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1、 小学三年级上册语文教案：秋天的雨_小学语文三年级语文教案 这篇三年级上册语文教案范文：秋天的雨是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培育学生语言感悟、积存和运用的力量。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程： 一、谈话导入，提醒课题（音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今日黄教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋
2、天的大门翻开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）3、请小朋友读读课题。（展现个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。1、共性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的状况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自己喜爱的局部，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（由于它不知不觉地就来到了我们身边，翻开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读
3、得怎样？齐读。（3）它翻开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a.学生读课文边读边思。指名学生说。b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）d.和教师竞赛，信任你们读得要比教师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（学生说）a.请你读一读，黄教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c.齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生
4、读） 四、自主选择，积存背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。（配乐）五、拓展延长，鼓舞展现1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词） （2）把秋天的景物画下来。小学三年级上册语文教案：秋天的欢乐 【学习目标】 、培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 、搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 、以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量。 【课前预备】 、实物投影仪。 、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 、词语卡片。 【教学设计】 、创设情境： 语言引述：同学们，这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，感受
5、到秋雨带给我们的欢快，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这漂亮的秋天里，你们欢乐吗？让我们进展一次欢乐的展现会，把全部的欢乐与大家共享，好吗？ 师生共同制订欢乐展现会的规章： 把事情过程说清晰。 讲的时候要有感情，把心中的欢乐表现出来，使听的人受到感染。 、欢乐展现： 展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、观赏。 分组介绍： 按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮番叙述最欢乐的事情，与大家共享。 根据展现规章评比出代表参与课堂展现。 课堂展现： 各小组代表参加课堂展现，可用实物投影的方式展现照片或图画，有感情地讲解。 评比展现员。 小学三年级上册语
6、文说课稿：秋天的雨 一、说教材 今日我说课的内容是义务教育课程语文（人教版）三年级上册的第11课秋天的雨的其次课时，秋天的雨是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。 （一）教学目标：（出示课件） 1、学问与力量： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美。 读懂课文内容，感受秋天的美妙。 积存好词佳句并背诵自己喜爱的局部。 2、过程与方法 以读为突破口，引导学生在读中积存，读中运用。 通过为秋
7、景着色、宣传、播送等方式，充分表达语文教学的工具性。 3、情感态度与价值观 让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的喜爱、赞美之情。 （二）教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会课文的语言美，感受秋天的美。 （三）教学难点： 品尝文中语言，学习语言，积存语言，内化运用语言。 二、说教法与学法（出示课件） 1、采纳“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践”的教学方法，架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。 2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积存、读中感悟、读中运用。 三、说流程（出示课件） （一）设悬念，赏秋景，提醒课题。（出示课件） 教育家布鲁纳指出
8、：“对学生的刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开头，（课件）我便出示一个心型，故作神奇地告知学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生剧烈的求知欲和奇怪心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生观赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们剧烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进展自由朗读，感受秋天的美。 （二）品小诗，重积存，趣中感悟。 在语文教学中，对写作技能的积存，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将
9、课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就呈现在我们的眼前。(课件)通过让学生自由读、竞赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的学问库中，同时也为作文教学的绽开打下了伏笔。 （三）扣文眼，品思悟，落实朗读。（课件） 1、声画并茂，以情助读。 语文课程标准中强调“学生探究新学问的经受和获得新知的体验”。在教学课文其次自然段时，我采纳了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”
10、，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进展对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进展朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比拟读。体会其中的轻优美与动感美，到达读一遍有一遍的效果。 2、理解感悟，以悟促读。 引导学生通过竞赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了”时，进展重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？假如学生所见的颜
11、色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花颜色。品读各种颜色的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮忙学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积存的好习惯。为了让学生积存到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进展范读，并通过师生竞赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过：“课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进展仿写“秋雨姑娘把 色给了 ， 。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把汲取到的都释放出来了。 （四）设情境，说中品，提升力量。（出示课件）
12、新课标指出：在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组争论，秋雨里还藏着什么香味？（课件出示）请学生当当小导游，带着我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由精确地表达内心的想法还存在肯定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生或许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此时机溜出来了。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思索生活，从而发觉生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来
