《对于英语童谣教师培训心得体会总结(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对于英语童谣教师培训心得体会总结(7篇).docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 对于英语童谣教师培训心得体会总结(7篇)对于英语童谣教师培训心得体会总结一 今年全国卷作文命题思路和前几年相比变化不大，仍旧采纳是应用文考察形式，列举提纲要点，表达了高考(微博)命题的稳定性。材料如下： 假设你是李华，正在一所英国学校学习暑期课程，遇到一些困难，盼望得到学校辅导中心(learningcenter)的帮忙。根据学校规定，你需要提前预约。请按以下要点写一封信： 1 本人简介 2 求助内容 3 商定时间 4 你的联系方式(email: email protected， phone: 1234567) 留意：词数100左右，可以适当增加细节，以使行文连贯，完毕语已为你写好。 dear
2、 sir/madam， _ look forward to your reply. yours， li hua 题示材料对写作范围作了较明确限定。但仍给考生留出了肯定的发挥空间，有利于考生充分展现自己的英语书面表达力量。 这次英语作文试题采纳了以往的书信形式，考生在复习和模拟训练时见过不少，并不生疏，同时题材属于校园生活，要求考试对学习困难进展求助，贴近学生生活，因此总体难度不高。英语作文没有唯一的固定标准答案，只要书写工整、要点齐全、词句精确，就能拿到满足的分数。 高考评分原则及标准是考生寻常写作训练的指导原则，在高考进展写作的标准，也是阅卷教师给分的重要依据和标准。 1、此题总分为25分，
3、按5个档次给分。 2、评分时，先依据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最终给分。 3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4、评分时应留意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法构造的数量和精确性及上下文的连贯性。 5、拼写与标点符号是语言精确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可承受。 第五档(21-25分)：完全完成了试题规定的任务，完全到达了预期的写作目的 掩盖全部内容要点。 应用了较多的语法构造和词汇。 对于英语童谣教师培训心得体会总结二 亲爱的先生: 张先生是贵公司北京办事处的合伙人，他向我介
4、绍贵公司上海办事处正在为贵公司聘请一名网络维护工程师。 您的职位要求计算机科学或同等领域的顶尖大学、学士或以上学位，并精通windows 20xx和linux系统。我觉得我有力量满意这些要求。我今年将从北京大学讨论生院毕业，获得硕士学位。我的讨论包括计算机掌握和治理课程，我设计了一个用微软可视化交互开发工具和数据库效劳器开发的掌握仿真系统。 在我的教育过程中，我把握了我的专业原则和实践技能。我不仅通过了英语六级考试，更重要的是我可以用英语自由地与他人沟通。我写英语和说英语的力量是不行能的。 随信附上的简历更具体地概述了我的资格和成就。我盼望有时机和你面谈。 此致 致敬！ xxx 20xx年xx
5、月xx日 对于英语童谣教师培训心得体会总结三 国家中长期教育改革和进展规划纲要（20xx-2023）中指出：“优化学问构造，丰富社会实践，强化力量培育。”并要求：“职业教育要面对人人、面对社会，着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业力量。”在仔细分析专业目标岗位工作领域及其任职技能要求的根底上，参照职业资格标准，构建课程体系，确定各门课程的教学内容，实现课堂教学与职场活动“零距离”对接是高职教育办出水平、办出特色的关键。 高职英语口语教学作为帮忙学生就业的技能教育就显得尤为重要。我国高等职业教育的教学目标是培育高级应用性人才，其英语教学贯彻的是“有用为主，够用为度”的方针，学校既要培育学生
