：心灵想、弧线五、品评人物，升华情感、再次引导学生理解课题中触摸的含义。、这
4、时，你对安静又有了什么新的印象？、你想对安静说些什么？相机板书：热爱生命、创造世界六、总结全文触摸春天优秀教案1100字范文5热爱生活创造世界一、设计意图该板书设计统领全文，层层递进，揭示了课文的主题思想与内在联系，有梯度地呈现出盲童安静主旨。二、使用步骤和方法揭示课题时同时板书触摸春天，初知课文大意后找出文中的主人公安静，并贴安静的图片。让学生明白文中触摸春天的是一个双目失明的孩子。在合作研读、深入体验的环节中，逐步体验安静分别用怎样的方式触摸春天。在课文这个小女摸到了什么？通过什么方式触摸到的？通过朗读，可以感受到安静是鼻子闻花香。此时，板书：鼻么方式？引导学生感受到安静用双手拢蝴蝶后，相
5、机板书：双手拢，并贴蝴蝶的图片。最后则是本重点句子时，主要让学生自己在读中去感悟，去体会。在课文的末尾，引导学生进行认识与感情的升华。安静虽然双目失明，但她用自己的其它感官在最后板书：热爱生命，创造世界。触摸春天优秀教案1100字范文6教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。2、体会到恬静对生活的热爱。3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。2、体会恬静对生活的热爱。难点：体会恬静对生活的热爱。教学过程一、复习1、认读词语。2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发
6、明一个属于自身的缤纷世界。”二、披情入文，释疑感悟。1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“”画出有关的句子。（第23自然段）三、潜心会文，交流体会。1、全班讨论，汇报，朗读句子。2、是引导生重点体会句子。（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。（1）、一个乐观、坚强、
7、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。（2）、用“恬静可能在想.”来说出来。（3）、理解“张望”。（4）、朗读第六自然段。四、升华情感，拓展延伸。1、再次出示：“谁，谁”。2、引导谈感受。谁都可以-，只要你-；谁都可以-，只要你-。3、创设情境。假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。六、作业。1、选择自身最喜欢的段落背诵下来。2、阅读海伦.凯勒作品假如给我三天光明。3、搜索资料。触摸春天优秀教案1100字范文7一、导入1、同学们，你
8、们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中，会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天，让我们一起走进盲童安静的世界。2、齐读课题。二、复习课文，导入1、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。2、说说文章写了一个什么故事?三、品读课文，整体感知1、看课件，谈谈对盲童安静的印象。(你感觉到安静是个怎样的孩子)2、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文，用_画出来。3、自主学习：(师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。)请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用_把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受
9、。4、小组交流：读句子、说体会。5、品读句子，交流体会：请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。指导朗读句子。发挥想象：请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的?心里又是怎样想的?小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的?6、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。(出示中心句子)7、同学们，通过安静的故事，你们是怎样理解
10、这个句子?四、总结收获，升华情感小结：可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。五、布置作业，课下延伸1、课后阅读海伦.凯勒的著作假如给我三天光明，写读后感想。2、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。触摸春天优秀教案1100字范文8【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩
11、其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读假如给我三天光明了解海伦凯乐的生活3、观看中央电视台播放的舞蹈千手观音【教学过程】出示幻灯片：本册语文书封面插图（触摸春天的插图）一、看插图寻找美师：你们曾经在哪见过这幅图？当你第一次看到这幅图有什么感觉？当你通过上节课学习了触摸春天这课，再看这幅图，什么感觉
