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1、 小学数学一年级上册教案：准备课_一年级上册准备课教案 教学目标 1通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2培育学生操作力量、观看力量及语言表达力量。 3培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学内容 教科书第9页，“做一做”及练习一的第5、6题。 教具、学具预备 1十二袋不同的物品。 2两枝不同颜色、不同长度的铅笔。 教学设计 感知物体有长、有短 1引导观看。 通过观看，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。 谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两
2、个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2沟通、汇报。 a.问：你发觉了什么？ b.小组沟通。 c.学生汇报。 学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。 d.引导学生说出：物体有长、有短。 （板书：长、短） 探究比拟长、短的方法 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问的形成过程。 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2小组合作探究方法。 3小组汇报。 学生可能说出： a.看出来的。 b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 c.两头儿都
3、不对齐。如图：从而比出物体的长、短。 （由于观看、比拟的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。） 4提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短的熟悉，培育学生言语表达力量。 反应练习 1教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位
4、比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。 稳固练习 1投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 整理学具 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 教师提出要求： 1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4各组都只剩下一个学
5、具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5把装好的学具袋放在桌子的左上角。 全课小结（略） 专家评析 长短是其次单元中的其次节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的根底上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的预备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比拟，抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比拟，进一步体验比拟的一般方法。练习一中的第5、6题，渗透比拟的其他方法。本节课的教学通过引导观看，使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作，使学生学会比拟长短的一般方法，初步体会到生活中到处有数学
6、。 本节课采纳小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培育学生会用数学解决问题的力量，初步感受数学与日常生活中的亲密联系，体验用数学的乐趣。 首先让学生观看学具袋中的物品，把观看到的状况在组内沟通，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡察中加以指导或提示。 然后通过操作探究比拟长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。b.其次根两头都比第一根少一点，所以其次个短。b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活阅历中体验出物体有长有短就行，表达不肯定特别精确，主要目的是让学生参加学问的形成过程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔
7、，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的熟悉，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参加学问的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培育学生语言表达的力量。 最终通过嬉戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的熟悉。可以引导学生用自己身边的物品进展比拟，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师要参加到学生的嬉戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要赐予表扬和确定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中到处有数学。教师安排的一组练习，可进一步稳固所学学问，说出比
8、长短的多种方法，发散学生的思维，培育学生的想象力和创新意识。 本节课的教学应留意以下几点： 1首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探究新知。不要怕学生说不准，要求不宜过高。 2要让学生在活动中体验比拟的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以。 小学数学一年级上册教案：长短 高矮 教学目标 1通过学生观看，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨比照高矮的不同方法。 2培育学生操作力量、观看力量和语言表达力量。 3在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。 教学内容 教科书第9页、
