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1、 小学数学教学心得：培养学生良好的学习习惯3篇小学数学教学心得：培育学生良好的学习习惯1 当今教育，正在进展新一轮课改。以培育创新精神和实践力量为重点，促进每个学生身心安康进展，培育良好的品德，强调根底教育要满意每个学生终身进展的需要，培育学生终身学习的愿望和力量。笔者结合常年教学实践认为，培育学生良好的学习习惯仍是一个很重要的环节。 学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培育，“从娃娃抓起”。不良习惯一旦形成再订正，那将是件很困难的事情。 结合数学教
2、学，培育良好的习惯，包括那些内容呢？“在教学过程中，要留意培育学生仔细、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思索，克制困难的精神，仔细认真、书写干净，自觉检查的习惯”。以及学生乐于课前预备、活于课堂探究、勇于课后延长；准时复习和独立完成作业等习惯。新课标还要求转变学生的学习方式，培育学生合作学习、探究学习等综合学习方法，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”养成良好的学习习惯，培育学生对学习的责任心和终身学习的力量。 那么怎样结合教学培育学生良好的学习习惯呢？笔者认为应从以下六点做起： 第一、贯彻新理念、实施新教法，改良学生学习方式，改善学生学习状态。 提倡发觉学习，探究性学习及讨论性学习，使
3、学生积极参加到学习过程中来。变“要我学”为“我要学”，培育良好的学习习惯。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成仔细听讲的习惯；另一方面要依据数学课堂教学的特点，采纳适当方法，培育学生自主探究、合作沟通、自信学习、不断反思的学习习惯。 其次、让学生懂得为什么要培育这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义。 让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。例如，要求学生做应用题时，必需要先仔细审题。这样做不但能从整体上把握好运算挨次，查找简便计算方法，而且还能避开因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会仔细审题，渐渐形成仔细审题的学习习
4、惯。再如学生写字时教师要常常告知学生正确的写字姿态，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持肯定距离，假如两臂缩拢，会书写不灵活；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。对于写字姿态不好的学生随时订正，同时讲一些危害性。学生就会渐渐形成良好的写字姿态习惯。 第三、严密结合教学过程，严格要求，仔细检查。培育良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必需结合教学过程进展。 从小抓起，长抓不放。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出详细要求。学生做作业时，教师不仅要留意学生做得是否正确，还要检查学生是否按教师提出的要求来做，是否独立完
5、成作业，按要求做的，准时表扬。做得好的，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而鼓励其向更好的方面进展。同时牵引写的不好学生向好的方面进展。对有抄袭作业等有坏毛病的学生，应以鼓舞性语言教育为主。如：“你假如独立完成，思路确定是最独到的，信任自己！”、“假如你专心去写，确定会把字写的最美丽！”，随时反应学生信息，对于学生点滴的进步以准时表扬，急躁帮忙他们，使其渐渐养成良好的作业习惯。 第四、欣赏学生独特性和富有共性化的理解与表达，培育学生勇于创新的良好习惯。 课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢
6、于另辟蹊径的做法、想法教师应当准时赐予确定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面欣赏学生独特性和富有共性化的理解与表达。让情感在这里交融，学问在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。引导学生勇于探究钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新奇、独到、变通的答复。从而培育学生勇于创新的良好学习习惯。 第五、教师以身作则，起表率作用。如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像教师那样字迹工整地仔细书写。 即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培育学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。 第六、
