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1、 学校心理危机心得体会范文学生心理危机干预和预防心得体会(9篇)关于学校心理危机心得体会范文一 一、指导思想： 提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和
2、实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 三、详细做法： 1、学校心理安康教育队伍建立 我校有国家二级心理询问教师一名，有经过教育局培训的国家心理安康辅导教师一名负责学校的心理安康教育工作，但是学校心理安康教育不是心理安康教师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校成立以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线，为全
3、体学生的心理安康保驾护航。 2、学校心理安康教育的开展 （1）心理课辅导。本学期由心理安康教师不定期为各年级学生进展团体辅导。同时，各班在班内进展心理安康主题的班队会，为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 （2）心理询问室。开设“知心小屋”，承受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理询问室建立的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。 （3）办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理教师进展沟通、预约询问。 （4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地
4、本学期开展了心理安康主题手抄报设计竞赛，在学生中大力宣传心理安康的重要性。 （5）指导家庭进展心理安康教育 小学生的心理安康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生的心理安康教育，我们的教师坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。 （6）指导小学生进展自我心理安康教育 指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法：a、学会放松。要使小学生知道紧急是正常的心理反响，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、
5、睡觉等方法调整放松的。b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找教师、心理辅导教师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理安康成长有很大的帮忙。教师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自己的内心隐秘被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工全心投入，重视小学生自我心理安康教育，利用一切资源开展小学生心理安康教育，
6、促进全体学生的安康进展，为孩子的心理安康保驾护航是我们为之努力的目标。 关于学校心理危机心得体会范文二 中职开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。中职心理安康教育是依据学生心身进展特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生心身全面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素养教育，培育高素养人才的重要环节。因此，对中职学生准时有效地进展心理安康教育是现代教育的必定要求，也是广阔教育工所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。为了更好地开展学生心理安康教育，特制定我校心理安康教育工作规划， 一、指导思想： 以学生进展为
7、本，促进学生安康欢乐的成长为目标。针对在校学生存在着独立生活力量差，不敢和师生沟通沟通，团结协作精神不强，不敢面对挫折和困难 以及严峻到厌学、辍学的特点，通过开展心理安康教育。培育学生学会沟通，正确熟悉自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量，具有健全的人格和良好的共性心理品质。 二、工作目标： 进一步宣传、普及心理安康学问，提高全校师生对心理安康重要性的熟悉;介绍增进心理安康的方法和途径，提高学生自我调适力量，帮忙他们树立心理安康意识，优化心理品质，预防和缓解心理问题，促进学生的成长与进展，使我校学生能够以积极进取的精神状态面对学习和生活。 三、工作内容： (1)心理安康状况普查 在学期