9、10页，及练习一的第6、8题。 教具、学具预备 115袋不同的物品。 2两枝不同颜色不同长度的铅笔。 3教学所用的实物图。 教学设计 教学长短 1引导学生观看。 师谈话：今日，程教师为每个小组预备了一个精致的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？ 设计一个悬念，让学生一上课就把留意力集中在纸袋上，吸引学生参加学习活动。 请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？ 组长带着大家参与活动，促进小组合作沟通。 2沟通、汇报。 a.请各组说一说：你们的纸袋里有什么？ b.小组沟通、汇报。 学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫
10、色，一根是白色。 c.要求学生把同样的东西放在一起。 引导提问：你又发觉了什么？ 引导学生发觉：物体有长有短。 （板书：长短） 此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。 3探究比拟长短的方法。 a.请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？ b.小组合作探究比长短的方法。 在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边争论边动手，从不同角度发觉比长短的不同方法。并给学生沟通展现自己探究的成果。 c.小组汇报。学生可能说出： 看出来的。 把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。 两头都不对齐，如图： 也能比出物体的长短。 d.提醒比拟的一般
11、方法。 教师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比拟长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。 e.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。 4反应练习。 a.比长短嬉戏 让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告知学生：你们想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 沟通汇报。让学生说一说比拟哪些物体的长短和比的结果。 b.出示教科书第12页第6题。教师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争吵起来。请小朋友来做裁判，好吗？ 学生观看并沟通。 实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的
12、推断后，我就将蛇卷曲的局部拉直，结果和学生说的一样，直观生动，提高了学生的学习兴趣。 依据学生的正确推断，准时表扬：你们真聪慧，没有被卷曲的迷惑。 教学高矮 1设置情境，引入课题。 在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。 问：谁情愿将黑板上的红花摘下来？ 请一名学生上台摘红花。 学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。 这时，教师轻松地将红花拿下来。 此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然好玩。 问：程教师为什么能拿到这朵红花？ 生：由于程教师个子比这个小朋友高。 师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？ 生：由于小朋友个子矮。 指出：下面我们共同讨论比高矮。
13、2探究比高矮的方法。 a.引入讨论内容。 师：谁情愿和这位小朋友比一比高矮。 （请一位和他高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。） 师：大家能看出谁高谁矮吗？ 生：不简单看出来。 让学生自己发觉问题，并找出解决问题的方法，培育学生自主探究的信念。 b.请各组同学争论比高矮的方法。 c.小组汇报、沟通。 得出结论： 脚跟并拢，站直，背*背，就能比出来了。 还可以*墙作记号，比一比谁高。 3反应练习。 a.独立完成第12页第7题。 b.排队嬉戏。 师：请第三小组同学从1报数请这七位小朋友上台按凹凸排成一排。（师观看，学生在站位置时，都与其他人进展了比拟。有个别的同学两个人高矮不相上
14、下，学生也留意从鞋底的厚薄、鞋跟的凹凸来区分。） 排队嬉戏让学生的学习活动到达了一个高潮。学生把一些细小环节考虑在内，想出不同的方法让7位同学排成一排。 教学设计说明 长短，高矮都属于比拟物体长度的问题。在实际生活中，长短、高矮联系较为严密，所以我将它们放在一个课时处理。这局部知道无论从内容设计还是从呈现形式上都给我和学生带来全新的感觉，针对新教材，我在设计本节课时力求表达标准的精神，把新的教学理念，融入课堂教学之中。整堂课都以学生的活动为主。让学生通过亲自体验，实际操作，感知以小组合作形成“长短”、“高矮”的概念。实行开放性教学，让学生自主参加、相互沟通，培育学生乐学，积极探究的学习态度。这
15、节课力争突出以下特点。 1设悬念，引发兴趣。 一个精致的纸袋里是什么？是学生急于想知道的，他们的留意力在一下子就会集中在纸袋上。可能有的学生会用手摸，或用闻的方法猜想里面是什么。课堂气氛特别活泼，他们会带着问号进入下一个环节。 2人人参加。 整堂课以小组合作形式，让每个学生都动起来，学生是学习的仆人。学生通过自己的观看，发觉物体有长、有短；通过小组同学的争论，发觉比长短的各种方法。特殊是比蛇和鳄鱼长短时，学生都有自己比拟长短的一套方法，且方法多样。每个学生都体验到胜利的喜悦。 3多种活动，多种收获。 在诸多活动中，使每个同学都学有所获。 专家评析 “长短、高矮”有两方面的内容，一是“长”“短”
16、“高”“矮”的概念，二是比长短、高矮的方法。这节课，主要使学生感知上述概念，探究比的方法。教材为学生供应了观看操作的内容，表达了把数学学问置入详细活动情境教学的新理念。程教师按标准的要求，充分利用教材资源，组织一个个教学活动。学生在自主探究、合作沟通中，发觉和解决问题，获得胜利的体验。课堂气氛热闹活泼，学生学得积极主动。这节课具有以下特点： 1激发兴趣，让学生主动参加学习活动。 “兴趣”是的教师，是小学生学习的动力。程教师在教学中非常重视用语言和不同的活动方式激发学生的兴趣，让学生主动地动手、动脑、动口参加学习。例如，上课伊始，教师用“你们想知道里面装的是什么东西吗？”简捷问话，把学生的留意力
17、紧紧吸引到学具袋上，促使学生产生用学具袋里的东西进展活动的心理需求。进而，学生高快乐兴地展现学具袋里的东西，并在分类摆放的操作活动中感知物体有长、有短。再如，在学生探寻到比的方法之后，安排了比长短的嬉戏，让学生“自由结合，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么”这使学生感到新颖：“教师让我们自己玩”学生活动的兴趣高，主动积极地选择各种比的对象，并仔细比出长短。在学会比高矮之后，安排了排队嬉戏，让学生用自己的方法解决遇到的问题学会全力投入比一比的活动中，并体尝胜利的欢乐。学生真正成了学习的仆人。 2让学生主动探究，表达解决问题策略多样化。 程教师教学时，把探究比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来