7、良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个教师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地急躁培育。 同时要与学生家长保持常常性的联系。了解学生在家学习状况，和家长一起讨论、探讨、合作，查找最正确方法，帮忙学生养成良好的学习习惯。 小学数学教学心得：培育学生良好的学习习惯2 听课，是学习的中心环节。听课，是学生承受学问的重要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者严密协作，才能取得良好的课堂教学效果。因此，我们要培育学生用心听课的习惯，要求学生做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。” 一、会听养成用心听讲的习惯 要求学生上课时既要听教师讲解，又要认真听同学们的发言。要使学生养
8、成用心听讲的习惯，首先，教师自己必需做到： 上课时要提出明确的要求，促使他们认真听课； 采纳学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们认真听课； 运用学生有意留意与无意留意相互转化的规律，保持学生良好的留意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意留意，又要运用数学故事、数学嬉戏等手段引起学生的无意留意。教师要擅长提出具有启发性的问题，促使学生用心听课，久而久之，学生就能形成用心听讲的习惯。其次，在教学中要留意对学生听的习惯进展培育和训练，为了培育学生用心听讲的习惯，要求学生做到： 1重视听讲。要让学生充分熟悉教师讲解的重要作用。教师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法
9、的系统性、敏捷性，都比课后教师或家长的辅导具体得多，更是同学们自己看书远远不能比较的。 2用心听讲。课上应集中留意力，全神贯注地听教师讲解，眼睛要盯着教师或黑板，看教师的表情或板书内容，耳朵听教师讲课，头脑思索所讲的内容，思路应与教师的同步。 3会听门道。一般教师讲课分成几个大步骤：开头复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，然后进展新课、分析讲解、推理，启发学生理解把握新课的内容，最终还要概括小结一下。教学中要让学生听得出来，明白教师每一步讲解的目的，并积极协作，到达教师既定的目的。例如，“商不变规律”的教学，复习后教师出例如题：填表。被除数2412024024004800除数42040400
10、800商填表后，提示学生：这个例题的目的在于填表后，要仔细观看，得出新的熟悉。接着组织学生观看、分析、概括。 第2、3、4、5组同第1组比拟，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？ 第4、3、2、1组同第5组比拟，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？ 从上面例子你发觉了什么规律？小结时向学生说明：商不变的规律是通过对旧学问的观看、分析得出的新的熟悉。同学们对学过的学问，做过的习题假如能再深入地讨论，从中可以得到新的熟悉。对每节课的”旧知复习，不要满意于会做，而且要作深一步的观看、思索。通过教导，使学生学会探究发觉数学规律的学习方法。 4当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技
11、巧，那么课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用。在课堂上教师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、积极思索。 5理清思路。学生的思路不但要跟着教师走，而且要把学问进展思路及教师引导思路弄清晰。学问进展思路，在预习时可能“理”过，但不肯定理清晰，上课时就应特殊留意，弄清晰本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容进展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。 二、会想养成质疑问难的习惯 学习数学学问，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的熟悉过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，