8、初，采纳心理安康调查表，对新增学生进展心理安康状况调查。把调查结果加以分类，建立学生心理档案;对总体结果进展统计分析，并以统计分析结果指导以后的工作;和各系辅导员合作，对有严峻心理障碍的学生进展跟踪效劳，做到防患于未然。 (2)心理安康学问的普及 开学初，我校邀请泰能培训机构对我笑全体教职工开展心理安康辅导员培训。增加教师的心理安康学问，同时通过培训消退教师的职业倦怠，并且能够将这些学问更好的应用到教育教学工作当中。 在学校开展心理安康教育讲座：依据不同年级学生的心理特点，有针对性的进展心理安康教育讲座，帮忙中职学生解疑释惑。一年级学生讲座重点放在适应新环境，尽快完成从中学到大学的心理转变上;
9、二年级学生讲座重点是让学生正确处理好学习和人际交往、交友恋爱等方面的困惑;三年级学生心理安康教育讲座要协作就业指导工作，帮忙学生调整心态，做好就业心理预备 四、 组织“5.25”心理安康周活动： 活动以关爱自己，喜爱生活为宗旨，着力培育大学生健全的人格，帮忙大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，努力在全校学生中营造一种和谐、安康的成长气氛。 五、 心理询问工作： 在教学楼内设立心理询问信箱，准时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。我校定于每周二及周四下午有心理询问教师接待学生个体询问，准时帮忙学生解决心理困惑。同时开展团体心理询问活动，把个体询问和团体询问有效结合起来，通过团体询问，培育大
10、学生的自信念、团队精神、信任他人等优良品质，帮忙学生自我完善、自我进展。转变学生对心理询问的错误熟悉，宣传心理询问助人自助的理念，争取让更多的学生在消失心理困惑时能够主动到心理询问室寻求帮忙，做到早发觉、早治疗、早安康。有效利专心理询问的结果，学年末对心理询问的结果进展统计分析，以统计分析的结果指导下一年的心理安康教育工作。 六、树立人人参加的观念： 开展心理安康教育不是新开设的一门课，重在融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。教师课堂中的熟悉自己、理解他人、学会感恩、面对挫折、学会沟通、参加各项竞赛活动等等都是在进展着心理安康教育。教师提倡的关爱学生也是对学生进展的心灵沟通，有有利于学生
11、的心理安康。因此积极和学校教务处协作，把心理安康教育融入课堂融入各项活动中。 关于学校心理危机心得体会范文三 本学期我担当七年级心理安康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作规划，特制定如下工作规划： 一、指导思想 以关于加强中小学心理安康教育工作的意见为指导，加强对全体学生的心理安康教育，培育适应社会主义现代化建立需要的德、智、体、美、劳全面进展的“四有”新人。针对在校中学生大多独生子女或留守学生，缺乏独立生活力量，缺乏顽强意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折力量的特点，通过开展心理安康教育。培育学生正确熟悉自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量，具有健全的人格和良
12、好的共性心理品质。 二、主要任务 1.培育学生具有健全的人格和良好的共性心理品质，具有自我调控力量。 2.对少数有心理困惑或心理障碍的学生，赐予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调整自我，增加自我进展力量。 3.对有严峻心理疾病的学生，转送到有关部门进展治疗。 三、学生根本状况分析 七年级学生刚从小学进入初中，还未能从小学的相对宽松的学习生活中转换出来，压力不断的开头增多，来到新学校遇到新同学新教师，一切都是相对生疏的环境，适应成了最大的挑战。 怎么才能快速的适应到初中的学习生活，课程增多，作业量增大;生疏的环境中熟悉结交新朋友，让自己可以和同学们共同前行，不在孤独;还未能摆脱小学的宽松的学习习惯，
13、现在如何养成，学习的重担时时在他们心头;课业压力增大的同时，如何兼顾他们的消遣休闲等等共同形成了适应问题。适应问题表现在学生身上的特点大致可以分为障碍性问题和进展性而难题。前者在学校中一般较少见，后者的主要表现为适应不良或者不适应。七年级年级学生的心理问题主要表现为： 1.七年级入学适应不良 刚进入初中，学习生活和小学时相比拟有很大的不同，新环境新同学教师，一切都是很生疏的，在承受着课业压力增大的同时，人际相处从零开头，简单消失厌学心情，不与人相处，或者孤傲的心情。长期这样的话对他们的成长是特别不利的。 2.模糊的自我熟悉萌芽 七年级阶段，有局部学生进展的较早些已经进入青春期了，青春期的特征开
14、头明显起来，稚嫩的成人感突出，对于我的思索开头消失，“我是谁”、“我是怎么了”开头在他们内心掀起波澜，困惑不已。 3.学习适应不良产生苦恼 学习课业好多，怎么学，方法似乎总是不对路;别人怎么就成绩那么好，我这么差，有压力，消失自卑了;我为什么要学习，这么多，这么烦，没有目标和动力了;怎么每天都有考试啊，这无穷无尽的考试什么时候是个头，厌烦考试这些都是学习适应不良的表现，学生为此苦恼不已。 4.和家长或教师间的沟通不良而苦恼 家长们怎么这么唠叨，不断的碎碎念，动不动的私自翻我的东西，我的空间，我的隐秘，什么时候能还给我;教师为什么都看不到我的存在啊?偏心还是对我有意见，还是我不行 5.不能恰当的