6、具备必要的英语语言根底学问，也应强调培育学生运用英语进展有关涉外业务工作的力量。在英语口语教学中应以英语应用力量培育为核心，探究出能尽快提高学生口语力量的教学新体系和训练口语的新方法，因此，高职英语口语课程不仅应打好语言根底，更要注意培育学生的职场语言技能，使用英语处理日常和涉外业务活动的力量。 笔者对江西财经职业学院20xx级学生英语口语教学现状进展调研，涉及的专业有：会计、国贸、商英、金融、财税、酒店治理等全院30多个财经类专业，调研方式主要为问卷调查和访谈，对回收的有效问卷进展汇总分析，从各选项的百分比上观看分析其结果，推断当前高职英语口语教学在师生中的影响，存在的问题有哪些等。同时，通
7、过校际沟通了解到，目前我省高职院校英语口语教学的讨论和教学改革主要集中在教学方法和教学手段上，缺乏从职业岗位力量要求的角度对口语教学整体改革的讨论与实践。在教学中主要存在如下问题： （一）学生羞怯心理严峻 在问卷调查中，我们发觉，高职学生口语交谈力量的个体差异很大。大约有72%的学生可怕与人交谈，他们对口语有恐惊感，缺乏信念；23%的学生虽然能够与人交谈，但言之无物，不谙技巧；只有5%的学生擅长交谈，能够用英语表达思想。 （二）教学模式和教学方法落后 调查发觉，高职英语口语教学模式通常是教师将学生置于一个共同的教室，以黑板和多媒体传输为根本教学模式的固有格局，大局部学生认为教师只是按部就班采纳
8、课本进展教学，依据教材内容给定一个争论话题，间或向学生提问，然后就材料中某些问题或延长问题组织学生进展小组争论，再派代表在全班发言，最终进展总结，课堂教学重点放在语言练习上，整个教学过程只是学习语言体系到背熟材料进展情景对话的过程，课堂气氛压抑。 （三）教学内容脱离职场环境 大多数学生反映教学内容选取上与学生今后的工作岗位脱离，只注意训练学生的日常英语交际力量，例如谈论天气、兴趣爱好、自我介绍等，没有对学生进展专业的实际场景口语训练，没有制造真实工作环境培育学生职场语言交际力量；还有学生反映现今使用的教材只偏重学生听力的训练，口语练习严峻缺乏。 （四）评价方式单一 教师对学生评价的主要内容局限
9、于对语言根本学问的把握，教师在教学活动中无视对学生学习状态及学习过程的评价，教师简洁的评价方式严峻影响了学生个体的全面与持续进展，不能充分调动学生学习英语的积极性，难以促进学生英语应用力量的提高。 （五）教师缺乏专业素养 担当高职口语教学的教师都是英语专业毕业的，缺乏专业背景教育，他们对各专业的.培育目标、工作领域、岗位技能要求不了解，因此难以从职业岗位力量的角度构建口语教学内容。 建构主义学习理论提倡学问不是通过教师传授得到的，而是学习者在肯定的经济社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮忙，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。它强调的是以学生为中心、教师为指导的学习
10、过程，重视课堂情境的创设、学习者的相互协作、会话和意义建构。依据建构主义学习理论，高职英语口语教学就要有效利用情境、协作和会话等学习要素，充分发挥学生的主动性和积极性，提高学生的英语口语表达力量。 建构主义学习理论切合了我们高职英语教学始终提倡并推行的“有用为主，够用为度”的灵魂思想，能够满意高职教育培育高素养、复合型、应用型人才的要求。在建构主义理论指导下的高职英语口语教学能充分调动学习者的主观能动性、积极性和制造性，不仅能较好地改善口语课堂的教学效果，而且能有效地提高高职学生的英语口头表达力量，为我们的高职口语教改工作供应了夯实的理论指导与支持。 江西财经职业学院是一所以财经类专业为主和以
11、培育现代效劳业高端技能型特地人才为主的高职院校，学生毕业后绝大局部将在金融、会计、旅游、酒店、商务、营销、文秘等行业的第一线工作，高职英语口语教学作为帮忙学生就业的技能教育就显得尤为重要。本课题组从20xx级会计专业和金融专业选择两个班进展试点教学，结合专业特点和专业实际，通过实践教学循序渐进，英语口语教学取得了肯定的成果。 （一）创新教学内容，效劳就业岗位 院课题组成员与行业企业专家共同分析各业务岗位口语交际技能要求，联合开发基于业务岗位工作过程的口语教材，教材以“培育职场语言力量为导向，突出财经类专业特色”为原则，以财经类各个特色专业为情景根底，精选了各岗位典型的口语情景，把各业务员经典业