18、完成。各组学生积极动手操作、争论，然后，向全班同学介绍，展现本组的讨论成果。每个学生依据自己的生活阅历思索和指出比的方法，简单产生不同的或说多种比法。小组合作的方式增加了学生之间的沟通，促成多种方法的产生。各组讨论成果的展现，使学生了解和自己（本组）找到的不同的方法，由此领悟到解决同一个问题有同的方法。这正表达了标准中提倡的解决问题策略的多样化。同时，在沟通各组讨论成果之中，学生不断体尝胜利，观赏自己的发觉，感到“我行”，观赏本组的成果，感到“我们小组棒”，看到全班发觉的多种方法，会意识到“全班同学都很聪慧”这样，有助于学生树立学好数学的信念，增加学生合作学习的意识。 小学数学一年级上册教案：
19、找规律 活动目标： 1、学生经受探究日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简洁数学规律的过程，初步体会和熟悉这种现象和其中的简洁规律，并能将这种熟悉应用到解决简洁的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。 2、观看、猜想、操作、验证以及与他人沟通等活动，培育学生用数学眼光观看四周事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和力量，激发学生对数学问题的奇怪心，进展学生的数学思索。 、同伴合作，自己动手，结合各自的生活阅历，制造规律，呈现聪慧才智，体验数学学习的乐趣。 活动预备： 作业纸、水彩笔 活动过程： 一、 嬉戏引入。 师：小朋友，我们一起来做个嬉戏好吗？教师说一个词语，你们用一个详细
20、的动作来表示一下，预备好了吗？（拍手拍手跺脚）（3次） 师：小朋友，你们猜猜接下去应当做什么呢？ 哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀？ 师：小朋友观看得真认真，在我们日常生活中，也有许多像这样根据肯定挨次、有规律的排列。今日，我们就一起来找规律。（板书：找规律） 二、 活动内容 1、 找规律 猜表情：首先，教师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小淘气。（演示课件）它可调皮了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。我们来学一下小淘气的表情好吗？看看哪个小朋友学得最像！你知不知道小淘气接下来会是什么表情呢？ 噢，小淘气正微笑着大家说，小朋友真聪慧！ 放气球：小淘气又到公园里放气球了，观看一下
21、气球，你发觉了什么呀？下一只气球是什么颜色呢？ 解密码：气球放玩了，小淘气预备回家了。可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友情愿帮忙他对吗？ 2、 画规律 师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。我们会找规律了，你会画规律吗？（出示一组圆形）你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗？（同桌沟通，实物展现） 3、 算规律 师：小朋友画的规律可真美丽，教师想用这些有规律的圆形串成一串漂亮的项链。接下去，教师该怎么串呀？那你知不知道从第一颗红色开头往下数第20颗是什么颜色？第31颗呢？这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最终一颗也就是第43颗会是什么颜色吗？ 4、 生活中的规律
22、 师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有许多，大家看，（课件演示：家具装饰古文物少数民族的服饰跳舞的小朋友一年四季）除了教师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平常看到过的，还有哪些？ 5、 制造规律 师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来制造一些规律。 你能用动作来做一个规律吗？ 今日，教师还帮大家预备了学具，你可以用材料袋中的学具来摆规律，也可以用水彩笔在作业纸上画规律，还可以用动作让大家来猜规律。下面我们四个小朋友一组，比一比，哪一组同学制造的规律多一些，美一些。 三、 活动总结。 这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想
23、法吗？ 是呀，在我们的生活中还存在着很多好玩的数学现象，盼望大家学会用数学的眼光多观看四周的事物，我们的规律无处不在，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，各种各样好玩的数学现象好吗？ 小学数学一年级上册教案：我会拼图 这篇小学数学一年级上册教案：我会拼图是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 1、能用不同外形的纸片拼出新的图画，培育学生的制造想像力量和动手力量。 2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 3、增加学生表达的自信念，激发相互沟通的兴趣，能乐于发表自己的看法。 4、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进
24、展口语交际。 课时：（一课时） 教学过程 一、创设气氛，嬉戏导入 1. 师：同学们，你们想玩嬉戏吗？好！今日教师就和大家玩“万花筒”摸彩嬉戏， 请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描述一下，讲得出来的同学东西就归他。 (通过嬉戏营造口语交际的气氛，激发学生的练习说话的兴趣。) 小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚刚摸到不同外形纸片的同学举起来，同学们想用这样的纸片来拼图吗？ 二、提醒课题，“应聘”嬉戏导入。 1、师：今日我们就来学习我会拼图板书(指读课题)。?请大家一起用自信的语气告知大家你会什么 生：(齐声地)我会拼图。 2.出示课件。 (1) 今日呀，教师向大家介绍一位拼图
25、高手，这个小男孩叫JACKY，你看，他都拼了些什么？ (小白兔、大熊猫、小猪。) (2)谁能观看到这些小动物是用什么拼的? （用大小不同的圆纸片拼出来的。） (3)同学们， JACKY可真能干，他不但是拼图高手还开了一间拼图超市，JACKY可会卖广告了，你们想听他是怎样卖广告的吗？(演示课件， “小白兔白又白，我是先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。快来把得意的小兔带回家吧！”) （4）拼图超市的总经理JACKY是怎样卖广告的？ 教师提示：JACK