15、掌握休闲时间，自制力较弱，过分沉溺于网络、嬉戏。 四、工作安排 依据学校的工作要求，结合学生实际，安排好本学期教学内容。针对学生的实际状况，备好每一次课、上好每一节课。在教学过程中，学生是主体，让学生学好学问是教师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际状况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习兴趣。在教学中敬重学生的感受，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种嬉戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的留意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序进展和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理安康学问，促进自身心理的安康进展。 1.加强心理安康教育的组织治理
16、，校长挂帅，德育主任详细负责实施，建立以班主任和共青团、少先队干部及政治课教师为主体，以兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参加心理安康教育工作体制。 2.加强学习和培训，重点学习关于加强中小学心理安康教育工作意见和中小学心理安康教育理论、中学生心理安康询问等心理学问。学习有关怀理安康教育资料，进一步提高熟悉，充实自我，把握根本的心理辅导学问、方法、形式等，在自己的工作实践中运专心理学问及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。 3.开展心理安康教育的教科研，讨论落实心理安康教育的方法和途径。每学期期末开展一次专题讨论。 4.设立心理询问信箱，准时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工
17、作。 5.开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，把握学生心理状况及动态。 6.每学期对全体学生开展一次心理安康专题讲座。 7.加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息准时反应给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理安康教育学问。 8.与县级心理教研室保持联系，发觉有严峻疾患者，准时送去询问。 9、追踪调查在校生中承受过询问学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，准时总结阅历教训。 10、努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种帮助性工作，促进我校安康教育及心理安康教育工作的进展。 五、特殊提示： 1.没有取得资格证书的教师不得从事心理询问工作。 2.开展心理安康教育不是新
18、开设一门课，重在融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。 3.开展心理安康教育做到三个避开：避开学科化倾向，避开医疗化倾向、避开少数化倾向。 关于学校心理危机心得体会范文四 一、指导思想： 仔细贯彻省、市关于学校心理安康教育的有关精神，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，通过各种途径连续仔细开展多种多样的心理安康教育活动和指导，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。 二、主要工作目标 1.坚持以人为本。依据学生心理
19、特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。 2.立足教育，重在指导。遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3.提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 三、详细工作 1.学校心理安康教育队伍建立。 学校心理安康教育不是心理安康教师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校成立
