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1、 学在内江教师心得体会教师学党史心得体会(6篇)最新学在内江教师心得体会一 (一)加强理论学习，提高思想熟悉 新课标的出台对每一位教师都提出了新的要求和挑战，本学期我仔细学习新数学课程标准，钻研业务，探究教育教学规律，改良教育教学方法，提高教育教学水平，准时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发学生的制造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展。 (二)注意学生思维敏捷性和独创性的培育 新课程下的小学数学教学，要求教师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不
2、同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进展熟悉。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成根本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓舞他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，到达培育独创性思维之目的。 在教学中，我根据学问本身的构造规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点变线，
3、由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的熟悉构造。这样，学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深入课题讨论，优化课堂教学 (三)让情境“活化”数学 1、让学生在合作情境中沟通互动。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启发，进而丰富个体的情感和熟悉，促进学生顺当地自我构建学问和制造学问。 2、让学生在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，熟悉数学的价值，增进数学
4、的理解和应用数学的信念，激起学生亲近数学的热忱，让课堂真正成为生活化的课程。 3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生深厚的学习兴趣，积极去发觉、去制造，真正实现学问、力量、情感、态度、价值观的全面进展。 (四)转变教学评价，注意评价实效 转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。注意学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参加评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与胜利，熟悉自我，建
5、立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平常参加各种教学活动的表现和合作力量为主权依据，坚持仆人的正面鼓舞和鼓励作用，注意评价的实际效果，以利于学生的终身学习和进展。 (五)注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育，我还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与教师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习兴趣有了肯定的提高。 (六)积极开展教研活动，不断反思提高 我能结合学校的讨论课题，平常积极
6、参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。 最新学在内江教师心得体会二 九年义务教育化学课程标准中明确指出：“初中化学必需以观看试验为根底”，初四化学试验教学总结。这就为化学教学规定了一种必要的也是不行忽视的教学手段，同时也使我们意识到试验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学试验教学工作总结如下： 在试验内容上的特点是：充分考虑了学生的可承受性；增加了试验的趣味性；特殊注意所选择的试验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同
7、时强调这三方面的效果，都应注意学生理解和把握概念及规律，留意培育学生的观看力量和试验力量。 在试验要求方面：对不同类型的试验及其技能分不同层次的要求。初中化学试验大体可分类为：演示试验、探究试验、小试验，新课标对这三类试验的要求各不一样。对演示试验而言，只要求教师有依据试验原理娴熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个试验，要观看什么，怎样观看，并要求学生边观看边思索，所观看的现象能提醒什么有关的规律。而对探究试验来说，要求每个学生必需在了解试验的目的及其有关原理的根底上，会娴熟的把握根本仪器使用，能按标准的操作程序进展试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简洁的试验报告。至于小试验，仅要求
8、学生在课外时间能进展简洁的现象验证，是属于课外活动的内容。 在初中化学试验教学过程中，在培育学生观看力量、试验操作力量和养成良好的试验习惯等方面取得了良好的成效。 1、观看力量培育： 观看使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法，工作总结初四化学试验教学总结。通过观看可以使学生从现象猎取各种各样、鲜亮生动、印象原始“信息”，为学生理解化学学问供应了事实依据，这就需要教师准时地诱导学生思索现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。 2、试验力量的培育 试验力量士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，