12、务案例融入到口语教学中，有助于培育不同专业背景学生的口语表达力量，到达课堂教学与职场活动对接。 （二）改革教学方法，激发学生兴趣 创设情境在口语教学中尤为重要，首先，情境设计要贴近将来的职场环境，让学生学得有用，激发学生参加交谈训练的积极性，使学生在身临其境的情境中学好，说好英语，实现“学中用，用中学”，快速提高职场口语表达水平。其次，充分利用音频、视频、图像等生动丰富的多媒体手段，提升课堂教学内容的深度和广度，使学生处在一种类似真实的情境气氛之中，将原本晦涩乏味的口语输入包装成绚丽多姿的生动对话，这既有益于教师的授课，也有益于学生的主动“习得”。最终，教学场地不要局限在教室，把口语对话搬到真
13、实的工作场景中去，可以带学生到英语角、商务谈判室和会展中心等场所进展实地教学，提高学生的职业力量。 （三）转变评价方式，增加学生自信 传统的终结性评价体系以考试成绩来评价学生的学习力量和教学质量，这种评价方式不易激发学生学习的积极性，也不利于保持其学习兴趣的长久性。我院在高职英语口语教学改革中探究出了一种以过程性评价为主导的评价体系。 在过程性评价中，教师要从“考官”的角色渐渐转变到与学生合作，共同完成评价的角色，实现评价主体多元化。在英语口语教学过程中，教师通过对学生在课堂活动中的表情、态度的观看，利用提问法或仿照、复述、嬉戏、表演、竞赛等活动对学生做出准时评价，并结合学生相互评价和学生自我
14、评价等方式，评价学生在整个口语课堂教学活动中英语口语的实际运用力量及语言的流利程度等。教师对学生英语口语力量的评定要公正、客观，在给学生评分时，尽量依据学生能讲多少，能完成多少任务为准，而不是专挑学生的错误。 过程性评价的内容是全方位的，方法是多样化的，注意过程，注意学生的全面和共性进展，因而对学生的评价也是精确和客观的。 （四）提升专业素养，培育“三双”师资 要较好地完成以培育职场语言力量为导向的高职英语口语课程的教学任务，到达培育学生岗位技能的目的，必需要有一支“双师、双证、双语”的“三双”型教师队伍。我院口语教师利用寒暑假期间到企业进展顶岗熬炼，学习财经类专业学问，熟知该专业对英语口语水
15、平的要求，提高自身专业素养。同时教师利用业余时间参与各类职业培训，取得了“国际商务师”、“单证员”、“理财规划师”和“翻译（笔译或口译）”等职业资格证书。 以培育职场语言力量为导向的高职口语教学改革能够效劳专业、效劳就业市场、效劳学生职业生涯之进展，势必将为我们高职口语教学课程内容的筛选、教学模式的转变以及师资队伍的建立供应夯实的理论依据和珍贵的第一手实践阅历。通过本次教改的讨论实践，让学生在“真实工作”的环境中，直接学习学问和运用技能，能够实现教学内容与专业岗位的结合，激发学生参加交谈训练的积极性，为今后走上工作岗位有效地与他人沟通奠定了良好根底。 对于英语童谣教师培训心得体会总结四 随着我
16、国社会生活的不断进展，我国与西方兴旺国家的交际次数变的更加频繁，沟通的内容也变得更加详细，这时候英语就成为两国之间最重要的沟通工具，并且也使我国的当代英语教育进展得到了广泛的关注。但是，由于我国与其他西方国家在历史文化、沟通习惯等方面上具有很大的差异，这就使在我国目前英语教学当中，总是存在着一些与英语实际应用不相适应的问题，在肯定程度上阻碍了英语教育的进展。一般来说，大局部的人们对本民族的文化特征具有剧烈的依靠性，对其他的文化带来的影响都多多少少带有着一些排斥感，导致了很多因文化差异多引起的社会冲突和冲突，这在我国当代英语教学上表达特别明显。我们目前多说的跨文化意识，就是人们在对待不同国家的文
17、化特点上，要有良好的文化认同感和承受感，对待文化差异上也要有良好的大局观，准时的对不同的文化差异进展适应、承受和包涵，从而到达文化共融的目的。 1、跨文化意识能够有效的提高英语教育的教学质量。众所周知，英语在学生的学习生涯中始终扮演者一个特别重要的角色，也是教育学者最想让学生提高的一个学科。因此，要想提高英语的教学质量，就要采纳跨文化意识的进展培育，学会转变传统的英语教学中存在学习阻力，把英语教育学习的重点从词汇、语法上得以转移，使英语能够作为一种沟通工具，充分发挥其独特的交际功能，这样做不仅仅能够减轻教师在英语教育中的负担，而且还有利于提高同学们对于英语学习的学习兴趣，从而实现英语教育教学质