12、？（图美，图中的盲童安静更美）学生说后，教师板书：盲童安静二、读文章感受美师：盲童安静虽然看不见红花绿草、小路、美丽的蝴蝶，但她热爱生活，把自己触摸春天的事写了下来。（出示以安静的口吻写的文章触摸春天）触摸春天我是一个盲女孩，名叫安静。春天来了，小区的地上花繁叶茂，桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着我。我整天在花香中流连。早晨，我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。我在一株前停下来。我慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被我这个盲女孩神奇的灵性给抓住了。蝴蝶在我的手指间扑腾，我充满
13、了惊讶，这是一次全新的经历。我细细地感受着春光。许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。此刻，在我的心上，划过一条美丽的弧线，蝴蝶在我八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概师：听了安静写的文章，你想说什么？（安静仿佛不是盲人，而是正常人）师：我读了她的文章，也感觉有的地方似乎写得不真实。咱们来共同结合课文研究她的文章写得是否真实。三、品文章感悟美、是真是假：我在花丛中穿梭。我走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。盲人走路一般为摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄，而安静却不同，这是真的吗？（在课文第二自然段找依据，用联系上下文的方法理解句子。体会安静所创造的是奇迹。）感情读句子，突出
14、很、一点儿。、是真是假：我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。我们有明亮双眼的人捉蝴蝶都很困难，而安静这样一个盲童却能捉到蝴蝶，这是真的吗？（抓住智慧捉到了蝴蝶。这是安静创造的奇迹。感情读句子，边做动作边读文。、是真是假：许久，我张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，我仰起头来张望。安静为盲人，不能看到东西，张望一词用错了吧？安静想看到美丽的蝴蝶，更想看到蝴蝶飞，这个词写出了安静对光明的向往。师：安静虽然看不见小路，却能走得很流畅；虽然看不到花，却能以花香为向导；虽然看不到蝴所写的文章，体会她所创造的奇迹。（师生合作读文）四、对比文挖掘美师：
15、安静是一个盲童，她渴望了解自然，感受生活的美好。在现实生活中有许多像安静这样的盲人在用自己的方式感受春天。（出示幻灯片）这是在南京的一所公园里几位美丽的盲姑娘在感受春天。看了这幅图，你有什么感受？想说什么？师：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这是作者看到安静的深切感们拿出笔画下来。幻灯片：我几乎要喊出声来（感到惊讶）我静静地站在一旁（深受感动）我没有惊动安静（深受触动）师：作者所说的谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这里的谁指的是谁？（所有的人和动物）五、巧拓展升华美、师：安静虽然看不见，但她的内心世界却是多姿多彩的，在生活中，像她这样热爱生活的人还有
16、许多。出示幻灯片：海伦凯乐的照片、张海迪的照片、舞蹈千手观音的照片。、你想对身残志不残的谁说什么？想对自己说什么？、学完这课再看书的封面，想编者为什么选这幅图做为封面？希望同学们每次拿起语文书时都对自己说：我是生活的主人，我要创造一个属于自己的缤纷世界！触摸春天优秀教案1100字范文9教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学重难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美
17、好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学课时：教学过程：第一课时教学目标：1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。二、初读课文。1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想安静是怎样触摸春天的。2、了解自读情况：指名学生读课文，随机出
18、示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中出现的读有困难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。三、再读课文。引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对安静的初步印象；初步了解安静是怎么触摸春天的，用什么触摸。引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。五、指导识记、书写生字。重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（左右的比例）学生用钢笔在书上描红。六、作业：1、熟读课文；2、抄写生字词。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，背