9、会写出简洁的试验报告等一系列的力量。为了培育学生的良好试验素养、把握试验操做技能。 3、养成良好的试验习惯 培育学生良好的试验习惯，主要是指通过试验室学生逐步地形成敬重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱惜试验仪器和用品、勤俭节省的优良品质，养成严格、仔细、细心、有条理、有层次的进展试验操作的习惯；养成乐于动手、擅长观看的手、眼、脑并用的边试验边观看边思索的良好习惯。 初四化学试验教学总结 初中化学必需以观看试验为根底，这就为化学教学规定了一种必要的也是不行忽视的教学手段，同时也使我们意识到试验教学在初中化学教学中将起着极其重要的作用。现就本学期化学试验
10、教学工作总结如下： 在试验内容上 充分考虑了学生的可承受性；增加了试验的趣味性；特殊注意所选择的试验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注意学生理解和把握概念及规律，留意培育学生的观看力量和试验力量。 在试验要求上 对不同类型的试验及其技能分不同层次的要求。初中化学试验大体可分类为：演示试验、探究试验、小试验，新课标对这三类试验的要求各不一样。对演示试验而言，只要求教师有依据试验原理娴熟的示范操作，并引导学生了解为什么做这个试验，要观看什么，怎样观看，并要求学生边观看边思索，所观看的现象能提醒什么有关的规律。而对探究试验来说，要求每个学生必需在了解试验的目的
11、及其有关原理的根底上，会娴熟的把握根本仪器使用，能按标准的操作程序进展试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简洁的试验报告。至于小试验，仅要求学生在课外时间能进展简洁的现象验证，是属于课外活动的内容。 在培育学生力量上 1、观看力量培育： 观看使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观看可以使学生从现象猎取各种各样、鲜亮生动、印象原始“信息”，为学生理解化学学问供应了事实依据，这就需要教师准时地诱导学生思索现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。 2、试验力量的培育 试验力量士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数
12、据、会分析整理数据得出结论，会写出简洁的试验报告等一系列的力量。为了培育学生的良好试验素养、把握试验操做技能。 3、养成良好的试验习惯 培育学生良好的试验习惯，主要是指通过试验室学生逐步地形成敬重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的辩证唯物主义思想，养成爱惜试验仪器和用品、勤俭节省的优良品质，养成严格、仔细、细心、有条理、有层次的进展试验操作的习惯；养成乐于动手、擅长观看的手、眼、脑并用的边试验边观看边思索的良好习惯。 在初中化学试验教学过程中，在培育学生观看力量、试验操作力量和养成良好的试验习惯等方面取得了良好的成效。 最新学在内江教师心得体会三 大家都明白，有效教学首先体此
13、刻有效备课上，第一备目标。在教学中，教师仅仅关注“双基”目标，无视其他目标的达成，这是远远不够的。由于学生，是活生生的人，他们有自我的思想，有自我的情感，他们需要关怀，更需要敬重，所以情感态度与价值观的培育和学问同样重要。可是作为一名小学数学教师，除了关注学科本位目标，更要关注学生个体生命成长的目标。其次备教材。“不是教教材，而是用教材教。”教师要仔细阅读教材，努力做到真正把握教材，能够从以下几个步骤绽开：一是读懂教材，明确各局部教学资料的内在联系;二讨论教材，讨论每个单元和每节课的教学重点和难点;三是吃透教材，把教材中的学问构造转化为教师自我的学科认知构造。第三备学生。在实际的教学中，仅仅从
14、自我对教材的把握和理解去设计教案，而无视学生已有的学问储藏和生活经受，会消失课堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。能够从以下几个方面入手：一是课前调研，了解学生已有的学问根底和生活阅历;二是抓准切入点，数学学习必需建立在学生认知进展水平和已有阅历根底之上;三是亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。 其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步进展的过程，教学的本质特征不是行为留意者所认为的刺激反响，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于教师，教师在课堂教
15、学中应当是组织者、指导者和促进者。”这句话指出了教师在教学中应起的作用，也明确了学生在课堂中的主要地位，还有指出了课堂必需是在教师有效指导之下的。主要有两个方面的资料，一是把握指导时机，在实际教学中教师要做到“五不”，即学生能理解的不讲解，学生能表达的不替代，学生能操作的不示范，学生能发觉的不示意，学生能提问的不先问，保证学生充分的思索空间和时间;二是指导适当，就是教师话语不重复，意思表达清晰，指导资料针对性强，即学生想了解的资料、难以解决的问题赐予指导，教学指导的有效性，往往表此刻教师赐予学生的指导与学生期望得到的指导的全都性上。 第三有效互动。有效互动就应当是在必需的组织形式下，教师、学生
16、、教学资料、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，表达学生生命活力的课堂教学行为。课堂假如缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。有效互动需要把握的几个问题，一是课前要有充分的预备(对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发大事的预见);二是教师主角意识的转变，公平、对话与沟通是实施有效互动的根底;三是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，兴趣是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。所以说仅有充分讨论到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。 第四有效治理。教师也是治理者，课堂教学中教师有效的治理有助于营造一
