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1、 四年级体育考核反思_四年级体育教案篇一：人教版四年级观潮一课，潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。 教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充分进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海
2、啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。篇二：人教版四年级教学反思火烧云是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞美。本节课，我是根据跨越式的教学模式进展上课的。上课是，我先为学生供应美丽的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的
3、朗读课文，一边读一边思索先写火烧云什么，接着写什么，最终写什么。原来我在设计这一问题我是这样来问的“思索是根据什么挨次写火烧云的”，但是后来认真一想这一问题对于刚上四年级的学生来说有肯定的难度，就把问题改了。通过学生的汇报，学生对课文的构造也是把握的比拟好的。到最终总结局部，我让学生归纳写这篇课文表达了怎样的思想感情呢？有一个学生立刻举手说，表达了对火烧云的赞美。顺着学生的答复，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞美什么了，学生立刻答复说赞美大自然。我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的构造特别清楚。在教学火烧云这篇课文中，我觉得
4、做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。其次，要留意培育学生的发散思维。整节课，让听课的教师和我也感觉得教师总是牵着学生来走。缺少了让学生来争论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。第四，要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。篇三：人教版四年级教学反思今日，我又一
5、次仔细看了我执教的课文蟋蟀的住宅。看后我仔细进展了反思，思索着如何在原来的根底上再次提升。蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进展学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建
6、筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上沟通，评议、修改，培育学生合作性学习的精神。四年级上册教学反思篇一：四年级上册我们的奇思妙想是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的兴趣；二是培育学生口语交际的力量，既能言之有序地表达自
7、己所设计产品的特点功用，又能进展行之有效的沟通、讨“我们的奇思妙想”是小学语文第七册第八单元的一堂口语交际课。开展这堂口语交际课的目的，一是激发学生的想象力，进一步培育学生学科学、爱科学的兴趣；二是培育学生口语交际的力量，既能言之有序地表达自己所设计产品的特点功用，又能进展行之有效的沟通、争论。在本节课中我注意了以下几方面上好口语交际课：一、创设和谐气氛，进展欢乐交际上课伊始我通过一个小物件的出示，猜猜它有什么功用，使学生回归现实生活，为学生进展交际训练创设开心和谐的气氛，为交际创设一个良好开端。为了让学生说得自如，我力求以一个参加者投入到学生沟通中去，并不断鼓舞他们发言，让学生沟通起来会更加
8、无拘无束，更加欢乐。二、注意学生的沟通合作在口语交际的过程中，学生的说特别的关键，那其中就包括学生之间的沟通。为了让沟通能更加地行之有效，我安排了“生产厂商”这一环节，让有一样想法的学生组合在一起，在沟通倾听的过程中，学生的设计得到了完善，学会了在沟通中猎取资源的共享。整个课程的教学中还存在着很多缺乏的地方。学生在介绍自己产品的过程中，他们的语言还未能有一个层次的提高，那就是把自己的产品所具有的特点功用等清楚完整地说出来。在学生表述力量的指导上，我做得还不够。另外，在学生分组沟通争论这一环节上也存在商榷的地方。大范围的分组争论，动作是否过大，在时间的安排上是否合理？口语交际敏捷性较强，课堂上要
9、把握的还有很多。我还将在此下大力度、大功夫，力求在今后的口语交际课中得以展现、提高和创新。篇二：四年级上册教学反思本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这局部教材是在学生学习了直线与角的学问的根底上教学的，也是熟悉平行四边形和梯形的根底。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特别的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在光明宽阔的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的阅历：哪些线是交*的，哪些线是不交*的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交*的两条直线叫做平行线，交*里有一
10、种特别的叫做相互垂直，让学生的熟悉上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课学问的特点和学生的实际，我细心设计教案，把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把学问点清楚地呈现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的气氛中，提高了学习力量，增加了学习信念。针对本节课，我主要把握以下几点：1、精确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展学