19、诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。教学过程：一、复习导入：读课题。课文中讲的是谁触摸春天？（安静）她是一个（盲童）当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的安静又用什么来感受春光呢？（鼻、手、心）过渡：海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。二、研读课文：1
20、、出示第1、2自然段，学生齐读。（1）指名再读第2自然段。春天来了，同学们，你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗？（学生有可能一下子就很会具体描述，那就根据学生的交流，点出“这可真称得上花繁叶茂啊！”学生也可能很简单地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各种花都开了，散发着浓郁的花香。”）（2）引读“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”从中你体会到什么？请同学们想象一下，整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢？是呀，她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么？小结：是呀，双目失明的安静是那么开朗、乐观、活泼、快乐，充满了对大自然的热爱。（3）感情朗读第2自然段。2
21、、一天早晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了什么情形呢？学生自由读第35自然段。交流：（1）我首先看到了什么？随着学生的交流，出示第3自然段的一、二两句，并指名读。可这是一个双目失明的女孩啊，她怎么能走得这么流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢？引导学生联系第2自然段说说，并读“这个女孩，整天在花香中流连。”感情朗读第3自然段的一、二两句。（2）接着我又看到什么了呢？a、出示3、4自然段。指名读“安静在一株月季花前女孩神奇的灵性抓住了。”b、安静是怎么抓住这只蝴蝶的？（学生默读课文，用笔划划有关句子，如关键句“在花香的引导下，极其准确地伸向月季花。”和“手指悄然合拢，拢住了蝴蝶。”）c、引读“安静的
22、手指悄然合拢，竟然，睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。”这真是一个（奇迹）d、你觉得这是一个怎样的女孩呀？（学生说理由并读有关句子。）小结：是的，这就是安静“神奇的灵性”，我们正常人都抓不住蝴蝶，可安静，她凭着聪明，凭着样被盲女孩安静那神奇的灵性抓住了，这可真是一个奇迹啊！感情朗读“安静的手指悄然合拢，竟然，睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。”e、引读“蝴蝶扑腾，安静惊讶。”安静怎么会这么惊讶呀？（引导学生感悟到“这是一次全新的经历。”）此时的安静会怎么想呢？此时的安静除了惊讶，心里一定还怎么样？（如果学生有说到害怕，我就“我想，此时的安静一定惊讶与开心多过害怕吧，因为）引出”安静的心地方。”）在
23、安静的心里，除了浓郁的花香，还体验到了什么？（扑腾的蝴蝶。）是啊，在安静的心里春天深地感动着。f、来，把“课文”拿起来，让我们再把4、5自然段读一读（配乐）。3、引读第6自然段中的第一句，许久，我又看到了怎样一幕动人的情景？学生自由读第6自然出示第6自然段，学生交流作者看到的。指名读“许久，张望。”安静怎么把蝴蝶给放了呢/盲童安静能张望到吗？是的，安静的眼睛看不见，可她什么地方能看见？（心里）因为她的心里有一双（明亮的眼睛）那么，她心中那双明亮的眼睛张望到了些什么呢？她可能又在想什么？引读第三句。感情朗读第6自然段（配乐）。4、看着这动人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。当时我可能怎么想的？
24、引出并读第二句。（1）这里的“谁”指？包括课文中的？（2）总结：文中的安静是个双目失明的女孩，她的眼睛虽然看不到桃花的粉红，小草的碧绿，自己的缤纷世界。（板书：创造缤纷世界）（3）再读谁谁”三、作业：1、好好地再读读课文，背背自己喜欢的段落；2、积累摘抄课文中好词佳句。板书设计：触摸春天创造缤纷世界触摸春天优秀教案1100字范文10文本解读：?触摸春天选自人教版实验教材四年级下册第五组课文。本组教材以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命