20、了以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线。优秀的师资队伍是开展心理安康教育的顽强支撑。本年度，连续组织教师参与心理安康教师资质认证。同时，将适时举办班主任心理安康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理安康水平。心理安康教师对学生的心理安康状况收集整理，定期以板报、播送等形式向全校学生进展心理安康指导。 2.全力推动心理安康教育。要更新观念，要高度糊涂地熟悉到，心理安康教育是提高广阔学生心理素养的必要途径，是青少年学生思想道德建立的重要组成局部。学校将围绕市心理安康教育的主题是“和谐、阳光、欢乐、安康”这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学生的结对
21、帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。 3.加强制度建立。将心理安康教育课纳入教育教学规划;学校要定期开展心理安康教育的沟通、研讨;把心理安康教育课的开展状况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心理安康教育课评比活动;设立网上心理询问室，为学生供应询问辅导，设立心理信箱，组织全体教师参加心理安康教育工作。 4.学校心理安康教育的方式 (1)集体辅导。班主任利专心理安康课，依据本班的实际进展心理安康教育，为学生供应全面地帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外，每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导教师进展集体心理安康辅导。 (2)心理
22、询问室。心理询问室建立的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。每周二周五的中午12：3013：10、下午的14：4015：40开放心理询问室，承受以学生个体或小组为对象的询问，由心理辅导教师负责。在心理询问室内门外设有“心理询问信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进展询问。 (3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、榜样学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式讨论。采纳跟踪讨论，合作的方式进展。 (4)博客互动。在我校网站上，心理辅导教师建立自己的博客，在博客中另快乐理专题，欢送学生、教师、家长等的询问，这一形式的推
23、出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理询问的对象、时间、空间，更为便捷、互动，有肯定的实效性。 5.指导家庭进展心理安康教育 小学生的心理安康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。 总之，重视小学生自我心理安康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的安康进展，是我们的工作终极目标。 关于学校心理危机心得体会范文五 今日上午，我们
24、锦华小学和古寨小学共同进行了依次安康教育研讨活动。参与本次活动的的有来自两所学校的教师10多人，同时参会的还有教科所的主任和心理安康负责人。活动中听取了县小学心理安康负责教师，对于目前他们学校有关怀理辅导活动的开展的一些状况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之后，与会的代表就有关学校心理安康教育的问题绽开了争论，教科所主任还转达了区教育委员会的有关精神和要求。由此可见，我们小学心理安康教育工作的开展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面谈几点我对心理安康有了新的熟悉体会： 心理安康是学生心理进展的需要，是培育21世纪人才的需要，也是实施素养教育的重要内容之一。综
25、合目前国内外的相关讨论结果，近13%全球儿童和青少年在心理和行为方面存在问题，并且在近几年呈上升趋势。青少年的心理安康问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。关于进一步加强和改良学校德育工作的若干意见中也明确要求，学校要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。”每年的10月10日是世界精神卫生日，我国将今年卫生日的主题定为“欢乐心情，安康行为关注儿童青少年精神安康”。作为儿童教育的主要环境学校，现在对这一方面都非常关注。我省今年也明确地把学生的心理安康工作的开展作了明确的要求：乡镇级学校在xx学年开
26、头必需特地有心理辅导教师；该教师必需经过培训，有上岗证。 但学校心理安康教育工作的开展并不是一件简单的事，目前状况也不是很乐观，更是有待于进一步的深入讨论与提高。近年来，越来越多的地方和学校开展起心理安康教育，社会上的一些机构也积极参加到这方面工作中。大家都重视心理安康教育原来是好事，但是，现在的确存在一种把学生中心理不安康的数据无限扩大的倾向，以此来抬高心理安康教育的“身价”的现象。还有的学校把心理安康教育误会为“心理学教育”的现象，虽然在开展，但缺乏心理安康教育的针对性和实效性。而我们开展心理安康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素养，维护和增进学生的心理安康水平。因此，学校心理安康教育