18、量的进一步提升。 2、跨文化意识可以在很大程度上增加同学们对于英语学习的积极性。作为一名学生，奇怪心和兴趣总是其最好的指导教师。采纳跨文化意识进展教学的时候，同学们一开头总会接触到各种不同文化风度、生活方式等，这就很简单能够引起学生学习英语的兴趣，其剧烈的奇怪心就会使他们努力的去了解英语，学习英语在不同文化特点下的应用，从而更好的为他们了解世界、拓宽视野供应帮忙。 3、跨文化意识使得同学们的英语交际力量得到良好的提升。要想学好一门外语，只学不练是不行的，不仅仅要把握根底的语言学问，更重要的就是要加强平的语言交际力量，从而实现高质量的英语语言教学。在我过目前的英语教学中融入跨文化意识，能够良好的
19、提高英语的实际应用的特点，使同学们在英语沟通和表达过程中，学会如何更好的去组织语言进展表达。 4、跨文化意识融入当代的英语教学，能够适应当代社会进展的要求。我国开展一系列的英语教育教学活动的最初目的就是为我国的社会进展和对外开放所效劳。学生经过良好的英语教学，可以培育出自己的全面综合素养，这些全面的素养教育可以概括为英语的交际力量、文化修为素养和英语的自主学习力量等等。 1、培育学生的跨文化意识。要想让同学们具有良好的跨文化意识，首先最重要的就是让他们了解跨文化意识的重要性，明确跨文化意识在今后的英语教学当中所扮演的重要角色，这样就有利于激发他们对于英语学习的兴趣，也在很大程度削减了学生在英语
20、阅读上因文化差异多带来的误会。同时，教师在日常的英语教学当中，要注意提高学生学习英语的自信念，为其以后的英语交际奠定良好的根底。 2、教师要创新教学方法、努力为同学们树立良好的英语交际环境。在以往的英语教学当中，并没有很好应用跨文化意识，比拟看重同学们对于根本英语词汇和语法的积存，缺乏相应的沟通手段。所以，在今后的教学当中，教师首先应当将国外的风土人情、生活方式和传统的习俗以文化教学的形式呈现给同学们，然后教师依据自己的教学阅历，开展一些有意义的英语交际活动，让同学们自己组织英语语言表达自己意思，从而不仅仅熬炼他们的语言组织力量，而且还在肯定程度上加深了他们对跨文化意识的熟悉，使跨文化意识给我
21、国当代英语教学带来积极作用，真正的落在实处。 3、在学习过程中，注意借鉴国外其他国家的学习方法，进一步的完善相关的英语语言学习的设施。要有适合英语教育进展的设施和设备，才能保证跨文化意识能够在英语教育当中，更好的发挥其重要的作用。因此，我国的教育学者应当充分借鉴国外先进的教学理念和教学方法，用完善我国相关教学设备的方式来弥补我国在英语教育方面的缺乏，从而进一步提升教学质量，契合当今社会的进展趋势。 通过本文的争论，跨文化意识融入到我国当代的英语教育当中，发挥了特别重要的作用，不仅仅是提高了同学们的英语积极性，稳固了对英语英语学问点学习，帮忙同学们完成自己的学习任务，而且还促进我国英语教育提升了
22、教学水平，还在肯定程度上使得我国语言沟通又好又快的进展。同时，随着不断培育教师和同学们的跨文化意识，逐步弥补了我国以往英语教学当中存在的各种弊端，从而培育出了一大批优秀的英语交际人才，为我国的对外开放事业的进展供应了良好的保障，到达了英语教育的最终教学任务。 对于英语童谣教师培训心得体会总结五 一、复习前预备工作 1、分析学生状况复习工作能否做好，需要教师和学生共同的努力，复习规划，内容，过程必需适应我们学生的特点才能发挥良好的作用，取得抱负的效果。因此，我们四位英语教师分析了学生的特点。发觉我们的学生普遍存在比拟急躁的学习心理，并且许多学生比拟简单傲慢自满，对于根底学问的把握都不坚固而且比拟
23、不屑于处理简洁的问题。所以造成的现象是优生不优，许多学生都徘徊在中等的水平，根底差的学生又比拟懒散。针对这一特点，我们打算必需首先让学生们端正思想，知道下一步应当做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，帮忙他们熟悉到自己的缺乏之处，确定复习中第一步的行动。 2、讨论试题，留意中考信息，准时了解命题变化和趋势由于我们备课组四位教师中， 2位教师是首次担当初三英语教学工作，因此很有必要认真的讨论历年的中考试题，来把握中考命题的特点。近年来中考试题从学问型向力量型转变,淡化语法,注意语篇,突出交际,强调应用,表达地方特色,散发时代气息并开头进展学科之间的渗透.主要表达在： 1.通过实际情景和语境考察学