17、个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学预备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，故而教学的有效性依靠于教师治理本领的构成和提高。有效治理它要求教师具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采纳有效的教学手段和方法调动学生进取参加的态度和情感，使教学资料、教学信息的传到达达的效果。 第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、稳固、反应的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和效劳于教学目的，必需与教学资料相关，对学生有意义、有价值，还要趣味。难易要适度数量要适当，目的要明确。 第六有效策略。所谓教学策略，是
18、为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清楚熟悉的根底上对教学活动进展调整和掌握的一系列执行过程。教学方法是非常丰富多彩的，我们说每个教师都是一个制造者，他们所采纳的的方法也不会有所不一样，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有，仅有更好。 有效教学和谐课堂这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我在教学中遇到的困惑和问题，更重要的是它使我熟悉到有效教学在教学实践中的重要性。固然，有效教学不止上头讲到的这些，还有更多。作为一名教育工要不断探究，由于仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。 最新学在内江教师心得体会四 本学期，我担当的是四年级教学教学工作，
19、作为一名新教师我积极主动的去了解学生的学习状况，并努力依据学生的实际状况,实行有效的措施,激发学生的学习兴趣,培育学生的学习习惯,引导学生参加学习的全过程,取得了肯定效果.现总结如下: 首先，我以课堂教学为核心，仔细备课、上课。学期初,钻研了数学课程标准,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数.学期中,着重进展单元备课,把握每一局部学问在单元中,在整册书中的地位,作用.思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中表达教师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习；考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。课堂上，组织
20、好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。现在学生普遍对数学课感兴趣,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步。 其次，我还仔细做好课后辅导工作，这两个班的学生普遍都是爱玩、好动，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后
21、进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 第三，我积极参加了学校的听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培育多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 固然，作为一名新教师，我还有许多缺乏，还需要连续学习，不断充实自己。新的课程改革对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献
22、自己的力气 通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承学问作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的进展，尤其是学问更新周期日益缩短的现代社会，学生剧烈的求知欲、主动探究的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的学问更有价值。为了适应新世纪的进展，真正进展素养教育，切实培育学生的创新素养，我们必需让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。 新课程标准的消失，正是协作当前落实素养教育的关键环节，是素养教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必需建立一种
23、符合学生自主进展、融入社会生活、面对学生生活实践、培育学生主动探究精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应表达开放式教学。 数学与生活严密联系，数学源于生活，又效劳于生活；教学中，应探究与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的学问和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学学问；鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值表达，又有利于培育学生初步的创新力量。如其次册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进
24、展买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱预备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思索：你若想卖这支笔准备怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们心情高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的学问，而且还培育了学生实际运用学问的力量。 1、建立民主、公平、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新 新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同进展的过程，教师是课堂气氛的调整者，在课堂教学中，为了营造学生自主进展的课堂气氛，教师应以公平的态度去喜爱、信任、敬重