12、数学教学中质疑问难习惯的培育和训练尤为重要。 要使学生养成质疑问难习惯必需做到两点： 1激发学生质疑问难的兴趣。教师除了对敢于质疑问难的学生进展鼓舞外，还应依据小学数学的特点激发全体学生质疑问难的兴趣。例如，有的教师在教学中有意设疑激趣，如讲除数是小数的除法出例如题后，教师发问：除数是整数的小数除法我们已会计算，除数是小数的除法该怎样计算？能否转化成除数是整数的除法计算呢？怎样转化？在完成转化后，暂不作详细的计算。在此根底上，进一步问：假如小数点移动后，被除数位数不够怎么办？这样一步一步在教师的鼓舞引导下，顺着规律思维的路子，得出了计算法则，明显，学生质疑问难的积极性也得到了提高。还有的教师抓
13、装反例”或推断题来激发学生质疑问难的积极性。例如，教学平行线的定义后，出示： 在同一平面内不相交的两条线叫做平行线； 在同一平面内两条直线叫做平行线； 在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线。让学生抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进展质疑，以便透彻理解概念和性质。 2教会学生质疑问难的方法。要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进展：一是通过实例引导学生了解小学数学中质疑问难的主要方法。依据小学生的特点，主要可围绕两个方面进展： 概念、推断、推理等思维的根本形式。如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？ 解例题、习题的方法。解题依据是什么，题目解完后可再想一想，这道题还有其
14、它解法吗？假如把这道例题再转变一下条件或问题，解题方法会发生怎样的变化？二是教会学生逐步学会质疑问难的一般方法，质疑问难的方法主要是课本中认真观看、仔细比拟、分析综合、推断推理等规律方法，教师必需充分熟悉它的重要性，有目的、有规划地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。 三、会说养成爱说善说的习惯 说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学学问的熟悉理解过程，因此，课堂上要留意培育学生爱说善说的习惯。说的训练一般有如下三种： 小学数学教学心得：培育学生良好的学习习惯3 听课，是学习的中心环节。听课，是学生承受学问的重要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者严密协作，
15、才能取得良好的课堂教学效果。因此，我们要培育学生用心听课的习惯，要求学生做到“四会”，即“会听、会想、会说、会记。” 一、会听养成用心听讲的习惯 要求学生上课时既要听教师讲解，又要认真听同学们的发言。要使学生养成用心听讲的习惯，首先，教师自己必需做到：上课时要提出明确的要求，促使他们认真听课；采纳学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们认真听课；运用学生有意留意与无意留意相互转化的规律，保持学生良好的留意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意留意，又要运用数学故事、数学嬉戏等手段引起学生的无意留意。教师要擅长提出具有启发性的问题，促使学生用心听课，久而久之，学生就能形成用心听讲的习惯。其
16、次，在教学中要留意对学生听的习惯进展培育和训练，为了培育学生用心听讲的习惯，要求学生做到： 1重视听讲。要让学生充分熟悉教师讲解的重要作用。教师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、敏捷性，都比课后教师或家长的辅导具体得多，更是同学们自己看书远远不能比较的。 2用心听讲。课上应集中留意力，全神贯注地听教师讲解，眼睛要盯着教师或黑板，看教师的表情或板书内容，耳朵听教师讲课，头脑思索所讲的内容，思路应与教师的同步。 3会听门道。一般教师讲课分成几个大步骤：开头复习与新课有关的旧学问，接着引入新课，然后进展新课、分析讲解、推理，启发学生理解把握新课的内容，最终还要概括
17、小结一下。教学中要让学生听得出来，明白教师每一步讲解的目的，并积极协作，到达教师既定的目的。例如，“商不变规律”的教学，复习后教师出例如题：填表。被除数2412024024004800除数42040400800商填表后，提示学生：这个例题的目的在于填表后，要仔细观看，得出新的熟悉。接着组织学生观看、分析、概括。第2、3、4、5组同第1组比拟，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？第4、3、2、1组同第5组比拟，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？从上面例子你发觉了什么规律？小结时向学生说明：商不变的规律是通过对旧学问的观看、分析得出的新的熟悉。同学们对学过的学问，做过的习题假如能再深入地