11、问面，使学生克制学习数学的枯燥感。让学生真正参加学习过程中来，在学习过程中提升自己的力量。在本节课的教学中，也有不少缺乏之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。2、有一名学生的发言不够精确，我没有准时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、沟通的时机，这也算是一个圆满吧。总之，面对新课程课堂教学的胜利与失败，我将真实地对待，坦然地对待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，信任自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中进展，在不断的自我成长中创新。篇三：四年级上册教学反思观潮一课，
12、潮来时宏伟壮丽的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一局部时，我充足发挥学生的主体地位，让学生充足读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通。即教师给学生足够多的时间争论沟通，让学生能够充足进展自己的见解，允许有不同意见，并鼓舞创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的同学感受到大潮涌动的
13、速度。这一环节的设计，充足发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在教师搭设的学习舞台上发挥、表演。苏教版四年级教学反思篇一：苏教版四年级以往我教写作文，每次都是先学例文，摆出一个葫芦，然后总结归纳例文的开头、过程、结尾，然后让学生依据“葫芦”来画“瓢”。长此以往，学生的作文根本上“步调全都”了，但千篇一律，千人一面的作文也叫人觉得单调得很，学生的共性不见了。于是，我打算进展改革，做个甩手掌柜，让他们放开去看，放开说，放开写。在上苏教版语文四年级下册习作一的时候，我先放手让学生观看，学生有足够的时间去“考察”适合小学生春游的地点。上课时，我刚刚问你认为那里最好玩？学生一下子就说出来许多
14、好玩的地方。学生列举出安全、风光漂亮、便于开展游乐活动条件。然后，我对他们说：“不管你们怎么说，怎么写，只要能把一个地方写得让我们心动，想去他建议的地方，就是最好的作文。”没有了框框套套，学生可以依据自己的共性和喜好“推销”春游地点。没有了例文的束缚，学生可以天马行空，自由驰骋。爱钓鱼的，呈现了他的钓鱼专业水平，从适合钓鱼的角度动身选择春游地点；再加上或是吊人胃口式的开头和揭谜底式的结尾，或以赞美春天的美景开头，煽动春游去来结尾，或是开门见山和首尾照应式的开头结尾构成了这百花齐放的春游建议作文。篇二：苏教版四年级教学反思这局部内容是本单元的综合练习。有对数的组成、数位及挨次、数大大小比拟的练习
15、；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数；有依据实际数据，区分近似数的练习；还有将大数目改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。整个练习的内容，都是在学生把握数位挨次表的根底上进展的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方法，以及的数的改写与求近似数。同时大数的价值，进展数感。练习课主要的任务是把学生进展梳理学问，从而构建自己的熟悉构造，在教学中我主要通过比拟来沟通学问间的关系。第一次让学生对读写方法进展比拟，发觉无论是读还是写都是依据数位挨次表从高位起一级一级向下读写，同时都要留意0的读写。其次次让学生改写成“万”和“亿”作单位
16、的数进展比拟，发觉改写是转变了数的计数单位，而不转变它的大小。第三次比拟是让学生对改写和求近似数的比拟，让学生熟悉到它们的本质区分。这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不够，因此我觉得可以转变这堂课中转变一些习题，对于数的读写中我们可以用让学生用若干个数依据相关要求进展写数，对于求近似数也可以设计一些开放题，如29300000030亿，方框中可以填几，29300000029亿，方框中可以填几。篇三：苏教版四年级教学反思关于作文，我们好像有许多疑问，特殊是作文指导中如何引导学生创新，又如何在处理好学生普遍存在的仿照现象？在这就四年级上习作二谈谈自己的一点看法。习作二是请学生开掘自己
17、的一项特长，并且通过语言文字展现给大家。原来这是一个很好的题目，习作的材料来源于自己，身边的素材应当是顺手拈来，同时它也是培育学生自信的一个很好的依托。于是，我打算试一试我不指导，看看会有什么结果，第一轮习作本收上来，不少学生两句就写完了。如“我很会踢足球，曾经参与过足球队”“我会画画，美术教师给我打了95分”。为什么会有这样的缘由，我认真思考。我想：学生生活中肯定有不少写这类习作的素材，但是他却不知道如何合理运用。面对这样贫瘠的表达，我打算试一试让学生自己通过阅读例文，然后小组争论的方法，来再次作文。这次收上来的习作明显在篇幅上增加了，但是几乎是千人一面，有画画遇到困难克制的，有妈妈买菜提不
18、动，而帮忙提的这就是典型的仿照。如何让学生有话可说，而有有自己的话说呢？我进展第三次习作。首先，请学生说说自己的特长，然后请他就一件能显示自己特长的事来详细谈谈。这时候学生表达过程中还是抱住例文不放。于是我们进入例文，看看例文究竟告知我们什么？学生通过读发觉，例文一我真棒中写抱西瓜的动作特别精彩。由夹到扛到抱，经受了几个不胜利的尝试，才最终抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时和学生一同回忆虎门销烟中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的精确和生动，会将读者能感到身临其境。就例文一的动作，我们开头将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的状况，描述清晰