27、的绽开以及形式等都要慎重，要注意实效性，要依据不怜悯况表达多样性。在小学，应以嬉戏和活动为主。 1、要把重视学生心理安康教育作为转变教育观念的重要内容。 随着社会经济的进展，教育必需加速改革，快速由应试教育向素养教育转轨，由学科系统型教育向职业力量型转轨。首先是思想观念的转变。素养教育以转变思想、提高德育素养为灵魂，只有良好的心理才会产生高尚的道德行为。学校教育和学生治理必需建立在学生思想安康的根底上，提高教育的针对性，才会收到预期效果。所以，学校应健全心理安康教育机构，开设心理安康教育课程，开展心理询问，把心理教育纳入教育规划。我们学校目前虽然没有正式的心理安康教育机构和特地的教育课程，但学
28、校领导和学生处常常催促教师要注意学生健全人格的养成教育。任课教师在自己的学科教学中都重视渗透德育（特殊是学生的情感体验）教育，班主任教师更是走在前头，他们利用多种多样的方法和手段，像开展丰富多样的班队活动课和有益于学生安康成长的各种课外活动、义务劳动，举办一些学问讲座，个别谈心，给以关爱和帮忙等有效的手段和方法来教育感化本班学生，尽力使学生欢乐安康地成长。我们学校的教师事实上都已重视了对学生的心理安康教育，目前缺乏的是有专业的人来指导，还不能把学校的心理安康教育工作提到肯定的专业与理论水平上来。 2、努力提高教师心理学学问和对学生心理安康教育的水平 。 教师是人类灵魂的工程师，其含义应当是教师
29、以安康的心灵感染学生，以良好的心态影响学生，以渊博学问和标准的行为教育学生。每一个学生身上都有教师这些方面的烙印，所以，对教师的心灵和职业道德要求非常高。教师必需有安康的心理外，还要具备了解学生的心理，把握学生心态，帮忙学生心理安康和克制心理障碍，有效铸造人类灵魂的力量，因此，必需加强心理学学问的学习。尤其是非师范毕业的教师应补好心理学这一课。学校还应定期组织对教师进展心理学的连续学习，定期沟通应专心理学学问、治理教育学生的阅历。 3、提高教育治理的针对性。 以往我们存在着用同种方法、同种手段教育全部的学生，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高全班都荣耀的现象，不重视共性教育。在教育上，全部“一
30、个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法都是错误的。有不少家长把学生送到学校来对教师常说的第一句话：“给你添一个麻烦，要多劳你一份心”，这就是要求针对学生实际加强教育的期望。就像本次研讨活动中的两堂课“学会夸奖别人”、“学会调整掌握自己的心情”，还有我们学校各个班每个星期的主题班队课等，就是针对各自班级中学生身上存在的一些实际问题绽开心理安康教育活动的。这对学生的一些不良的心理能起到肯定的教育与启迪作用，有助于学校素养教育的开展，更是有助于学生的心理走向正常的进展。我们认为学校学生治理部门、班主任、德育工和全部教职工都应当有了解学生心理的责任。教育治理有了针对性，才可能收到好的效果。 4、营造良好
31、的教育环境 。 良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静和环境美丽自然会产生心情舒服、气氛和谐，为转变学生思想、调整学生心态和行为制造有利条件。领导民主、治理民主、师生公平、敬重学生的人格、爱惜学生心灵、互交知心朋友是正常的教书育人的气氛。民主与公平能给人们心理以宽松，感到顺气、顺事，不易产生逆反心理。在这种环境中才能教会学生自我调整心态，具有较强的自我心理保舰自我约束不良行为的力量。可增加正确评价自我、正确熟悉现实、正视逆境和对社会的适应力量。这也是转变学生思想，培育学生安康心理水平的必要条件。本学期，我们学校重视了校园环境的育人功能，注意了学生的文明
32、行为养成教育，校长和教师们带头讲文明礼貌、保持校园干净、讲一般话，同学之间相互催促，大家互敬互重，大局部人的文明行为带动转变了小局部人的不文明行为，渐渐就形成了一个美丽、舒适的校园环境，学生在这样的环境中更能保持愉悦、安康的心态。 总之，学校的心理安康教育就是针对学生的心理障碍及行为进展有针对性的活动，目的是培育学生良好的心理素养，维护心理安康，塑造安康人格的教育。长期以来，人们认为教师的职责是掌握和训导学生，而学生则只能在被扣分、被训斥中听从教师。因此，在民主社会，有识之士纷纷提出要校正教育目标，强调要为学校营造一个积极的、相互帮忙、关心的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我与心情方面的进