24、生对根底学问的理解和运用 2.试题选材结合热点,注意教育性 3.试题严密联系生活,注意考察学生综合运用语言解决实际问题的力量 4.采纳开放性试题考察学生的语言实际运用力量二、复习规划俗语说：不打无预备之仗。制订复习规划目的在于避开盲目性，增加针对性，力求在有限的时间内获得最正确复习效果。 我们将复习分为三个阶段 1、基于课文内容的根底复习阶段。在这个阶段，我们主要以课文单元为主复习词汇，短语，常用句型，语法学问等根底学问。 2、专项训练阶段。根据中考题型逐一集中训练。这一阶段我们预备以题型为载体，渗透做法指导。帮忙学生熟识中考题型，把握肯定的解题技巧。发觉问题，准时解决。 3、综合模拟训练阶段
25、，综合训练、仿真模拟。预备实行课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立仔细完成，让学生弄清错误缘由，哪块学问存在问题，查漏补缺。配以模拟训练，培育学生时间意识，良好的应试心理。三、口语复习由于4月底进展的口语考试，我们在前一段的时间里花了很大的精力，为了不影响第一阶段的复习，我们主要实行了以下措施： 1、利用好晨会时间，指导学生早读。早读内容以口语材料为主。 2、从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练习，把握问答和对话，对重点词语进展小组互查。 3、利用晚自修时间，对口语薄弱的局部学生进展单独辅导。口试复习主要是以学生结对的形式完成的，我们给学生规定每天必需完成的任务，让他们结对完成，我们每
26、天检查，对个别学生进展抽查。 四、目前复习状况目前我们已经根本完成了第一阶段的复习。这个阶段课文是复习的中心，是语音、词汇、语法学问、听说读写活动和培育听说读写力量的综合材料，是复习的主要依据。但复习课又不同于新授课，我们在课堂中特别留意培育学生自我总结、自我归纳、自主学习的力量。在复习词汇的时候，我们每天默写肯定量的单词。依据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别整理总结，区分异同，削减使用错误。同时我们还根据词类对单词进展整理，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟识单词的用法。在词组的总结的时候我们根据词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。列出课文中的重点词组，要求学生
27、每天背诵默写。同时，我们还常根据某一中心词来归纳总结词组。语法复习重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。我们在按单元复习的同时，常通过比拟，找出异同，把各种语法工程联系起来，做到前后关联。课后我们加以有针对性地练习来稳固。每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量运用。由于是复习，所以我们尽量做到突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法工程，小到详细的学问点，我们在复习中将他们相互联系起来，形成网络，形成系统，使学生通过复习对这些零零碎碎的学问能有比拟清楚的概念。依据第一阶段复习的状况来看，我们还将花一
28、些时间来加强学生普遍比拟薄弱的局部。然后再预备进入其次阶段专项的复习。 五、复习中的几个点 1、词汇、阅读、听力贯穿始终，坚持每天一练。 2、准时反应，查漏补缺。 3、精讲精练，有的放矢。 4、集体备课，团结全都。 对于英语童谣教师培训心得体会总结六 一、成立“英语角” 1、活动内容：“英语角”的成立主要以熬炼英文口头表达力量，为同学们供应良好的英语沟通环境为目的，通过同学们的沟通互动提高口语力量，由辅导教师对语法学问、阅读力量、解题技巧作特地讲解。集学习性、沟通性于一体，这个英语角的学习性质比例较重，为成员营造了深厚的全英文沟通气氛，促进同学们英语水平的提升。 2、活动时间：国庆节收假后 3