26、Y很会卖广告，他推销的拼图真得意，我听了，也禁不住把拼图买了回来给大家观赏。 （4）JACKY的拼图超市需要请一些售货员，同学们想做吗？JACKY说要大家过三个难关后才选出售货员，你们敢挑战吗？ （5）现在过第一关就是要求给小猪和大熊猫拼图卖广告。（小组争论后，个别汇报） （6）请同学们评一评刚刚谁讲得好，为什么？ 小结：同学们刚刚的广告真不错，你们想听听JACKY是怎样给小猪和大熊猫拼图卖广告的吗？（播放课件） 三、发挥想象，明确要求，练习拼图。 1、下面预备过其次关，JACKY总经理说还要考大家有没有聪慧的脑袋和灵活的双手。 2、师：除了JACKY拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想你
27、还能拼什么?谁来说“我能拼”“我想拼”。 (指名说，鼓舞学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。准时表扬有创意的学生。) 3、.师：小朋友们说了许多，说明你们平常都能认真观看身边的事物，还有丰富的想象力，才能说得这么好。我信任大家都很能干，而且这个学期的美术课大家都拼了不少的漂亮的图案。那现在同学们拿出纸片，开头动手拼图，要一边拼一边自己说说是怎么拼成的。拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家相互评一评，不理解的可以问一问。 4、学生自由拼图，边拼边说。(生动手拼图，放背景音乐，教师巡察、指导。) 四、激情促说，多向互动 1、刚刚JACKY总
28、经理已经看到不少同学已经拼出了很多精致的拼图。 2、师：现在我们预备过第三关，也是最难的一关，就是请大家给自己的拼图卖广告，每小组都推举了一个讲得的同学戴上工作牌，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的广告，每个小朋友都要仔细看，认真听，等一会儿可以给他们提问或提提意见。 每组学生给自己的作品卖广告，最终把作品张贴在黑板上给大家。 3、师：每组售货员的作品我们都观赏完了，现在请哪个评论高手来评一评黑板上的拼图?（内容：自己喜爱哪一幅？为什么？这一幅拼图有什么地方要改良的？） (学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问
29、“你为什么要用来做它的呢?”；也可以提出好的建议“假如把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小要赐予别人适当的解答。) 五、师：JACKY总经理说看到大家都很优秀想请大家做一天的临时售货员，请完成了拼图的同学跨组或向教师推销自己的拼图，同学大胆提出自己感兴趣的问题与别人沟通，发表自己的看法。（教师提示学生留意参观时要留意文明有礼。） 六、课堂小结 师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用不同外形的纸片拼成了各种各样得意而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？ 苏教版数学一年级上册教案：第几 教学目标 1通过情
30、境体验与参加，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。 2通过教学，培育学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。 3让学生感受到生活中到处有数学，增加学习的乐趣和自信念。 教学内容 教科书第18页“做一做”及相关练习。 教具学具预备 主题课件，学具卡片。 教学设计 教学第18页“购票图” 1创设动画情境，引导学生观看。 教师：暑假快要完毕了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽搁爸爸、*的工作，聪聪打算一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车 将数学与生活情境严密联系，让初入学的小学生真实感受到数学就在身边
31、，对数学学习产生亲切感。 a.教师演示“买票”课件。 b.学生观看画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？ 假如以红衣服排第一，再说一说谁排其次，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最终一位叔叔排第几？ 学生说的时候教师处处各组巡察、倾听，并加以指导。 c.各小组抽代表汇报沟通。 d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？ 引导学生明白： 自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 充分利用教材的可教育资源，适时对学生进展遵守社会公
32、共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于承受。 2动画展现：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。 a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在详细环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内沟通，再全班沟通。 b.教师操作课件，出示正确答案，强调观看的挨次和方向。 稳固练习，强化对自然序数的理解 1多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生依据要求，自己思索，然后汇报结果。 2出示第21页的第4题，学生以小组的形式争论，共寻规律，完成填空。 适时安排两道根底性的练习，强化和稳固了学
33、生对“第几”的感知和熟悉。 动手操作，深化感知 1学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？ 2教师说要求，学生摆学具。 a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？ b.学生摆，教师观看、巡察。 c.对学生的以下两种摆法，提出争论：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？ 引导学生体会“第几”的相对性。 “第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在详细的操作中感知和体验“第几”的相对性，使学问得以向纵深进展，同时鼓舞并确定学生丰富多样的拼摆，活泼了学生的思维，激发了学生的制造力。 寓教于乐，拓展应用学问 师：刚刚同学们学习