19、动作，让听者觉得你球技超群。学生在小组中表达得精彩层出。例文二我是个会跳舞的小姑娘外表上是告知我们她很会跳舞，实际上是告知我们她克制了困难而实现了自己的幻想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小可怕，到胜利喜悦。于是我引导学生了解的心理活动的同时，引入但愿人长期中苏轼的心理活动，使学生了解到，在心理活动的表达中，就能将自己的经受和感受告知大家。这样教学后，学生再写习作二，水平就明显的提高了。思考：我们经常谈到的授之以“渔”，不授之以鱼。究竟什么是渔？我想这篇习作告知我们，学生生活中积存其实不少，但是他们不知道如何将自己的积存生动的表达出来，于是就开头一味的仿照，而真正是失去了自我，将他人的生活阅
20、历在自己身上大量的复制。如何开发学生的制造呢？我想，肯定不是，再挖掘生活，而是教师在习作教学中，将习作的入门点教导给孩子们，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活阅历说自己的的话表达自己的感情。我们的孩子这样才是真正的自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。四年级统计教学反思篇一：四年级统计统计一课的教学重点是让学生在收集、整理、分析数据的过程中，理解并把握一格表示多个单位的条形统计图。用一格表示多个单位也是本节的难点。为此，在初步设计教案时，我依据教材中的情境图在课前让学生进展了平衡力量的试验，准备从学生转圈试验状况记录入手，让学生依据数据提出统计问题：转多少圈的同学最多，转多少圈的同学最少？让学
21、生体会到整理数据的必要性。进而让学生整理统计表、绘制统计图。在绘制统计图中引发问题：格子不够怎么办？然后把问题抛给学生，让学生想方法，在小组争论、沟通、比拟中攻破“一格表示多个单位”这一教学难点。但是在学生统计转圈记录中，我发觉学生转圈圈数差异很大，少的9圈，多的50圈。而且学生转圈数一样的不多，这样再用备课中预备的“转多少圈的同学最多，转多少圈的同学最少？”这一问题根本无法进展。假如硬是把学生的转圈记录改成课堂所需要的圈数，会大大减弱学生学习的积极性，不利于教学。经过反复斟酌，我打算 把统计问题换成“转圈数在哪个范围的人数最多，在哪个范围的最少？”然后发给学生统计表四年级-班同学转圈平衡试验
22、状况统计表。篇二：四年级统计教学反思我讲授的统计一节是人教版四年级下册第七单元例1的内容，本节教学我细心设计，并仔细备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在许多缺乏，现总结一下，为以后积存阅历。一、关注统计的现实意义。本节我细心选取了大量的生活素材，使统计学问与生活建立了严密的联系。如：24届28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售状况等，供应这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发觉数学学问，体验到数学就在我们身边，从而增加学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的
23、学习热忱。二、重视学生己有的学问与生活阅历。学生己把握了初步的统计学问，会对数据进展简洁的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的阅历，以学问迁移的方式建立了新旧学问之间的联系，放手让学生独立思索，相互合作，培育学生的创新意识与思维力量。三、练习设计遵循学生的认知规律。依据本节学问构造的特征和学生的熟悉规律及新课程标准的要求，我细心设计了三道练习题，分别为：一是根本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发觉数学信息。二是变式题，比照出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通过观看两厂的生产状况统计图，提问应选择哪厂。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多
24、层次的练习，使学生在简洁运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和把握学问，同时使力量得到进展。此外也照看了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了胜利的喜悦，使情感得到了满意。在取得成绩的同时，也存在许多缺乏，如：一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。二、对于有争吵的问题，如第2、3题，应让学生争论起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参加到学习中来，而不应当是仅有的几名学生答复，教师小结收场。以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学篇三：四年级统计教学反思（1）这节复式条形统计图是在单式条形统计图的根底上进展教
25、学的，对本课的学习，实际上是对单式条形统计图的相关学问进展稳固与扩大。因此选择贴近学生熟识、感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说，是本课教学的一个重点所在。我选择以学生最喜爱收看的电视节目这个素材虽然相对于教材供应的“城镇人口状况”更为熟识，但在实际教学中，学生对这个调查结果的分析没有到达可以让他们侃侃而谈的效果，这个“熟识”好像没有占到丝毫的优势。（2）在探究复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我是牵制着学生一步步走入自己预设的环节。这里是否可以放手让学生通过小组合作，自行去探究复式条形统计图的绘制。由于在原先他们已经有了单式统计表复式统
