2022双减政策下XX小学作业改革实施方案.docx

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1、2022双减政策下XX小学作业改革实施方案 2022双减政策下XX小学作业改革实施方案 为进一步推动素养教化,落实教化部关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知和XX县小学作业改革实施方案,充分发挥作业对教学的促进作用,结合我校教学实际,制定作业改革支配。 一、加强组织领导、提高相识,确保作业改革的顺当实施 1、加强组织领导。学校成立以校长为组长的作业改革领导小组,定期召开会议,统筹支配,保证作业改革工作顺当进行。 2、提高相识。作业改革的推行,受宽阔老师的教学观念、工作看法、专业水平、工作时间等多种因素的影响,是一项特别困难的工作。学校必需把这项改革与课堂教学改革进行有机整合,实行多种途径、多种

2、形式,引领老师充分相识新课程背景下作业改革的重要性、紧迫性;充分相识作业改革对提高教学质量、促使学生全面进展主动进展的价值和意义。 3、学校成立作业改革探讨小组,组织老师进一步学习现代教化教学理论,学习新课程改革提出的新理念、新要求,切实转变教化观念,探讨制定符合课改精神、适合本校实际的作业改革实施方案,就作业练习的设计、组织、批改和评价提出明确的具体的要求,作为学校的教学常规,通过相应的措施认真实行。 二、作业设置应遵循的基本原则 1、统一规划与自主选择相结合。作业布置要坚持层次性和多样性,根据学生进展的不怜悯况,建立作业的自主选择机制,赐予学生选做各类作业的权力。 2、学问学习与生活实践相

3、结合。作为学生学习形式的延长,作业的形式和内容应关注学以致用,关注学问与生活实践的亲热结合,在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣。让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活,促进学生综合素养进展。 3、独立完成与小组合作相结合。基础稳固性作业可以要求学生独立完成,但对于实践性、探究性作业要提倡小组合作,提高学生合作意识,让学生学会博采他人之长,补己之短,增加学生自我进展、自我提高的实力。 三、作业改革要关注作业布置、作业内容和作业评价三个层面,要与素养教化内涵进展紧密联系 1、作业布置改革 1建立和完善作业布置管理制度。深化调查分析当前作业布置中存在的问题,将学科作业、实践性作

4、业、探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量,特别要对双休日、节假日的实践性、探究性作业进行选题规划,要刚好督查作业布置与落实的状况。 2制定高效作业标准。学校要组织骨干老师研制高效作业标准,针对学生进展中的薄弱环节布置作业,削减作业量,提高作业效益。提倡学科作业布置与实践性、探究性作业布置相结合进行。提倡布置不同层次的作业适应不同层次学生的需要,充分敬重和发扬学生的特性特长。 3指导探究性、实践性作业布置。学校要在学年之初公布活动项目和作业选题,每个选题都要落实责任老师进行指导,并让学生根据特长自主选择,提前作好准备。实践性、探究性作业的布置要与综合实践课程开设、“五个一工程、朝阳读书支配、

5、学校社区共建、小课题探讨、依托传统节日资源实施教化等推动素养教化的重点项目结合起来进行。 4改革作业布置的形式。无论是学科作业,还是实践性、探究性作业的布置要留意形式多样,充分关注学生的学习爱好和做作业的质量和效率。设计不同形式的作业本或作业纸,布置不同类型的作业,激发学生做作业的爱好。 5引入多元的作业布置主体。改革传统的老师出题学生做的方式,主动探究学生自主布置、互相布置、小组布置作业的可行性。结合各项社会实践活动的开展,也可以由家长、社区工作人员等作为作业布置的主体,由学校和老师负责检查、批改。 2、改革作业内容 1.学科作业。各学科老师要根据学科学习的特点,着眼于学生学习实力和综合素养

6、教化的提高,创新学科作业布置的内容,提倡布置无纸化作业。基础稳固型作业。严格限制时间和数量,抓住学问要点,关注实力提升,精选能够举一反三的习题,重在纠错勘误,力求事半功倍。方法探究型作业。提倡布置一些通过比较、归类等觉察规律、把握问题解决方法的作业,使作业变成学生解决问题的“金钥匙。思维想象型作业。通过改革作业的内容,使作业成为激荡学生思维的导火索,使学生在深化理解学问系统的基础上实现思维创新。沟通活动型作业。沟通与合作实力是学生基础性进展目标之一,老师要重视布置沟通活动型作业,在沟通活动中完成对学问的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业,由小组合作完成;将学习中的问题作为