25、的强烈追求。设计理念：紧扣住“抓”字，设计跨度较大的问题板块（抓住蝴蝶意味着什么？为何能抓住？抓住了仅是蝴蝶吗？），让学生在品味语言文字的魅力的同时，感受课文的人文意蕴，感悟人生的真谛。教学目标：1理解灵性、留连、流畅、穿梭等词语的意思。2研读课文47自然段，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。3体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活，珍爱生命。教学构想：板块一：话题导入。1、一分钟默记三组词语：缤纷世界2、交流：你是怎么记住的？设计意图：教师提示记忆方法，告诉学生词语之间是有联系的，如果把词语连成一段话或一个直接导入下文学习。板块二：探究文本。课文讲了盲童安静抓住一只蝴蝶这一件神奇的事。1、快
26、速读课文：课文的哪部分直接描写了这动人的一幕？2、出示（重点句子）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”朗读这个句子，你想读出什么？（预设：不容易、奇迹、神气的灵性）过渡：无论我们认为这是奇迹也好，还是安静具有神奇的灵性也罢，全都因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩，（板书：盲抓）理解“盲”的字意，体会盲人的不便：“盲”从字面理解，就是失去眼睛，我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对们再来读读这个句子。（读重点句子）设计意图：对于这个句子，学生不同的理解就有不同的读法，可以突出“奇迹”、
27、“神奇”、“睁着眼便，体会他们看不到任何我们常见的东西时，再读这个句子感情马上就会投入了。引导学习4-6自然段这一“抓”，对安静意味着什么？先别急着回答，让我们潜心读课文4-6自然段。学生自由读课文4-6自然段。反馈交流，理解句子。a“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”这一抓意味着这是一个全新的体验，安静经历过什么？体验过什么？（板书：经历新体验）当安静身处于一片黑暗，看不到任何曙光时，她体验过（学生相机回答板书：无助、痛苦、恐当她第一次下楼时，她体验过？（磕磕绊绊）后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连，在花丛中穿梭，闻
28、到了（浓郁的花香，）听到了（悦耳的鸟语）但是她从来没有这么近地感觉到春天就在自己身边，当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时，这是一个为抓住了这只蝴蝶（读a句）我们不要忘记安静是个盲童，可读着读着，我们又好象忘了这个残酷的现实，因为我们知道了，安静的内心世界不再是一片漆黑，不再是一片空白。我们仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。我深深地感动着这一个奇迹，这一份神奇。（读重点句子）。设计意图：这里的“经历”和“体验”比前面的“看不见什么”这问题更深入一层，走进安静这个人物的内心世界，通过理解朗读，去体验她之前的无助和现在的幸福。这一抓还意味着什么？出示b句“此刻，安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁
29、的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”（板书：张望新景象）看板书这里有什么问题吗？安静是个盲童，能够张望到吗？实，那就是用心看世界”她望到了什么？弧线是什么意思？这一条是怎样的弧线？有多美？像什么？谁能读得更美？安静用自己的心，望到了从没望到的新景象。这个盲女孩能够抓住这只蝴蝶是凑巧、是偶然吗？请大家好好读课文1-3自然段。哪些字、哪些词、哪些句子一下子触动了你，告诉你这不是个偶相机理解词语：“流连穿梭流畅磕磕绊绊极其准确”朗读相关句子。读了这些，你认为这里神奇的灵性包含了什么？（坚强、努力，对生活的热爱）读重点句子设计意图：这个问题的设计辐射到课文的1-3自然段，从课文的字里行间
30、感受安静对生活的热爱，学生之前已经初读过这段话，现在重新回顾，引导学生从另一个角度加深对课文的理解，理解“灵性”的深刻内涵。板块三：升华体悟。1、想象安静的未来（背景音乐播放到最后）我们曾担心曾担心（指着板书：这个盲女孩会恐惧、会无助、会找不到生活的勇气、没有未来）现在，我们完全有理由相信这个热爱生活的女孩不再（逐次擦去板书：恐惧、无助）我们可以肯定这个勇敢坚强的女孩将来有可能会成为会成为我们可以坚信这个充满灵性的女孩必定会创造出属于自己的新生活。（板书：创造新生活）2、出示中心句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”因为安静告诉我们这样的道理。这里的谁都指谁？还有谁也曾
31、经用自己的事迹告诉你这样的道理？你想把这个道理告诉谁？有人已经做到了：3、补充学习我还有一只脚。我还有一只脚周大观贝多芬双耳失聪，郑龙水双眼失明，我还有一只脚，我要站在地球上。海伦凯勒双眼失明，郑丰喜双脚畸形，我还有一只脚，我要走遍美丽的世界。（1）简介小诗人：大家猜想一下作者可能是怎样的人，我要告诉大家的是，周大观是一个小男诗，每首诗无不渗透着他对生命的热爱。（2）朗读诗歌（指导读好：还有、走遍等）（3）练笔：我是_，我有_，我有_，（写下自己的特点、骄傲）我要。（写下自己的志向）设计意图：这首诗虽短，但信息容量大，重要的是故事更感人，使本文所蕴涵的人生哲理更加丰满，最后的小练笔既内化了热爱生命、热爱生活的感悟，又让孩子得到了语言文字的训练。板块四：主题延伸。1、朗读课文2、课外搜集相关材料，进行故事会或主题队会。板书设计：触摸春天新经历磕磕绊绊新景象