26、计表的学习模式，也应当完全具备了自主去探究的力量，这样会留给他们一个更宽阔的空间。（3）在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用稳固也好，始终以“制图读图分析”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也会不行避开地产生“水过地皮湿”的现象，加上自己不能很好地驾驭学生的课堂组织教学，致使在每个反应教学上有“走过场”的感觉，对学生的关注不够。因此我觉得在每个环节之间教师对纪律的重整，组织是特别的有必要的，应激活他们的思维状态，可以鼓舞，确定当前的表现，以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热忱。四年级科学教学反思篇一：四年级科学一、教学内容与生活实际
27、联系每一个生活在科学技术高速进展时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必需注意培育学生良好的科学素养，通过科学教育使学生领悟科学的本质，乐于探究，了爱科学，用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题。二、培育学生创新精神通过程的学习，知道与四周事物有关的科学学问养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学会科学的看问题，想问题；形成大胆想象，敢于创新的科学态度。以培育小学生科学素养为目的的。科学教育强调以学生参加的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟识的，能直接引起他们兴趣的，具有典型科学教育意义的。三、教学内容的扩展教师不要把上
28、下课铃声当作教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的阅历和熟悉是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动。开拓学生的信息渠道，不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永久是妙趣横生的。随着科学技术的进展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。进一步激发学生的学习兴趣，针对学生学习力量的差异调整教学进度，提高学习效路，培育学生的自我教育力量。篇二：四年级科学教学反思一、奇怪心科学探究的原动力儿童对自然事物有着与生俱来的奇怪心，而这种奇怪心恰恰是进展科学探究的起点和原动力。他们对所接触的任何事物有兴趣
29、去探究，探究的范围不仅广泛，而且能利用感官、工具和方法来对世界进展更加深入的探究。细心呵护和培育儿童的奇怪心有利于促进孩子对身边事物的观看，并能发觉问题、提出问题，从而促进科学探究技能的形成。如教学科学校园里的动物一课时，我带着学生到学校旁的小花园去查找动物和植物，那天早晨恰好大雨过后，学生发觉了很多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛吗？”“它有骨头吗？”“为什么下过雨后会消失那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的奇怪心激发了他们探究的欲望。我准时引导学生：“关于蚯蚓你还想知道什么？预备用什么方法讨论？运用哪些工具？”通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的讨论中
30、来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发觉四周事物神秘的兴趣。教师要擅长激发学生的奇怪心和内心需要，使探究成为学生自己的需要和目标。假如学生对自己从事的探究活动具有剧烈的欲望和追求，这种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而长久地投入到探究活动中。学生由奇怪而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成科学素养。二、自信念科学探究的精神动力探究活动是从问题开头的，提出了讨论问题后往往要做出猜测与假设进展深一步的讨论，很多教师总是喜爱选择猜测与假设正确的问题进展探究，这无非会扼杀孩子的自信念。猜测与假设成为学生科学探究的一个重要组成局部
31、，是一种极其珍贵的课程资源，它的显现和进展对激发学生学习科学的兴趣、保持和进展探究的欲望、获得自信念与胜利感、培育仔细细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。培育学生如教学声音学问时，学生猜测声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。我把学生按问题分成小组，各小组制定探究规划、设计试验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会损害一些积极思索同学的积极性，降低他们对问题假设的热忱。教师应是一个中立者和观赏者，敬重学生的猜测，让学生真正体验猜测的乐趣，养成敢想和蔼于猜测的意识。教师的细
32、心呵护诱发了学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能象科学家一样进展科学讨论，并对自己的科学探究活动布满信念，为科学探究活动供应不竭的精神动力。篇三：四年级科学教学反思生活中的静电现象是本学期科学四年级第一单元电的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的熟悉，感受到电并不神奇，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他学问打下根底。静电现象对于四年级的学生来说并不生疏，平常在日常的生活学习中也常常会发生这种现象发生，学生们都经受过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此。在本课的教学设计活动一开头，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对