33、展。 关于学校心理危机心得体会范文六 心理安康教育是学校素养教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理安康教育，使学生不断正确熟悉自我，悦纳自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量;培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理安康水平，增加进展自我的力量。因此心理安康教育要贯彻在教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面。 一、指导思想 进一步贯彻落实教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见，充分熟悉心理安康教育对未成年人成长的重要作用，加强对本校心理安康教育工作的组织和治理，面对全
34、体学生，培育其健全的人格和良好的共性心理品质，并助其充分熟悉和进展心理潜能，促进他们心理素养和其它各方面素养得到进展。 二、详细目标： 面对全体学生，开展预防性与进展性的心理安康教育，帮忙学生在自我熟悉、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分进展;对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 三、主要内容： 小学低年级主要包括：帮忙学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习学问的乐趣;乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括：帮忙学生在学习生活
35、中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主、自动参加活动的力量。 四、工作措施 1、全员参加，提高师资心理素养。 心理安康教育的主要途径，应是渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理安康的教育。为此，我们首先要抓好心理安康教育的两支队伍：一是教师群体，二是班主任队伍。通过学习心理安康教育的有关文件和理论学问，组织外出学习、参观等途径，帮忙教师树立新观念，重
36、视心理辅导教育。 2、面对全体，开展心理安康教育。 依据心理安康教育的“主体性、进展性、活动性、协同性”等实施原则，我们的心理安康教育要着力于面对全体学生，着眼于学生的将来进展，通过班级各科教学、班集体建立、班级活动、班级文化建立、班级治理以及整合班级内外、学校内外各种教育，实施心理安康教育。班主任要在本学期内组织二次心理安康团体辅导活动。 3、关注个别，重视心理询问辅导。 对少数有心理困扰或的学生，赐予有关的心理询问和辅导。班主任和课任教师要关注班内心理上比拟特别的学生，准时进展仔细、急躁、科学的心理辅导。辅导者要本着理解、敬重、真诚、同感等原则，帮助学生提高其正确熟悉自我、自我调控、承受挫
37、折、适应环境的力量。 4、结合德育，提高心理安康教育的质量。 心理安康教育与德育工作相结合是学校教育的最正确互补模式。心理安康教育要与思想品德课、安康教育等相关内容有机结合，同时，利用活动课、班队活动等，帮忙学生把握一般的心理学问和方法，培育良好的心理素养。充分利用社区教育资源，建立好学校和家庭、社会心理安康教育的沟通渠道。 五、健全组织 心理安康教育领导小组： 组长：孔_ 组员：林_、_ 心理询问教师： 各班主任 关于学校心理危机心得体会范文七 通过这次心理安康培训，我回忆自己短暂的一年教育工作，自己也曾对学生做过一些简洁的心理安康教育，总结了一些阅历，但是总体存在着许多的问题与缺乏。 几个
38、月前，我还是一名农村资教教师，当时担当着小学三年级的班主任，以及多门学科的教学。班上有二分之一的学生是留守学生，父母长期在外打工，跟随爷爷奶奶生活。作为班主任，我想在短暂的时间能了解大局部的学生，所以在一个班会时间，我给每一位学生发了一个调查表，这是一份网上搜寻的心理调查表，内容包含他们自己在遇到一些事情的心理状况。做完这个调查，我总结出学生虽然平常打打闹闹，其实许多时候会有一些心里上的问题。例如，有的学生会常常觉得别人厌烦他；还有觉得自己会很担忧一些事情；有一位学生觉得自己时常不快乐。这样的年龄本应当无忧无虑，欢乐的成长，为什么会消失这样的状况。针对这些各种状况，我尝试去对学生做一下工作。
39、第一，专心与他们沟通，了解他们的心理状况。利用班会时间和学生谈心，交心，和他们零距离。让他们不会对我产生畏惧，能够当做朋友一样告知我他们的心情与心事，让他们觉得自己其实不会很孤独，身边有教师爱惜他们。 其次，适当的表扬与鼓舞。出于刚毕业，对学生教学过于急躁，许多事情会要求高点，以至于对学生造成压力，很少鼓舞他们。当他们做一些他们认为比拟满足的事情后，适当的用语言鼓励他们。让他们不再自卑，更加自信。 第三，要因地制宜地教育学生。每一个学生的心理状况是不一样的，有的人简单傲慢，有的人简单自卑，有的爱表现，有的太缄默。对个别存在心理问题或消失心理障碍的学生准时进展仔细、急躁、科学的心理辅导，帮忙学生