13、。 在品读第四自然段时，（课件）顺学而导，以学定教，采纳“创设情境”的方式来理解、品尝本段的语言文字。首先告知学生秋雨是个关怀别人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关怀的说些什么呢？激发学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言。再让孩子们当当森林中的播送员，替秋雨姑娘播送播送！设想有哪些动植物听到了？最终让学生在小组内进展表演，不知不觉中实现对语言的感悟和积存，使学生在与文本的对话过程中超越文本,享受着制造的欢乐，同时也培育了他们语言的创新力量。 引导学生齐读最终一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的伴随下去踏秋，可以把秋天画下来，也可以写下来。使学生对美的熟悉在社会生活这个
14、大课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激发学生们的创新思维、创作欲望。 （五）评教学，创和谐，民主课堂。（出示课件） 课堂最终让学生说说这节课的收获是什么？并评一评谁是“朗读者”、“表现者”、“倾听者”、“导游”、“播送员”。这样实现了行为教育、道德教育、情感教育的无痕，最让学生感兴趣的是评价教师，最观赏教师的是什么以及对教师提出的建议。这样一来既创设和谐的课堂气氛，又使教育的平台更趋向民主化。 四、说板书（出示课件） 这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进展板书设计，（课件）简洁扼要，条理清楚，便于学生理解。 总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬
15、共性的课堂气氛，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地承受美的熏陶，提高语文力量，真正表达了语文教学工具性和人文性的有机统一。 小学三年级上册听听，秋天的声音语文教案 【教材分析】 本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。 【设计理念】 由于这是一篇略读课文，教学时，没必要太注意文章的内容， 把每句、每段都搞清晰， 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂。本课的设计着重是引导学生有感情地朗读诗歌，边读边想象，想
16、象秋天景象的美妙，体会诗中浓浓的秋情。把听、说、读、写有机地结合起来，贯穿整个教学过程，力求在各项实践活动中，学生的语文力量得到提高。 【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重、难点】 1从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2仿照诗歌的形式，续写诗文。 【课前预备】 学生方面：观看秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 教师方面：教学课件、钢琴曲秋日私语 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、走进秋天的音乐厅创设情景导入 1导入语：这是一曲秋之歌，
17、让我们一起专心倾听，听听，秋的声音！（播放课文的动画课件） 2师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音悦耳吗？这节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！ 3指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。） 二、倾听秋天的声音自学课文，整体感知课文 1复习略读课文的学习方法： 师：细心的同学已经发觉在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应当怎样学习略读课文呢？ 生随机答复：自学、借助阅读提示 师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。 指名说，课件出示要求。 我会自学了： （1）有感情地朗读课文，留意把字
18、音读准； （2）理解课文中词语的意思；（查新华字典、查图解字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等。） （3）找找课文描写了秋天里的哪些声音。 （4）再读课文，边读边想象课文描写的画面。 2初读课文： 师：那我们赶快依据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请翻开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。 学生用自己喜爱的方式读课文。 师：刚刚，我们已经与秋天的声音有了一次亲切的接触了。现在，谁情愿用你的朗读再一次带着大家去听听，秋的声音呢？（指名分小节朗读） 3师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？（生说，师随机板书。） 板书： 黄叶蟋蟀大雁秋风 三、品尝秋天的声音感悟诗歌
19、语言的精练美丽 1选读课文。 师：在这些声音中，你最喜爱哪种呢？找到你喜爱的那一节，再去读一读吧（生再读。） 2朗读沟通。 （1）第一小节 生读。 师：能告知大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？ 想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“。”（课件出示） （2）其次小节 生读。 师：得意的小蟋蟀在说什么呢？ （课件）蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀说：“。” 师：我们和同桌一起来当当得意的小蟋蟀吧！（同桌读） （3）第三小节 生读。 体会“吩咐”。 师：在这漂亮的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友吩咐些什么呢？（课件） 师：星期一早
20、上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么吩咐呢？（联系生活实际说一说。） （板书“吩咐”）请大家再来看看“吩咐”这两个字，想想你有什么好方法来记一记它们？ 师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是吩咐，妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和爱惜，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？ （课件出示）大雁对（ ）说：“ _。” 师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么暖和呀！这时候秋风也来了，秋风拂过田野，（课件出示田野图片）最快乐的是谁啊？（农夫伯伯）它又会对农夫伯伯说些什么呢？（秋风会对农夫伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”） 师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读） （4）学习第
21、4.5.6小节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这宽阔的音乐厅。这音乐厅就是“奇妙的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？ 指名说。（课件：关于各种声音的图片） 师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：）秋的声音，在（师引读第5.6小节）（课件） 3朗读全文。 师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么快乐呀！让我们再拿起书，一起欢乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！（播放钢琴曲，配乐朗读全文。） 四、赞美秋天的声音仿写诗文 1师：秋天的声音多么奇妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的
22、声音。（出示课件）可以想想假如你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？假如你是汗水，你会发出什么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。 2学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓舞学生可以多写几节小诗。） 3沟通。 五、作业超市 1给自己写的诗配上画。 2想好手抄报的讲解词。（预备在“共享秋天”的活动课上，与大家共享一下你在秋天里的欢乐、发觉与收获。） 后记：【第三单元语文综合实践活动】出一份关于“秋天”的手抄报。 秋天，孩子们对她再熟识不过了，每个小孩对于秋天的感受也都不一样。我借助第三单元关于秋天的这组课文，在班里进展了一次 “走进秋天查找秋天共享秋天”的语文综合实践活动。让学生有意识地走进秋天，有意识地去观看秋天，也为第三单元的习作铺好垫子。我鼓舞学生把自己喜爱的秋景画下来，把学完课文后想说的话写下来，把在秋天里的新发觉记录下来，把从课外书中找到的关于秋天的好词、好句、诗歌摘抄下来。来到第12课的学习，可以说，活动已进入了尾声。学生仿写诗文并为它配上图画后，这份关于“秋天”的手抄报就大功告成了。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级上册语文教案：秋天的雨”一文，盼望“小学三年级上册语文教案：秋天的雨”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级语文教案上册专题！