33、静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生熟悉到有些物体在受到外力的作用时会产生静电，进一步熟悉静电产生的缘由和电流的形成。我在教学中实行用梳子梳枯燥的头发，头发飘起来了的演示试验。学生在教师的演示试验下，当心翼翼地进展试验以及小组试验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，一样电荷会相互排斥，不同电荷相互吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生试验力量过高地估量，没有了解他们的实际力量，
34、影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际状况。四年级科学下册教学反思篇一：四年级科学下册生活中的静电现象是本学期科学四年级第一单元电的第一课，也是这个单元的起始课，主要是让学生对电的本质有一个初步的熟悉，感受到电并不神奇，它就存在于我们身边，为学生后面学习电的其他学问打下根底。静电现象对于四年级的学生来说并不生疏，平常在日常的生活学习中也常常会发生这种现象发生，学生们都经受过，但是对静电现象从未做过深入的探究。因此。在本课的教学设计活动一开头，我就引用了几个中常见的静电现象，引导学生对静电的关注，激发他们的学习兴趣，然后通过物体间的摩擦起电等一系列的探究或的，使学生熟悉到有些物体在受到外
35、力的作用时会产生静电，进一步熟悉静电产生的缘由和电流的形成。我在教学中实行用梳子梳枯燥的头发，头发飘起来了的演示试验。学生在教师的演示试验下，当心翼翼地进展试验以及小组试验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，一样电荷会相互排斥，不同电荷相互吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生试验力量过高地估量，没有了解他们的实际力量，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际状况。篇二：四年级科学下册教学反思猜测一课，是一节苏教版小
36、学四年级科学的内容。现特对本节课进展如下教学反思：从对课堂的驾驭来讲，有所进步。让学生猜测用嘴吹两张同样大小、相距5厘米的纸，在没有这方面学问的状况下，孩子在预料之中得出了错误的猜测。这样让孩子感觉到他们的猜测都是错的，好像没有了给孩子胜利的体验。但从教师处理与预设教育设计环节消失偏离后驾驭课堂的力量来看，整堂课还是值得去细细揣摩的。从教育内容的安排来看，每一个教学内容层层推动，紧凑却不缺乏弹性。教课书上的内容在排版上有些呆板，让学生猜测盐溶化在水里后水位的变化，教师跳出了这个圈子。先在屏幕上显示大小两个铁钉，让小朋友猜测他们会吸吗？有的学生说会吸，有的学生说不会吸，当学生说不出真正依据的时候
37、，教师把话题一转，顺势道出另一个需要学生把握的学问点，在没有依据的状况下，我们只能说，这是猜想。然后出其不意地将自己做的两个电磁铁拿到了显示屏下，说，教师有方法让它们吸，你们信吗？由于这个学问已超出了学生认知的范围。让学生来做猜测得话，有难度。接下去该怎么上呀？这是我有意设下的一个局！目的是要让学生明白学问的获得可以通过好多途径，比方查阅有用的资料，在教师鼓舞下，事先预备的资料很快起到了作用，学生有了依据找到了猜测的答案。紧接着让学生去做试验证明刚刚的猜测。给学生创设了体验胜利的欢乐。接着进一步指出把握学问的重要性，可以提高猜测的正确性。看似随便的课前沟通却起到了好的作用。导入如下：你认为我们
38、今日要做什么？学生答复说，上。教师问，你是怎么知道的？学生说，由于我们带了科学书。教师接着表扬学生说，他的答复很有质量，对于一件将来还没有发生的事情不但作了推断，而且讲出了依据；接着他让学生猜测下一届我们奥运健儿获金牌数量，同时给出了27、28、29届我国奥运健儿已获金牌数量。然后教师分析在这两段对话中，要留意两个关键词是“将来的”和“依据”，让学生初步了解了有关猜测的科学概念，一下子切入了课题。交代得既明白又不拖泥带水，是渐入佳境的导入。今后的需要改良的地方：1、在调动孩子的积极性方面还要多多加强，在鼓舞孩子的语言方面自己还要多多学习。2、在处理问题还缺乏敏捷性，教育机灵还不够。3、在解释鸡
39、蛋破裂的缘由和推想鸡蛋的命运这一环节，个别地方还要细节化，如问题怎样问，结论怎样给，还要再考虑考虑。急于告知学生结论这点没有进步，应当调动学生的思维，让学生来总结。4、课前没有充分了解到学生的真实状况，以为学生都是一样的，会做试验，会积极的动手，会热闹的争论。而实际上，即使有的组从外表上看是在一起沟通了，但实际上也只是“表现欲”强的学生、成绩好的学生在参加，而略微差点的学生，就好像是旁观者，看同学表演、看教师表演，根本没有要参加进来的意思。今后要加强教师的引导。篇三：四年级科学下册教学反思用字母表示数，对小学生来说，是比拟抽象的。在学生的思维过程中，由详细的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字
40、母的式子，是从详细到一般的抽象化过程，而把详细的数代入含有字母的式子求出它的值，则是从一般到详细的过程，是比拟难于理解的。基于以上缘由，我依据学生的心理和年龄特点，一开头就创设详细的生活情景，引导学生从喜爱的、熟识的儿歌数青蛙入手，用“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”制造认知上的冲突，激发学生的奇怪心，激发学生求知的欲望。使学生在现实生活的需要中，在解决实际问题的困惑中，从而产生了“用字母表示数”的悬念。这正符合新课标要求：“在详细情境中会用字母表示数”。理解用含有字母的式子表示数量的意义，既是本节课的重点，又是难点。为此，我通过三个活动，让学生自主参加，主动探究。让学生能清楚、有条理地表达自