40、解除心理障碍。 第四，定期开展心理安康调查，做心理询问与辅导。准时了解学生的心理状况，适当的进展心理安康教育，让他们正确熟悉自己，培育他们良好的心理素养，能够提高自己的适应社会的力量，促进身心全面进展，安康欢乐的成长。 由于在此培训之前没有进展过系统的心理安康教学培训，在对学生进展辅导时可能欠缺科学性。同时，在对学生作心理指导时不能做到更周全。学生对心理安康学问的了解较少，在进展沟通时间或会回避，不能完全了解学生的心理状态。学校在对学生作心理安康指导上没有形成系统。 盼望对学生心理安康教育能够作为学校的一门必修课，伴随学生的成长，教师引导学生身心全面进展。与家长联系，共同解决学生成长中的各种心
41、理问题，培育出跨世纪高质量人才。 关于学校心理危机心得体会范文八 人生的第一个offer，说起来都很无聊，一个张家港的软件公司招研发人员，笔试题目很简洁，当天晚上通知明早面试，我是考虑到下午本部有宣讲会，所以早上和小超去面试了，面试官很随便问了些，下午的时候通知过了，有意愿的可以去签，瞎了，研发岗，3200每月，不包吃住，6个月实习，3个月试用期，似乎是这样的，这不是来坑人的么，貌似去面试的人都过了，估量也没人去的。人生的第一个offer，比拟感动，又很无趣。 大学生择业的过程，是一个简单的心理变化过程。面对严峻的就业形势，面对众多的竞争对手，要想获得择业的胜利，没有充分的心理预备，没有良好的
42、竞技状态是不行的。做好择业前的心理预备，排解心理干扰，应着重克制以下四方面的心理障碍： 一、自卑畏怯心理有的同学大学四年顺当地走过来了，也具备了肯定的实力和优势，面对剧烈的竞争，却觉得自己这也不行，那也不如别人。自卑心理使他们缺乏竞争士气，缺乏自信念，走进就业市场心里发怵，参与聘请面试心里忐忑担心。 二、盲目自信念理有的同学认为自己在择业中具备种种优势：学习成绩优秀，政治条件好，学校牌子亮，专业需求旺，求职门路广，因而盲目自信，择业胃口吊得很高，到头来往往会由于对自己估量过高，对自己的缺乏和困难估量缺乏而在择业中受挫。 三、患得患失心理职业的选择往往也是对机遇的一种精确把握。错过机遇，往往与胜
43、利失之交臂。当断不断，患得患失，这山望着那山高，经常是导致很多毕业生陷入择业误区的一种心理障碍。 四、急功近利心理有些同学在择业时过分看重地位，过分看重实惠，一心只想进大城市、大机关，去沿海兴旺地区，到挣钱多、待遇好的单位，甚至为了临时的功利宁可抛弃所学的专业，宁可不要户口，不听从安排。这种心理可能会使你得到一些眼前的利益和满意，但从长远进展看唯恐并非明智的选择。 求职不该有的几种心态： 依靠心态：一些大学生缺乏独立意识，外出找工作总喜爱与父母、同学相伴，或一帮学友共同应聘同一单位，盼望日后相互照顾，这种无主见的毕业生一般不会被用人单位录用。 依附心态：自己不急着找工作，成天想着攀哪个亲戚朋友
44、的关系，拿点钱“买”个职位，这样得到的工作唯恐很难长期。 害怕心态：，面对聘请者结结巴巴、面红耳赤，这样的人很难过到用人单位的赏识。我有个同学就是这样，他的成绩很好，在幕墙设计考试时他是第一名，他始终憧憬的就是湖北弘毅，由于我们学校旁边的龙王庙商贸广场就是他们施工的，在武汉数一数二吧。拿到毕业证后他就去面试了，结果由于担忧可怕面试不上，导致面试时结结巴巴，结果可想而知。 乡土心态：有些大学生不愿出远门，只愿在眼前的“一亩三分地”就业;另一些大学生则早早登上爱情方舟，毕业后为与另一半留守同一战壕而死守一方，这样很难有所作为。 保守心态：缺乏竞争意识，不敢迎接挑战，或抱着虚心“美德”不放，不敢亮出
45、自己特长及特色，这样的人自然不会受到用人单位的青睐。 我们在找工作中，要找准自己的定位，克制自己的缺乏，发挥自己的特长，建议大家多看下求职方面的书籍，最好祝大家找到一份好工作。 关于学校心理危机心得体会范文九 心理安康教育是学校素养教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理安康教育，使学生不断正确熟悉自我，悦纳自我，增加调控自我，承受挫折，适应环境的力量；培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。对少数有心理困扰或的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理安康水平，增加进展自我的力量。让心理安康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方
46、面面。 依据高中生生理、心理进展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高。特殊要注意提高其正确熟悉自我、自我调控、承受挫折、适应环境的力量，培育学生健全的人格和良好的共性心理品质，并助其充分熟悉和进展心理潜能。并关注少数有心理疾患的学生，重视对其进展心理疏导和矫治。 1、学校心理询问室的内部设施进一步完善，配备相应的适合高中生年龄特点的书籍、报刊、活动器材等。 2、建立好学生心理档案。 3、完善询问工作制度。从不同年级、学生开展好心理安康教育。 4、建立学校、家庭、社会心理安康教育的沟通渠道，优化育人环境。 5、出好心理小报。使其成为沟通学生、教师、家长的桥梁。 （一）领导小组 组长：陈国旺（校长） 副组长：黄向辉（副校长） （二）心理辅导教师： 陈维义 商冬洁 孙阳 （一） 面对高一年级的心理辅导课：以预防和促进进展为目标，对全体学生开展心理安康教育，帮忙他们形成正确的自我意识，良好的