25、每位学生，满意学生的发表欲、表现欲，鼓舞学生大胆创新。 教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热忱高涨，参加课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参加的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生供应大量观看、试验、活动的时机，使教学更简单表达“提出问题相互沟通汇报总结稳固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观看课件、摆小棒、争论，归纳出8加几的计算方法，最终通过练习、嬉戏稳固本节的内容。 2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的进展 新标准的理念是关注每一位学
26、生的进展，因此教师应依据这一理念，细心设计教案、内容及练习，的确落实充分地敬重、关怀每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、安康进展。教材通过发觉、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发觉数学问题，积极学习数学知 识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持开心而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求到达学习目标的方法，有利于培育学生的创新精神与实践力量，促进学生的自主进展。 3、组织
27、好玩操作，注意培育学主的语言表述和组织概括力量 教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发觉自己也是一个制造者。因此我在教学过程中常常借用直观演示、操作、组织嬉戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探究者和解决者，真正成为学习的仆人。 在探究学问过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，到达较完善的认知状态。如，教学“熟悉图形”时，小组合作学习，不同
28、的学生从不同的角度观看，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互沟通、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进展屡次的练习，整堂课气氛非常活泼，通过嬉戏，在轻松、开心、和谐的环境中，学生们学得很快乐，思维活泼，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。 在教学中教师不仅注意学生学习方式的转变和提出问题、解决问题力量的训练，同时还关注学生对所学学问的组织概括力量和语言表达力量的进展，这样才能真正表达素养教育的现代教育观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算方法，通过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌
29、互读，引导学生进展语言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培育学生的语言组织和归纳力量，提高学生的综合素养，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对学问的文字语言描述，同学们看法、思维交互推动，完善了自我熟悉。 4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中猎取胜利的体验 开放式的教学允许学生保存自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受敬重的。如，教学“熟悉图形”时，在稳固新学问的过程中，教师让学生
30、用不同外形的学具摆出一个自己喜爱的图形，儿童可以依据自己的不怜悯趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。 开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的胜利和被别人评价为胜利的过程中满意了奇怪心，获得了探求新学问的鼓励。教师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。在课堂中应奇妙运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出制造性的解法时，就以他的姓氏命名为“x氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“xxx，你真棒！”；当某位学生的制造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当学生的制造性解法明显不对时，教师首先确定他的创新意识，然后帮他分
31、析错误的缘由。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果”，假如孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。”假如答错了，就对他说“错错错，请你连续再努力。”通过这些鼓励性的语言使学生产生积极的心情体验，爱护其创新的热忱。 总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装学问的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的进展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学供应更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学