41、己的思索过程，培育了学生思维的敏捷性和深刻性，从中进一步体验到用字母表示数与日常生活的联系及学习的价值，使学生产生符号感的思想，从中受到数学符号的简洁美的熏陶，激发学习数学的内在积极性。练习是稳固新知、形成技能的重要环节，在练习中留意细心设计进展性练习。一是深度的拓展。想想做做3，从只有一个字母，跨越到含有两个字母，认知的思维已走向深入；二是广度的拓展。“你可以提出哪些问题”，学生在想方设法提问的过程中，势必有意识或无意识的反思检索自己的已有学问模块。这样，学生既完成了学问的自我建构，使学习呈现出一种整合性的态势，学问的范围已走向广泛，又培育了学生的发散性思维。最终落实悬念，首尾照应，课尾再掀
42、思维高潮。进一步增加了学问体验和情感体验，树立了敢于探究、勇于发觉的士气和信念。总之，在本课的教学设计中，我本着对新课标理念的理解，充分引导学生探究有价值的数学问题，经受用字母表示数的过程，让学生感到数学无处不在，激发他们的奇怪心和制造力，培育学习数学的意识和力量，让学问在课堂中焕发出活力，让课堂布满数学趣味和积极的数学思索，让学生在课堂中不断成长与进展。四年级英语教学反思篇一：四年级英语任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，由于主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量打算了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个根本要素。第一个要素，语言环境。
43、语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就打算了英语教学是一种困难的教学形式，的确需要教师花许多功夫。课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。由于没有环境，全用英语来进展是困难的。有人说教师可以制造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。制造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以制造出来的。其次个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采纳输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的
44、。英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言学问和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，固然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特殊留意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。第三要素是要在课堂教学中培育学生的学习策略。学习策略特别重要，由于
45、学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有许多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培育学生的学习力量。第一就是对语音的熟悉力量，就是见到一个音就懂得规章，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种力量；其次是对语法的感受力量。交际力量的一个特征就是语法力量，交际力量里面包含了四个详细的力量，即语法力量、语篇力量、语用力量、策略力量。第三个是把握归纳的力量，也是归纳学习的力量；第四就是记忆的力量。有人说应当反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思
46、维认知活动，怎么能反对呢？语言学习最重要就是memory，不记忆就没法敏捷使用。英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是特别重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要？许多都是为了评比。我的英语嬉戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必需的，只是要看用什么形式而已。固然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也简单使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要留意其它学科学问与英语学问的融会贯穿。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的连
47、接，不搞无谓的重复。常常比拟两种语言文化的差异，比拟两种语言不同的重点和难点，到达融合借鉴，相得益彰。篇二：四年级英语教学反思语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进展人际交往和沟通的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因此，小学开设英语课是当代社会进展的需要，可以有效地提高我国全民的英语水平。小学生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中学生不具备的
48、优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。作为英语教师，结合寻常教学总结一下，反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单唱歌嬉戏去学习，由于培育兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。单唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。反思二、英语应用力量需要相应的词汇。“不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语