18、讨论，从中可以得到新的熟悉。对每节课的旧知复习，不要满意于会做，而且要作深一步的观看、思索。通过教导，使学生学会探究发觉数学规律的学习方法。 4当堂弄懂。一堂新课，总要介绍一些新概念、新方法、新技巧，那么课堂上就要搞清晰每一个新概念的内涵和外延，弄清概念与概念之间的关系。对数学公式、法则、性质和定律要知道怎么推导出来的，以及如何运用。在课堂上教师讲到哪里，学生就要想到哪里，始终开动脑筋、积极思索。 5理清思路。学生的思路不但要跟着教师走，而且要把学问进展思路及教师引导思路弄清晰。学问进展思路，在预习时可能“理”过，但不肯定理清晰，上课时就应特殊留意，弄清晰本节课所学的新内容，是怎样从上节课内容
19、进展来的，这样理，有利于理解，也有利于记忆。 二、会想养成质疑问难的习惯 学习数学学问，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的熟悉过程，也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培育和训练尤为重要。 要使学生养成质疑问难习惯必需做到两点： 1激发学生质疑问难的兴趣。教师除了对敢于质疑问难的学生进展鼓舞外，还应依据小学数学的特点激发全体学生质疑问难的兴趣。例如，有的教师在教学中有意设疑激趣，如讲除数是小数的除法出例如题后，教师发问：除数是整数的小数除法我们已会计算，除数是小数的除法该怎样计算？能否转化成除数是整数的除法计算呢？怎样转化？在完成转化后，暂不
20、作详细的计算。在此根底上，进一步问：假如小数点移动后，被除数位数不够怎么办？这样一步一步在教师的鼓舞引导下，顺着规律思维的路子，得出了计算法则，明显，学生质疑问难的积极性也得到了提高。还有的教师抓装反例”或推断题来激发学生质疑问难的积极性。例如，教学平行线的定义后，出示：在同一平面内不相交的两条线叫做平行线；在同一平面内两条直线叫做平行线；在不同平面内不相交的两条直线叫做平行线。让学生抓装直线”、“不相交”、“同一平面”等关键词进展质疑，以便透彻理解概念和性质。 2教会学生质疑问难的方法。要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进展：一是通过实例引导学生了解小学数学中质疑问难的主要方法。依据小学
21、生的特点，主要可围绕两个方面进展：概念、推断、推理等思维的根本形式。如概念是怎样说明的，怎样表达的，为啥要这样表达？解例题、习题的方法。解题依据是什么，题目解完后可再想一想，这道题还有其它解法吗？假如把这道例题再转变一下条件或问题，解题方法会发生怎样的变化？二是教会学生逐步学会质疑问难的一般方法，质疑问难的方法主要是课本中认真观看、仔细比拟、分析综合、推断推理等规律方法，教师必需充分熟悉它的重要性，有目的、有规划地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。 三、会说养成爱说善说的习惯 说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学学问的熟悉理解过程，因此，课堂上要留意培育学生爱说善说的
22、习惯。说的训练一般有如下三种： 1操作表达法。低年级学生语言表达力量差，有时感到无话可说，因此，要留意让学生多种感官并用，引导他们在动手操作中用语言表达操作过程。如，10以内数的熟悉，让学生摆小棒，边摆边说：“1根小棒加上1根是2根小棒，2比1大，2排在1的后面；2根小棒加上1根是3根小棒”这样使学生有话可说，从小养成爱说善说的习惯。 2直观引导法。例如，教学分数的根本性质，第一步，供应图形，要求学生说出图意，说出阴影局部占整体的几分之几？其次步，引导学生看图，从中看出3468912。第三步，从左往右观看等式，初步概括为数学语言：分数的分子和分母都乘以一样的数，分数的大小不变。第四步，从右往左
23、看得出：分数的分子和分母都除以一样的数，分数的大小不变。第五步，概括出分数的根本性质。这种训练，能使学生学会有条有理地说话。 3说理论证法。要求学生作出推断，并充分说理。如，工作效率肯定，工作总量和工作时间是否成比例？成什么比例？要求学生说出：工作总量和工作时间是两种相关联的量，工作效率肯定，就是工作总量和工作时间的比值肯定，所以成正比例。此外，要培育学生爱说善说的习惯，教师还必需做到：沟通情感，让学生乐于说；消除顾虑，让学生大胆说；酌请提问，让学生踊跃说；当堂记分，让学生争着说。 四、会记养成勤于记笔记的习惯 笔记，是帮忙学生理解和记忆的手段，假如上课时既听了时既能理解又会作笔记，学生讲，又动了笔，既动了脑，又动了手，就有利于调动学生学习的积极性和主动性。教师对学生记笔记要进展详细的指导：一种是直接在课本上登记一些要点、注解，如当教师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉；另一种是登记扼要的提纲式的听课笔记，尤其高年级的同学要养成听课记笔记的习惯。 【小学数学教学心得：培育学生良好的学习习惯】