32、生的自主进展、创新思维的培育、实践力量的提高都将有较大的帮忙，是实施素养教育的一个有效途径。 最新学在内江教师心得体会五 学期末完毕之际，县教研室到我镇进行了以“小学数学思想方法分析梳理”为主题的培训活动。 会上，四位专家名师从重要性、定义、内涵、区分与联系、教学策略、现实背景、进展趋势等多个方面对小学数学思想方法做了解读，用理论联系案例分析，或稳重肤浅、或生动活泼，都独具特色。这次活动意义非凡，为我镇数学教师们积蓄了学问底蕴，打下了强心剂，更为下学期的数学教学工作夯实了根底。 培训时间仅仅是短短的半天，但“听君一席话，胜读十年书”，专家名师们的解读使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，对小
33、学数学思想方法的内涵有了较为深刻的熟悉，对教材使用、对课堂环节中的渗透策略更明确了，并且了解了中学、小学的教材连接要点。 原来提到数学思想方法的时候，总是感觉好像知道一些，总想应用它来指导自己的教学，但是自身对数学思想方法的理解不深透，另外又觉得数学思想方法的渗透教学在课堂教学中短时期难以见成效。所以本人的教学现状中仍旧存在一些急功近利的不好现象。 数学名师工作室主持人张富教师一语道破玄机：加强数学思想方法的教学是进一步提高数学教学质量的需要。从数学教材体系看，整个小学数学教材中贯穿着两条主线，一是写进教材的最根底的数学学问，它是明线，一贯很受重视，必需切实保证学生学好。另一条是数学力量培育和
34、数学思想方法的渗透，这是条暗线，较少或没有直接写进教材，但对小学生的成长却非常重要，也越来越引起人们的重视。 在教学中不能只注意数学学问的教学，无视数学思想方法的教学。两条线应在课堂教学中并进，无形的数学思想将有形的数学学问贯穿始终。重视数学思想方法的教学有利于教师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、学问形成的过程，解决问题的过程展现给学生，教学到达事半功倍。 近年来执教六年级，每每聊到自己的教学，自我感觉还算良好。哪知总是被身在中学的爱人屡屡抨击：“你们这些小学教师很是过分!学生都被你们榨干了油，到中学来怂得不得了!脑筋都不会动动，像根木头!”此话虽不好听，但提醒了某些不良的教学现状：重
35、学问结论、轻学问发生过程;重学问达标评价，轻数学思想形成的评价;重学生眼前的分数利益，轻学生的长远素养进展等。 这个让我很是为难的问题在这次培训上得到了镇一中毕教师的解答。他主讲了“中小学教材的连接问题”，从“中小学数学学问的变化特点”、“中学数学需要什么样的根本功”等方面帮大家揭开了眼前的迷雾。毕教师的幽默调侃中也流露出中学教师们的担忧：中小学教材连接问题，学生后续力的问题。我不由得想起了一个笑话中国的家长们总是急：不能让孩子输在起跑线上!于是，不能让孩子输在小学、不能让孩子输在幼儿园、不能让孩子输在胎教上言归正传，一开头就督促学生舍命跑的我们是不是该以“人”为本，放缓一些脚步，让孩子们沉着
36、领会教育的芳香?是不是“授之以鱼不如授之以渔”? 谈到中、小教材连接，延长学生后续力，我想：作为一名六年级教师，研读、通读中小学数学教材是特别有必要的。串点成线，扩线成面，织面成网，构建学问树，方能张弛有度、挥洒自如。我想起数学名家吴正宪教师的故事:她在对数学教学一片空白的状况下，仅用了一个暑假假期，就把112册全套数学教材全部的例题、思索题及有代表性的练习题全部做了一遍。查阅了大量的参考资料，虚心向教师们学习，并依据数学学问的内在联系整理成学问网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。在通读和熟识全套数学教材的根底上，仔细演算发散题、辅导题、竞赛题，草纸摞起来比写字台还要高。另外，能不能让中小学教
37、师也相互听听课?甚至适当地换几天岗?究竟“他山之石，可以攻玉”。 教材改了多个版本，原来我总是认为作为一名小学教师，只要把自己这本数学书教好就行了，我曾经认为，改来改去也只是“换汤不换药” 而已。县教研室李主任的一番话让我猛如醍醐灌顶!教什么?怎样教?如何评价? 小学数学教学的根本任务是全面提高学生素养!其中最重要的因素是思维素养，而数学思想方法就是增加学生数学观念，形成良好思维素养的关键。假如将学生的数学素养看作一个坐标系，那么数学学问、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。淡化或无视数学思想方法的教学，不仅不利于学生从纵横两个维度上把握数学学科的根本构造，也必将影响其力量的
38、进展和数学素养的提高。因此，向学生渗透一些基的数学思想方法，是数学教学改革的新视角，是进展数学素养教育的突破口。 任何一种数学思想方法的学习和把握，绝非一朝一夕的事，它需要有目的、有意识地培育，需要经受渗透、反复、逐级递进、螺旋上升、不断深化的过程。数学教学内容始终反映着数学学问和数学思想方法这两方面，数学教材的每一章、每一节乃至每一道题，都表达着这两者的有机结合。只要我们在教学中对常用数学方法和重要的数学思想引起重视，大胆实践，持之以恒，寓数学思想方法于平常的教学中，并有意识地运用一些数学思想方法去解决问题，学生对数学思想方法的熟悉肯定会日趋成熟，肯定可以使学生的数学学习提高到一个新的层次、
39、新的高度，也会使数学教学脱离“题海”之苦，使其更富有朝气和制造性。 最新学在内江教师心得体会六 社会在前进，科学在进步，现在各行各业都需要更专业的学问，学问越来越多地成为适应社会进展和自身进展的重要武器。靠着这样的想法，我满怀热忱的报上了电大，用学问来武装自己。 我是一名公司办公室文员，对于刚刚走出校门的我，没有社会阅历，在剧烈的社会中感觉自己还需要更多的学问技能需要学习，下面是我针对自己的实际状况，来制定的学习规划: 1、学习有三个很重要的环节:阅读理解，记忆过程和学习阅历积存。 2、要全面正确的理解所学习的内容，上课仔细听教师讲课，下课了和同学之间就所学习的内容进展争论，加深理解。 3、自
40、主学习对于电大学生特别主要，面授的时间实在太少了，有限的面授时间，教师主要对学生进展导学和助学，而电大开设的网络课堂，同学们把自己在学习中遇到的问题或者要求大家争论的内容在线进展争论，是一种特别有效的学习方式。 4、上好面授课，做好课前的相应预备，在教师上课时集中精神，把不懂，不理解的地方弄清，把有限的上课时间充分利用起来，把教师讲的重点、难点在课下的时间自己整理清晰。 5、合理的安排时间，学习靠面授是不够的，必需要利用更多的时间去学习、理解学问，做到“温故而知新”。 6、积极完成课后教师布置的作业，准时消化和稳固学问，对于做错的问题，要准时弄清晰，分析缘由，对症下药，加深对难题的理解。 在学习中要学会思索，只有通过思索的学习才会理解深透，记忆深刻。在学习中，要擅长围绕学习内容的中心，重点和难点，发觉问题然后解决问题，开动脑筋学习更多的学问。对于电大的学习我布满了热忱，电大的开放式教育给了我们充分的时间，让我们都可以客服时间的限制，共同学习，共同进步!