7、探讨课题布置给小组合作完成等。分析评价型作业。可将一些不够完备的习题案例交给学生去分析评价,通过让学生觉察问题并提出改良、完善的建议,到达对学习内容的深刻理解。 2.实践性、探究性作业。丰富多彩的校内文化生活、社区生活、家庭生活也是实现学生进展的重要平台,作业布置的内容要拓展到学生生活各个领域,特别是要结合我县实施素养教化重点项目的开展,指导学生高质量完成实践性、探究性作业。社区服务型作业。在促进学校与社区共建的过程中,主动组织学生开展社区服务活动,除学校统一组织的大型活动之外,学校要科学设计社区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式布置给学生去独立完成,让学生在服务中感受自身的社会价

8、值,形成自觉为社会服务的意识。学校要实行相应的检查和催促措施保证作业质量。社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动,学校要主动指导学生参与社会实践,小型实践活动可以作业的形式布置,让学生学会做事。情感体验型作业。结合中小学生“五个一成长工程、生命教化、心理健康教化等素养教化实施项目,布置情感体验型作业,让学生学会体验和感悟生活,如可以布置学生参与家务,感悟亲情,表达感恩之心;可以布置学生参与社会慈善,感悟社会和谐与温和等。学校要创新情感体验型作业的内容,丰富作业样式。习惯养成型作业。结合全市教化教学重大问题探讨项目“中小学生日常行为习惯养成的深化推广、“亲子共成长等项目探讨,设计和布

9、置习惯养成型作业,从学习好习惯、做事好习惯、做人好习惯、生活好习惯等方面入手,强化家校合作,提高作业成效。合作探究型作业。结合科学素养教化和以小课题探讨活动,布置合作探究型作业,强化学生的沟通与合作意识。加强指导,让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动,做好探究型作业。读书拓展型作业。结合“朝阳读书支配、“语文主题学习试验、“诗文诵读工程开放学校图书馆、阅览室,规划学生的必读书目和选读书目,布置形式多样的读书拓展型作业,并在完成作业的基础上组织读书会、沟通会等活动,使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达,从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟。 3、改革作业评价方式

10、 作业评价关系到作业布置的成效,要实行多样的作业评价方式和方法,对学生的作业进行有效评价。 1评价方式。作业评价可以实行老师评价、同学互评、学生自评、家长评价等多种方式,根据不同类型的作业实行不同的评价方式进行评价,也可实行多种方式进行评价。 2评价方法。作业评价不仅要关注作业完成的结果,还要关注学生完成作业的过程。学校要针对作业特别是实践性和探究性作业的内容和特点,设计相应的评价工具如调查问卷、过程记录表、评价表等,了解和把握学生做作业过程,增加作业评价的针对性和实效性。 3评价结果呈现与反馈。评价结果的呈现不仅仅是分数或等级,还要立足于学生进展,对学生作业中存在的共性问题和特性问题提出改良

11、与完善的建议。评价结果的反馈既要反馈作业质量等级,也要反馈进展建议。 四、加强措施,确保作业改革的顺当实施 1、组织老师以教研组为单位,主动开展多种形式的研讨活动,聚集群体的才智和力气,深化探讨本学科作业改革的具体策略。在平常的教研活动中,要坚持把课外作业的选择和设计作为集体备课活动的重要内容,在集体备课活动中,要刚好沟通作业改革中的阅历和体会,互相学习,取长补短。 2、试验探究。学校一方面要全面发动,整体推动,另一方面,必需选定一个年级,进行重点探讨和试验。要组织试验年级的任课老师广泛学习,深化探讨,主动尝试,勇于革新。要刚好总结老师试验探究中胜利的阅历、有效的做法,实行措施在校内推广应用。

12、 3、制度管理。推动作业改革,学校必需健全和落实相关的管理制度。要探讨制定老师在作业设计、批改和评价等方面的具体职责要求,研要把作业的设计、批改和评价作为老师教学工作的重要内容,切实加强对这项工作的检查、考核和评价。要通过对学生作业的集中检查、随机抽查、展示沟通等活动,刚好觉察问题、分析问题、解决问题。 4、建立激励机制。组织作业改革成果评比活动,与评优挂钩,将作业改革纳入老师评价体系,提高老师主动参与作业改革的主动性。 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页

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