29、、活动地点： 4、组织人员：学生会分团委学习部 5、参与人员：学生会成员留学生。 6、辅导教师 7、主办机构：学习部 8、活动设想：表达以学生为主，发挥辅导教师的引导作用，原则上要求参加者都说英语。 (1)活动场地的布置由学生设计和装饰，表达学生的爱好和需求。 (2)每次活动的主题由教师和学生共同商定，活动内容贴近学生实际和生活。 (3)主题确定后，通知会员。并以海报的形式进展宣传，吸引学生参与。 (4)活动以嬉戏、对话等形式开展，突出语言的功能性。 (5)每次活动至少安排两位英语教师参加设计和指导。 二、举办英语演讲竞赛 1、竞赛目的：为了进一步加强英语的学习和沟通，提高同学们学习英语的积极
30、性，给广阔英语爱好者供应一个呈现自我，提升自我的时机和舞台，“英语沙龙”打算举办一次英语演讲竞赛。 2、竞赛时间：自定 3、特邀评委、嘉宾： 9、参赛要求： (1)全部参赛作品均为英语形式,演讲时间掌握在5分钟以内。 (2)具备完整的演讲稿，并要求上交。 (3)演讲内容要求安康向上,真实细腻地反映人生抱负，奋斗目标，自强独立，校园生活等。 (4)演讲时需脱稿演讲 淘宝精品 10、赛程安排： (1)初赛：每个人竞赛时间5分钟以内。(1分钟自我介绍和4分钟自主命题演讲) (2)复赛： a主持人介绍赛程和竞赛规章 b评委嘉宾介绍 c选手同上场一样，进展自我介绍、自主命题演讲、即兴演讲和当场答复评委教
31、师的提问d现场观众抽奖 e评奖、颁奖典礼 f主持人宣布竞赛完毕 11、嘉奖方法：以颁发证书和奖品为主要方式 12、资金来源：赞助商 三、举办英语唱歌竞赛 1、竞赛目的：寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生课余文化生活，创立良好的校园文化气氛。 2、竞赛时间： 3、竞赛地点：学生活动中心 4、负责教师： 5、总筹划： 6、筹划小组： 7、特邀评委、嘉宾。 8、参赛要求：(1)全部参赛歌曲均为英语形式,演唱时间掌握在5分钟以内。 (2)参赛选手自备演唱歌曲配音碟。 (3)演唱歌曲内容要求安康向上。 9、赛程安排： a主持人介绍赛程和竞赛规章 b评委嘉宾介绍 c参赛选项手依次演唱 d评奖、颁奖
32、典礼 e主持人宣布竞赛完毕 10、嘉奖方法：以颁发证书和奖品为主要方式 11、资金来源：赞助商 四、其它活动 1、英语学习沟通会 在沟通会中由各个同学谈谈自己学习英语的方法，包括胜利阅历、失败教训以及现阶段自己学习英语面临的困难。盼望在沟通中吸取他人学习英语的胜利之处，不断的完善自己的学习方法。 2、举办各类英语嬉戏 开展多种英语嬉戏，寓教于乐，可以激发大家学习英语的兴趣，也可以让自己的英语水平在消遣中得到提高。例如，我们可以开展以下的此类英语嬉戏： (1)瞬时记忆大比拼(嬉戏) 嬉戏规章：推举1人参与此活动，一轮嬉戏可分四组同时进展。参加者站定后背着观众，此时四个工作人员各举一张卡片上场。卡
33、片上写有一个句子，工作人员背向观众站定。由主持人下令让参加者同时向后转，此时开头计时，限时5秒钟。在这5秒钟内参加者可以看卡片上的句子并快速的登记来。 5秒钟后，工作人员将卡片给观众快速看几遍，然后将卡片扣在地面上。参加者有1分钟的时间将快速登记来的句子写在参加者面前摆放着的黑板上。时间一到，工作人员将卡片举起面对观众，由评委审查参加者写的句子与题目是否全都。全对者可得总分值，总分值为100分。若参加者写的句子中有单词错误，错一个单词扣10分。 (2)单词接龙(嬉戏) 活动安排：一轮嬉戏可由4个小组同时进展。由各班组织推选5个人组成一组参与此嬉戏。场上放着各写有一个单词的4块黑板。计时开头后，
34、各同学轮番(依次)上去写单词，同学们所写的单词要以黑板上所给单词的最终一个字母为首字母。按此方法依次接下去，限时3分钟，时间到最终接单词最多的小组为优胜组。每接对一个单词加10分，所接单词不得重复，重复的单词不计分。 (3)观赏欧美原微电影 对于英语童谣教师培训心得体会总结七 各位领导、各位专家、各位代表、教师们： 大家好!特别快乐代表课题组来做重庆市第六届根底教育科研课题“传统初中英语教学的继承与创新”的开题报告，请各位领导、各位专家、各位代表、各位教师提出修改意见。 我的报告分以下五个局部: 一、课题讨论的背景、意义和价值 二、课题讨论的主要内容 三、课题讨论的预期目的 四、课题讨论的依据