34、很仔细，下面我们一起来做一个嬉戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 1其余学生观看组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌沟通。 2“火车”转变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观看并说出这时教师和每个同学在队列中的位置。 3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 以嬉戏为载体进展教育，能化抽象为详细，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松欢乐的气氛中深化感知。 小学数学一年级上册教案:比大小 这篇小学数学一年级上册教案:比大小是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学内容：人教版义务教育课程
35、标准试验教科书一年级上册p17-18 教学目标： 1、通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。 2、熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作 用，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学重点：.熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；把握比拟多少的方法。 教学难点：会用“”、“” 表示比拟的结果 教具、学具预备：课件、动物头像学具、和15数字卡片 教学过程： 一、创设情景，发觉问题 1、课件演示：动物乐园场景 师：今日，动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、汇报沟
36、通。 学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。 3、动手操作 。 （1） 师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的动物？ 请用学具（动物头像）表示出来。 （2） 学生摆完，设疑激趣 ：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组争论：可以把谁和谁作比拟？怎么比?比的结果是什么？ A、独立思索 B、小组沟通 C、全班沟通 汇报。依据学生的汇报，可能消失的三种状况： 和 同样多； 比 多； 比 少。 （教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个根本的教学理念，教师引导学生观看情景图后，让学生自己在心里数一数，
37、在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。） 二、，探究新知，解决问题 1、熟悉等号。（讨论第一种状况） （1）学生汇报：我把熊和鹿做比拟。 师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？ 学生A：我用数的方法来比拟。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。 学生B：我用摆的方法进展比拟，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 （教学设想：课程标准中强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大
38、的空间。同时教师以儿童化的语言，以商议的语气、以公平的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。） （2）展现学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进展比拟。（课件出示） （教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的根底上，才有可能消失算法的多样化。） （3）、熟悉 “=” 熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（大局部学生
39、都能说出“等号”）课件 出示 4 = 4 读作：4等于4 等号 （教学设想：现在的孩子，由于各方面的缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小教师，教自己的小伙伴。） （4）找找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子同样多，3=3） （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？依据汇报，师板书。（1=1，5=5）看黑板上这些算式，你发觉了什么？（等号两边的数一样）“两边一样用等号” 2、熟悉“”、“”。 汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔
40、子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道的，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子53怎么读？（5大于3）。用手势帮忙我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）熟悉小于号。师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个1
41、80度就是小于号。 “”、“”、“”、“”，“=”这三个好朋友。（出示课题） （4）课件出示书p18“做一做”第1题。 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师巡察，再讲评。 （5）嬉戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再沟通） 谁？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。） 四、总结：今日我们学了什么学问？有什么收获？ 五、作业：“刚刚我们学习了比大小，下课后大家观看一
42、下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？” （教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中到处有数学，体会数学与大自然及人类社会的亲密关系，从而增加了学习数学、理解数学和应用数学的信念。） 小学数学一年级上册整理房间教案范文 教学目标： 通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准进展分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。 教学重点：经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进展分类。 教学预备：水彩笔、各种学具 教学过程： 一、教学导入 师：小朋友们，教师熟悉一个小姑娘，她的名字叫露露，最近露露搬了新家，大家想不