35、、方法、步骤、措施 五、课题讨论的成果 一、课题讨论的背景、意义和价值 在近10年的英语教学生涯中，我们经常在传统初中英语教学与素养背景教育下的英语教学彷徨。在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进展学问的传授，而忽视了对学生学习语言，运用语言力量的培育。其实，在此过程中，我们内心感到深深的担心-由于我们知道，学生的制造力，学生的自主性，学生的共性与天性在被埋没。近年来，素养教育渐渐走进我们的教学中。在实施素养教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培育学生学习语言，运用语言的力量。在此期间，由于环境的限制，又让我们深深感到传统初中英语教学某些东西在我们教学中具有不行替代的优越性。这
36、就促使我们想到：传统初中英语教学具有不行替代的优越性的局部，需要我们去继承；同时，结合素养教育，结合时代的进展，我们又要对传统初中英语教学某些方 面进展创新-在这样一个背景下，我们提出了这个课题：传统初中英语教学的继承与创新。 二、 课题讨论的主要内容 （一）传统初中英语教学的优势与继承 传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用稳固、检查效果”五步教学法。在这一板块我们预备从传统英语教学方法的步骤、传统英语教学的教师角色定位和传统英语教学的某些教学方法上进展讨论。 从传统英语教学步骤上。传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五
37、步骤。事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。对于组织课堂，复习旧课，传授新学问，新学问的稳固运用是一个缜密的科学环节。 从传统英语教学的教师角色定位上。在传统英语教学中，教师处于中心地位。教师可依据学生的实际水平因材施教，准时地更改教学内容，改良教学方法，并利用教师丰富的阅历和阅历对课文进展声情并茂的讲解。在传统英语教学中，教师是课堂的主体，教师主体能够准时的把课堂内外的各种因数进展运用，把国内外的各种最先进的理念准时的应用到教学中去，而不需要等到整个整个教育教学制度的变革才去运用某些适时的先进的教育理论。 从传统英语教学的某些教学方法上。在传统初中英语教学中，教师经常强调学生的朗读，背诵与记
38、忆。事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个根本的，不行或缺的力量。我们现今素养教育下的英语教学，要培育学生的听说读写的力量，朗读，背诵与记忆的力量仍旧是一个很重要的根本功。 在传统初中英语教学法中，有很多是我们在现阶段的英语教 学中需要学习和借鉴的。我们应当努力挖掘出传统英语教学的精华，把新时代下的英语教育办得有声有色。 （二）传统英语教学方法创新 传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。只把学生看成是灌输学问的容器，而未
39、把学生当做学习的真正仆人；从而导致人的主体性、能动性、独立性的没有得到充分的发挥。同时，在传统英语教学中学生学习理论学问与现实运用的严峻脱节。由于受“应试教育”的影响，课堂教学一般只重学问传授，轻全面素养提高；传统英语教学模式的最大弊端，是教与学都为一个目的应付考试，教师重学问轻力量训练，学生学了难以实战。这一点上，是和语言学习的宗旨大相冲突的。 传统初中英语教学有着它有优势的一面，但是他的弊端也是显而易见的。这就召唤着我们教育工在教学中对传统英语教学方法的诸多方面进展创新。 李岚清副总理指出:“素养教育从本质来说,就是以提高国民素养为目标的教育。”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素养教
40、育概念的一种规定。从社会教育上看，素养教育是指，依据人的进展和社会进展的实际需要，以全面提高全体学生的根本素养为根本目的，以敬重学生主体性和主动精神，注意开发人的才智潜能，注意形成人的健全共性为根本特征的教育。 以培育创新精神和实践力量为重点的素养教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培育学生创新精神及实践力量的主阵地。要培育具有创新精神的学生,就要求具有创新精神的教师运用创新的教法实施创新的教育。实施初中英语教学的创新教法 实践，我们预备从以下方面入手。 1、从某些教法和教学环节上进展创新教法的教育实践。 我们预备在课堂教学导入、课堂教学方法、课堂提问、课后作业四个方面进展创新教法的教育实
41、践。 多样化的热身导入是课堂教学的重要一环。 “好的开头是胜利的一半”，在课题的起始阶段，自然、恰当和精彩的导入可以快速集中学生的留意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，消退其他课程的连续思维或心理杂念的干扰，提高学习效率。因此，导入环节的好坏对课堂教学的成败与否起着至关重要的作用。 多变的教学方法 单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。因此，在教学中我们应当实行敏捷多变的教学方法 开放性的课堂提问 培育学生的制造性思维是培育学生创新力量的关键。课堂提问对指明思维方向，创设思维情景，培育学生的制造性思维等方面起着特别重要的作用。陶行知先生说：“到处是制造之地，每天是制造之时，人
42、人是制造之人。”但是学生的创新意识、制造力量不是一朝一夕形成的，要靠教师长期有意识地培育而成的。不拘一格的答案充分调动学生积极的思维，为课堂的教学作好铺垫。 生活化的作业 创新的英语教学不仅要把课堂教学与生活实际联系起来, 使语言生活化，课堂生活化, 课后作业同样需要生活化。 2、从英语教学的某些内容进展创新教法的教育实践。 词汇教学的创新教法的教育实践 英语词汇教学的重要性 随着我国新课标的实施，英语教学 重点集中在语用、语篇、交际力量和学习策略讨论等方面，而词汇的地位好像日趋下降。而在学习英语过程中，很多学生都遇到“过不了词汇关”这一问题。离开了有效的词汇学习，语言学问的把握便无从谈起，实
43、际力量的培育也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。语言学家博林格曾指出“任何一个把握了一门外语的人都清晰地知道，主要时间都是花在把握这门语言的词汇上面的”。 现有的词汇教学法存在的问题 在词汇教学中，大多数教师在教课文生词时只是先将文章后面的生词领读两到三遍，而后再讲解教材中消失的生词词义，甚至有些脱离了原文，直接依据课后的词汇表选择他们认为的重点生词，讲解词义或用法。这种简洁的词汇处理方法不符合学生的认知规律，造成了学生对生词学习的厌倦心情，即使在教师讲解之后，学生依旧对课文的生词的词义和用法模糊。以致于他们不能够用这些新词去表达个人的思想，沟通自己的情感，这就是为什么学生的英语运用力
44、量低下缘由之一。 同时，学生词汇学习的目标不明、方法不当，铺张了珍贵的学习资源。现今，不少学生在学习词汇过程中缺乏指导，只顾机械地死记硬背，虽然单词的拼写和意义都很清晰，但却不知如何运用。 现有的词汇教学法存在的问题，这就要求我们教学工进展创新性的教学实践，让词汇教学法多样化，既不能片面追求新、异而使课堂教学留于形式，更不能够故步自封、墨守成规，使词汇教学活动枯燥、呆板而没有新意。教师要用好学生的记忆、遗忘规律，调动学生的听觉、视觉、触觉和动觉等多中感官来提高单词的识记效果，并通过不断强化练习来防止遗忘，到达温故知新、熟能生巧的效果。 听说教学的创新教法的教育实践 听说的重要性创新教育下，英语
45、教学更倾向于语言的使用和有用性即更注意听，说的教学方式，最终到达使学生们在使用语言的过程中更有效的把握语言目的。 听说所存在的问题在以往的教学规划及其相应的考试制度下，学生的听力和口语力量得不到有效的训练。很多学生语法娴熟，把握词汇量达标，然而却听不懂，说不出。对英语这门语言而言，仍是当今全球通用性最强的语种。21世纪是经济科技一体化共同进展的世纪，假如我们学生仍旧听不懂，说不出，中国在参加世界竞争中，也必将丢失很多珍贵的时机。 对于所面临的学生语法娴熟，把握词汇量达标，然而却听不懂，说不出问题，这就要求我们教学工进展创新性的教学实践，把握学生的认知规律，创新出一些循序渐进的方法，来提高学生的听说力量。 读写教学的创新教法的教育实践 三、课题讨论的预期目的 通过以上对传统初中英语教学优势与弊端的分析，对于传统英语教学，我们不能全盘否认，它有着它合理存在的一面。当今英语